《冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案 鞏固練習(xí)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案 鞏固練習(xí)（91頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案+鞏固練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 對稱 單元分析 教學(xué)目標: 1、 結(jié)合具體實例，在觀察、交流和操作過程中感受并認識對稱現(xiàn)象，能找出并判斷出生活中的對稱現(xiàn)象。 2、認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。 3、在觀察、操作、描述軸對稱圖形的過程中，發(fā)展空間概念。 4、了解自然界和生活中有著很多的對稱現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會欣賞對稱的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教材分析： 對稱是《標準》“空間

2、與圖形”領(lǐng)域中圖形與變換的重要內(nèi)容，《標準》第一學(xué)段安排的圖形與變換的內(nèi)容標準有三條：①結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。②能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。③通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。本冊安排的是軸對稱現(xiàn)象和簡單軸對稱圖形的作圖。 本單元對稱知識是通過自然界和日常生活中大量的具有對稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生感受對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形，為其他圖形知識奠定基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容是感知對稱現(xiàn)象和認識軸對稱圖形。集合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容還安排“有趣的剪紙”實踐活動。 課時安排: 1、感知對稱現(xiàn)象。對稱現(xiàn)象是自然界和日常生活中普

3、遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生對此現(xiàn)象并不陌生，所以在教學(xué)過程中有實際熟悉事物出發(fā)如：楓葉、蜻蜓、葫蘆、蝴蝶等實物讓學(xué)生通過觀察分析初步感知對稱現(xiàn)象。在通過畫虛線和“做一做”的操作活動引出對稱概念。“說一說”讓學(xué)生在來說一說生活中的對稱現(xiàn)象，進一步感知對稱現(xiàn)象。 2、認識軸對稱圖形。通過動手操作活動說說自己的發(fā)現(xiàn)，明白這些圖形的共同點是“沿虛線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合”，從而引出“軸對稱圖形”的概念。接著指出什么是“對稱軸”。并能根據(jù)給出的圖形畫出另一半。 3、實踐活動“有趣的剪紙”。由我們常見的對稱性剪紙讓學(xué)生進一步感受軸對稱圖形的美。接著安排折紙剪紙方法通過欣賞了解對稱的應(yīng)用感

4、受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。 第一課時 教學(xué)目標： 1、 結(jié)合生活中的事物，通過觀察、操作、交流等活動，經(jīng)歷認識對稱現(xiàn)象的過程。 2、 了解“對稱”含義，能找出生活中的對稱現(xiàn)象。 3、 通過生活中大量的對稱現(xiàn)象，感受對稱與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：通過一系列學(xué)習(xí)活動認識對稱圖形，了解“對稱”含義，并能說出生活中對稱現(xiàn)象。 教學(xué)過程：課前準備（小鏡子）圖片 一、激趣引入：今天是我們新學(xué)期的第一節(jié)課。看老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示楓葉蜻蜓蝴蝶葫蘆短褲五角星圖片）邊出示邊貼。 二、探究新知。

5、感知對稱現(xiàn)象。 1①請同學(xué)們仔細觀察一下這幾張卡片上圖形的形狀有什么特點嗎？ ②小組交流③說一說。（蝴蝶左右兩邊的形狀一樣；蜻蜓兩邊的形狀也一樣；這幾幅圖的共同特點都是兩邊的形狀一樣） 2你是怎么知道兩邊一樣的？畫一畫，試一試。 3、你也來折一折。我們把像這樣對折后左邊和右邊完全重合的圖形叫做對稱圖形。 三、做一做 拿出準備的小鏡子和蝴蝶圖片，想一想鏡子應(yīng)該放在哪可以使鏡子映照出另一半？以小組為單位試一試吧！ 四、說一說 生活中還有那些對稱現(xiàn)象？（體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系） 五、練一練 先說一說他們

6、是對稱的嗎？再試著分一分。 對稱（第二課時）認識軸對稱圖形 教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級下冊第3—4頁 教學(xué)目標： 1、通過實際操作，經(jīng)歷體驗認識軸對稱圖形的過程。 2、認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。 3、參與數(shù)學(xué)活動，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。 教學(xué)過程: 一、 情景引入 師：同學(xué)們今天老師又給大家?guī)砹藘蓚€美麗的圖形，請大家也把它拿出來（教材附頁2），沿虛線把它們對折，你發(fā)現(xiàn)了什么? 二、自主探索相互交流 1、交流學(xué)生操作的過程和發(fā)現(xiàn)的特點。 師：誰來說說你是怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么特點？ 此時學(xué)生可能說出是對稱圖形，教師引導(dǎo)學(xué)

7、生說出示怎樣對稱的。 學(xué)生可能說：虛線兩邊一樣大 還可能說：虛線兩邊的部分能夠完全重合。 師：同學(xué)們說的都很好。我們把一個圖形沿著一條虛線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是“軸對稱圖形?！边@條虛線就叫做這個圖形的對稱軸。 三、綜合實踐和應(yīng)用 1、練一練 師生一起判斷，是不是軸對稱圖形，重點說說是怎樣判斷的。然后讓學(xué)生自己畫出軸對稱圖形的對稱軸。 出示練一練第1題先讓學(xué)生讀題弄清題意，然后讓學(xué)生找出其中的軸對稱圖形，再進行交流說說那些是軸對稱圖形？對稱軸在哪？談?wù)撏旰笤佼?。 特別指出圓形、正方形、長方形有不止一條對稱軸。 2、猜一猜做一做 先讓學(xué)生想象一下剪出的圖形

8、然后再實際做一做。 出示練一練第2題，讓學(xué)生讀題理解題意，進行猜想討論，然后剪紙。(在學(xué)生剪紙的過程中,一定要強調(diào)安全.) 第 三 課 時 教學(xué)目標： 1、 通過欣賞、折紙、剪紙的活動，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動的全過程。 2、 能運用對稱的知識剪出些簡單的剪紙。 3、 在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點：鞏固對稱知識，感受生活中的對稱美。 教材分析：實踐活動“有趣的剪紙”。由我們常見的對稱性剪紙讓學(xué)生進一步感受軸對稱圖形的美。接著安排折紙剪紙方法通過欣賞了解對稱的應(yīng)用感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。 教學(xué)時，要通過“欣賞”剪紙作品

