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1、人教版 超值封裝實用《小學美術 三年級下冊》 教案說課稿 小學美術 說課模板 3 教師資格考試說課要求和主要內容 5 說課步驟及其幾點注意事項 6 第1課 水墨游戲 7 第1課 水墨游戲 說課 7 第1課 水墨游戲 教案 9 第2課 重重復復 12 第2課 重重復復 說課稿 12 第2課 重重復復 教案 15 第2課 重重復復 教案二 16 第3課 曲曲直直 19 第3課 曲曲直直 說課教案 19 第3課 曲曲直直 教案 20 《曲曲直直》教案二 21 第4課 平平穩(wěn)穩(wěn) 25

2、 第4課 平平穩(wěn)穩(wěn) 教案 25 第4課 平平穩(wěn)穩(wěn) 教案二 26 第4課 平平穩(wěn)穩(wěn) 教案三 27 第5課 感受聲音 30 第5課 感受聲音 說課稿 30 第5課 感受聲音 教案 33 第6課 迷彩服 34 第6課 迷彩服 說課稿 34 第6課 迷彩服 教案 36 第7課 彩色玻璃窗 37 第7課 彩色玻璃窗 教案 37 第7課 彩色玻璃窗 教案二 38 第8課 我的同學 40 第8課 我的同學 說課稿 40 第8課 我的同學 教案 42 第9課 家鄉(xiāng)的橋和塔 43 家鄉(xiāng)的橋 說課稿 43 家鄉(xiāng)的橋 說課稿二 48 塔 說課稿 50 第9課 家鄉(xiāng)的橋和塔 教

3、案 53 第10課 我設計的一本書 54 第10課 我設計的一本書 說課稿 54 第10課 我設計的一本書 教案 55 第11課 絨線繞繞 56 第11課 絨線繞繞 教案 56 第11課 絨線繞繞 教案二 57 第12課 甜蜜的夢 59 第12課 甜蜜的夢 說課稿 59 第12課 甜蜜的夢 教案 61 第13課 金色的浮雕 63 第13課 金色的浮雕 教案 63 第13課 金色的浮雕 教案二 64 第14課 變幻無窮的形象 65 第14課 變幻無窮的形象 說課稿 65 變幻無窮的形象 說課稿二 67 第14課 變幻無窮的形象 教案 69 14變幻無窮的形象 教

4、案二 71 第15課 我們的節(jié)日 72 第15課 我們的節(jié)日 教案 72 第15課 我們的節(jié)日 教案二 75 第16課 二十二世紀的建筑 77 第16課 二十二世紀的建筑 教案】 77 第16課 二十二世紀的建筑 教案二 78 第17課 電腦美術 81 第17課 電腦美術 教案 81 第18課 會飛的玩具 83 第18課 會飛的玩具 說課教案 83 第18課 會飛的玩具 教案 84 第18課 會飛的玩具 教案二 87 第19課 保護珍稀野生動物 89 第19課 保護珍稀野生動物 教案 89 第19課 保護珍稀野生動物 教案二 91 第19課 保護珍稀野生動物 教

5、案三 95 第20課 民間玩具 97 第20課 民間玩具 說課稿 97 第20課 民間玩具 教案 100 第20課 民間玩具 教案二 102 教師面試說課應注意事項 104 說課基本要素簡短介紹 106 小學美術 說課模板 教材:X第X冊第X課《XXXX》 課型:造型表現 課時:1課時 敬愛的評委,您們好 我說課的內容是XXXXX出版社出版的小學美術教材第X冊第X課《XXXXX》一課(課件),下面,我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。(課件) 一. 教材分析(課件) 首先我根據

6、《美術課程標準》所確立的階段目標,確定《XXXXXX》一課屬于“造型?表現”學習領域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 本節(jié)課要面對的教學對象是小學X年級的學生,這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結合小學兒童的學齡特點,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,我確定本課的教學目標:(課件) 思想目標:體會XX的意義,形成XXXX的價值觀念和情感態(tài)度。 知識目標:通過教學活動,讓學生了解XX,嘗試運用不同的表現形式設計和制作。 能力目標:培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能

7、力。 明確了教學目標,本課的重難點就顯而易見了:(課件) 教學重點是:XXXXXX。 教學難點是:XXXX合理性和協(xié)調性。(將XX巧妙的設計在造型中)。 二. 教法學法 在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對小學X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景創(chuàng)設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 三.教學過程(課件) 為了使學生都能在視

8、、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設計的教學流程如下: (?)創(chuàng)設情境 欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng)設情景??欣賞XX”這一環(huán)節(jié),因為興趣是最好的老師,所以我在教學一開始,播放了XXXX動畫片段,把學生帶入XX的世界中,讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX,為后面設計XX做好鋪墊,引導學生通過體會XX的意義,懂得珍惜XX,引出本課課題?XX (二)引導啟發(fā) 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認識層面自然不同,因此,我設計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片,通過“?”等問題引導學生觀察探索

