《蘇教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)《地球的表面》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)《地球的表面》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《地球的表面》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 1、 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 能夠收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料；能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)；能夠描述家鄉(xiāng)地貌特點(diǎn)。 知識與技能： 知道地球表面有各種各樣的地貌；認(rèn)識一些典型的地貌。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂；了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。 2、 教學(xué)重點(diǎn) 知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài) 3、 教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入 1．出示很多風(fēng)景圖，讓學(xué)生說說是哪里，老師簡單介紹。 這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水，我們的地球上還有些什么呢？ 2．談話：請同學(xué)們說說你所知道的

2、地球表面是什么樣的。 3．小結(jié)：地球表面有大氣，大氣是構(gòu)成地球的氣體；有巖石，巖石是構(gòu)成地球的固體；還有水，水是構(gòu)成地球的液體。還有就是我們在地球上看到的各種各樣的生物。 （二）、制作地表模型 1．談話：在地球形成的漫長歷史中，地球表面不斷在發(fā)生變化，使地球表面呈現(xiàn)出不同的地形。 2．提問：地球表面都有哪些地形呢？ 了解地形可分為平原、山脈、河流等 3．談話：大家想不想把看到的地形呈現(xiàn)在自己的眼前，即把它們做出來呢？ 4．出示事先做好的一個(gè)模型，討論可以用哪些材料來完成。 5．分組討論設(shè)計(jì)圖。 6．講述布置要求： 想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀。 下面

3、我們四個(gè)人一組，來制作一個(gè)你們喜歡的地方的模型，材料都已經(jīng)放在你們的實(shí)驗(yàn)桌里了，注意不要把東西弄到地上，不要把地面桌面弄臟。 7．學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。 8．學(xué)生制作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 （三）、指導(dǎo)畫模型 1．談話：剛才我一直在各組“旅游”，你們設(shè)想的這些地方真的很漂亮，（舉例表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組）。下面我想請大家把你們設(shè)計(jì)的這些地方描在我的這張明膠片上，這樣我們就可以永久保存它們了，愿意嗎？ 2．講解：這個(gè)明膠片上一面是有粘性的，大家用手指一摸就知道了。我們把光滑的一面朝下蓋在大家制作的模型上 3．學(xué)生描圖，上色。 4．談話：現(xiàn)在，我們把畫好的圖后面放一張白紙，舉起來向大家

4、展示一下，你們看我們畫的是什么？（師生討論） 5．談話：我們把書翻開，你們看這里的方格圖就比我們的明膠片小了很多，你能把我們的地圖正確地畫到這兒嗎？該怎么畫？ 6．討論交流。 7．在書上制作地圖。 8．談話：為了精確地、全景式地描繪地球地貌，攝影師在飛機(jī)上進(jìn)行航空拍攝。20世紀(jì)70年代以后，人們開始利用更先進(jìn)的衛(wèi)星在空中拍攝地球，從而獲得更清晰、更準(zhǔn)確的圖片。 9．出示幾張航空照片。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種手段各有哪些優(yōu)點(diǎn)，并與過去的手段進(jìn)行比較，突出它們的先進(jìn)性。 10．讓學(xué)生說說還有哪些現(xiàn)代手段，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來描繪地貌的方法。 （四）、了解世界地形 1．出示地形地球儀，提問：在

5、這個(gè)地球儀上最多的顏色是什么？它代表什么？ 2．師生共同探討地球儀上所表達(dá)的意義。 3．出示世界地形圖，提問：世界上有幾大洲？幾大洋？哪些地方是海拔比較高的地方？南極應(yīng)該在哪里？北極應(yīng)該在哪里？ 4．學(xué)生回答。 5．小結(jié)：我們的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部分，陸地上又是高原多，平原少。 （五）、認(rèn)識地圖 1．提問：今天，很多同學(xué)都帶來了地圖，在我們的生活中哪些地方需要用到地圖？（學(xué)生討論交流） 2．出示幾個(gè)圖例，提問：你能看懂地圖嗎？這在地圖上一般都表示什么？ 3．講解圖例。 （六）、總結(jié)全課、拓展： 有句俗話說“三山六水一分田”，就基本概括了地球表面的

