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1、第一課時 　　教學重點： 　　Let’s learn中的動詞短語：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。 　　句型：When do you do ...？ I usually...at...。 　　教學難點： 　　單詞exercises和usually的發(fā)音較難掌握：exercises可以讓學生分音節(jié)由慢到快的模仿發(fā)音；usually先讓學生著重練習/V/的音，再完成整個單詞的發(fā)音。 　　課前準備： 　　調查表的復印材料。 　　動詞短語eat breakfast，

2、do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的圖片(下面標有相應的英文)。 　　錄音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年級上冊第二單元B部分歌謠。 　　教學過程： 　　Warm up (熱身) 　　活動一 猜時間 　　教學參考時間：2-3分鐘 　　教師在黑板上畫一個大鐘表的圖，不要畫上時針和分針，自己站在前面，張開手臂演示一個時間，注意演示時將一直手臂縮短一些表示時針，然后提問：What time is it？引導學生用It’s...回答。 　　請幾名同學

3、進行演示，其他同學說出相應的時間。 　　Review(復習) 　　活動二 復習短語 　　教學參考時間：5分鐘 　　教師播放五年級上冊第二單元B部分歌謠課件，學生一起說唱。 　　教師提問：What do you do on Saturdays？引導學生說出學過的動詞短語。 　　出示Let’s start部分插圖，請學生分別說出圖中示意的短語(可以不按順序)，當一名同學說到一個短語時，其他同學要指向相應的圖。 　　教師播放Let’s start部分錄音，引導學生根據(jù)聽到的內容在相應的圖下寫出自己做這件事的時間。 　　引導學生理解When do you...?的意思。 　　Pres

4、entation (新課呈現(xiàn)) 　　活動三 學習單詞 　　教學參考時間：5分鐘 　　顯示Let’s learn中三個大鬧鐘的插圖以及五個動詞短語，說：What do they do every day？播放動詞短語的錄音，引導學生根據(jù)聽到的內容，顯示的畫面和短語的拼寫找出相應的圖和短語，同時一邊重復英文的發(fā)音，一邊模仿畫面中人物的動作表演出短語的意思。 　　點擊do morning exercises，學生跟讀，exercises一詞教師可以帶領學生分音節(jié)讀由慢到快的教。 　　教師用簡筆畫畫出太陽，領讀：eat breakfast；再在旁邊畫一個月亮，領讀：eat dinner；然后

5、教師說：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 從而讓學生正確理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果學生學得快，可以引入短語eat lunch—I eat lunch at 12:00. 　　進行看誰反應快的游戲。教師說：I eat breakfast，學生馬上說：at 7:00 in the morning.教師說：I eat dinner，學生要說：at 8:00 in the evening. 教師如果說：I eat lunch，學生應接：at 1

6、2:00. 　　出示卡片：have English class，play sports ，請學生朗讀并說出意思。 　　活動四 學習句子 　　教學參考時間：5分鐘 　　教師播放Let’s learn部分對話錄音，學生跟讀，并說出句子的意思。 　　教師示范單詞usually讀音，學生模仿，注意強調/V/的發(fā)音；解釋意思：通常。 　　兩人一組朗讀句子。 　　教師板書： 　　play sports 　　 3:30 　　have English class　　 9:00 in the morning 　　eat breakfast 　　7:00 in the morning 　　

7、eat dinner 　　　8:00 in the evening 　　When do you ... ...？ I(usually)......at ... :... 　　提問：When do you eat breakfast？ 　　When do you have English class？ 　　When do you eat dinner？ 　　學生在提示下回答：(盡可能讓更多的同學參與) 　　I usually eat breakfast at 7:00 in the morning . 　　I usually eat dinner at8:00 in th

8、e evening. 　　I usually have English class at 9:00 in the morning. 　　組織學生兩人一組用所學動詞詞組，根據(jù)實際情況說說自己的作息時間： 　　I(usually)......at ... :... 　　Let’s play (趣味操練) 　　活動五 表演活動 　　教學參考時間：3分鐘 　　學生兩個人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在其身后說出這個動作的名稱。 　　學生三人一組進行表演，第一個人表演動作，第二個人表演時間，第三個人說出句子。 　　活動六 拼詞比賽 　　教學參考時間：3分鐘 　　教師逐一說出以

