《安徽省省級重點(diǎn)課程申報表匯編》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省省級重點(diǎn)課程申報表匯編（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、17945份資料 《銷售經(jīng)理學(xué)院》 56套講座+ 14350份資料 《銷售人員培訓(xùn)學(xué)院》 72套講座+ 4879份資料 n 更多企業(yè)學(xué)院： 《中小企業(yè)管理全能版》 183套講座+89700份資料 《總經(jīng)理、高層管理》 49套講座+16388份資料 《中層管理學(xué)院》 46套講座+6020份資料 《國學(xué)智慧、易經(jīng)》 46套講座 《人力資源學(xué)院》 56套講座+27123份資料 《各階段員工培訓(xùn)學(xué)院》 77套講座+ 324份資料 《員工管理企業(yè)學(xué)院》 67套講座+ 8720份資料 《工廠生產(chǎn)管理學(xué)院

3、》 52套講座+ 13920份資料 《財務(wù)管理學(xué)院》 53套講座+ 17945份資料 《銷售經(jīng)理學(xué)院》 56套講座+ 14350份資料 《銷售人員培訓(xùn)學(xué)院》 72套講座+ 4879份資料 安徽省省級重點(diǎn)課程申報表 申請單位（蓋章）:蚌埠醫(yī)學(xué)院 課 程 名 稱: 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 課 程 負(fù) 責(zé) 人: 徐 淑 秀 安徽省教育廳制表 填表日期：2022年9月18日 課程名稱 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 授課對象 護(hù)理本科、護(hù)理?？? 所在教研室 護(hù)理

4、學(xué)基礎(chǔ)教研室 課程 受益面 護(hù)理專業(yè)學(xué)生100% 課程組教師簡況（含課程負(fù)責(zé)人） 姓名 出生年月 1．徐淑秀 1953年8月 2．王若彬 1944年10月 3．謝虹 1970年10月 4．謝暉 1972年2月 5．張靜 1970年8月 現(xiàn)任技術(shù)職務(wù)、任職時間 教授 1999年 副教授 1998年 講師 1998年 碩士研究生 講師 2000年 碩士研究生 講師 2000年 碩士研究生 何時始授此課、工作單位 1992年在護(hù)理學(xué)系任教

5、1987年在護(hù)理學(xué)系任教 1991年在護(hù)理學(xué)系任教 1996年在護(hù)理學(xué)系任教 1994年在護(hù)理學(xué)系任教 與本課程有關(guān)的教學(xué)經(jīng)歷 從事本專業(yè)教學(xué)科研10年 從事本專業(yè)教學(xué)科研15年 從事本專業(yè)教學(xué)科研11年 從事本專業(yè)科研5年 從事本專業(yè)科研7年 課程負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)水平及近三年教學(xué)工作情況 何年何月 至 何年何月 講授課程名稱及其他教學(xué)工作 主要教學(xué)、科研成果 學(xué)術(shù)專長及 學(xué)術(shù)兼職 備 注 徐淑秀 1992年3月 《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

6、》 《耳鼻咽喉科護(hù)理學(xué)》 護(hù)理學(xué)系主任 主編《當(dāng)代護(hù)理學(xué)》、《現(xiàn)代耳鼻咽喉科急癥學(xué)》、《危重癥臟器支持與護(hù)理》、《眼耳鼻咽喉科護(hù)理學(xué)》、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《實(shí)習(xí)護(hù)師手冊》、《護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》叢書系列教材編委會主任、護(hù)理學(xué)?？葡盗薪滩木幬瘯魅?。 護(hù)理教育 耳鼻咽喉科護(hù)理學(xué) 2000年獲省高?？萍歼M(jìn)步三等獎； 2000年獲院級優(yōu)秀教學(xué)獎； 2000年護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教研室獲集體“優(yōu)秀教學(xué)獎”。 一、課程基本內(nèi)容及其在人才培養(yǎng)中的地位和作用 《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一本重要啟蒙教材，更是本

7、專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程。 《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》包含了一個護(hù)士應(yīng)掌握的基礎(chǔ)理論，基本知識和基本技能。 護(hù)理專業(yè)的學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，將會獲取堅(jiān)實(shí)的知識、技術(shù)和能力的基礎(chǔ)。同時亦培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、評判性思維能力、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的綜合能力。 《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)為學(xué)生走上工作崗位、實(shí)施以病人為中心，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣艿恼w護(hù)理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并滿足新世紀(jì)臨床護(hù)理工作模式的需要。 《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是一門迅速發(fā)展的集生物、社會、人文學(xué)科的綜合應(yīng)用學(xué)科，為護(hù)理模式的改變、與國際護(hù)理學(xué)接軌起著重要的促進(jìn)作用。 二、課程基本建設(shè)（含教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理和考核制度等情況） 本教研

