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1、《At The Zoo PartA Lets Learn》教學(xué)設(shè)計 湖北省襄陽市?？悼h兩峪鄉(xiāng)小學(xué) 李貴元 一、教材分析 2012年新人教版三年級英語下冊Unit3 At The Zoo第二課時，包括Part A的 Let’s learn和Let’s do兩個內(nèi)容，是一節(jié)詞匯課，主要教學(xué)幾個形容動物體型的單詞：thin、fat、tall、short，并能運用Look at....It’s....的句型來形容動物的體型。本單元是另一個關(guān)于動物話題的單元，此話題特別能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在三年級上冊Unit4 W e love animals一單元已經(jīng)認(rèn)識了

2、一些動物名稱，而且在那一課的Let’s chant中Look at....It’s....的句型也以出現(xiàn)，教師巧妙的以舊引新，有效突破本節(jié)課的教學(xué)難點。在學(xué)完本單元后，學(xué)生不僅能認(rèn)識更多的動物，還能對動物的體型、器官等進行簡單描述，乃至對人物進行描述。對今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。 二、學(xué)情分析 三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。他們有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時我借助圖片，肢體動作，F(xiàn)lash動畫等創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，采用玩玩、猜猜、做做、說說、唱唱

3、、畫畫等靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，讓他們在豐富多彩、針對性強的活動中來學(xué)習(xí)英語。努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)氛圍。同時課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： （1）能夠聽、說、認(rèn)讀thin, fat, tall, short四個形容詞。注意告知學(xué)生它們是兩對反義詞。 （2）能夠在圖片的幫助下聽懂指令、做出相應(yīng)的動作，并說唱歌謠：“Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.……” 能力目標(biāo)：能夠在教師提供的語境中運用thin、 fat、 tall、 short四個詞及句型：

4、Look at ….It’s fat/…來描述動物外形特征。 情感目標(biāo)：滲透愛護動物、保護動物的教育。 四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：詞匯：thin.fat.tall.short. 句型：It’s fat/… 教學(xué)難點：句型：It’s tall/short/fat… 五、教學(xué)設(shè)計理念 《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》義務(wù)教育階段的總體目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。倡導(dǎo)在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。新課標(biāo)要求小學(xué)英語以情景教學(xué)為主，以聽說認(rèn)

5、讀為主要目標(biāo)，提倡通過聽聽、說說、做做、玩玩、演演、唱唱等方式來學(xué)習(xí)英語，鼓勵學(xué)生積極參與，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“動”起來、課堂“活”起來，把教材上無聲的書面語言活化為有聲的交際話語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)?！? 六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動物卡片、學(xué)生自備畫畫紙張。 七、教法、學(xué)法及媒體資源的選擇與應(yīng)用： 充分利用多媒體出示圖片、 Flash動畫、肢體動作，等創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，讓學(xué)生直觀感受和理解語言。設(shè)計了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，讓學(xué)生經(jīng)歷唱一唱、猜一猜、說一說、聽一聽、和畫一畫等活動，來激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們在“玩中

6、學(xué)、學(xué)中玩”。從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。通過任務(wù)型的多種形式的活動，讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)，在互動中有效學(xué)習(xí)。 八、教學(xué)過程與評析： Step1: 熱身復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1、教師播放歌曲:“What’s this”，師生齊唱。 2、教師播放三上Unit4 Part A部分的 Let’s chant,學(xué)生邊聽邊唱，回顧Look at…和It’s…句型。 3、課件出示以前學(xué)過的動物圖片并問：What’s this？學(xué)生自由搶著回答：It’s…。 設(shè)計意圖：在節(jié)奏強，曲調(diào)歡快的歌曲、歌謠

7、的演唱活動中，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生跟著節(jié)奏不由自主融入到語言學(xué)習(xí)之中，為本課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。同時創(chuàng)設(shè)真實的圖片情景來復(fù)習(xí)以前所學(xué)動物單詞和句型，以舊引新，有效降低新知學(xué)習(xí)的難度，并讓學(xué)生在感知上加入動物世界，起到了熱身作用。 Step2: 新知呈現(xiàn)(Presentation) 　1、教學(xué)單詞fat、thin ?。?）、教師繼續(xù)出示圖片：兩只猴子，對比他們的胖瘦。 T say: What are they? They are monkeys. Oh, Look at this monkey .It’s thin. But that monkey is str

8、ong. 教師通過肢體動作和表情強調(diào)thin和 strong。學(xué)生初步感知兩詞的意思。 （2）、利用圖片創(chuàng)設(shè)真實情景教讀thin，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的肢體動作，指名學(xué)生讀、做動作。并在四線格中板書thin一詞和句型Look at this… .It’s…. （3）、出示Let’s do中的句子：Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin. 學(xué)生Listen repeat and do。 （4）、課件出示圖片，學(xué)生觀察嘗試說出: Look at that monkey .It’s fat. 教讀fat，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的肢體動作，讓學(xué)生邊讀邊

9、做動作。并在四線格中板書fat一詞和句型Look at that… .It’s…. （5）、出示Let’s do中的句子：Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.學(xué)生Listen repeat and do。 　2、教學(xué)單詞tall、short 同樣出示圖片：兩只長頸鹿，比較高矮，引出單詞tall和short，教師領(lǐng)讀、板書tall、short；學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)單詞，做出相應(yīng)動作；同時學(xué)習(xí)Let’s do中的句子：Be tall. Be tall. Be tall, tall , tall 及 Be short. Be short. Be short, sho