9、下單詞的字母(速度慢一些)：exercises morning English sports breakfast dinner eat class have when 學生隨時舉手繼續(xù)將單詞拼完，并大聲說出單詞的發(fā)音和意思，比比看哪組完成的單詞多。 　　活動七 小組調查 　　教學參考時間：3-4分鐘 　　教師為每組提供調查表 do morning exercises eat breakfast have English class play sports eat dinner Time 　　屏幕顯示問答結構：A：When do you d

10、o ...？ B：I usually ......at ... : ... 　　(2) 學生兩人一組完成調查表，教師巡視指導，尤其幫助學生進行問句的表達。 　　Consolidation and extension 鞏固與擴展 　　活動八 練一練 　　教學參考時間：5分鐘 　　(1)活動手冊P1—1 Listen and match. 　　a、學生兩人一組，說說五幅圖表示的短語：eat breakfast； do morning exercises； have English class；have sports；eat dinner 　　b、讀出圖中的5個點鐘。 　　c

11、、教師播放錄音兩遍，第一遍學生連線，第二遍檢查。 　　活動手冊P1—2 Listen again and finish May’s timetable. 　　請學生根據(jù)上一題的連線內容試著完成May’s timetable。 　　教師播放錄音，學生檢查自己的完成情況，注意檢查單詞的拼寫。 　　活動九 說唱歌謠 　　教學參考時間：5分鐘 　　出示P2 Let’s chant部分內容，學生兩人一組通過查閱單詞表討論每句話的意思。 　　請個別同學說出usually和sometimes的意思。 　　教師播放歌謠錄音，引導學生跟錄音拍出節(jié)奏。 　　學生一齊跟錄音拍手說唱歌謠。 　　活

12、動十 小結 　　教學參考時間：2-3分鐘 　　學生跟錄音齊讀Let’s learn部分的短語和句子。 　　五、板書 第二課時 　　一、教學重點： 　　在情景中使用When do you …? I usually…at…的句型進行交流。 　　二、教學難點： 　　在情景中使用When do you …? I usually…at…的句型進行交流。 　　三、教學準備： 　　1、錄音材料：Let’s try；Let’s talk。 　　2、短語卡片：have English class，have music class，play sports，eat breakfast，ea

13、t dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed。 　　3、Let’s find out部分調查表復印件每人一份。 　　四、教學過程： 　　1、 Warm up (熱身) 　　活動一 說唱歌謠 　　教學參考時間： 5分鐘 　　(1) 教師播放P2歌謠課件，學生說唱。 　　(2) 請個別同學用動作演示任意詞組的意思，其他同學強說英文，教師適時出示卡片，全班一起朗讀并鞏固短語的拼寫。 　　(3) 教師提供have English class，have music class，play sports，eat br

14、eakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed，啟發(fā)學生用所學詞組進行替換改編歌謠，分組說唱。 　　復習鞏固所學短語，為下面的內容做好準備。 　　2、 Review(復習) 　　活動二 口語練習 　　教學參考時間：3分鐘 　　教師提問：When do you eat breakfast/ get up/ play sports/ go to school/ do morning exercises/ eat dinner/go to bed/ have...class？讓盡可能多的同學用I

15、usually…at…參與回答。 　　在師生交流中鞏固上節(jié)課所學問句的功能，同時進一步熟練掌握答語的結構，為Let’s try部分的完成做好準備。 　　活動三 聽力練習 　　教學參考時間：3分鐘 　　(1)教師出示Let’s try 中Mike的3組時間表，請學生自己觀察每個時間表中的內容。 　　(2)播放Let’s try部分錄音，學生找出對應時間表。 　　(3)再次訪錄音，核對完成情況。 　　讓學生對Let’s talk中的新句子進行初步感知。 　　3、 Presentation (新課呈現(xiàn)) 　　活動四 采訪老師 　　教學參考時間：3-4分鐘 　　(1) 教師說：T