8、室教學(xué)管理各項(xiàng)制度齊全： 教學(xué)大綱——參照國家教委教學(xué)計(jì)劃，本教研室制定了各層次的教學(xué)大綱，并在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行 （附件1）。 教學(xué)計(jì)劃——每學(xué)期均制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表報護(hù)理系、教務(wù)處審批并執(zhí)行。 教學(xué)管理——教研室教學(xué)管理制度嚴(yán)密，有完善的管理制度，例如：每周教學(xué)例會制度、集體備課制度、新教師開課試講制度、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)課操作規(guī)程、學(xué)生考核制度、貴重和精密儀器保管制度、教師及實(shí)驗(yàn)室人員考核制度等。 三、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)（含問題分析、建設(shè)目標(biāo)和措施） 教研室教學(xué)梯隊(duì)情況：教授1名、副教授1名、講師4名、助教6名。

9、 本教學(xué)隊(duì)伍有著十余年的教學(xué)歷程，經(jīng)歷了從教學(xué)設(shè)備儀器短缺、簡陋到目前的完善、先進(jìn)，從師資力量的不足到現(xiàn)階段的人員齊全、結(jié)構(gòu)合理的發(fā)展過程。 教師大部分來自全國各重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校，基本上為學(xué)士學(xué)位。 教研室一貫重視青年教師培養(yǎng)，在教師極度缺乏的情況下分批選送三名青年教師分別在天津醫(yī)科大學(xué)、協(xié)和醫(yī)科大學(xué)攻讀護(hù)理碩士研究生。目前，已有兩人畢業(yè)。 為解決青年教師臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，從九六年起，我們每年派送1~2名教師到臨床輪轉(zhuǎn)，已派送謝虹、謝暉、張靜、金莉四名教師，計(jì)劃至2022年全部教師輪轉(zhuǎn)一遍，并保證每名教師每學(xué)期有4~6周的臨床實(shí)踐時間，以增加其臨床經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教學(xué)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)

10、理學(xué)科的發(fā)展。 四、教學(xué)方法、手段及教學(xué)物質(zhì)條件 本課程教學(xué)分為理論教學(xué)、影像教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個部分。 理論教學(xué)：全體人員治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、備課認(rèn)真、教案書寫規(guī)范并有嚴(yán)格的試講、評議、教學(xué)督察及教研室集體備課制度。在教學(xué)中積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力，注意將理論教學(xué)與臨床實(shí)例相結(jié)合以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 影像教學(xué)：在教學(xué)活動中，使用投影儀、幻燈、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富了教學(xué)活動，加強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和連貫性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在工作任務(wù)重、教師緊缺的情況下，認(rèn)真規(guī)范的完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用課余時間對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，并安排教師值班，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。從而為

11、護(hù)理專業(yè)臨床應(yīng)用人才的培養(yǎng)提供了可靠的保證。 針對本課程開展相關(guān)護(hù)理知識競賽，以此鞏固了“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)”的三基知識，并拓寬了護(hù)理學(xué)理論。 本課程有護(hù)理實(shí)驗(yàn)室三個（具有完整的閉路電視系統(tǒng)），示教室兩個，有各種常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器以及中心吸氧、中心吸引、傳呼系統(tǒng)和丹麥進(jìn)口的急救訓(xùn)練系統(tǒng)模型人。 五、課程組成員近五年在教學(xué)改革、教學(xué)研究方面主要成果（注明刊物、論文名稱、出版年、期和出版社；成效分析；硬、軟件名稱及適用范圍） 在學(xué)院和系部的測評中，本教研室教師均取得優(yōu)秀成績，平均分在90分以上。 曾獲院、系教學(xué)優(yōu)秀獎；教研室亦多次評為教學(xué)優(yōu)秀教研室；98年在院級課程