9、,了解。接著出示一組有錯誤的XX,讓學生觀察分析:設疑引路,歸納總結,突破難點,避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結合,培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中,以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性,讓學生真切體會到學習的成功與快樂。 (三)自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究??折制種表”一環(huán)節(jié),因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式,他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識,所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神,X正當學生情緒高漲,產生積極的探究動機的時刻,我給學生5分鐘的時間,引導學生到書中尋

10、找答案,鼓勵他們根據書中提示,相互交流,積極互動,講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排,讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導者,真正體現了以學生為主體,使學生成為學習的主人。 (四)大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設計了“大膽創(chuàng)作??制作XX”這一環(huán)節(jié),鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調,鐘面指示明確。制作同時,并播放兒童歌曲X,營造輕松的學習氛圍,讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體

11、驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時,會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學會解決問題。 (五)展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞??評價鐘表”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學生提,方法由學生想,思路由學生講,從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時,我讓學生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,從而學生參與到教學中,培養(yǎng)學生自信心,體驗成功的喜悅。 (六)課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設計了“課堂小結??拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結束時,問學

12、生:“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,既加深了對整個教學過程的印象和體驗,同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。 最后,我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè):和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。 1.自評:讓學生自己的作品放在展示臺上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒? 2.互評:學生之間相互談談自己的看法,讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞,提高審美能力。 3.教師評價:根據激勵性的原則,在學生互評的

13、過程中,我相機結合學生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現,保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會,找出其優(yōu)點,甚至擴大其優(yōu)點,并發(fā)自內心贊揚他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學生都成為“學習的主人”。 四.板書設計:(課件) 根據教學活動的安排,板書設計分三部分:課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。 總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究,引導學生進行再創(chuàng)造,他強調把學生當成發(fā)現者、鼓勵學生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識,實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實現了

14、知識與能力的同步提高,教學效果很好,一句話:只要教師轉變觀念,大膽的放手把課堂還給學生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學效果一定會事半功倍。 我的課說課完畢,謝謝大家! 教師資格考試說課要求和主要內容 ①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學目標、重點、難點和課時安排。 ②說教法。說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據。 ③說學法。說本課擬教給學生什么學習方法,培養(yǎng)哪些能力。④說教學程序。說本課的教學思路課堂結構及板書設計等。 “說課”有哪些基本要求呢?我們認為主要有以下六項: 1、說清本課內容在本學科教學中所處的地位及

15、其作用。在教學過程中,每一課時教案所包含的內容是不同的,它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的,有些課時所含的教學內容極其重要,與今后授課的內容關系十分密切,是階段性的關鍵點,甚至是本教材的重點內容,起著承上啟下的作用。因此,說課者如何認識每一課時教案在學科教學中的地位,如何對學生進行學習指導是至關重要的。說課者就是要說清該課在學科知識體系中的要點和關鍵,說清每一課時教案內容在學科知識體系中的地位及其作用,并抓住這些知識關鍵點來指導學生,從而達到事半功倍的教育效果。 2、說清本課內容的重點、難點和要點。每一課時教學內容都有自己的重點、難點和要點,要讓學生把握一節(jié)課的教學內

16、容,必須突出重點。在教學過程中,每一課時又往往有一些知識點學生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學生的實際出發(fā),把握重點要點找出難點,化解難點以達到預期的教學目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學過程中體現。 3、說清本課的課時結構和目標。掌握課堂教學目標是教師的基本功,在有限的40分鐘內,實現課堂教學目標,是很有講究的,如何突出重點、掌握要點,如何化解難點、鞏固知識,如何復習舊課、導入新課,如何演繹示范、歸納總結,如何提問設問、布置練習,都有一個時間合理安排問題,一節(jié)好的課離不開一個好的課時結構,要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處,合理分配課堂教學時間就尤為重

17、要。作為說課者,必須緊緊圍繞課堂教學目標,在說課過程中,體現課時結構,反映各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。 4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。在課堂教學目標確定之后,用什么方法和手段實現課堂教學目標,極為重要,它要求“說課”者根據教學要求和所教對象,說清如何運用相應的教學方法來完成教學任務,并運用何種教學手段,來強化教學目標的重點、要點,化解難點,使學生掌握所教知識。 5、說清教學過程狀態(tài)的調節(jié)與信息的有效傳遞。教學過程中師生教學狀態(tài)的調控,與教和學信息的傳遞、反饋,實質上是一個很重要的,但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié),在實際教學中教師的“教”與學生的“學”雖是相互聯(lián)系的,但

