《青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 青島版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，知道腦和神經(jīng)的作用，使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的。 2．指導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷游戲—游戲記錄—數(shù)據(jù)分析—交流分享—拓展應(yīng)用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感和態(tài)度，通過(guò)小游戲發(fā)現(xiàn)自身大腦存在的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)科學(xué)用腦。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。 三、教具準(zhǔn)備： 木質(zhì)大尺子1把（演示用）、塑料尺子每2人一把、探索反饋表每組一份。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）激情導(dǎo)入 問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，喜歡做游

2、戲嗎？說(shuō)起做游戲，玩得最好的、最專業(yè)的要數(shù)科學(xué)家了，與一般人不同，他們總是能在做游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，并通過(guò)研究問(wèn)題獲得新的知識(shí)，把自己的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)更高的層次。因此他們不僅玩得很快樂(lè)，而且“玩”很有意義！老師認(rèn)為咱要玩也得這樣玩，同意嗎？ （二）科學(xué)探究 1、今天老師就帶來(lái)了2個(gè)小游戲，不知道你們能不能也像科學(xué)家那樣“不僅玩得很快樂(lè)，而且“玩”很有意義”呢？到底能還是不能？（底氣不足時(shí)再?gòu)?qiáng)化一下）？ 游戲一：手心手背。雙手合掌，一方用手掌擊打另一方的手背，另一方則盡快縮手，打中算贏，打不中算輸。 為什么他贏的次數(shù)多呢？（他反應(yīng)速度快）這是你的猜測(cè)，我不相信，怎樣才能讓老

3、師相信？（測(cè)量一下反應(yīng)的速度） 游戲二：測(cè)試反應(yīng)速度。手掌伸直，手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。記錄尺子掉下時(shí)捏住的刻度，這個(gè)距離可以說(shuō)明自己的反應(yīng)速度。每人做3次，記錄下自己的反應(yīng)速度。 游戲完成之后，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄，試一試你能不能“科學(xué)家”那樣思考問(wèn)題、解決問(wèn)題呢？等音樂(lè)聲響起，請(qǐng)自覺(jué)坐端正，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。 2、學(xué)生分組游戲，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)是引導(dǎo)思考后面的三個(gè)問(wèn)題。 3、交流分享。在剛才的游戲中，同學(xué)們“玩”得很高興，老師更關(guān)心的是你們“玩”得是否有意義！你能解決這些問(wèn)題嗎？ （1）、誰(shuí)愿意解決第一個(gè)問(wèn)題？（身體各器官是怎樣協(xié)調(diào)作用的？核心提示：是眼睛讓你的手收縮的嗎

4、？） （2）、第二個(gè)問(wèn)題，你是怎么理解的？（在上面的游戲中，身體各部分器官在誰(shuí)的指揮下協(xié)調(diào)作用的？大腦和手相距那么遠(yuǎn)，它們是通過(guò)聯(lián)系在一起的呢？）今天就來(lái)研究一下腦和神經(jīng)。（板書(shū)課題：4、腦與神經(jīng)）誰(shuí)能更形象的說(shuō)明腦和神經(jīng)的這種作用？想一想，腦就像什么？神經(jīng)有像什么？（等學(xué)生說(shuō)出腦像“司令部”，神經(jīng)像“電話線”等時(shí)，）（板書(shū)4、腦 司令部、神經(jīng) 電話線）。 3、課件展示腦的功能。 從腦的下方到第一腰椎處的這段神經(jīng)叫做脊髓，脊髓也分擔(dān)一部分簡(jiǎn)單的指揮和協(xié)調(diào)工作。脊髓的位置正處在腦和神經(jīng)的中間，傳導(dǎo)著上下信息，它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)站”（板書(shū)：脊髓 聯(lián)絡(luò)站）。腦、脊髓和神經(jīng)又是怎樣

5、協(xié)調(diào)工作的呢（課件展示腦和神經(jīng)的協(xié)調(diào)動(dòng)畫）？ 這樣，人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個(gè)整體，各器官分工合作，完成各種活動(dòng)。板書(shū)：一個(gè)整體。 4、再來(lái)看第三個(gè)問(wèn)題，不同人的反應(yīng)速度相同嗎？顯著不同，這種不同有先天的因素，但是主要是后天的學(xué)習(xí)和鍛煉造成的。 （4） 鞏固應(yīng)用 1、談話：下面老師請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)，和老師一起完成一個(gè)活動(dòng)，誰(shuí)愿意來(lái)？大家要注意看，在活動(dòng)中，這個(gè)同學(xué)的腦和神經(jīng)是怎樣和他身體的各個(gè)器官協(xié)調(diào)配合的？ （師生表演：讓生伸開(kāi)胳膊，師撓其腋窩，生馬上縮胳膊躲開(kāi)并笑） 修改意圖：“撓癢”這個(gè)活動(dòng)真實(shí)生動(dòng)極具生活性，很容易引起學(xué)生的情感共鳴。 2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)