12、評估中本教研室獲全院第二名（95分）。 該課程進(jìn)行了教考分離，特別在實(shí)驗(yàn)課考核中聘請臨床教師，從臨床應(yīng)用角度上測評學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能掌握情況。 五年來本教研室參編、主編數(shù)十部教材和書籍，并推廣使用，其中《當(dāng)代護(hù)理學(xué)》和《護(hù)士藥物手冊》受到國內(nèi)、外同行專家的肯定與好評。主要書籍如下：主編《當(dāng)代護(hù)理學(xué)》第1版，1998，安徽科技出版社；《危重癥臟器支持與護(hù)理》第1版，2022年，人民衛(wèi)生出版社；《護(hù)士常用藥物手冊》第1版，2000年，人民衛(wèi)生出版社；《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》第1版，2022年，安徽科技出版社；《現(xiàn)代耳鼻咽喉科急癥學(xué)》第1版，2022年，安徽科技出版社；《眼耳鼻咽喉科護(hù)理學(xué)》第1版，

13、2022年，東南大學(xué)出版社；《實(shí)習(xí)護(hù)師手冊》第1版，2022年，東南大學(xué)出版社；《護(hù)理管理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》第1版，2022年，東南大學(xué)出版社。參編《護(hù)理倫理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《外科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《兒科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》第1版，2022年，東南大學(xué)出版社；《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)習(xí)題精選》第2版，2022年，東南大學(xué)出版社。內(nèi)、外、婦、兒等成人教育系列教材及《護(hù)理藥理學(xué)》均等待出版。 于1998年被列為“國家級繼續(xù)學(xué)習(xí)班項(xiàng)目”、“省級繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班項(xiàng)目”。已辦國家級和省級繼教學(xué)習(xí)班多次。 六、教學(xué)效果分析 本課程組所有

14、教師對教學(xué)工作均認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果一貫優(yōu)異，在學(xué)院和系部進(jìn)行的中青年教師測評中均取得優(yōu)異成績，并多次獲院、系教學(xué)先進(jìn)獎及優(yōu)秀教研室獎。在1998年院級課程評估中本教研室獲第二名（95分）。 多年來，教學(xué)活動、教學(xué)管理完善、規(guī)范，理論和實(shí)驗(yàn)課考試統(tǒng)計(jì)學(xué)分析合格率達(dá)96％以上。教研室在教學(xué)工作中堅(jiān)持科學(xué)測評，開展實(shí)驗(yàn)課調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)問題給予妥善解決，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教研室備有試題庫，并開展了教、考分離。 近五年來優(yōu)秀的完成了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)及護(hù)理倫理、護(hù)理管理、護(hù)理導(dǎo)論、健康教育等課程教學(xué)，為國內(nèi)外輸送護(hù)理本科和?？飘厴I(yè)生640人，這些畢業(yè)生分布在國內(nèi)外各大醫(yī)院、高校，并成為教育、醫(yī)療、科研的護(hù)理

15、骨干。 教 研 室 推 薦 意 見 “護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)”是護(hù)理專業(yè)的啟蒙課程，亦是護(hù)理專業(yè)的主干課程。本專業(yè)學(xué)生只有在熟練掌握該課程的前提下，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)各?？谱o(hù)理學(xué)，才能運(yùn)用該課程的知識、理論、技能拓寬護(hù)理學(xué)科的相關(guān)知識，最終應(yīng)用于臨床護(hù)理。 該課程師資力量結(jié)構(gòu)合理且護(hù)理專業(yè)知識扎實(shí)，并有一定的臨床護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自承擔(dān)該課程教學(xué)以來，做出了優(yōu)異的成績，曾多次榮獲院級教學(xué)先進(jìn)集體獎。同時有中心護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，其設(shè)備齊全，教學(xué)儀器先進(jìn)，十余年來優(yōu)秀地完成了護(hù)理本、?？平虒W(xué)，向國內(nèi)外各大醫(yī)院及高校輸送了具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有

16、深厚理論知識的優(yōu)秀人才。 該教研室承擔(dān)著護(hù)理專業(yè)本、專科及成人教育的“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)”和“護(hù)理倫理學(xué)”和“耳鼻咽喉科護(hù)理學(xué)”等科的教學(xué)任務(wù)。教研室全體人員一貫做到教書育人，愛崗敬業(yè)，是一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)歷層次較高、梯隊(duì)合理的師資隊(duì)伍。 同意該教研室申報省級重點(diǎn)課程，并以此為動力，推動其教學(xué)、科研和管理工作達(dá)到更高水平。 主任（簽字）： 年 月 日 校

17、教 課 學(xué) 程 指 建 導(dǎo) 設(shè) 委 領(lǐng) 員 導(dǎo) 會 小 意 組 見 或 校長（簽字）： 學(xué)校（公章）： 年 月 日

18、 專 家 組 評 審 意 見 組長（簽字）： 年 月 日 省 教 育 廳 審 核 意 見 負(fù)責(zé)人（簽字）： （公章）： 年 月 日