18、有主動和被動、先后快慢之分,有時也許老師講得快的地方恰恰正是學生一下子不能領悟到的地方;有時學生積極性很高、偏離教學目標,這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當調控,而教學狀態(tài)的有機調控必須注意提問、設問、練習等信息傳遞的精心設計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。 6、說清對本節(jié)教學過程的預先評估。說課雖不是課堂展現,說課者對說課內容的教學過程也應該有一個預先評估,并將此作為說課的一項內容。預先評估中包括教學過程中可能出現的問題,學生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調整,以及補救措施、目標測試的答疑等。 說課者說完課后,其他教師應圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要

19、求,怎樣提高深堂教學效益,各抒已見,相互交流,使說課者與參與者在理論與實踐的結合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點,突出教法的特點,說出與眾不同的教學新意,這就是說課的藝術。 說課步驟及其幾點注意事項 面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶o你一個說課范圍,你可以把范圍內所有的篇目都準備一下,如果沒有什么教學經驗的話,可以查看一下有關教學網站,網上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課,網上也很多的。有一些要點:首先,說課和試講不一樣,試講面對的是學生,說課面對的是教學專家,也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來,而不是像上課一樣面面俱到,千萬

20、不要把專家當成學生。 一、掌握以下幾個步驟 1、說課的內容一般包含教學目標,一般一課有兩三個目標就可以了,不要太多; 2、教學重點和難點,也是兩三個可以了;教學用具; 3、教學步驟,教學步驟是重點,你要把你所設計的所有步驟都說出來,就是說一個思路,怎么上,另外,說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟,也就是為什么這么上,在這里可以順便說下你的教學原則和方法; 4、最后是把你的板書說一下,不需要把你的板書全都寫在黑板上的,只要寫一個標題什么的,然后就說出來,告訴底下的老師,你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了,另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。

21、 二、需要特別注意的問題: 1、說課的話主要是考查你的思路,還有你的表達能力,所以還有一些地方要注意的,一個是你的口齒要清楚,聲音要響亮,語速不要太快,最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流,不要一直盯著說課稿或教材。 2、考試當天有一定的準備時間,會給你教材,有時間讓你寫說課稿,如果你之前把范圍內的篇章都準備一下,考試的時候時間肯定是夠的。 3、考官的提問可能會涉及說課內容,但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊,政治思想理論啊,或者關于你個人的,比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f,提問不是重點,說課才是重點,提問只要如實回答,應該不會有太大問題的。比如,你對教師

22、職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。 一般面試時間約10分鐘,面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要?不攜帶任何資料,即問即答,談話式交流。儀表端莊,服飾得體,行為大方,氣質文雅,師德良好。 使用普通話,語言清晰、流暢、準確、完整,有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。 第1課 水墨游戲 第1課 水墨游戲 說課 說教材 《水墨游戲》一課為第1課的內容。讓學生從低年級開始嘗試各種美術表現方法對學生的美術能力的挖掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經是我們民族的審美眼光,但水墨畫長期被

23、兒童美術教育所忽略。其實,可以變化自如的毛筆,奇妙滲化的宣紙等不失為一套吸引孩子的好玩的畫具。水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。如果對教學進程進行一些設計,讓孩子們在水墨中玩起來,在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然,創(chuàng)造自己的表達方式,就可能開辟出一塊兒童繪畫的新天地。 本課《水墨游戲》是與水墨畫有關的內容,完完全全地將學生帶入了水墨的世界。本課教材近一個版面印著水墨畫大師齊白石的佳作,嫻熟自然的筆墨技巧中透出幾分童趣。教師在教學時應重點引導學生體會水墨的各種變化,感受墨韻之美。本課讓學生通過輕松愉悅的多種游戲形式,鼓勵學生大膽闡釋、欣賞、了解祖國傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現力,感受水墨畫的獨特的韻味

24、之美,并為接下來幾冊學生的水墨畫學習奠定了興趣基礎。 (二)、教學目標 本課的教學目標從三個方面制定 1、認知目標:了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點,認識水墨畫的基本概念。 2、能力目標:能控制水墨線條的變化,懂得調配墨色的濃淡層次,用水墨的基本技法做自由的造型練習。 3、情感目標:感受中國畫獨特的水墨韻味美感,增強民族自豪感,體驗探索的自由游戲的快樂。 (三)、重難點 水墨畫有其變化多端的特點,濃、淡,干,濕及不同的運筆方式都會帶來不一樣的效果,因而讓初次接觸水墨的學生了解掌握多種水墨語言是學習水墨畫的基礎,也是本課的重點,而要畫出水墨的墨韻難在對墨色濃淡以及水分的控制

