《高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)：抓重點(diǎn) 講技巧 重錯(cuò)題 提高復(fù)習(xí)效率》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)：抓重點(diǎn) 講技巧 重錯(cuò)題 提高復(fù)習(xí)效率（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)：抓重點(diǎn) 講技巧 重錯(cuò)題 提高復(fù)習(xí)效率 高三二輪復(fù)習(xí)是提升能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的過(guò)程。有效安排二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)分配二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，是提高二輪復(fù)習(xí)的效率、科學(xué)應(yīng)考的必要。為了能在二輪化學(xué)復(fù)習(xí)中把握方向，高效率的提高成績(jī)，特提供幾點(diǎn)建議。 一、重視知識(shí)建構(gòu)，提高知識(shí)的遷移能力。 高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)很細(xì)、也很多，所以有的學(xué)生覺(jué)得不好學(xué)，實(shí)際上這些知識(shí)是有內(nèi)在聯(lián)系的，掌握了它們之間的聯(lián)系，就可以以點(diǎn)帶線，以線帶面，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如。而如果孤立地來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，就會(huì)感到太多，太龐雜。 二輪復(fù)習(xí)基本是按分塊在進(jìn)行復(fù)習(xí)，基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)、有機(jī)化

2、學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識(shí)體系的構(gòu)建，形成網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化的知識(shí)體系，這樣在訓(xùn)練中就可以通過(guò)遷移有效在提取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。例如在基本概念中可以分類(lèi)為方法構(gòu)建知識(shí)，從物質(zhì)的分類(lèi)中比較酸、堿、鹽的關(guān)系，比較酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物的關(guān)系，比較電解質(zhì)與非電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的關(guān)系等等；從化學(xué)用語(yǔ)的分類(lèi)中比較電子式、結(jié)構(gòu)式等等；從關(guān)系分類(lèi)（五同）中比較同位素、同系物、同分異構(gòu)體、同素異形體等的差別。等等。 二、重視高考試題，提高二輪的復(fù)習(xí)效率。 訓(xùn)練是活化知識(shí)、提高解題能力的重要手段，但是訓(xùn)練要講究科學(xué)性，在訓(xùn)練題的選擇上應(yīng)重視高考試題。高考

3、試題一般符合《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的要求，以主干知識(shí)和學(xué)科內(nèi)綜合為主，注重考查各科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，一般沒(méi)有偏題、怪題現(xiàn)象，難度也適中，題型比較規(guī)范，針對(duì)性強(qiáng)。 精心選擇近幾年的高考化學(xué)試題作為典型題進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的總結(jié)，嚴(yán)格答題要求，抓住規(guī)律性，舉一反三，提高解題能力和綜合素質(zhì)。 三、重視熱點(diǎn)專(zhuān)題，提高復(fù)習(xí)的有效程度。 第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，復(fù)習(xí)時(shí)要重視近幾年高考出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)，比如：氧化一還原反應(yīng)規(guī)律，熱化學(xué)方程式，離子共存，離子濃度大小比較，阿伏加德羅常數(shù)，無(wú)機(jī)框圖題突破口的選擇及綜合分析，有機(jī)信息遷移推斷題的解題方法，選擇

4、題答題技巧，實(shí)驗(yàn)題的解題思路分析等。解題時(shí)要注意其實(shí)質(zhì)，審題時(shí)不僅要讀出題目表面條件，更要領(lǐng)會(huì)題面下的潛在條件，以及條件表述的常見(jiàn)形式，對(duì)典型題目要展開(kāi)思路，尋找解題的一般規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解的規(guī)律，抓住解題的規(guī)律性，學(xué)會(huì)引經(jīng)據(jù)典和依法解題。 四、重視方法總結(jié)，提高技巧的運(yùn)用能力。 在化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)的方法主要是思維方法、解題方法和實(shí)驗(yàn)方法。三種方法的核心是思維方法，因?yàn)榻忸}方法和實(shí)驗(yàn)方法是建立在思維方法的基礎(chǔ)之上。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視方法的總結(jié)，比如說(shuō)如何將新情境下的問(wèn)題還原為已知的化學(xué)原理，如何將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題等等。 只有重視了思維過(guò)程

5、的思考，重視了解題方法的總結(jié)，在解題中才能很好地運(yùn)用解題方法和技巧，達(dá)到快速準(zhǔn)確解題的目的。 五、重視錯(cuò)題更正，提高解題的正確率。 帶著問(wèn)題復(fù)習(xí)，在錯(cuò)題本中“淘金”。做題目不出現(xiàn)錯(cuò)誤只是我們的一廂情愿，不現(xiàn)實(shí)，不符合知識(shí)形成、掌握的規(guī)律；出現(xiàn)錯(cuò)解是正常的，不足為怪。問(wèn)題是如何對(duì)待錯(cuò)解，有的同學(xué)厭惡錯(cuò)解，不知道怎樣與錯(cuò)解打交道，更不知道錯(cuò)解對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鞏固知識(shí)的特殊作用。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與錯(cuò)解交朋友，在錯(cuò)解中找出知識(shí)的漏洞、思維的缺陷，在錯(cuò)解中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題、改進(jìn)的目標(biāo)。這樣錯(cuò)解就成了我們學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，使我們的學(xué)習(xí)在錯(cuò)中求進(jìn)、進(jìn)中改錯(cuò)、步步為營(yíng)。只要我們能與錯(cuò)解互動(dòng)，那么在互動(dòng)中必然