9、，使學(xué)生感受到對稱的美，激發(fā)學(xué)生剪紙的欲望，在師生邊說邊剪的過程中，學(xué)習(xí)折、剪的方法。讓學(xué)生在欣賞和操作的過程中，了解對稱在生活中的應(yīng)用性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會欣賞和創(chuàng)造美，使每個學(xué)生都獲得成功的體驗。 課前準備：彩紙、剪刀、剪紙作品、視頻投影。 教學(xué)過程： 一、 欣賞引趣： （教師出示一些剪紙藝術(shù)作品） 同學(xué)們，今天老師帶來的這些，你們知道是什么嗎？（剪紙） 1、欣賞：剪紙實物和教材提供的民間剪紙作品 （鼓勵學(xué)生說說看到了什么？美在哪兒？） 2、觀察他們有什么特點？（學(xué)生交流；如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙中軸對稱圖形，教師可以適時讓學(xué)生指出對稱軸的位置。） 二、

10、試一試。 師：在坐的每一位同學(xué)都有一雙小巧手，看著眼前這些美麗的剪紙作品，你們想不想自己動手試一試？ 1、打開課本第6、7頁，學(xué)生自學(xué)剪紙方法，可以小組內(nèi)交流。 2、班內(nèi)交流： ** 折紙的方法（“對折法”和“連續(xù)對折法”） ** 剪紙的方法。 3、 試一試。 三、 欣賞學(xué)生作品。 課題：有趣的剪紙 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊5頁——7頁 教學(xué)目標： 1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動的全過程。 2、能運用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。 3、在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂 趣。 教學(xué)過程: 一、欣賞剪紙

11、 1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。 今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且如果你愿意的話還能學(xué)會這門技能。請大家看錄象。 2、欣賞對稱的剪紙作品，讓學(xué)生觀察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來欣賞欣賞。觀察后說一說這些剪紙有什么特點？ 學(xué)生可能說出：每一幅圖都是對稱的（還可能具體說出來怎樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。 你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？ 二、學(xué)習(xí)剪紙 1、學(xué)習(xí)折紙的方法。 完成教材6頁中間內(nèi)容。 折紙方法讓學(xué)生自己觀察課本。然后進行操作交流。 讓學(xué)生觀察

12、課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說出并演示，然后自己動手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對折，還可以幾次對折，根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對折方法 2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀察剪紙的方法 1讓學(xué)生自己觀察課本。然后進行操作交流。 再觀察剪紙方法2 教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。 下面就請同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實際操作然后展示學(xué)生作品。 三、實踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。 通過觀看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術(shù)，進行

13、傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。 (在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流的過程中，對學(xué)生進行碧眼的方法的指導(dǎo)是非常必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)掌握和理解知識。 通過觀察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系體會到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.) 二、加、減法 【 單元分析 】 本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加、減法，認識了1000以內(nèi)數(shù)以及掌握了1000以內(nèi)簡單加減法口算的基礎(chǔ)上安排的。主要內(nèi)容有三個知識模塊：三位數(shù)加減法，加、減法驗算，加減混合運算。單元最后安排了“跳繩游戲”的實踐活動。 本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)加、減法，是本套教材最后一次安排的整數(shù)加、減的內(nèi)容。教材設(shè)計注意選擇學(xué)生熟

14、悉的、身邊的現(xiàn)實問題，充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加、減法的計算技能，讓學(xué)生在自主嘗試解決問題的過程中，學(xué)會計算的方法，掌握計算的技能。更重要的是使學(xué)生形成將三位數(shù)加、減的計算方法類推到多位數(shù)加、減計算的能力。 本單元教育目標 1.經(jīng)歷自主嘗試與他人交流算法的過程，會計算三位數(shù)加減法，并能進行驗算。 2.結(jié)合具體情境，了解小括號的作用，會計算帶小括號的加、減混合運算。 3.能結(jié)合具體情境進行加減法估算，并解釋估算的過程。 4.能靈活運用簡便的方法進行計算，并能對計算的合理性做出解釋。 5.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，能表達解決問題的大致過程和結(jié)果。 6.感受數(shù)學(xué)與自然及

15、人類社會的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動中，獲得積極的情感體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 本單元共安排9課時和兩個實踐活動。 三位數(shù)的不進位加法和不退位減法 教學(xué)內(nèi)容：8-9頁 教材分析：三位數(shù)的不進位加法和不退位減法。由于本節(jié)課計算學(xué)習(xí)比較簡單，所以在問題情境中設(shè)計了比多、比少的表述。教材通過兩個畫面呈現(xiàn)了小強和小花交流收集郵票的情境，在他們的對話中用到了“比多”、“比少”等語言。先通過“說一說”讓學(xué)生了解情境中反映的數(shù)學(xué)信息，接著提出“自己提出問題，并試著計算”的要求。 學(xué)情分析：教學(xué)中，首先要讓學(xué)生理解“兩個人對話”的內(nèi)容，必要的話，可請學(xué)生做角色表演。交流提出的問題和解答方

16、法時，要對學(xué)生豎式的書寫格式進行指導(dǎo)。 教學(xué)目標： 1、結(jié)合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)簡單加減計算的過程。 2、會計算不進位和不退位的三位數(shù)加、減法。 3、能積極參與提問題的活動，并獲得良好的情感體驗。 教學(xué)重、難點： 會計算不進位和不退位的三位數(shù)加、減法。 教學(xué)準備： 情境圖、小黑板 課時安排；一課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 學(xué)過的三位數(shù)的出示口算題，讓學(xué)生計算并說出計算方法。 教師小結(jié)引出本課內(nèi)容。 二、不進位加減法 1、師：剛才大家說了很多的計算方法，也都很準確，小強和小花收集了很多郵票，想讓你們根據(jù)他們收集