25、,因而這就成了本課需要解決的一個難點。 二、說教法 本課教學采用情境教學法貫穿整個教學過程,用故事、游戲穿插于教學中充分營造出了水墨游戲的氛圍。在導入時,我采用了對比法,讓學生通過對比水墨畫作品與其他畫種作品,了解水墨畫的特點。在水墨欣賞環(huán)節(jié),我采用了故事介入法,通過講齊白石老人的《看你橫行到幾時》讓學生對水墨畫產生興趣。在講解技法的嘗試水墨環(huán)節(jié),我采用了直觀演示法,啟發(fā)法將各種水墨語言直接呈現在學生面前,最后在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)也是以畫故事游戲《拉一根誰墨線去郊游》進行,讓學生充分感受到水墨畫創(chuàng)作的樂趣,并產生繼續(xù)學習的興趣。 三、說學法 學生在學習本課時主要采用探究式學習法,通過觀察畫種

26、的區(qū)別自主發(fā)現水墨畫與其他畫種的區(qū)別,了解水墨畫的特點。期間各種水墨語言的變化也是通過學生自主地嘗試,發(fā)現并掌握的。探究性學習方式有利于激發(fā)學生的探究熱情增強探究意識,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,教師巧妙地“引”,學生自主地“學”讓每一個學生的個性在和諧的教育氣氛和積極主動的學習生活得到發(fā)展。 四、說教學程序 本課教學流程我是這樣設計的 認識水墨??欣賞水墨??嘗試水墨??水墨故事 首先在導入環(huán)節(jié),先以我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的片段開始。讓學生在最喜愛的動畫片中開始自己的水墨畫學習,接著再出示幾種學生熟悉的畫種:水粉、油畫棒作品,與之前的水墨動畫畫面進行對比。思考有什么不同之處

27、。并猜一猜它們分別是用什么工具材料畫的。之后揭題,這堂課我們也用這些工具材料來玩一玩水墨游戲??板書課題《水墨游戲》 在新知學習環(huán)節(jié)中首先是欣賞水墨,采用欣賞名作進入,欣賞書本中齊白石老人的水墨作品引導學生對作品中水墨的各種變化進行關注并說一說自己的感受。適時介紹齊白石老人以及他的作品并穿插故事《看你橫行到幾時》“小朋友們,你們知道這么優(yōu)秀的作品是誰畫出來的嗎?”在這里穿插對齊白石的簡單介紹,并讓學生了解水墨畫是我們中華民族的傳統(tǒng)畫種。接著展示同齡人的作品。大師的作品畢竟離學生太遙遠了,學生欣賞同齡人的作品,不僅能從中發(fā)現技法的運用方法,同時又能激發(fā)學生的自信心和表現的欲望。 以上就是欣賞

28、水墨環(huán)節(jié)接下來進入嘗試水墨環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)的開始,采用游戲的方式進入。請學生拿出準備好的工具,學生跟著老師一起把墨汁滴到水盆中,觀察變化,當墨汁滴入水中時,墨花一朵朵散開,學生從未見過這樣的景象定會驚喜大喊,像發(fā)現了新大陸一樣此時課堂將進入一個高潮;然后教師引導學生將宣紙覆蓋在水盆上“附印”出墨汁在水中變化的肌理。這時我接著示范運筆方法。 接下來水墨語言變化的學習我采用游戲“變魔術”的方式進行。 第一個魔術:小朋友們,看老師手中的這支毛筆會變魔術哦,看老師用它畫點(教師示范畫點)貼在黑板上,再用它畫線(教師示范畫線)貼在黑板上,“小朋友們看,這些點、線有什么不一樣?”“為什么會有這樣的

29、變化呢?”學生在觀察探究中發(fā)現毛筆的運筆的特點:力度大小、速度快慢都會產生變化。 第二個魔術:老師用這只有一種黑黑的顏色的墨來變出很多種不同深淺的顏色哦。教師用不斷加水的方法在紙上畫樓梯。貼在黑板上。請學生說說為什么會變出這么多顏色,學生都很聰明同時教師的直觀演示,也讓學生對這個墨色濃淡的技法一目了然,肯定都知道了因為加了水,加得多顏色就淡,加得少,顏色就濃,此時教師再引出技法??墨色的濃淡變化。 學生在發(fā)現了奧秘之后帶著勝利的成就感,進行墨色濃淡的變化練習。本環(huán)節(jié)我講水墨枯燥的技法講解均用游戲“變魔術”的形式一一化解,講各種水墨語言直觀地呈現在學生眼前,學生在玩耍中自主觀察,發(fā)現,嘗試,

