《人教版小學(xué)語文四年級下冊《生命 生命》案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語文四年級下冊《生命 生命》案例（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《生命 生命》案例分析 　 在本次磨課計劃中，我擬培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有兩個。一是主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，二是獨立思考的習(xí)慣。在習(xí)慣培養(yǎng)上擬運用的策略有相機提問，準(zhǔn)確評價等。課堂上，我能做到在強化閱讀教學(xué)的同時，還注重對學(xué)生的評價，及時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)中逐步地實施師生之間互動評價，通過豐富的課堂閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確地關(guān)注自我，認識自我。例：在品讀賞析第二個事例時，在教學(xué)過程中有這樣一個片段： 師：同學(xué)們，在這幾句話里面，杏林子從飛蛾的處境、飛蛾的表現(xiàn)以及自己的感受向我們呈現(xiàn)了飛蛾求生的生動一幕，讓我們感受到了動物對生命的不懈追求。接下來讓我們學(xué)習(xí)第二個

2、事例。（由第一事例過渡到第二事例） 出示：閱讀提示：瓜苗是在什么環(huán)境中生長的？它是怎樣生長的？ 集體交流，重點指導(dǎo)： 出示：那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。 師：植物生長都需要哪些條件? 生：需要陽光、水分、土壤、養(yǎng)料等。 師：對，你說得完全正確。你知道得真不少哇！ 師：這粒瓜子生在墻角的磚縫中,這里沒有陽光,沒有泥土,根本不具備孕育生命的條件。如果用一個詞語來形容瓜苗的生長環(huán)境，你想用哪個詞？ 生：逆境 師：好！用詞準(zhǔn)確！你為什么用這個詞呢？ 生：現(xiàn)在，瓜子面臨的

3、條件不允許它生長。 師：你說得太對了！ 師：“即使”它的生命只有短短的三天，它也要—— （生讀：沖破……茁壯生長） 師： “即使”它的生命只有短短的兩天，它也要—— （生讀：沖破……茁壯生長） 師：從“即使”這個詞，你體會出了什么？ 生：作者對瓜子的贊美 生：感動 師：你的體會跟作者要表達的意思是一樣的。真棒！ 出示：（作者原著中的一段話）雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！ 齊讀 　【分析與反思】 　　新課程強調(diào)：要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達的機會，教學(xué)要發(fā)揚民主，倡導(dǎo)多向信息交流。在《生命生命》這一教學(xué)

4、片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評價方法。教師給予學(xué)生鼓勵的眼神，富有激勵的話語，受到老師真誠的贊賞，學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。 　　在整個教學(xué)片段中，我非常注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚。如：李岳奇同學(xué)是學(xué)困生，在他把課文段落讀得稍微流暢以后，我就大力表揚他。這樣，讓學(xué)生們感受到教師心誠意切、實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評價有效地促進學(xué)生的發(fā)展。