10、rt , short . 3、播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀單詞和句子。 設(shè)計意圖：以上四個單詞的學(xué)習(xí)都是采取對比引入，運用圖片創(chuàng)景（為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境）——肢體演示（讓學(xué)生動起來，融入到動腦、動口 、動手的英語學(xué)習(xí)中——認(rèn)讀運用（在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”）等循序漸進的方式，便于學(xué)生領(lǐng)悟、理解。 　　Step3 ：趣味操練 (Practice) 1、Let’s do 　?。?）、教師播放 Let’s do 部分的錄音，學(xué)生看、聽、做。 　　（2）、師生配合說唱歌謠.如 T：Be fat. Be fat. Ss： Be fat, fat

11、 ,fat.然后交換。 （3）、學(xué)生一起跟錄音演唱，做動作。然后學(xué)生分兩組演唱，做動作。 （4）、學(xué)生小組內(nèi)唱和做。后讓兩個小組在全班展示。 設(shè)計意圖： 將肢體表演與Let’s do 的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽錄音掌握本課Let內(nèi)容的語音節(jié)奏的基礎(chǔ)上，聽音模仿做動作。最后在形式多樣的師生、生生互動中唱唱做做，學(xué)生興趣盎然。 2、師生“說反話”操練（快速反應(yīng)練習(xí)） T：Tall Ss：Short T：Tall tall tall Ss：Short short short

12、 T：I’m tall. Ss：I’m short. T：It’s tall. Ss：It’s short. T：Look at this monkey.It’s tall. Ss：Look at that monkey.It’s short. …… 節(jié)奏不斷變快，難度不斷增強，練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力。 設(shè)計意圖：學(xué)生在強化訓(xùn)練中，增強對詞匯的理解與運用，訓(xùn)練學(xué)生的思想反應(yīng)能力，同時他們不服輸?shù)膫€性得到彰顯，競爭意識得到增強,將本節(jié)課教學(xué)推向高潮。 3、教

13、師出示準(zhǔn)備的動物卡片（學(xué)生以前學(xué)過的），示范用主要句型：Look at…/It’s… 來介紹。學(xué)生自愿上臺選取動物卡片來介紹。最后教師出示卡片，學(xué)生開火車操練句型。 設(shè)計意圖：把單詞融入句子操練，加強詞匯的語用練習(xí)；利用真實圖片創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生感官，在不知不覺中加深對詞匯以及句子的理解。 Step 4: 拓展運用（Consolidation/Extension） (1) 教師示范簡筆畫出自己喜愛的動物，然后用Look at…It’s…進行表達。 (2) 學(xué)生自行畫出自己喜歡的動物，結(jié)合本課句型與同伴進行交流表達。 (3) 學(xué)生自愿到臺前表達自己的作品。 設(shè)計意圖：促進學(xué)生

14、個性發(fā)展，通過實際情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生感受到學(xué)有所獲，學(xué)有所得。 （4）課件展示：Animals are our good friends. Please love them. 告訴學(xué)生：動物是我們的好朋友。請愛護它們！ 設(shè)計意圖：使學(xué)生具有熱愛動物，保護動物的意識。 Step4：小結(jié)評價（Sum-up） 1、 本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與小結(jié)。 2、 學(xué)生小組與個人學(xué)習(xí)情況的評價。 Step5：課外作業(yè)（Homework） 1. Draw your favourite animal and describe it.（畫一畫你最喜歡的動物并描述他的特征來。）

15、 2. Follow the tape and read it three times .（聽錄音并跟讀三遍。） 教學(xué)評價與反思 這節(jié)課不管是課前的熱身、知識的呈現(xiàn)，還是活動的設(shè)計，都能緊緊的抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生在師生、生生、組與組的互動中積極參與到課堂當(dāng)中來，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，注重給學(xué)生提供大量的綜合運用語言的機會，突出了英語的運用功能，更好地培養(yǎng)學(xué)生用英語交流和運用的能力。演唱、交流、TPR、互動、課堂評價的多樣性和靈活性均突顯了學(xué)生主體，尊重了個體差異，有效調(diào)動了學(xué)生思考、表達的積極性，有助于學(xué)生知識和思維的形成。

16、 1、以生為本， 興趣引入。 教學(xué)新知前，教師十分重視英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以歌曲、歌謠引入，抓住了學(xué)生的興趣點，構(gòu)思巧妙的將本節(jié)課要用到的動物單詞及句型Look at...It’s....融入其中，讓學(xué)生身臨其境的進行chant, 提高了學(xué)生融會貫通的運用語言的能力,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 2、活動多維，互動課堂。新課標(biāo)強調(diào)以學(xué)生為中心，心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知和年齡的特點,在英語課堂中通過任務(wù)型的多種形式的活動，讓學(xué)生在活動中探究，在師生、生生地互動中習(xí)得語言。本節(jié)課的教學(xué)中，教師讓讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過唱一唱、猜一猜、說一說、做一做、問一

17、問和畫一畫等互動活動，學(xué)會運用知識進行交際，嘗試運用英語進行思維，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。 3、小組合作，面向全體。面向全體學(xué)生,小組合作交流,在本節(jié)課課中貫穿始終。不管是在熱身復(fù)習(xí)、趣味操練，還是后面的拓展運用環(huán)節(jié)，教師始終讓學(xué)生以小組為基本的學(xué)習(xí)單位，先組內(nèi)交流、嘗試，然后再全班展示，充分體現(xiàn)了以生為本、面向全體學(xué)生的教育理念，從而達到有效、高效的教學(xué)目的。 4、評價激勵，高效課堂。通過教師不同層次的語言評價、表情評價、掌聲、小組競賽、課中過程性評價、學(xué)生自我評價及課后總結(jié)性評價等形式，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，建立自信，樂于參與，從而打造高效課堂。