16、his is Mike’s timetable. Do you know my timetable? Ask me, please? 　　啟發(fā)學生用When do you …?提問。 　　屏幕顯示： When do you …? get up eat breakfast go to school play sports eat dinner go to bed usually (often) some- times 　　(2)學生提問后，教師回答：I usually/often ...at

17、 ... I sometimes ... at ... 同時填入相應的時間。 　　在交流中初步應用When do you …?提問作息時間，熟悉語句結構，突破本課的重點。 　　(4)教師說句子： 　　I usually get up at 6:30. I sometimes get up at 8:00. 　　I often go to bed at 10:00 p.m. I sometimes go to bed at 12:00 p.m. 　　啟發(fā)學生說說usually、often、sometimes三個頻度副詞的不同。 　　教師總結：usually通常，頻率較高；often經

18、常，頻率僅次于usually，sometimes有時，頻率較低。 　　準確理解三個頻度副詞的不同之處，為今后的正確使用奠定基礎。 　　活動五 學習對話 　　教學參考時間：5-7分鐘 　　(1)教師播放Let’s talk部分對話錄音，學生跟讀。 　　(2)學生兩人一組練習朗讀對話。 　　(3)教師出示短語卡片：eat dinner do homework have music class play badminton和教材P5 Let’s talk對話旁邊的四幅插圖，請幾個學生分別將卡片貼到相應的圖下并帶領全班朗讀。 　　(4)學生兩人一組用以上四幅圖內容替換，進行改編對話。

19、　　A：When do you...? 　　B：At... What about you? 　　A：I usually ... at ... When do you ... ? 　　B：At... 　　A：When do you ... ? 　　B：At... And you? 　　A：At... 　　(5)請幾組學生為全班演示。 　　培養(yǎng)學生使用所給材料應用語言的能力，在創(chuàng)新中鞏固所學句型。 　　4、 Let’s play (趣味操練) 　　活動六 句子接龍 　　教學參考時間：3-4分鐘 　　將學生分為6人一組，以小組間展開句子接龍比賽：第一個學生說When，第二個

20、人說：When do you，第三個人接著說：When do you get up？ 第四個人開始回答：I usually ，第五個人：I usually get up，第六個人：I usually get up at 9：30. 所用短語盡量不要和別人重復，時間安排要合理。比比哪組配合得好。 　　鞏固句子結構。 　　活動七 調查活動 　　教學參考時間：3-4分鐘 　　(1)教師將Let’s find out部分調查表復印件發(fā)給學生。 　　(2)學生兩人一組開始互相調查并記錄： 　　 A：When do you....? B：At ... 　　(3)告訴學生如有富余時間可以補充調

21、查內容，將涉及到的短語和時間進行記錄。 　　讓學生在任務中進一步應用語言，從而使本課重點語句結構得到充分鞏固。 　　4、Consolidation and extension 鞏固與擴展 　　活動八 調查反饋 　　教學參考時間：3分鐘 　　(1)教師隨意拿起幾名同學的調查表進行敘述：... gets up at ..., goes to school at ... , does morning exercises at ..., eat dinner at... and goes to bed at .... 　　(2)請同學逐一討論這樣安排時間是否合理，從而讓學生學會思考如何更好

22、地安排作息時間，從而養(yǎng)成良好的作息習慣。 　　該項活動涉及到一般現(xiàn)在時動詞的第三人稱單數(shù)形式，超出了教學目標范圍，所以教師可以根據(jù)學生的接受能力自行取舍，但引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣教師還是應在本節(jié)課教學過程中滲透的。 　　活動九 練一練 　　教學參考時間：5-7分鐘 　　(1)完成活動手冊P2—3 　　a、請學生分別說出圖中顯示的動詞短語：get up、do morning exercises、go to school、eat dinner、eat lunch、go to bed。 　　b、 教師放錄音，學生在鐘表上畫出相應的時間。 　　c、 再次放錄音，共同核對答案。 　　