30、掌握各種水墨語言。 本課的重點難點一一迎刃而解之后就進入了水墨故事環(huán)節(jié),本環(huán)節(jié)還是玩游戲,師生一起玩《拉一根水墨線去郊外散步》“孩子們準備好了嗎?我們拉一根水墨線去郊外作一次散步,我們走過草地……穿過森林……遇到小河……走過獨木橋……前面是一片山坡……我們上山去吧……烏云來啦……呀,下雨了……雨下大啦……下冰雹了……電閃雷鳴……哈,雨過天晴……出彩虹了?！痹诠适掠螒蛑袑W生結束了創(chuàng)作。 評價環(huán)節(jié),讓學生將作品貼到黑板上,評一評哪張畫最有趣,墨色最豐富。教師對學生的評價要順應兒童的思維,尊重兒童的想法。成功的歡樂是一種巨大的力量,它可以促進學生好好學習的愿望,這種成功的喜悅和滿足會進一步產生自

31、我激勵的心理狀態(tài),自信心也會隨之產生。拓展環(huán)節(jié),讓學生用不同的線、形和不同的墨色在宣紙上表現自己心中的故事。小朋友們剛剛我們一起畫了一個老師的故事,小朋友肯定還有許多自己的故事,回家可以試著把自己心里的故事畫下來。 第1課 水墨游戲 教案 教學目標: 認知目標:認識中國畫的工具材料,感受水墨畫筆、墨、紙的特點。 能力目標:在自主探究的學習活動中,能學會控制水分,并能用中鋒、側鋒調出不同層次的墨色。 情感目標:通過欣賞及表現,使學生感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力,激發(fā)學生的民族自豪感。 教學重點:在自主探究的游戲中體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化,感受水墨

32、畫獨特的魅力。 教學難點:大膽嘗試水墨畫的多種表現方法,體驗創(chuàng)造樂趣。 教學準備: 教師準備:VCD水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》,課前收集數幅水墨畫家的作品及優(yōu)秀的兒童水墨畫作品或圖片,水墨畫作畫工具。 學生準備:宣紙、墨汁、毛筆、水杯、調色盤等。 教學過程: 一、引導階段 1、師生共同欣賞水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》,感受中國水墨動畫片畫法的特別之處。 教師請學生談一談自己對水墨動畫片的感受。 學生互相交流發(fā)表自己的看法。 2、教師介紹:水墨動畫片是我們中國人的創(chuàng)舉,在全世界有著獨一無二的成就。 (設計意圖:通過水墨動畫的欣賞感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力,激發(fā)學生學習水墨畫的

33、興趣及民族自豪感。) 二、自主嘗試階段 1、認識水墨畫的作畫工具,說一說你對水墨畫了解多少。 2、試一試,畫一畫,玩一玩,談一談自己的新發(fā)現。 教師指導學生調出淡墨。將毛筆在清水中蘸濕,然后用手擠去多余水分(也可用抹布拭去),用筆尖蘸墨汁,在調色盤中調開,在宣紙上隨意畫些線條。然后讓學生嘗試調出重墨和清墨,調出后隨意畫些自己喜歡的圖形。最后學生交流談一談自己的新發(fā)現。 教師在學生交流的基礎上小結:墨有濃、淡、干、濕的變化。 3、教師用濃墨和淡墨示范中鋒和側鋒用筆,學生觀察并討論:中鋒與側鋒用筆各適合表現什么? 學生在宣紙上嘗試玩一玩中鋒、側鋒用筆。 (設計意圖:通過學生的自主嘗

34、試,教師的示范,學生的交流,初步感受水墨畫的筆、墨、紙的特點。) 三、欣賞階段 1、欣賞畫家吳冠中、張大千、齊白石、徐悲鴻、吳昌碩等的作品,感受水墨畫不同的表現風格,鼓勵學生像畫家一樣,勇于創(chuàng)新。 2、欣賞同齡人的水墨畫作品,感受甩、灑、拓、畫等不同的水墨表現方法。 3、在欣賞中啟發(fā)學生交流:還有哪些方法可以用來表現水墨畫? (設計意圖:通過欣賞畫家的作品和同齡人的作品,開闊了學生的眼界,開拓了學生的創(chuàng)新思路,激發(fā)學生探究、創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。通過小組交流,進一步體驗水墨畫的多種表現方法,培培養(yǎng)學生勇于嘗試、大膽創(chuàng)新與合作探究的能力。) 四、創(chuàng)作階段 學生作業(yè):用中

35、鋒與側鋒,以及不同濃淡的墨,大膽創(chuàng)造一幅水墨畫作品。 1、引導學生思考,如何使自己的創(chuàng)意變得更美。 2、教師強調作品評價標準: 是否能夠控制毛筆的水分并能用不同層次的墨色來作畫。 是否能夠巧妙地運用中鋒和側鋒表現不同的物體。 構圖是否飽滿,表現是否有創(chuàng)意。 3、同桌間在作水墨畫時可用不同的表現方法進行互相添畫的游戲,也可單獨完成。 4、學生作畫,教師巡回輔導。 (設計意圖:通過對水墨游戲的再創(chuàng)作,再次感受水墨的魅力,使學生在快樂的游戲中親近水墨,在自由的涂抹中獲得無窮的樂趣。) 五、評析階段 1、由各小組根據評價標準先自評,選出二幅作品貼在展示臺前。 2、教師組織學生進行