17、郵票的數(shù)據(jù)進行數(shù)學(xué)練習(xí)，愿意試一試嗎？ 2、出示情境圖，讓學(xué)生仔細觀察，交流從圖中了解的情況，說一說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。 3、請學(xué)生選擇信息提出問題，自己試著計算并解，說出自己的計算方法。 學(xué)生提出的任何問題和解決方法只要合理就給予肯定，將筆算板書在黑板上，并讓學(xué)生說出筆算計算應(yīng)該注意的事項：相同數(shù)位要對齊，從個位加（減）。 4、提問學(xué)生還有沒有其他的問題，給予鼓勵。 三、練習(xí)鞏固 1、9頁第一題：知道學(xué)生讀懂情境圖，了解圖中的信息，然后獨立計算，集體訂正。 2、9頁第二題：讓學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成。 3、9頁第三題： （1）讓學(xué)生獨立列式計算。 （2）重點讓學(xué)生說一說50

18、0元夠不夠的理由是什么。 （3）先讓學(xué)生獨立計算，然后交流，注重談計算結(jié) 果和自己剛才估算的結(jié)果有多大差距，從而體驗估算的意義。 四、聯(lián)系實際應(yīng)用 1．讓同學(xué)們自編數(shù)據(jù)互相提出用加或減的口算問題，并口算。（以同桌、小組的形式開展活動。） 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提出不同的算法，只要合理，老師給予肯定，尊重學(xué)生有個性的思維方式，不強求方法統(tǒng)一。 2．挑戰(zhàn)賽。 采用組內(nèi)互相挑戰(zhàn)，比一比誰的方法算得快，或組與組之間互相挑戰(zhàn)，比一比哪一組的方法算得快。 3．讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運用到這些計算。 課題：三位數(shù)的進位加法

19、教學(xué)目標 知識與技能 1、會計算三位數(shù)的進位加法 2、能根據(jù)法則準確進行計算 過程與方法： 在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。 情感、態(tài)度與價值觀： 在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點：解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) （1）口算：說說怎樣算比較簡便。 6＋9＋4＝ 7＋2＋8＝ 3＋5＋9= 7＋8＋3＝ 4＋5＋9＝ 　7＋8＋2＝ 說明：6＋9＋4，先算6＋4＝10，再算9＋10＝19，用湊

20、十法口算比較簡單。 （2）筆算：讓學(xué)生說一說是怎樣做的。 65+19= 53+27= 做筆算加法時，先從個位加起，個位5加9等于14，在個位寫4，向十位進1；十位6加1等于7，7再加進上來的1等于8，十位寫8；最后結(jié)果是84。 一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則： 1、 相同數(shù)位對齊； 2、 從個位加起； 3、 個位滿十向十位進一。 二、新授 出示三個年級訂閱小哥白尼的本數(shù)統(tǒng)計表如下： 年級 三年級 四年級 五年級 本數(shù) 153 165 189 師：通過上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（生答） 師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提

21、到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當提到加法問題時教師要立刻板書出來： （一）提出問題 1、 三年級和四年級共多少本？ 2、 三年級和五年級共多少本？ 3、 四年級和五年級共多少本？ 4、 三年級、四年級和五年級共多少本？教師引導(dǎo)說出：三個年級共多少本？ （二）解決問題 上面幾個問題是最基本的加法題，所以運算的方法孩子們一定都能選對，我們要重點關(guān)注他們的筆算過程。 1、放手讓孩子根據(jù)兩位數(shù)的法則自己解決前三道題，選三名同學(xué)到前面板演。下面同學(xué)有困難可小組內(nèi)討論解決。 2、板演同學(xué)說筆算過程：（舉一例） 做筆算加法時，先從個位加起，個位5加9等于14，

22、在個位寫4，向十位進1；十位6加8等于14，14再加進上來的1等于15，十位寫5向百位進1；百位1加1得2在加進上來的1等于3，百位寫3，最后結(jié)果是354。 師：通過上面的三道題，你能猜到我們今天要學(xué)習(xí)的新知識是什么了嗎？生答。 師板書：三位數(shù)的進位加法 師：我們今天所學(xué)的三位數(shù)進位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？ 生答：大致看法是前兩條一樣，不同點三位數(shù)的計算多了一位——十位滿十向百位進一。 師：第三條我們可以怎樣簡練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿十向它前一位進一） 4、 學(xué)生完整的說法則。 師：動筆寫我們能準確知道哪位滿十，如果不計算你能不能判斷哪位上的數(shù)相加滿十嗎？我們看一看咱們

23、班誰是火眼金睛。 5、 完成練一練第一題，獨立完成后集體訂正。 6、 解決第四個問題 師：列式計算時你發(fā)現(xiàn)這道題與前面幾道題有什么不同？ 生可能談到：這道題是三個數(shù)相加；十位相加滿二十了；教師追問：滿二十多怎么辦？一定有同學(xué)會說：向前面進2。 師：那如果數(shù)位上的數(shù)滿三十多或四十多五十多等，怎么辦？引導(dǎo)孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時就要向它的前一位進幾。 7、 生總結(jié)三位數(shù)進位加法法則。 三、練一練 獨立完成數(shù)學(xué)書11頁2、3題。做完后選兩名同學(xué)重點說一說后兩題的計算過程。 三位數(shù)的退位減法。 教學(xué)內(nèi)容：加減法第3課時（P12～P13）， 教學(xué)目標： 1. 在解決用電問題

24、的活動中，經(jīng)歷自主嘗試與他人交流三位數(shù)退位減法的計算過程。 2. 會計算三位數(shù)的退位減法。 3. .能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，能表達解決問題的大致過程和結(jié)果。 4. 在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動中，獲得積極的情感體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教材分析：教材選擇了現(xiàn)實生活中每家都使用的電表及每月查閱電表上字數(shù)的事情。學(xué)習(xí)三位數(shù)的退位減法。在嘗試計算的過程中，重點指導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)退位的道理，掌握計算方法。填出表格后，可鼓勵學(xué)生根據(jù)幾個月的用電數(shù)，提出問題并試著解答。 學(xué)生分析：學(xué)生有了兩位數(shù)退位減法和三位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是明白理解“十位不夠減，向百位借一”的道理。

