《蘇教版一年級數學上冊 和是6、7的加法教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版一年級數學上冊 和是6、7的加法教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 和是6、7的加法 教學內容：教材第48一49頁例題及“想想做做”。 教學目標： 1．使學生初步學會得數是6和7的加法。 2．通過觀察、比較，初步知道交換兩個相加的數的位置，得數不變；初步學會從一道加法算式推想出相應的另一道加算式。 3．進一步鞏固加法的含義；初步學會看一幅圖列兩到加法算式，培養(yǎng)初步的比較、聯想能力。 教學準備：實物投影儀、學具盒。 教學過程： 一、復習。 1．口算。 2+ 2＝ 2—1＝ 3＋2＝ 5—3＝ 1+ 4＝ 3+1＝ 選“3+2”指名說一說你是怎么想的? 二、新授。 1。教學例1。 （1）出示例題圖，指

2、導學生看圖。提問：圖上畫的是什么？（同學們植樹）誰能看著圖說一說它的意思？ （2）分小組討論討論，交流，怎樣算一共有多少人？ 匯報討論結果，如果出現1＋5，老師提問：有沒有其他的方法？ 誰能說說1+5表示什么意思?5+1又表示什么意思？ (1+5表示把1個小朋友和5個小朋友合起來，5＋1表示把5個小朋友和1個小朋友合起來) （3)1十5和5+1，它們的得數都是幾?你是怎么想的？ （1和5組成6，所以1+5＝6；5和l組成6，所以5＋1＝6）有其他想法，只要正確均可以。 (4)為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數一樣？ (這幅圖算一共有多少人，可以把5個人和1個人合起來是

3、6，也可以把1個人和5個人合起來也是6) (5)觀察這兩道算式有什么相同的地方?有哪些不同地方？ (都是加法，相加的兩個數都是5和1，得數都是5算式中相加的兩個數位置不同。) 小結：這幅圖可以看作5和1合起來是6，也可以1和5合起來是6，所以5+1＝6， 調換位置相加，1+5＝6，得數不變。 2．試一試。 （1)出試一試圖，說一說圖意。 (2)求綠辣椒和紅辣椒一共有多少個，怎樣列式?，（3＋4＝7）這樣列式表示什么意思?得數是幾? 再看這幅圖，還可以怎樣列式?(板書：4+3)這樣列式是什么意思? 得數是幾? 你是怎么想的? (4和3組成7，所以4+3＝7)(如有學生回答由3＋

4、4＝7想到4+3＝7，應該表揚。) (4)小結： 剛才我們看一幅圖列出了兩道算式，兩道算式中相加的數調換了位置，得數不變。 三、完成“想想做做”。 1．“想想做做1”。 (1)讓學生拿出學具，左邊擺4個黃色的圓，右邊擺2個紅色的圓，提問：求一共有幾個圓，可以列幾道加法算式? 怎樣列? 4+2和2+4為什么得數相同? (2)學生自己先擺擺，然后再填一填，算出2+口＝口 5十口＝口 提問：你是怎么想的? (3)學生自己先擺擺，再獨立完成算式，集體訂正時指名說一說想的過程。 2．“想想做做2”。 學生獨立解答，集體訂正，說說你是怎么想的? 3．“想想做做3”。

5、 連一連，要求青蛙跳進與之得數相等的水池里，獨立完成，集體訂正。 4，“想想做做4”。 口算每組數，集體訂正時讓學生觀察每一組數有什么特點? （1個數不變，另一個數增加1，得數也就增加1。) 5．“想想做做5”。 分小組活動，活動時要求學生說出和為7、6、的加法算式一 個學生說出4十2＝6，另一個學生要立即說出2+4二6。 6．“想想做做6”。 (1)先出示螞蟻圖，再出示口+口＝6 請同學們想想可以寫出哪些算式?(對寫得有條理的學生給予表揚。) (2)補充一題，讓學生用同樣的方法整理出口+口＝7 四、全課小結。 今天我們學習了得數是6和7的加法，我們學會了看一副圖寫兩道加法算式，換兩個相加的數的位置，得數不變，所以我們從一個加法算式能想到另一個加法算式。 五、布置作業(yè)。 《補充習題》得數是6、7的加法。 教后記：