23、(2)完成活動手冊P2—4 　　a、自己讀對話，看懂題意，為自己設定其中一個人物。 　　b、 找一個同學站在前面，其他同學可以向他提問When do you...?該同學根據(jù)自己設定的人物作息時間來回答他人的提問，其他同學根據(jù)答語確定他所選的角色，看誰猜的準。 　　c、 兩人一組做此游戲。 　　活動十 小結 　　教學參考時間：2-3分鐘 　　(1)屏幕顯示Let’s talk中的對話同學一起朗讀。 　　(2)教師啟發(fā)學生說出詢問他人作息時間的問句結構：When do you …? 　　五、板書 Unit One This Is My Day(2) When do you g

24、et up？ do homework? go to school？ have music class? do morning exercises？ play badminton? 　 eat breakfast / lunch/ dinner？ go to bed？ 　　 At ...... 第三課 　　一、教學重點： 　　掌握四會句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening. 　　When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.

25、　　二、教學難點： 　　1、單詞policeman：分音節(jié)朗讀police—man，重點處理police的讀音； 　　2、句子Thank you for telling me about your day.的意思：啟發(fā)學生自己說出；朗讀時要注意意群的處理。 　　三、教學準備： 　　1、錄音：Read and write部分；Pronunciation部分。 　　2、教師準備一頂警帽。 　　3、四會句子中的單詞卡片若干套。 　　四、教學過程： 　　1、 Warm –up (熱身) 　　活動一 雙簧表演 　　教學參考時間：3-4分鐘 　　學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一

26、人躲在他/她背后說句子，如：“I get up at 6：30.” 　　(先兩人一組練1分鐘，再進行匯報，學生評出最佳組合。) 　　活動二 自由調查 　　教學參考時間：3分鐘 　　教師指導學生展開自由調查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充Make a survey部分表格。在活動中可討論如何更合理地安排作息時間。 　　2、 Presentation (新課呈現(xiàn)) 　　活動三 判斷句子 　　教學參考時間：2分鐘 　　(1)教師出示句子： 　　a、I get up at 6:30 in the morning. b、I get up at 12:00

27、at noon. 　　　 I go to work at 7:20 in the morning. I go to work at 9:00 in the evening. 　　 　I play sports at 3:30 in the afternoon. I play sports at 3:00 in the afternoon. 　　 　I go to bed at 10:00 in the evening. I go to bed at 7:00 in the morning. 　　(2)請學生朗讀后判斷，哪組句子的作息時間更符合我們的生活實際。 　　(3)教師說：Y

28、es, Part A is my timetable. (指著相應的句子) I don’t go to bed at 7:00 in the morning. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Who are they？ 　　活動四 學習對話 　　教學參考時間：8分鐘 　　(1)教師出示教材P6左上插圖，對圖提問：What do you do？點擊對話中的句子：I am a policeman. 帶領學生學習單詞policeman，著重強調police得發(fā)音。教師說：下面閱讀對話，了解一下他的作息時間。 　

29、　(2)學生自己閱讀對話，初步了解對話的意思。 　　(3)教師出示六幅插圖，啟發(fā)同學找出對話中說明這六幅圖的語句。其中四幅為教材P6對話周圍的插圖。 　　A、(內容為警察起床)：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon. 　　B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening. 　　C、(內容警察下班回家)：I go home at 5:00 in the morning. 　　D、左下： I eat breakfast at 6:00. The

30、n I go to bed. 　　E、右下：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. 　　F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon. 　　(4) 播放對話錄音，學生跟讀對話。 　　出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.點擊發(fā)音，學生再次跟讀，并說出意思。引導學生認識警察工作的艱辛，從而尊重他們的職業(yè)。 　　(5)Finish his

31、 timetable：教師出示(3)中的插圖和句子給與提示。 　　學生獨立完成，教師巡視輔導，檢查。 　　活動五 抄寫句子 　　教學參考時間：3分鐘 　　請學生在作業(yè)本上抄寫句子： 　　When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening. 　　When do you get up? I usually get up at 12:00at noon. 　　3、 Let’s play (趣味操練) 　　活動六 拼組句子 　　教學參考時間：3分鐘 　　學生2-3人一組，教師為每組發(fā)一套句子的單詞卡片，開始以組為單