6、產(chǎn)生一個(gè)艷陽(yáng)的新天地。 例題　用惰性電極電解一定濃度的硫酸銅溶液，通電一段時(shí)間后，向所得的溶液中加入0.1 mol Cu(OH)2后恰好恢復(fù)到電解前的濃度和pH。則電解過(guò)程中轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為() A.0.1 mol　B.0.2 mol　C.0.3 mol　D.0.4 mol 錯(cuò)解：選B。由于電解后加入0.1 mol Cu(OH)2，恰好恢復(fù)到電解前，而0.1 mol Cu(OH)2中含0.1 mol Cu2＋，即反應(yīng)過(guò)程中有0.1 mol Cu2＋被還原，因此電解過(guò)程中共有0.2 mol電子發(fā)生轉(zhuǎn)移。 互動(dòng)：對(duì)電解硫酸銅溶液的反應(yīng)沒(méi)有深入地掌握，而且忽略了題目中加入的物質(zhì)為Cu(OH)2

7、。 電解硫酸銅溶液的反應(yīng)方程式為： 2CuSO4＋2H2O===2Cu＋2H2SO4＋O2↑ 從上述方程式可以看出，電解硫酸銅過(guò)程中，只析出銅和釋放出氧氣。因此，電解前后只有銅和氧的改變，電解后加入CuO就可以使溶液恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)。但本題提示加入Cu(OH)2后溶液恢復(fù)原來(lái)狀態(tài)，說(shuō)明電解過(guò)程中不僅硫酸銅被電解，而且有水被電解(因?yàn)榱蛩徙~被電解完全)。0.1 mol Cu(OH)2可以看做是0.1 mol的CuO和0.1 mol H2O，因此電解過(guò)程中有0.1 mol的硫酸銅和0.1 mol的水被電解。因此本題的正確選項(xiàng)為D。 記錄的錯(cuò)題不外乎分三種類(lèi)型，一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)

8、誤，例如在粗心大意的時(shí)候把 1＋1算成3；第二種就是面對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒(méi)有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。 對(duì)于錯(cuò)題，如果知道有什么錯(cuò)誤，你千萬(wàn)不要把它放到第二天再去解決。在及時(shí)改錯(cuò)的時(shí)候，注意做到：一是不繞過(guò)，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。不繞過(guò)，就是正視自己的錯(cuò)誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，搞不懂的知識(shí)就勇敢承認(rèn)自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。二不拖拉，意思是遇到錯(cuò)題，當(dāng)場(chǎng)解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一段時(shí)間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初怎樣犯的錯(cuò)。因此

9、及時(shí)改錯(cuò)很有必要。三是分析總結(jié)，對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題都要經(jīng)過(guò)認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)致錯(cuò)的癥結(jié)，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行改錯(cuò)，避免再次犯錯(cuò)。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的體驗(yàn)：拿起課本什么都知道，做題經(jīng)常出錯(cuò)，不知道怎樣尋找錯(cuò)誤的原因，無(wú)法從根本上改正錯(cuò)誤，復(fù)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)進(jìn)步不明顯。所以每次練習(xí)和考試完后，要認(rèn)真做好錯(cuò)題更正，全面分析自己，找出問(wèn)題所在，并確定解決問(wèn)題的方法，在后面的復(fù)習(xí)中做到有空就翻出來(lái)看，避免重復(fù)出錯(cuò)。 六、重視規(guī)范答題，提高答題的得分率。 在平時(shí)的閱卷過(guò)程中， 我們發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)誤不是學(xué)生存在知識(shí)缺陷造成的，而是平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)于自身要求不嚴(yán)格造成的。如將“

10、—COOH”寫(xiě)成“COOH—”，“羧基”寫(xiě)成“酸基”，“醛基”寫(xiě)成“酴基”，“酯化”寫(xiě)成“脂化”，化學(xué)方程式不注明條件，天平砝碼寫(xiě)成“法碼”等。 細(xì)節(jié)決定成敗，我們書(shū)寫(xiě)和表達(dá)的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。我們?cè)谟?xùn)練中要注意解題格式，力求規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整清晰；嚴(yán)格化學(xué)計(jì)算的步驟，要求運(yùn)算準(zhǔn)確，單位正確，有效數(shù)字表示規(guī)范，計(jì)算力求結(jié)果準(zhǔn)確；注意化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，力求思路完整，體現(xiàn)過(guò)程，特別要注意抓關(guān)鍵的字和詞。 七、重視每次的模擬考試 做到“一例(就是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)至少要有一個(gè)自己耳熟能詳而勝券在握的典型例題相配相合)”“二練(另起爐灶沖打鑼鼓，尋找另外兩個(gè)同類(lèi)典題，并及時(shí)