25、教學(xué)重點：會計算三位數(shù)的退位減法。 教學(xué)難點：理解“十位不夠減，向百位借一”道理，用自己的語言表述自己的算法。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、 計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，三位數(shù)的不退位減法，復(fù)習(xí)法則相同數(shù)位對齊，從個位減起， 2、 張麗家五一剛搬入新家下面是記錄5、6、7、月份用電情況時，電表上顯示的數(shù)。 1) 你知道電表有哪些作用嗎？示幾只顯示用的電表及相應(yīng)時間的信息圖。 2) 要求學(xué)生讀出電表上的數(shù)，了解信息圖中的信息，重點解決“5月份的用電數(shù)是多少以及怎么知道的？” 二、嘗試計算，交流算法 1、“計算6、7月份的用電數(shù)”的。先讓學(xué)生試著用百以內(nèi)退位減法知識嘗試計算

26、。在交流各自算法時，重點指導(dǎo)“個位不夠減，被減數(shù)十位上是0,怎樣計算。”特別是計算504—335需要連續(xù)退位，重點理解個位不夠減從十位退一，而十位上的數(shù)是0，則需要先從百位退一，這樣十位上就成了十個十，個位再從十位上退一，十位上就得九個十…… 2、把算出的結(jié)果填在下表中。注意檢查學(xué)生是否能正確地把結(jié)果填入表內(nèi)。 3、讀一讀統(tǒng)計表，根據(jù)表中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 三、練一練 1、 學(xué)校有406人參加“十一”聯(lián)歡會。其中有380人是學(xué)生。參加聯(lián)歡會的老師有多少人？ 2、 824—631 470—238 665—158—327 495—189 204—132

27、 951—560—183 3、 在下面的四個數(shù)中任選兩個數(shù)組成一道減法算式。 931 427 831 538 數(shù)學(xué)14——15頁 教學(xué)目標： 1、 結(jié)合具體情景，經(jīng)歷用自己的方法進行三位數(shù)加減法估算過程。 2、 會采取恰當?shù)姆椒ㄟM行估算，能表達估算的大致過程和結(jié)果。 3、 感受估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 會采取恰當?shù)姆椒ㄟM行估算，能表達估算的大致過程和結(jié)果。 教具：在小黑板上出幾道估算題。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、 情趣導(dǎo)入，探究新知 師：今天，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヰB(yǎng)殖專業(yè)戶小明家去看一看，請同學(xué)們觀察情景圖，

28、讓學(xué)生說一說從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。并根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息說一道完整的應(yīng)用題.（這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生把題目中零散的信息加以綜合，同時，也能培養(yǎng)他們的編題能力） 生：小明家這個月養(yǎng)雞的收入369元，養(yǎng)鴨收入442元，估算一下這兩項收入大約是多少元？ 師：估計一下這兩項收入大約是多少元？首先，讓學(xué)生說一說大約是什么意思？再指導(dǎo)學(xué)生進行估算。 學(xué)生的方法會多種多樣，比如：300+400=700，69+42大于100，這兩項大約是800多元。或：369小于400，442小于500。這兩項收入不到900元，但比800元多。學(xué)生的想法只要有一定的道理都給予肯定。但在多種方法中老師一定要有所傾向，選出

29、最優(yōu)化的算法。 師：試著估算小明家養(yǎng)鴨的收入和養(yǎng)雞的收入相差多少元？ 先讓學(xué)生自己想一想，然后和同桌交流自己的想法。例如442和369分別接近440和370，440—370=70，所以442—369大約等于70。 師：實際算一算，估計的數(shù)和計算的結(jié)果相差多少？（通過計算結(jié)果和估算結(jié)果的比較，讓學(xué)生初步感知什么是計算，什么是估算。） 二、試一試 先估算，再計算。 165+638= 635—246= （先自己估算，再把自己的估算方法和同學(xué)交流，然后，用豎式計算） 三、練一練 第1題 1、 看圖，從丫丫家到紅紅家有幾條路？（讓學(xué)生把行走的路線說清楚，并進行列式） 2、

30、估算一下走哪條路比較近？（要讓學(xué)生說一說自己的想法，最好是選擇最簡便的方法來說。） 3、 算一算兩條路相差多少米？ 第2題 1、 估計一下帶800元錢買一套桌椅夠不夠？（重點說說帶800不夠，體會估算的作用。） 2、 買一張寫字臺比買一把轉(zhuǎn)椅多花多少元？ 3、 你還可以提出哪些問題？（鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，再次體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。） 課題：接近整百數(shù)的加減法簡單計算 教學(xué)目標 知識與技能 1、會用簡便方法計算接近整百數(shù)的加減式題。 2、能靈活運用所學(xué)知識進行計算 過程與方法： 結(jié)合熟悉的事物，經(jīng)歷用簡便方法計算接近整百數(shù)的加減法的過程。 情感、態(tài)度與價值

31、觀： 能靈活運用所學(xué)知識進行計算，在交流各種算法的過程中增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點：交流簡便方法時幫助學(xué)生理解“多加了，要減去”、“多減了，要加上”的道理。 教學(xué)過程： 一、 情境激趣 1、 觀察情景圖，說一說圖中有什么，讓學(xué)生了解什么是兩棲動物，什么 是爬行動物。 二、復(fù)習(xí)引入新授 1、出示試題 我國有兩棲動物274種，爬行動物399種。 （1）估算一下我國兩棲動物和爬行動物共有多少種？ （2）計算一下我國兩棲動物和爬行動物共有多少種？ 2、學(xué)生讀題，談算理 （1）提出第（1）題，學(xué)生進行估算時重點交流估算方法，可能有以下幾種情況： 生1：274大

32、約是300，399大約是400，兩類動物大約有700種。 生2：399大約是400，兩類動物大約有670種。 生3：兩類動物不到700種。 （2）提出第（2）小題，學(xué)生進行計算 思考：有沒有比較簡便的算法？ 我班學(xué)奧數(shù)的同學(xué)會想到加上400后在減去1，這時教師追問：為什么減去1？ 2、學(xué)生討論問題 3、匯報交流 因為第一步多加了1所以第二步要減去1。（多找?guī)酌瑢W(xué)說一說自己所悟出的道理） 4、出示減法題：371-98 要求學(xué)生用簡便算法計算，集體訂正時重點讓學(xué)生說一說為什么加上2。 理由：因為第一步多減了2所以第二步要加上2。 師小結(jié)：今天我們所學(xué)的內(nèi)容是用簡便方法計算