32、位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他組所拼的句子中找到相應的問題或答語，看哪些組配合的最默契。 　　4、 Consolidation and extension (鞏固與擴展) 　　活動七 語音練習 　　教學參考時間：10分鐘 　　(1)教師出示單詞：wait rain paint train，學生跟錄音大聲朗讀； 　　引導學生總結出ai在這些詞中的發(fā)音 [ei]； 　　出示單詞：rainbow mail sail tail wail again學生自己試著拼讀。 　　(2)教師出示單詞：say play today may，學生跟錄音大聲朗讀； 　　引導學生總結出ay在這

33、些詞中的發(fā)音 [ei]； 　　出示單詞：day away always stay pay 學生自己試著拼讀。 　　(3)教師出示單詞：great green grow grass，學生跟錄音大聲朗讀； 　　引導學生總結出gr在這些詞中的發(fā)音 [gr]； 　　出示單詞：grandma grandpa grapes grey greet ground group 學生自己試著拼讀。 　　(4)教師出示單詞：glad glue glass glove，學生跟錄音大聲朗讀； 　　引導學生總結出gl在這些詞中的發(fā)音 [gl]； 　　出示單詞：gladly glow gloom globe

34、gloss學生自己試著拼讀。 　　(5)出示教材p11三組繞口令，學生兩人一組拼讀帶有紅色字母的單詞，再結合插圖說說它們的意思。 　　(6)教師播放錄音，學生跟讀。 　　活動八 練一練 　　教學參考時間：5分鐘 　　(1)活動手冊P3—5 　　學生獨立閱讀短文，畫出表示作息時間的句子； 　　完成下面練習 　　(答案)I go to work at 6:30 in the evening. 　　　　　　When do you eat dinner? 　　　　　　I usually go home at 8:00 in the morning. 　　　　　　When do y

35、ou play sports? 　　(2)活動手冊P3—6可以在課下完成。 　　活動九 小結 　　教學參考時間：3-4分鐘 　　1、全班一起朗讀Read and write部分對話。 　　2、借助Timetable以第一人稱的形式敘述這名警察的作息時間。 　　五、板書 Unit One This Is My Day (3) When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00at noon. Time table

36、 Go to work 9:00 p.m. Go home 5:00 a.m. Get up 12:00a.m. Play sports 3:00 p.m. 第四課時 　　一、教學重點： 　　掌握五個四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 　　二．教學難點： 　　單詞mountain引導學生分音節(jié)模仿讀音，掌握拼寫，強調字母組合ou發(fā)[au]，ai發(fā)[ei]。 　　將單詞grandparents分為grand和parents讓學生掌握。 　　三． 教

37、學準備： 　　Let’s learn和Let’s sing的錄音。 　　短語卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 　　父母及祖父母的照片。 　　四． 教學過程： 　　Review(復習) 　　活動一 復習句子 　　教學參考時間： 3-4分鐘 　　請學生分角色朗讀Read and write部分對話。 　　教師提問：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?請學生做出相應回答。 　　教師說：On

38、 Saturdays and Sundays， we don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen to a song. 　　復習本單元A部分內容，時間狀語On Saturdays / Sundays的出現(xiàn)可以以舊帶新，為 on the weekend的學習和使用進行鋪墊，同時引起學生了解歌曲內容的好奇。 　　Warm up (熱身) 　　活動二 學唱歌曲 　　教學參考時間：5分鐘 　　教師播放歌曲錄音，學生欣賞。 　　請學生說說在歌曲中聽到的單詞或短語。 　　教師說：From Friday evening to Sunday is

39、 weekend. 出示單詞weekend，學生模仿發(fā)音。 　　教師說：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 學生跟錄音逐句學唱，教師適當用動作演示句子意思，幫助學生理解。 　　在學生喜歡的歌曲演唱活動中引出Let’s learn部分的內容。 　　Presentation (新課呈現(xiàn)) 　　活動三 學習短語 　　教學參考時間：5-7分鐘 　　教師播放B部分Let’s chant的課件，學生欣賞，初步感知本課時的動詞短語的發(fā)音。 　　(2)