6、地形情況。結(jié)合今天所學(xué)的知識，你能解釋這句話的意思嗎？ 板書設(shè)計(jì) 2．地球的表面 水 巖石 大氣層 地圖：上北下南，左西右東 《地球的表面》教學(xué)反思 　 本節(jié)內(nèi)容是六年級科學(xué)上冊第二單元《我們的地球》中的第二課，基于學(xué)生的認(rèn)識和需要，我對教材進(jìn)行重組，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在以下幾方面的內(nèi)容：1、認(rèn)識基本地形（包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等）。2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。3、觀察描述常見地形的特點(diǎn)。4、會(huì)看簡單的地形圖，知道地形圖上各種顏色的含義，能在地形圖上指認(rèn)：如高原、平

7、原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。5、培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。 通過本節(jié)課的教學(xué)以上目標(biāo)基本達(dá)成。我在教學(xué)中充分采用各種圖片和視頻資料讓學(xué)生認(rèn)識各種地形，根據(jù)地形的特點(diǎn)認(rèn)識各種各樣的地形，然后根據(jù)一些感性的認(rèn)識，使學(xué)生能從地形圖中認(rèn)識各種各樣的地形。其次學(xué)生也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備——帶去去外地旅游的照片資料；與父母交談獲得的旅游地區(qū)的圖片或文字資料，并有學(xué)生負(fù)責(zé)介紹，學(xué)生相互認(rèn)識，了解中國不同地區(qū)的地形也不盡相同。在此基礎(chǔ)上先出示中國地形圖，后出示世界地形圖，讓學(xué)生通過觀察，認(rèn)識地形圖上各種顏色的含義，并且指認(rèn)我給的一些高山、高原、盆地等，使認(rèn)識更加全面

8、、深刻。 在教學(xué)過程中也暴露一些問題： 1、語言組織上也組織得不好，教學(xué)方法也不夠靈活，所以課堂顯得不是很活躍。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也有點(diǎn)不緊湊，。和學(xué)生的交流也不自然。在時(shí)間的安排上也不盡合理，導(dǎo)致時(shí)間不夠充分，學(xué)生沒有更多的時(shí)間去了解家鄉(xiāng)的地形，更好地結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際地形去知道地形的特點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去理解和消化，也沒有更多的時(shí)間讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。 2、還有，在處理地形圖上要讓學(xué)生有更多的時(shí)間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去認(rèn)識我國的各種各樣的復(fù)雜的地形，應(yīng)該多從地形圖上去認(rèn)識我國的地形，有順序地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去認(rèn)識。從海洋到陸地，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)識，這樣學(xué)生

9、會(huì)掌握得更好些。 《地球的表面》評課記錄 　 本節(jié)課是五年級科學(xué)上冊第三單元中的一課，教師通過與信息技術(shù)的有機(jī)整合，使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中很好的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 信息技術(shù)有著資源強(qiáng)大、豐富、直觀等優(yōu)勢，在教學(xué)中，張老師注重了如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢有效的服務(wù)于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，使其能真正意義上的進(jìn)行整合。 首先，學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)直觀生動(dòng)，內(nèi)容豐富。在第一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生在教師的提供的教學(xué)資源中進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，選擇合適的導(dǎo)游帶領(lǐng)小組同學(xué)進(jìn)行這一次的課堂旅游，通過小組合作探究的過程，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過觀看圖片和文字的介紹，進(jìn)

10、行小組討論、分析、對比，最后得出結(jié)論，自己小組旅游的地方的地形的特點(diǎn)是什么樣的。在第二個(gè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師提出任務(wù)，由小組同學(xué)再次經(jīng)過分析、探討然后填寫報(bào)告單，得出小組最后的答案。通過兩個(gè)學(xué)生利用信息技術(shù)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，也正是在一步步的完成著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在愉快、生動(dòng)的氛圍中變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的參與，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 其次，課堂上教師改變了以往以教師單一講授為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師角色，采取了““任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“合作探究法”等教學(xué)方法，教師成為學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，并注重了課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 還有，教師抓住學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，新穎、獨(dú)特，深深吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生進(jìn)行課堂旅游之前，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看自己最想去的5個(gè)地方的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行感知，激發(fā)興趣。而今天課堂上的旅游，一定會(huì)成為以后學(xué)生旅游時(shí)的借鑒，時(shí)刻提醒學(xué)生科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候還注重了學(xué)以致用，讓學(xué)生能利用所學(xué)知識解決問題，這也正是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的所在。