36、互相評析,選出自己喜歡的作品,說出喜歡的理由,也可為同學的作品提出改進的措施,教師作扼要的點評。 (設計意圖:讓學生在評價中欣賞,在評價中學習,通過評價充分表現自我、展示自我,內化學生的個性品質。) 六、拓展階段(任選其一) 1、鼓勵學生臨摹自己喜歡的水墨畫作品。 2、用水墨畫的方法表現家鄉(xiāng)的房屋。 七、收拾整理階段 第2課 重重復復 第2課 重重復復 說課稿 《重重復復》是九年義務教育小學美術試用課本《第6冊》中的第2課的教學內容。我安排1課時進行教學。 一、說教材 一、編者意圖和地位作用。 本課是“形的變化”

37、單元課程的第一課,對于第一次接觸形的變化,課本特意編排重復是很必要的。重復是一種變化的形式,生活中處處可見重復現象,大到日復一日的地球運動,小到我們人的眼睛不停地眨動,人的心臟有序地跳動等等,這些都是重復現象。在其他藝術門類中,重復的現象也不少見,如舞曲中的節(jié)奏、活潑、跳躍,給人一種有序的美感享受;電影中的某些蒙太奇手法的運用,同樣給人以重復美的享受?？傊?重復給人帶來的美感是非常豐富的。因此,學習本課的目的是通過一個基本形重復訓練,使學生體會重復的形式美感,從中受到美的熏陶。 二、前后聯(lián)系。 本課是對前面學習過的禮盒裝飾、生動的紙浮雕等有關知識的延伸。本課內容可以充分地讓學生

38、了解形的變化的特點、規(guī)律知識,為接踵而來的形的變化—-漸變打好基礎。所以,本課知識是圖形的變化中非常重要的一環(huán)。 三、教學目標。 1、認識目標。 通過學習平面構成的基礎知識,使學生初步了解形的變化規(guī)律,引導學生感受重復的形式美感。 2、能力目標。 通過訓練,掌握重復的構成方法,開拓學生的思路,突破抽象觀念,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,提高學生的繪制能力。 3、情感和德育目標。 對學生進行在平凡的圖形重復變化中感受到美的熏陶和熱愛生活的教育。 四、教學重點。 1、了解重復的變化規(guī)律,引導學生感受重復的形式美感。 2、培養(yǎng)學生

39、的創(chuàng)造能力。 五、教學難點。 掌握重復變化的規(guī)律,引導學生在設計中創(chuàng)新。 六、教具學具準備。 教師教具準備: 1、圖形重復形式的作品、范畫。 2、演示教具幾套不同的基本形、幾種不同的骨式圖。 學生學習用具準備: 一小塊白卡紙或其他硬一點的紙、剪刀、鉛筆、直尺。 二、說學情 五年級的學生已有初步的審美基礎和欣賞能力,從簡單的圖形入手進行教學,容易激發(fā)學生的學習興趣,但因是第一次接觸,學生很難設計出造型美、獨具一格的圖形來,需要教師有序地引導學生。 三、說教法 美術課教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力,如

40、何完成這一教學任務,教師教學方法就顯得非常重要。我根據我校的實際,因材施教,我將采用引導觀察、分析講解和演示等多種方法進行教學,利用展示圖片、美術作品,對重復這一形的變化的知識進行講授,即直觀又靈活,這樣更有利于調動學生的積極性,激發(fā)興趣更占優(yōu)勢。 四、說學法 在教學中,學法上主要通過欣賞、比較。談話、動手畫畫等方法相結合。通過啟發(fā)學生發(fā)現周圍的現象,在司空見慣的現象中尋找重復的圖形美,從中體會重復給人帶來的美感,并試著動手設計一個基本形狀,設想一種排列形式,完成一次重復構成練習。 五、說教學程序 1、情境導入。 同學們,上課前,老師先請大家欣賞兩幅圖案

41、,出示兩幅生活中的重復現象圖案,引導學生進行觀察,讓同學們注意欣賞,接著提問:這兩幅圖案好不好看呀?通過觀察,你們有沒有發(fā)現這些圖案在排列的過程中有什么特點?板書課題—重復,這就是今天我們學習的內容—形的重復排列的方法。以此引入新課,激發(fā)學生的學習興趣,體現了從樂中學的新理念。 2、講授新課。 1啟發(fā)談話,讓學生初步體會重復的美。 提出問題:誰能來談談生活中、自然界中、藝術中的重復現象?這一問題,讓學生自由發(fā)言,同桌交流討論,教師再根據上面出示的兩幅掛圖,引導學生感受重復的形式的美感,然后對這一環(huán)節(jié)進行小結: 重復給人一種整齊的美感,秩序的美感和節(jié)奏的美感。生活