33、接近整百數(shù)的加減法。板書：簡便算法 通過上面的兩道簡便算法題你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生一起說出用簡便方法計算接近整百數(shù)的加減法“多加了，要減去”、“多減了，要加上”。 二、 練習(xí)鞏固 1、 提問題，并解答。 鼓勵學(xué)生提出不同問題，大家解答。 2、 先估算，在計算。 （1） 學(xué)生獨立完成 （2） 集體交流：重點交流簡便算法。 驗算加法 教學(xué)內(nèi)容：18-19頁 教材分析： 教材設(shè)計了學(xué)生非常熟悉的到商場買衣服的情境，通過母女倆算的結(jié)果不同的情境，提出“誰算得對呢？”的問題，在讓學(xué)生用自己的方法檢查誰算的對過程中，學(xué)習(xí)加法的驗算。教材呈現(xiàn)了學(xué)生不同的驗算方法，交流時，重點指

34、導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的位置和用減法驗算加法的方法。最后通過議一議讓學(xué)生體會驗算的現(xiàn)實意義。 教學(xué)目標： 1、 結(jié)合買衣服的生活情境，經(jīng)歷自主探索加法驗算方法的過程。 2、 會驗算加法，初步感知加法、減法之間的關(guān)系。 3、 在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)驗算與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點： 1、 會驗算加法。 2、 理解加、減法之間的關(guān)系。 3、 養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。 教學(xué)準備： 情境圖、練習(xí)本、小黑板 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)鋪墊 看第一個算式寫出下面三個算式的得數(shù)： 45+56-101 56+45= 101-45= 101-

35、56= 討論：你是怎樣做的？怎樣想的？ 二、用買東西的生活實例引出驗算問題。 1、 出示情境圖：媽媽帶小紅去商店買衣服。 2、 讓學(xué)生看圖。說說圖中講的是一件什么事？這件事中包含了哪些數(shù)學(xué)問題？ 3、 提出藍靈鼠的問題：誰算得對？ 4、 學(xué)生用自己的方法進行驗證。 5、 交流學(xué)生不同的檢驗方法和結(jié)果，并說明自己為什么要這樣做。一起討論歸納出具體的演算方法：（1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。 （關(guān)于用減法演算加法的方法，如果學(xué)生能想出，教師可結(jié)合交流做重點指導(dǎo)，如果學(xué)生不能提出，教師可作為學(xué)習(xí)參與者與學(xué)生交流。 6、結(jié)合

36、交流活動，老師小結(jié)：檢驗計算結(jié)果是否正確叫做驗算。 二、 議一議 1、 學(xué)生討論：根據(jù)剛才的活動，說一說驗算的意義。 2、 全班交流。 3、 教師小結(jié)，使學(xué)生感悟驗算的重要意義，養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。 三、 練習(xí)鞏固。 1、 驗算兩只小熊的計算是否正確，說說自己的驗算方法以及發(fā)現(xiàn)了什么問題。 2、 先估算，再計算。學(xué)生獨立完成，重點了解學(xué)生是用什么方法驗算的是否檢驗出了計算錯誤。 關(guān)于加、減法各部分關(guān)系的練習(xí)，學(xué)生以前已經(jīng)接觸過。本題先讓學(xué)生試寫，再重點讓學(xué)生說說是怎樣想的。 教學(xué)內(nèi)容： 減法的驗算（教材20-21頁） 教材分析：教材設(shè)計了小明買自行車交費的情景，通過售貨

37、員和小明的對話以及小明心算的情境，，使學(xué)生自然進入驗算的狀態(tài)中。教材呈現(xiàn)了不同的驗算方法，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注意讓學(xué)生充分交流自己的想法和算法，講出自己的思考過程，感受驗算方法的個性化和多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣。 教學(xué)重難點：學(xué)生自主交流發(fā)現(xiàn)驗算的方法，認識驗算的意義。 教學(xué)目標: 1．結(jié)合買車的生活情境，經(jīng)歷自主探索減法驗算方法的過程。 2．會驗算減法，感知加、減法之間的關(guān)系。 3．在驗算方法的探索、交流的過程中，獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教具準備：主題圖、口算卡片、錄音機 教學(xué)過程： 一、檢復(fù)鋪墊： 1、學(xué)生回顧筆算三位數(shù)加減法應(yīng)

38、注意哪幾點？ 2、先估算，再筆算： 384－235 3、計算并驗算： 235＋708 二、情境交流： 1、放情境錄音，相機出示情境圖“小明買車” 讓學(xué)生說說發(fā)生了什么事情，從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ b) 、出示兔博士的問題“驗算一下，看誰算的對” ？ 300－236＝74 ？ 300－236＝64 學(xué)生獨立思考后，可以在小組內(nèi)交流； 小組代表在班內(nèi)交流：說說自己用怎樣的方法驗算？誰還有不同的想法？ 【鼓勵學(xué)生交流不同的驗算方法?！? 教師相機板書各種驗算方法，相機強調(diào)養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。 3、教師鼓勵學(xué)生比較：你認為哪

39、種驗算方法最容易接受？為什么？ （作為參與者，教師相機明確自己的傾向“利用加法驗算減法”） 三、總結(jié)算法： 1、聯(lián)系板書，引導(dǎo)學(xué)生明確課題“減法的驗算方法”；指名總結(jié)減法的驗算方法。 2、完成“試一試”。指名板演，集體訂正。 四、鞏固練習(xí)： 1、完成“練一練” 2、數(shù)學(xué)沖浪 《不帶小括號的加減混合運算》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：教材（P22～P23），不帶小括號的加減混合運算。 教學(xué)目標： 1、結(jié)合生活中的具體問題，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)加減混合運算的過程。 2、會計算加減混合運算的式題，并能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，能表達解決問題的大致過程和結(jié)果。 3、感受數(shù)