40、點擊climb mountains，顯示孩子爬山的動畫，學生模仿發(fā)音并演示動作，教師強調climb中b不發(fā)音，mountain中的ou發(fā)[au]，ai發(fā)[ei]，幫助學生快速記憶。 　　(3)教師說：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 點擊課件go hiking，學生模仿發(fā)音，教師提示學生中文意思；教師說：I often climb mountain/ go hiking.請學生根據(jù)自己的生活實際模仿說句子；引導學生認識hike—hiking—go hiking的變化。 　　(4)教師出示單詞：shop

41、，請學生朗讀并說出意思；引導學生根據(jù)hike—go hiking的變化規(guī)律說出“購物”的動詞詞組—go shopping。 　　呈現(xiàn)play the piano的圖片，教師指著“鋼琴”說：Look，it is a piano. 領讀單詞piano，啟發(fā)學生說出單詞中字母的發(fā)音，及時記憶；教師提問：Can you play the piano？引導學生回答后做連鎖問答。 　　教師出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 領讀動詞visit，啟發(fā)學生說出意思；然后讓學生根據(jù)自己的實際情況說：I

42、 often visit my uncle/aunt…on the weekend. 　　出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents’ parents—grandparents.領讀單詞：grandparents；提示學生將grandparents分為grand和parents來記憶。教師提問：Who often visit grandparents on the weekend? 引導學生說句子：I often visit grandparents on the weekend. 　　在觀察和體驗中重點學習五個動詞短語，

43、在感知模仿中掌握發(fā)音，在語句的表達中鞏固意思，并引導學生及時記憶單詞的拼寫，從而突破本課的難點。 　　活動四 對話練習 　　教學參考時間：5分鐘 　　(1)教師提問：What do you do on Saturdays/Sundays? 引導學生用所學短語回答：I often…(呈現(xiàn)：What do you do on...? I often …. ) 　　初步在交流中使用所學短語，用所學過的句子引出本課問句結構。 　　教師說： What do you do on the weekend? (在上面的問句后補充the weekend) Let’s listen. 播放Let’s l

44、earn的對話錄音，出示所學的五個動詞短語卡片(不帶圖)，學生聽后找出對話中出現(xiàn)的短語：go shopping，go hiking。 　　通過聽對話選短語的練習鞏固學生對短語的發(fā)音和認讀的掌握 　　(3)播放對話課件，學生跟讀。 　　(4)學生兩人一組練習對話，可根據(jù)自己的實際用不同短語進行替換。 　　5、Let’s play (趣味操練) 　　活動五 找朋友 　　教學參考時間：5分鐘 　　教師播放Let’s learn部分的詞組，學生跟讀。 　　把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學生。 　　允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞能組

45、成短語，找到后立刻站在一起。 　　教師做動作，拿著相應短語卡片的幾個同學馬上跑道前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學進行判斷并跟讀。 　　在趣味活動中鞏固短語的拼寫、發(fā)音和意思，同時培養(yǎng)學生的合作意識。 　　活動六 說唱歌謠 　　教學參考時間：5分鐘 　　(1)教師播放P7chant部分的課件，學生欣賞。 　　(2)跟錄音拍手說唱。 　　在輕松的節(jié)奏中鞏固單詞的發(fā)音，模仿標準的語音語調。 　　在連鎖問答中創(chuàng)新歌謠：A：Every weekend I … … What do you do? B：Every weekend I … … What do you do? C：……… D…

46、…….. 　　播放P2chant部分的課件，學生完成聽力練習。 　　啟發(fā)學生說出頻度副詞usually, sometimes和often的不同。 　　Consolidation and extension 鞏固與擴展 　　活動七 練一練 　　教學參考時間：5分鐘 　　完成活動手冊P4—1 Listen and match 　　學生兩人一組認讀詞組； 　　教師播放兩遍錄音，第一遍指出聽到的內容，第二遍進行連線； 　　再次播放錄音，一起核對答案。 　　完成活動手冊P4—2 Listen again and write 　　根據(jù)第一題對話內容在適當?shù)奈恢贸瓕懚陶Z， 　　教師巡

47、視指導。 　　活動八 小結 　　教學參考時間：3分鐘 　　讀短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 　　教師提問：What do you do on the weekend？學生回答：I often…… 　　6、板書 Unit One This Is My Day (4) What do you do on the weekend? I often climb mountains go shopping go hiking 　　(圖)　　　　　 (圖)　 (圖)