11、鞏固、舉一反三，力爭(zhēng)達(dá)到題型的從‘形似’到‘神似’)”“三變(針對(duì)同類(lèi)變式訓(xùn)練，適度拓展、點(diǎn)面結(jié)合)”。擬談幾點(diǎn)： 一定要思想上高度地重視、全力備戰(zhàn)每次模擬考試。這個(gè)階段一定要認(rèn)真對(duì)待統(tǒng)一練習(xí)的模擬考題、其他省市的模擬考題。在分析的時(shí)候，一定要注意從基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、能力提高、考試方法，乃至考試心理等。這個(gè)階段有一些注意點(diǎn)： 1.千萬(wàn)不能放松，認(rèn)為我一?？际裁闯煽?jī)，高考肯定也考什么樣的成績(jī)，或認(rèn)為一模、二模成績(jī)好，高考成績(jī)就應(yīng)該好。實(shí)際上一模考試成績(jī)和高考的考試成績(jī)有一定的相關(guān)性，但是也有很多同學(xué)會(huì)和一模考試成績(jī)有非常大的出入。實(shí)際上如果在考前放松，心不能靜下來(lái)，考試成績(jī)還會(huì)有很大的出入。一

12、定要把心靜下來(lái)，至少能坐得住，看得進(jìn)書(shū)，做得進(jìn)題。 2.將以前出錯(cuò)的的題目一定要再重新地、系統(tǒng)地做一遍，這不是說(shuō)我覺(jué)得這道題做過(guò)了，就憑著印象就知道答案了，走馬觀花，這樣不行。一定得更深思考：每道題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，出題者如何將這些知識(shí)點(diǎn)融入題目中考查的，出題者想達(dá)到什么目的，如何設(shè)置干擾選項(xiàng)。 3.再學(xué)薄弱的章節(jié)、看筆記、回憶知識(shí)主干結(jié)構(gòu)典型的方法。在每次的模擬考試過(guò)程中，肯定有一些地方同學(xué)能感受到，做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些我好像在以前復(fù)習(xí)的過(guò)程中是自己比較薄弱的地方，根據(jù)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，同學(xué)們一定要有針對(duì)性地進(jìn)行小范圍章節(jié)的復(fù)習(xí)，做一些章節(jié)的練習(xí)，把薄弱環(huán)節(jié)給補(bǔ)充過(guò)來(lái)。 八、充分重視實(shí)驗(yàn)復(fù)

13、習(xí)。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高考化學(xué)里能夠體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思想考查的一個(gè)特別重要的內(nèi)容，化學(xué)考試占的分?jǐn)?shù)從以前的100分到78分再到分，總分在降，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占的比例一直都沒(méi)降。 重視實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)的全面復(fù)習(xí)之后，為什么還會(huì)怕做實(shí)驗(yàn)題？這其中有一個(gè)原因就是我們?cè)趯W(xué)新課的時(shí)候。建議在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要避免完全紙上談兵的做法，要避免復(fù)習(xí)完后學(xué)生還是缺乏深刻印象由于我們學(xué)校的條件限制，我們盡可能的創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸一些常見(jiàn)的儀器和藥品讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)感知實(shí)驗(yàn)。 如：?jiǎn)⑵瞻l(fā)生器裝置創(chuàng)新 啟普發(fā)生器制氣的優(yōu)點(diǎn)：隨用隨制，隨關(guān)隨停。起到節(jié)約藥品和取用方便的效果。 啟普發(fā)生器適用條件：塊狀固體

14、與液體反應(yīng)，反應(yīng)不需加熱，生成的氣體在水中溶解度不大，且注意塊狀固體不能粉末化，反應(yīng)熱效應(yīng)少。中學(xué)常見(jiàn)十五種氣體中僅氫氣、二氧化碳、硫化氫可以。 啟普發(fā)生器裝置關(guān)鍵：利用氣壓，使固液分離，不能接觸，從而反應(yīng)中止。 啟普發(fā)生器成敗關(guān)鍵：①裝置氣密性良好；②固體必須始終塊狀化；③氣體在水中溶解度不大，能產(chǎn)生足夠的氣壓，使固液分離。 下面是幾例啟普發(fā)生器的簡(jiǎn)易裝置： 綜上裝置設(shè)計(jì)的思路： A.固體必須有個(gè)支墊，能固定在某處不動(dòng)或可移動(dòng) B.排離液體必須有盛裝的容器(如圖(8))或也可以這樣描述即液體有處可排 不斷開(kāi)闊自己的思維空間及角度，提高自己學(xué)以致用的能力，使自己的實(shí)驗(yàn)意識(shí)不僅僅停留在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)專(zhuān)題時(shí)才有。要經(jīng)常利用課余時(shí)間思考一下物質(zhì)的性質(zhì)、制備及基本理論的產(chǎn)生是基于何種實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來(lái)的，它們是根據(jù)何種思路來(lái)設(shè)計(jì)的，如何操作，能否進(jìn)一步改進(jìn)，等等，這樣就會(huì)真正感受到實(shí)驗(yàn)的奧妙所在，化學(xué)的基本特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)，那么相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖獯饐?wèn)題的能力必將得到提高，成績(jī)的提升也就不容質(zhì)疑了。