40、學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動中，獲得積極的情感體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教材分析：這是本套教材第三次安排加、減混合運算的內(nèi)容。學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減后，安排通過看圖列式，看圖講故事，百以內(nèi)數(shù)的加減后，又安排了一次，重點是通過求三個數(shù)的和、購物等，學(xué)習(xí)計算方法的多樣化，本單元安排的混合運算，主要是結(jié)合簡單的現(xiàn)實問題，在用已有經(jīng)驗分步計算的過程中，嘗試把兩個算式改寫成一個算式，進而理解運算順序，并試著解決需要兩步計算的加、減問題，學(xué)習(xí)寫答語。 學(xué)生分析：學(xué)生認識了連加、連減、有很好的計算基礎(chǔ)，關(guān)鍵是掌握加減混合算式的運算順序。 教學(xué)重點：會計算加減混合運算的式題。

41、 教學(xué)流程： 一、 解決問題，自主探究交流 1、 大家喜歡玩具嗎？今天我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題，投影出示： 小猴子玩具店的經(jīng)理也想請你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個白皮球，23個花皮球，小羊買20個皮球。還剩多少個皮球？ 2、 說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。 3、 教師提出：“還剩多少個皮球？我們應(yīng)該怎樣算？” 4、 放手讓學(xué)生嘗試計算。 5、 交流各自不同的計算方法。 分步計算：18＋23＝41（個） 綜合算式：18＋23－20 41－20＝21（個） ＝41－20

42、 ＝21（個） 適時點撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計算的格式、步驟和方法： 引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式，先計算前兩個數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把第二個運算符號和第三個數(shù)字落下來，最后計算把前兩個數(shù)的結(jié)果和第三個數(shù)進行計算，寫在脫式的第二步。 6、 寫出答語 學(xué)生試著寫出答語，針對出現(xiàn)的問題，及時訂正。 二、 鞏固提高 1、 牛刀小試，投影出示 （1）向陽村原有電視機39臺，今年新買的比原有的少11臺。向陽村現(xiàn)在一共有電視機多少臺？ （2）把兩

43、個算式改為一個綜合算式 34＋56＝90 678－299＝379 90－45＝45 379＋546＝925 2、 大顯身手 （1）295＋326－483 420＋191＋78 205－176＋317 670－218－132 （2）一列從北京開往廣州的火車，到石家莊前車上有乘客856位，在石家莊站上車的乘客有288位。火車從石家莊站開出后，車上的乘客是增多了，還是減少了?火車從石家莊站開出后，車上有多少位乘客？ （3）學(xué)校里原有85盒粉筆，又買來56盒。用去了73盒，還剩多少盒？ 小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好

44、收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就給你們機會，誰先來？ 數(shù)學(xué)24——25頁 教學(xué)目標； 1、 結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。 2、 了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算試題。 3、 在與他人交流個性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的解法，進一步體會算法多樣化，增強自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)難重點：指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。 教具：小黑板 教學(xué)過程： 一、 情景導(dǎo)入 探究新知 師：小化帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋，小化

45、還剩多少元錢？ 生：先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。 師：要想知道小化還剩多少元，必須先知道什么？（讓學(xué)生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關(guān)系。）給學(xué)生獨立思考的時間 生自己進行計算后交流各自的計算方法。 可能出現(xiàn)的計算方法有： 100—29—56 用豎式進行計算（要學(xué)生說計算法則：1相同數(shù)位對齊，從個減起。2個位不夠減，向十位借一……位多練習(xí)幾遍，一定要讓學(xué)生扎實掌握。） 100—29=71（元） 71—56=15（元） 29+56=85（元） 100—85=15（元） 100—（29+56） （在這一計算過程中，一定要指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個減法算式寫成一個

46、連減算式以及連減豎式的寫法。幫助學(xué)生理解綜合算式中每一步計算的實際意義，進而了解運算的順序） 在一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。 在這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生肯定會丟掉小括號，一定要讓學(xué)生了解小括號的意義和作用?？梢宰寣W(xué)生做一做這一組算式： 152—79—25 252—116+58 152—（79—25） 252—（116+58） 交流計算結(jié)果時，重點比較有什么相同點，有什么不同點。 (相同點:數(shù)和運算符號相同.不同點:運算順序不同，帶小括號的一定要先算小括號里面的。) 二、 練一練 第2，3題，讓學(xué)生在理解題

47、意的基礎(chǔ)上，自己計算然后再交流。（在交流時，讓學(xué)生說計算法則。） 另外，2，3題都有不同的解決方法。像第三題可以連續(xù)減兩次，也可以帶上小括號。不論是哪種方法，一定要讓學(xué)生說清理由。 教學(xué)內(nèi)容：28頁跳繩游戲 教學(xué)目標： 1、通過跳繩這一游戲活動，經(jīng)歷在游戲活動中學(xué)數(shù)學(xué)的過程。 2、能根據(jù)游戲活動中記錄的數(shù)據(jù)，提出并解答數(shù)學(xué)問題，進一步熟練加、減法計算。 3、體驗與同伴合作游戲、學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 教學(xué)準備：跳繩、記錄紙 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、 準備活動 在操場上活動一下，活動活動手腳，為跳繩做好身體上的準備。 二、 分組 1、 在教師指

48、導(dǎo)下學(xué)生分組，每三人一組。 2、 師生一起制定游戲規(guī)則：三個人輪著跳，一人跳繩時其余兩人為其記數(shù)，并填在記錄表里，每人可以多跳幾次，取最好的三次成績。 三、 游戲開始 在跳繩過程中教師要提示學(xué)生注意安全，并要求學(xué)生及時將成績記錄在記錄表中。 四、 教師進行提問及交流活動。 1、 將學(xué)生帶回教室。 2、 繼續(xù)以剛才的三人為一小組，在小組內(nèi)討論。根據(jù)每人跳繩的成績提出自己的問題，每人都提出來并解答。然后將自己提出的問題記錄在書中。 3、 全班交流，分享游戲、學(xué)習(xí)的成果。 （1） 每組選派一名代表將本組每人跳繩的成績與大家交流。 （2） 交流各組提出的問題及解答。 在交流過程中，

