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1、 愛生如子標兵事跡材料 姓名：馬艷麗 單位：馬家小學 2013年6月 愛生如子標兵事跡材料 我2000年畢業(yè)于安陽市第二師范學校，已在教育這片凈土上辛勤耕耘了13年。13年來，我本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向教育事業(yè)，灑向?qū)W生。陶行知先生說“愛滿天下，愛生如子”。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的點點燭光。參加工作13年來，我一直擔任班主任工作?；仨嗄陙淼墓ぷ?，日復一日，年復一年，雖然瑣碎煩雜，但我用我的熱情、我的汗水、我的艱辛、我的快樂譜寫著愛的篇章。 一、愛是陽光

2、，溫暖學生 每個學生都是我的寶貝，媽媽一樣的一張嘮叨嘴就落在了他們身上：從安全到飲食，從個人到家庭，大到在家爸爸媽媽發(fā)生矛盾時如何做好爸媽情感修復的紐帶，小到咳嗽、感冒時如何吃大蒜、喝姜湯。曾有人說過，師者之善心是孩子一生最豐厚的精神禮贈。我的付出也得到了孩子們的認可與回報。講臺桌上經(jīng)常有學生放的潤喉片，傾訴心聲的小紙條。 二、愛是心靈的呼喚 我善于發(fā)現(xiàn)頑皮孩子身上的閃光點，采取多鼓勵、多引導、少批評、不挖苦、不諷刺的方法，幫助他們樹立自信心。常常發(fā)現(xiàn)頑皮生的優(yōu)點，并與其他同學一道取長補短。特別是對學習習慣不好和行為上有偏差的學生給予更多的關(guān)注和照顧，實行“三優(yōu)”政策：優(yōu)先輔導、

3、優(yōu)先提問、優(yōu)先關(guān)愛，使他們覺得老師對他們也是很關(guān)愛的。趙李濤同學是一個不愛學習的孩子，為了不讓他掉隊，我總是利用課余時間為他補習。剛開始他很不情愿。我就想出激勵的辦法，當著同學們的面表揚他的進步。李康聽了很高興，學習也有了點興趣。我就抓住這個有利時機堅持給他補習，并且每節(jié)課都能提問他，當然給他的問題是簡單的，他的能力范圍內(nèi)能回答出來的。這樣做大大的樹立了孩子學習的自信心。在我精心的照料下，愛學習的種子就這樣在李康幼小的心靈里生了根。在最近的幾次考試中，他都取得了很大的進步。 三、愛要嚴而有度 教師對學生的愛不是溺愛，也不是單純的情感作用，而是通過理性培養(yǎng)起來的一種普遍的高度責任感，是一種充

4、滿科學精神的教育之愛。而對愛的渴求是青少年學生強烈需求之一，師愛在學生品德形成過程中有著特別重要的作用。基于這樣的深刻認識，我在平常的教學過程中總是能夠關(guān)心、了解、尊重和信任學生，對學生愛而不溺，嚴而有格，一視同仁。 有一次，我班的學生劉剛因上網(wǎng)而逃學了，學校的老師和同學都出去找。依依網(wǎng)吧、蟲蟲網(wǎng)吧、星空網(wǎng)吧……各個大街小巷幾乎都找遍了，仍不見蹤影。那天晚上，我滿腦子都是他瘋狂玩游戲的情形，心里默默祈禱著他會突然出現(xiàn)在我的眼前。可是一次又一次等來的都是失望。突然我靈機一動，從他最要好的同學那尋找突破口。他們開始守口如瓶，我不死心，給他們講上網(wǎng)的危害，講好朋友的標準，講好朋友的正確表現(xiàn)，講家長

5、的擔憂，講老師的焦慮。在我的苦口婆心下，那幾位同學終于說出了他的QQ號碼。我趕快上網(wǎng)與他聊天。起初，他不理不睬。我就進入游戲區(qū)與他一起打游戲，并一邊打游戲一邊與他聊天。他終于開口了，我心里一陣激動。但我馬上提醒自己，不能急于求成，一定要循序漸進。我先給他聊游戲的快樂，他可來勁了，說得頭頭是道，并提出要經(jīng)常和我切磋。我沒有拒絕，卻趁機提出了我的要求。我們約法三章，要他完成我給他規(guī)定的學習任務，他爽快地答應了。 我只覺得全身熱血沸騰，他終于出來了。整整在網(wǎng)吧里玩了兩天兩夜，他已疲倦得不像樣子，可他看到我時，眼里分明閃著光。我心里的一塊石頭終于落地了?？粗桨驳膹木W(wǎng)吧里出來，他全家人都對我感激不

6、盡。我深知我肩上的擔子還很重很重，我不但要教給他知識，更主要的是要教他做人，感化他的心靈，讓他遠離網(wǎng)吧。之后，我總是不定期的與他交流，給他講道理。通過一個學期的努力，他終于遠離了網(wǎng)吧，對學習產(chǎn)生了興趣，成績有很大進步。 四、 愛要面向全體 我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。為此，我用我的愛心感召著學生。德國著名詩人海涅說：“一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來?！倍處熕鎸Φ牟恢皇且粋€、幾個世界，而是幾十個甚至上百個?？梢赃@樣說，黃沙

7、如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。這就要求教師全面地理解關(guān)心愛護每一位學生，因人而異，因材施教，切不可有急躁的情緒。對學生，我有問必答，有求必應，盡心盡力。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。教師的愛是集大成者，師生間不存在血緣關(guān)系，但不就是靠師生代代相承才創(chuàng)造出美好世界嗎？ 五、愛還是奉獻 一名教師應該有獻身于教育事業(yè)的無私奉獻的精神。人們曾說教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，這樣的比喻雖然有它的不足，但它肯定了教師奉獻和給予的精神，這一點是毋庸質(zhì)疑的。為了教好學生，我伴著臺燈，不知道度過了多少個不眠之夜，付出了多少心血，每天早來晚走，兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻。 作為一名教師，要以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去擁抱每一位學生，嚴以律己，為人師表，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業(yè)。我愿意為我所選擇的事業(yè)無怨無悔地付出自己的昨天、今天和明天?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我愿一如既往地把自己的滿腔熱情，灑向這片需要用愛來澆灌的教育圣土。