42、中的農民插秧、儀仗隊的行列等等也會使人產生這種美感。同學們有興趣畫一張這樣的形的重復圖案作品嗎?這時同學們的興趣從喜愛中轉移到要親自動手畫一畫的行動上來了。 2簡介平面構成,欣賞平面構成作品。 此環(huán)節(jié)我出示幾幅重復構成的幾種骨格圖,讓學生從剛才的抽象中對重復有進一層的具體認知,并從我的這幾幅不相同的作品中,明白重復的排列可以有多種的方法,并不是單一的。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

43、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 重復方向 ?

44、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 對比方向 重復方向 3布置本課時的學習任務。 通過以上的講解和觀察后。布置作業(yè):今天我們就運用平面構成的重復手法,設計一張作業(yè)。使學生明確學習任務后,指出可以單獨完成,也可同桌或前后兩桌的同學合作完成。我這樣設計目的是

45、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神。 4講解重復的設計方法。 具體布置了學習任務后,接下來我又根據課本中的插圖具體指導學生如何設計重復的方法。 步驟有三點: ① 設計一個簡單的基本形。 ② 設計一個排列骨式。 ③ 確定一種排列方式。 5提出作業(yè)要求。 ①有所創(chuàng)新。 ②創(chuàng)作要精細工整。 此環(huán)節(jié)要著重強調學生注意在基本形、骨式和排列方法上有創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 6巡視輔導。 此環(huán)節(jié),在巡視輔導的過程中,我重點輔導學生基本形設計,不要太復雜,不要抽象化,再是骨式要求規(guī)范,排列的過程中要規(guī)范,但也允許

46、有變異現象的出現。 7小結。 在上面教學的基礎上,教師進行課堂小結,根據同學們在作業(yè)過程中出現的問題加以總結,展示、分析、表揚有創(chuàng)新又符合作業(yè)要求的畫稿。最后設計這一小段結束語:通過老師的查看,老師發(fā)現我們班同學設計的重復圖形真美。老師相信同學們只要經過不斷的學習,會成為一個真正的設計師。用你們的雙手,用你們的智慧,把我們的生活裝扮得更加美麗。這樣的小結,目的是延伸課堂教學,向學生進行德育教育,把德育工作落實到實處。 3、說板書設計。 美術課的板書應融畫與一體。因此,在教學中,我將作畫過程中所需的范圖與板書相配合,做到和諧一致。 板書設計: 重

47、復 重復設計的步驟: 1、設計一個簡單的基本形。 2、設計一個排列骨式。 3、確定一種排列方式。 第2課 重重復復 教案 課時:2課時 教學目標: 1、通過學習,認識什么叫重復,并理解圖形重復排列的美感。 2、學習用繪畫、剪貼等方法將一個單一的圖形進行重復排列,感受不同排列帶來的變化。 3、能用自己的語言說說圖形重復排列給人的感受。 教學重點:引導學生大膽嘗試將同一圖形用不同的方法、方向、順序排列出來。 教學難點:引導學生注意圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生有意識地進行創(chuàng)造。 課前準備:師收集有重復圖案的各種實物,生活

48、中各種形狀相同的單個物體如火柴、膠圈、瓶蓋等,以及彩色卡紙、剪刀、膠水。 課堂教學: 第一課時 一、引導階段: 1、師出示有重復圖案的物體,請生觀察,找出是由哪個單一圖形排列而成。 請生展示自己收集的物品,說說其中哪個是單一圖形。 2、看書中作品,這些圖形在排列過程中產生什么變化? 師提示:如圖形的方向、順序、數量等。? 3、小結:圖形在排列過程中有一定的規(guī)律,這種規(guī)律就叫重重復復。 二、發(fā)展階段: 1、回憶:在生活中,什么物體可以作為單一的圖形進行重復排列? 請生出示找到的材料第二課時 2、師出示示范作品,開拓學生思路 3、要求:用手中的材料進行上下、左右有規(guī)律地重復

49、排列,形成一幅作品 輔導:沒有實物的可以用彩色卡紙剪出數個同樣的圖形進行排列。 4、鼓勵學生嘗試不同的方法和排列規(guī)律。 5、展示作品,說說自己的排列構思。 三、拓展: 1、除了這些小物體,生活中有許多大的物體重復排列起來就會成為一座建筑或一道風景。 2、啟發(fā)學生討論,用身邊的立體物進行重復排列如書包、桌椅、甚至人等。 四、整理,下課。 第2課 重重復復 教案二 1.認識平面構成的簡單形成重復,了解重復圖案的藝術特色,提高審美素養(yǎng)。? 2.學會設計簡單的重復圖案,訓練抽象構成能力。? 3.聯(lián)系生活實際,利用實物中的重復排列,引導學生把課堂知識運