49、教師要注意給予激勵性評價。 調(diào)查當?shù)貥淠? 教學(xué)內(nèi)容：“調(diào)查當?shù)貥淠尽保ń滩牡?9頁） 教材分析：“調(diào)查當?shù)貥淠尽笔且淮紊鐣嵺`活動，是已學(xué)“統(tǒng)計”與“數(shù)與計算”知識的綜合應(yīng)用調(diào)查、整理、分析過程中，都會用到計數(shù)、數(shù)的加、減等“數(shù)與計算”的知識。有人會說，這個內(nèi)容為什么要安排這兒，把它安排在二年級上冊“統(tǒng)計”學(xué)習(xí)了用“正”字記錄之后不是更合適嗎？主要考慮是：首先，對二年級學(xué)生來說，不管是設(shè)計調(diào)查表，還是合作進行室外實際調(diào)查，都顯得困難一些；其次，樹木的數(shù)量是一個真實的數(shù)、有的地方可能很多，二年級上冊學(xué)生剛認識100以內(nèi)數(shù)和加、減法，認數(shù)和計算的知識水平達不到。另外，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)，熱愛家

50、鄉(xiāng)的情感，也需要一定的生活經(jīng)歷和認識事物的能力。 此次實踐活動是讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作、設(shè)計調(diào)查表、進行實際調(diào)查、記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。其中設(shè)計調(diào)查表，對學(xué)生來講是第一次嘗試，教師要關(guān)注每一組學(xué)生的記錄整理情況，適時點撥。 活動設(shè)計的目的： 1、結(jié)合調(diào)查本地樹木的活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程。 2、通過小組合作進行調(diào)查活動，學(xué)會設(shè)計調(diào)查表，能用較好的方法正確記錄數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行整理。了解本地的樹種及樹木的數(shù)量。鼓勵學(xué)生嘗試以數(shù)學(xué)論文的形式匯報調(diào)查結(jié)果。 3、通過調(diào)查活動，了解樹木的重要作用，增強保護環(huán)境、愛護樹木的意識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)的情感。

51、 活動準備：視頻投影、課件、有關(guān)樹木的資料（師生課前搜集）、初步劃分調(diào)查地域 教學(xué)過程： 一、 閱讀“樹木”資料： 1、教師出示課件“兔博士網(wǎng)站”：樹木——人類的好朋友 2、學(xué)生展示課前搜集的樹木資料 3、（師）通過交流閱讀有關(guān)樹木的資料，大家了解了樹木和人類生活的密切聯(lián)系，對樹木有了進一步的認識，這些寶貴資料都是他人通過實地調(diào)查、搜集、整理的真實資料；但是我們發(fā)現(xiàn)，反映我們本地樹木的資料并不多，這就需要在座的每個同學(xué)走出教室，做做實地調(diào)查。板書“調(diào)查本地的樹木”。 同學(xué)們想一想，調(diào)查之前，要做哪些準備工作呢？ 學(xué)生自由交流（可能提到“分小組”“確定調(diào)查地域”“確定調(diào)查時間”“設(shè)

52、計調(diào)查記錄表”等等）教師相機板書或適時提示。 二、分組實際調(diào)查： 1、商定調(diào)查地域：指導(dǎo)學(xué)生按居住地就近分組，切實保障安全。 2、小組成員分工：人人明確任務(wù) 3、合作設(shè)計調(diào)查表： 班內(nèi)交流，大體確定調(diào)查項目； 各組自由合作協(xié)商，設(shè)計組內(nèi)調(diào)查表，師巡視點撥。 【教師要充分把握活動的目的和要求，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，指導(dǎo)學(xué)生順利地完成調(diào)查活動】 4、教師提示調(diào)查注意事項。 三、課內(nèi)交流： 1、各組整理調(diào)查數(shù)據(jù)。 2、交流各組調(diào)查結(jié)果，進行互評。 包括交流調(diào)查表的設(shè)計、調(diào)查的區(qū)域、調(diào)查的過程、整理好的數(shù)據(jù)等。 3、教師出示“討論下面的問題”，集體交流： * 本地都

53、有哪些樹，哪種樹最多？ * 本地人們植樹和愛護樹木的情況怎么樣？ * 說說你對家鄉(xiāng)綠化、保護樹木等方面的建議。 【課內(nèi)交流時，教師不但要關(guān)注學(xué)生調(diào)查的結(jié)果，更要關(guān)注他們合作的情況和對家鄉(xiāng)植樹這件事的態(tài)度。重點組織交流第二、三個問題，教師及時肯定評價學(xué)生個性化的思考】 四、鼓勵學(xué)生寫一篇“調(diào)查日記”或有獨立思考的“數(shù)學(xué)小論文”。 一位數(shù)乘整十數(shù)的乘法 教學(xué)內(nèi)容：課本第36-37頁 教學(xué)目標： 1、結(jié)合書的包裝問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法的過程。 2、會口算一位數(shù)乘整十數(shù)的乘法。 3、能積極參加數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點、難點： 使學(xué)生理解

54、一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，并會進行口算。 教具準備： 小黑板 教學(xué)設(shè)計： 一、鋪墊引入 1、口算： 23 74 65 59 2、口答 20是（ ）個十。60是（ ）個十。8個十是（ ）。 16個十是（ ）。 二、探究新知。 1、出示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。 ⑴、出示情境圖1。 每包書有20 本，4 包書有多少本？ 師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？ ①、學(xué)生獨立思考。 ②、交流匯報。 讓學(xué)生說出自己的算法，在交流的基礎(chǔ)上重點

55、解決204=80是怎樣用乘法算出來的，使學(xué)生明白：20是2個十，2個十乘4等于8個十，就是80。 ③、教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。 20+20+20+20=80 204﹦80（元） 答：4 包書有80本。 ⑵、出示情境圖2。 工人阿姨說比較薄的書每包30本，這樣德包有多少本？ ①師：這個問題，藍靈鼠問同學(xué)們會做嗎？你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。 ②學(xué)生交流匯報，上臺板演，使學(xué)生理解：30是3個十，3個十乘 4等于12個十，就是120。 （3）根據(jù)書包問題，請學(xué)生提出其他問題并計算。 （4）小結(jié)：在口算