48、play the piano visit grandparents 　　(圖) (圖) 第五課時教案示例 　　教學重點： 　　熟練使用句型What do you do on the weekend? I usually / often… Sometimes I….談論周末活動。 　　教學難點： 　　對三個頻度幅詞的準確使用；句型Let’s … together ….的認讀和適時使用。 　　教學準備： 　　錄音材料：Let’s try；Let’s talk。 　　相關動詞短語卡片。 　　趣味活動的材料。 　　教學過程： 　　Warm up (熱身) 　　活動一 說唱

49、歌謠 　　教學參考時間： 3分鐘 　　教師播放P2歌謠，學生一起拍手說唱。 　　教師出示詞組：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 學生認讀。 　　復習鞏固所學短語，為下面的內容做好準備。 　　Review(復習) 　　活動二 談論周末 　　教學參考時間：3分鐘 　　教師提問：What do you do on the weekend？啟發(fā)同學用usually, of

50、ten和sometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學有機會參與，教師要及時糾正學生頻度副詞的不當使用。 　　通過回答問題鞏固問句的功能，初步運用頻度副詞表達自己的周末活動，為Let’s try部分的完成做好準備。 　　活動三 聽力練習 　　教學參考時間：3分鐘 　　教師出示Let’s try 中的內容，請學生自己朗讀詞組。 　　播放Let’s try部分錄音，學生根據(jù)聽到的內容寫出人名。 　　再次放錄音，核對答案，同時讓學生從聽覺上感知本節(jié)課的主要句型。 　　讓學生對Let’s talk中的新句子進行初步感知。 　　Presentation (新課呈現(xiàn)) 　　活動四

51、 角色扮演 　　教學參考時間：3-4分鐘 　　教師呈現(xiàn)Let’s try 的掛圖，請兩名學生分別扮演Zhang Peng和Mike，引導其他同學用What do you do on the weekend？提問他們的周末活動，這兩名同學要根據(jù)掛圖內容做出相應回答。(也可以利用課件，學生提問后，直接點擊答語。) 　　引導學生用What do you do on the weekend？詢問教師的周末安排，然后教師分別用usually often sometimes談論自己的周末活動：I usually / often … ；Usually I …；Sometimes I …； I some

52、times… 　　初步在情景中應用問句What do you do on the weekend？ 　　在教師的回答中進一步掌握頻度副詞的恰當運用。 　　活動五 學習對話 　　教學參考時間：8分鐘 　　教師說：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Let’s talk部分對話課件，學生觀看。 　　播放錄音2遍，學生邊聽邊完成以下練習：Listen and tick 　　Chen Jie： play football go hiking clean the room usually often

53、 sometimes 　　John： play football go hiking clean the room usually often sometimes 　　再次放錄音，講解練習答案，了解學生的完成情況。 　　聽力的訓練，引導學生理解對話的意思。 　　教師指著上面完成后的表格說：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say? 　　呈現(xiàn)句子：Let’s go toge

54、ther next Sunday. 請學生認讀，教師提示意思。 　　學生跟錄音讀對話。 　　兩人一組分角色朗讀對話，鼓勵學生根據(jù)自己的實際生活進行替換。 　　Let’s play (趣味操練) 　　活動六 排列句子 　　教學參考時間：4分鐘 　　教師將活動材料發(fā)給每組一張，每張印有組成2個句子的幾個單詞(句子的選擇不要脫離本課的重點功能結構)。 　　學生以組為單位根據(jù)所給單詞寫出排列好的句子。 　　教師選出前幾個優(yōu)勝組，進行獎勵。 　　鞏固句子結構。 　　活動七 找伙伴 　　教學參考時間：3-4分鐘 　　學生四人一組，互相詢問：What do you do on the

55、 weekend？要問到同組的每一個成員，找到可以在一起度周末的伙伴。 　　完成填空： I usually _________ on the weekend. Sometimes I _____________ . I can _________ with _____________ . I can _________ with _____________ . 　　讓學生在交流中進一步應用語言，并通過書寫及時鞏固。 　　Consolidation and extension 鞏固與擴展 　　活動八 聽故事 　　教學參考時間：3分鐘 　　出示Story time，學生看圖自己閱讀。