6、說(shuō)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。你覺(jué)得應(yīng)該在一號(hào)區(qū)寫什么？二號(hào)區(qū)寫什么？ （學(xué)生回答并板書(shū)） 3、誰(shuí)能舉出生活中的例子。 修改意圖：學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)以致用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。 （五）用腦衛(wèi)生 其實(shí)，人的神經(jīng)的傳遞速度很快，達(dá)到100-200米/秒。也就是說(shuō)可以在一秒的時(shí)間內(nèi)繞著你的全身轉(zhuǎn)將近100圈。對(duì)我們絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都有很大的發(fā)展空間。鍛煉能使我們的反應(yīng)更快，經(jīng)常動(dòng)腦能讓我們變得越來(lái)越聰明。 但是長(zhǎng)時(shí)間地從事同一種腦力活動(dòng)常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活，那怎么辦（休息一下）？是啊，不會(huì)休息的人就不會(huì)工作，怎樣休息呢？（學(xué)生最先想到的可能是睡眠：少年兒童每

7、天必須保證9～10小時(shí)的睡眠，才能使大腦得到全面的、充分的休息，才能以飽滿的精神完成新的一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。）還可以怎樣休息？（交替用腦，讓大腦的各部分輪流休息。）為什么？（大腦的每一部分分管著一項(xiàng)工作。） 因此，要想讓你的大腦越來(lái)越聰明，就必須牢牢記住下面三句話：經(jīng)常用腦、交替用腦、每天睡足9-10個(gè)小時(shí)。 （六）關(guān)愛(ài)殘疾人 1、腦和神經(jīng)組成一個(gè)整體，各器官分工合作，完成各種活動(dòng)。如果當(dāng)人的某一器官失去功能時(shí)，比如說(shuō)盲人，他又是怎樣完成活動(dòng)的呢？下面我們就來(lái)體驗(yàn)一下。 2、學(xué)生體驗(yàn)，用手巾蒙住眼睛，拿出筆寫下自己的名字。去掉毛巾，你寫的名字還像以前那樣好看嗎？為什么？（以前，我是用眼睛確

8、定物品的方向和位置的，現(xiàn)在要通過(guò)手的摸索才能確定方向和位置，很不精確。）也就是說(shuō)，殘疾人比我們遇到的困難要多得多！說(shuō)到這里，老師想講個(gè)故事。德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬，中年的時(shí)候耳朵就聾了，他要想聽(tīng)見(jiàn)自己創(chuàng)作的音樂(lè)，必須用牙齒咬住木棒頂在鋼琴上，這樣，聲音通過(guò)牙齒經(jīng)骨膜傳到耳蝸，才能聽(tīng)見(jiàn)聲音。難度太大了??！許多人都認(rèn)為貝多芬的音樂(lè)生命結(jié)束了，他再也寫不出感人肺腑的音樂(lè)了。但是，就在他完全耳聾、病魔纏身、生活極端貧困、精神飽受折磨的情況下，仍以巨人般的毅力創(chuàng)作了曠世杰作《歡樂(lè)頌》。他用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)激勵(lì)著那些身處逆境中的人們戰(zhàn)勝痛苦、走向歡樂(lè)、走向成功。他集古典音樂(lè)之大成，同時(shí)開(kāi)辟了浪漫時(shí)期音樂(lè)的道路

9、，被后人尊稱為樂(lè)圣。同學(xué)們，如果我們的親人、我們的兄弟姐妹、我們朝夕相處的同學(xué)不幸落下了殘疾，我們應(yīng)該怎么辦？難道你不覺(jué)得我們應(yīng)該發(fā)自肺腑地對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么嗎？關(guān)愛(ài)殘疾人是中華民族的傳統(tǒng)美德！這種美德我們要一代一代地傳揚(yáng)下去。大聲地讀一讀這兩句話！ （七）認(rèn)知風(fēng)格測(cè)試 人的大腦是一個(gè)整體，但是由于個(gè)人偏好和生活習(xí)慣的差異，人的學(xué)習(xí)和認(rèn)知會(huì)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。想不想測(cè)試一下你的用腦習(xí)慣？圖中有一個(gè)跳舞的女孩子，你看看她是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（右腦）的還是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)（左腦）的。耶魯大學(xué)的旋轉(zhuǎn)圖測(cè)試（課件展示）。用右腦多一些的人，一般感情細(xì)膩、想象豐富，說(shuō)起話來(lái)妙語(yǔ)連珠，神采飛揚(yáng)。用左腦多一些的人，

10、一般目光犀利，思維細(xì)密，做事有條不紊。 當(dāng)然，人的神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)整體，人的用腦習(xí)慣也是可以改變的。你剛才看到的那個(gè)跳舞的女孩子是怎樣旋轉(zhuǎn)的？確定嗎？看了下面這幅圖，你就不那么“確定”了。以上事實(shí)證明，人的認(rèn)知風(fēng)格是可以改變的。 （八）課堂總結(jié)，拓展延伸 談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺(jué)得這節(jié)課自己表現(xiàn)怎樣？你還想探究什么問(wèn)題？ 課下進(jìn)一步研究腦與神經(jīng)的秘密，想一想，怎樣才能讓我們變得更聰明! 修改意圖：幫助學(xué)生總結(jié)收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，完善自我，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 4、腦與神經(jīng) 腦 司令部 脊髓 聯(lián)絡(luò)站 一個(gè)整體 神經(jīng) 電話線