56、幾十乘幾時，我們可以把幾十看作幾個十，與幾相乘后得到的是幾個十就是幾十，擰揭示、板書課題。 （5）練習(xí)： 402 603 704 503 三、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書p37“練一練1”先讓學(xué)生獨立計算，并引導(dǎo)學(xué)生先把每組中的兩個題進行比較，交流時，比較一下每組題中的兩個得數(shù)。 2、完成練習(xí)2，先理解題意，然后學(xué)生獨立完成，集體交流。 3、身邊的數(shù)學(xué)，先幫助學(xué)生理解題意再進行計算交流。 四、課堂小結(jié)。 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會？ 兩位數(shù)乘一位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：第四單元第2課時“兩位數(shù)乘一位數(shù)”（

57、P38～P39） 教材分析：教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個為什么”的問題。這個問題也是一個書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學(xué)校買來3套《十萬個為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即123,學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套《十萬個為什么》一共有多少本？”，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的筆算方法。 這里是本套教材第一次學(xué)習(xí)乘法豎式，教師要進行必要的示范和指導(dǎo)。 設(shè)計思路：一是選擇現(xiàn)實生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)多個問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算；二是讓學(xué)生在自主探索、交流的過程中學(xué)

58、習(xí)新的計算方法，教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗靈活解決問題，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力，學(xué)會計算方法。 教學(xué)目標： 1、結(jié)合買書問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程。 2、會正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，激發(fā)探索新知識的興趣。 教學(xué)準備：課件、情境錄音帶、習(xí)題板、錄音機。 教學(xué)過程： 一、 檢復(fù)鋪墊： 1、口算：32 27 106 204 83 2、把下列算式改寫成乘法算式： 8+8+8+8＝ 10+10+10 ＝ 13+

59、13 ＝ 26+26 ＝ 二、 情境交流： 1、出示情境問題“買書問題” （放錄音）同學(xué)們好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴“亮亮”，告訴大家個好消息，我校圖書館的老師們又買進新書啦！書名是《十萬個為什么》，相信你們也一定喜歡。） 相機出示相關(guān)信息和問題“買來3套，每套是12本?！? “一共買來多少本《十萬個為什么》？” 2、指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。 3、交流算式：讓小組內(nèi)交流算法； 班內(nèi)交流不同的算法，要求學(xué)生說出自己的思路。 教師相機板書： * 12＋12+12＝36（本） *123＝ （本） *103＝

60、30（本） 23 ＝6（本） 30＋6＝36（本） 三、交流算法： 1、列成乘法算式123＝ （本），該怎么筆算呢？ 【教師作為參與者，提出問題】 2、學(xué)生交流： （教師適時板書） 1 23＝ （本） 1 2 1 2 1 2 1 2 3 → 3 → 3 3 6 3 6

61、 3 6 3、引導(dǎo)小結(jié) “乘的順序”和“積的書寫位置” ：今天學(xué)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時要注意“先乘個位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊。”（相機板書課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”） 4、“試一試”： 7套《十萬個為什么》一共有多少本？ 教師出示問題后，指名完整地口述信息和問題； 學(xué)生獨立思考，在練習(xí)本上列式； 指名列式，說說為什么這樣列式？（為什么列乘法算式） 學(xué)生在練習(xí)本上獨立試算，指名板演。127＝ （ 本） 集體訂正時，學(xué)生口述計算過程；教師重點追問板演生：這個“8”是怎樣算出來的？ 1 2

62、 1 7 這個“8”是怎樣算出來的？→8 4 5、教師引導(dǎo)小結(jié) “筆算進位乘法要注意什么” ； 鼓勵學(xué)生聯(lián)系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要注意哪幾點。 四、實踐應(yīng)用：“練一練” 投影出示習(xí)題，重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后學(xué)生獨立解答。 交流第3題時，要重點讓學(xué)生說說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。 五、擴展練習(xí)： 簡單的數(shù)量關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容：第3課時（P40～P41），簡單的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)目標： 1. 會計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,結(jié)合生活實際，了解單價、數(shù)量、總價的意義，會解決生活中

63、與這些量有關(guān)的問題。 2. 能從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，會用乘除法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 3. 能積極參與數(shù)學(xué)活動，有與同伴合作解決問題的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點：會計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法 教學(xué)難點：看懂購物發(fā)票，探索出單價、數(shù)量、金額之間的數(shù)量關(guān)系。 教材分析： 教材結(jié)合具體情況，總結(jié)了 “單位、數(shù)量、金額”之間的數(shù)量，教材首先呈現(xiàn)了一張幼兒園買玩具的購物發(fā)票，先讓學(xué)生讀發(fā)票，了解其中的信息。知道發(fā)票中的單價、數(shù)量、金額各表示什么意思。然后通過討論發(fā)票中的金額“84”是怎樣算出來的，認識常見的量單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，抽象出數(shù)量關(guān)系式。

64、然后，又設(shè)計了媽媽買布的情境，在學(xué)生計算“媽媽買布一共要花多少錢”的問題中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法，進一步理解數(shù)量關(guān)系。同時，要求計算之前，“先估一下，媽媽帶200元錢，夠不夠？” 學(xué)生分析： 學(xué)生有了一位數(shù)乘法做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法應(yīng)該不會有太大的困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗靈活解決問題，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力，學(xué)會計算方法。 教學(xué)流程： 一、 談話交流，發(fā)票問題 1、 看到過發(fā)票嗎？你對發(fā)票有哪些了解？說一說發(fā)票在人們生活中的作用。 2、 出示發(fā)票，讀下面的發(fā)票，說說根據(jù)自己的生活經(jīng)驗從發(fā)票中了解到哪些數(shù)學(xué)信息 3、 發(fā)票中的單位、數(shù)量、金額各表示什么，通常把發(fā)票中的“金額”也叫做“總價”。 二、 討論交流，