56、 　　教師播放課件，根據(jù)學生的理解適當講解句子意思。 　　學生模仿跟讀。 　　活動九 練一練 　　教學參考時間：5分鐘 　　完成活動手冊P5—3 　　請學生認讀所給動詞短語。 　　教師放錄音，學生完成填空。 　　活動十 小結 　　教學參考時間：2-3分鐘 　　屏幕顯示Let’s talk中的對話同學一起朗讀。 　　五、板書 Unit One This Is My Day (5) What do you do on the weekend？ I often play football。 Sometimes I go hiking。 Usually I clean my

57、 room 第六課時 　　教學重點： 　　掌握四會句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 　　教學難點： 　　句子The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hikin

58、g, either.的理解和應用。 　　教學準備： 　　錄音：Read and write部分；Let’s check部分。 　　Read and write部分掛圖。 　　四會句子的單詞卡片若干套。 　　教學過程： 　　Warm –up (熱身) 　　活動一 說唱活動 　　教學參考時間：3分鐘 　　教師播放本單元歌曲歌謠錄音，學生說唱。 　　活動二 接龍問答 　　教學參考時間：3分鐘 　　同一組學生占成一排，做傳遞問題的游戲。 　　A: What do you do on the weekend? 　　B: I often go shopping. What do

59、 you do on the weekend? 　　C: I usually ...... 　　在游戲應用B部分語句進行交流。 　　Presentation (新課呈現(xiàn)) 　　活動三 學習對話 　　教學參考時間：8分鐘 　　教師出示Read and write對話的掛圖，引導學生觀察五幅配圖，提問學生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引導學生

60、看圖回答：Zip can ... Zoom can ... 　　學生初步了解對話內容，在描述中培養(yǎng)學生的語言運用能力。 　　(2)教師讓學生自己閱讀本部分對話，不理解的生詞和句子可以和同學或老師共同商討。 　　(3)教師幫助學生理解句子：“The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.” 　　出示圖片：1) 晴天，Zoom在踢足球，圖下顯示：today； 2

61、)天在下雨，Zoom和Zip在屋里看電視，圖下顯示：tomorrow。 　　與學生展開對話 　　T：What’s the weather like today? 　　S：It’s fine/ sunny. 　　T：What does the weather report say about tomorrow？ 　　S：It’s going to rain. 　　T：The weather report says it’s going to rain tomorrow. (呈現(xiàn)句子) 　　(學生重復句子The weather report says it’s going to

62、rain tomorrow.，并說出意思。) 　　T：Can you play football in the rain？ 　　S：No，I can’t. 　　T：Can you go hiking ？ 　　S：No，I can’t. 　　T：In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. (呈現(xiàn)：either) 　　學生跟讀either，感悟單詞的用法，教師講解意思：(不......)，也不... 　　啟發(fā)學生用either說兩句話：In the rain, I can’t ... I can’t

63、 ..., either，從而在應用中鞏固單詞的讀音和用法。 　　T：What can you do in rainy days？ 　　S：I can ... (可以多讓一些學生來回答。) 　　T：Let’s ... together. 　　根據(jù)圖片中的情景師生進行交流，充分利用學過的知識引出新句子，解決對話中學生掌握的難點。 　　(4)教師放對話錄音，學生跟讀。 　　活動四 完成表格 　　教學參考時間：3分鐘 　　請學生填寫Write their weekend activities的表格，答案： Zoom Play football go hiking Zip wa

64、tch TV go shopping visit my grandparents 　　活動五 抄寫句子 　　教學參考時間： 3-4分鐘 　　請學生在作業(yè)本上抄寫句子： 　　What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. 　　Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 　　學生通過抄寫鞏固對本課時重點句子的掌握。 　　Consolidation (鞏固練習) 　　活動六 拼組句子 　　教學參考時間：3分鐘 　　學生2-3人一組，教師為每組發(fā)一套句子的單詞卡片，學生以組為單位拼句子；拼完后舉手大聲讀出句子，其他同學檢查評判。 　　在趣味活動中進一步鞏固