50、用到生活中. 教學重難點:讓學生掌握重復排列的設計方法. 教學準備:課件 教學過程: 一、? 組織教學,師生問好。 二、? 課件創(chuàng)設情景,誘導發(fā)現,導入新課。 師:同學們,現在有一家設計公司要開發(fā)一種新的項目,想請同學們幫忙搞設計,你們有信心嗎?一會兒,就在我們班級進行評比,選出最佳設計作品送給設計公司,你們說好嗎? 師:大家一定很想知道,公司要求我們設計什么?我們先看一幅畫就知道了。 1? 教師出示課件范圖,讓學生發(fā)現重復排列的特點。 師:同學們邊欣賞,邊思考。這幅畫有什么特點?(點擊課件) ①老師點擊鼠標,魚兒向左重復連續(xù)排列。 ②點擊鼠標,魚兒向右重復連續(xù)排列。

51、③點擊鼠標,魚兒向上重復連續(xù)排列。 ④點擊鼠標,魚兒向下重復連續(xù)排列。 2? 引導學生概括出重復的概念。 師:誰能把剛才看到的說一說? 小結:像這樣,把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續(xù)的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節(jié)課所要學習和設計公司要設計的內容。板書課題:重重復復。三、? 觀察質疑,操作交流,講授新課。 1? 讓學生根據所學的二方連續(xù)紋樣,擺出一些重復的基本形式。 師:重復構成的規(guī)律,真特別。下面請同學們動動腦筋,把老師這兒的泡塑魚排列一下,這些魚兒還可以怎么排列著游? 下面的學生,拿出信封里的魚兒,在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學生演示完畢

52、,逐步把骨式圖貼于黑板上。 引導學生小結:重復排列的方式是多種多樣的。 2? 發(fā)揮學生的想象里在一次讓學生擺出不同的重復形式。 師:魚兒除了這幾種排列外,還有其他的排列方式嗎?同學再擺一擺,通過學生動手操作,發(fā)現還有多種重復排 列的方式,待學生操作完畢,各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。 四、? 自由想象,小組創(chuàng)作,進行課堂練習。 1? 結合課本范圖誘導啟發(fā),拓展創(chuàng)作的題材與空間。 師:除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列,還有其他的基本形嗎? 引導學生觀察課本范圖,誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說,使學生明確畫的內容之多、之廣

53、。 2? 講解作畫步驟。 ① 先請學生說說作畫步驟。 ② 教師適當給予提示,再歸納。 3? 自由想象,繪畫圖案。 ?接下來,各小組討論一下,把你們收集的東西擺一擺. 4? 教師巡視輔導,學生自由想象,討論、設計、繪畫。 五、? 展評習作 1? 舉辦小型作品展覽,讓學生先自我評價,教師、同學輔以點評。 2? 聯(lián)系生活,讓學生說一說生活中那里可以見到重復圖案。 課堂小結:圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案,圖案來源于生活,而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中,繼續(xù)學習好基礎圖案,把我們的生活裝扮得更加美麗。 第3課 曲曲直直

54、 第3課 曲曲直直 說課教案 教學目的: 1、讓孩子們積極主動地去感受曲線和直線給我們帶來的視覺效果。。 2、讓孩子用自己喜歡的繪畫方法嘗試創(chuàng)作, 提高表現力和實踐能力。啟迪孩子豐富而又大膽的想象. 展示自己的個性。 3、引導孩子們在創(chuàng)作中自主發(fā)現, 積極交流, 互相合作,初步形成良好的美術活動素養(yǎng)。 教學重點:用自己喜歡的作畫方法。大膽表現曲曲直直。 教學難點:嘗試欣賞評述自己與同學作品。 教學準備:教師準備一些圖片 聲像資料準備一些范作 學具準備:油畫棒或水彩筆 記號筆??剪刀 ?膠水彩色線等材料。

55、 教學方法:以自主交流、討論、探究為主,欣賞評述為輔。 ?教學過程設計: 一、引導階段 1 同學們,今天老師帶來樣東西請大家欣賞一下,并說出他們象什么?。 師:(出示)一條直線,和彎曲的彩線。生:曲線象媽媽的頭發(fā) ? 生1象楊柳? 生2 ?象小河里的水。生3直線象老師指揮棒 生4?象樹干 生5 象旗桿 2、師:小朋友們,生活中有許許多多類似于直線和曲線的東西,讓我們一起來想一想,找一找你所看到的曲曲直直。 板書課題:曲曲直直(貼) 二、交流討論??融入情境??激活思維 1、師:哪位小朋友想告訴同學們你所見

56、過的曲曲直直?(生回答時可引導孩子并邊說邊表演,握手鼓勵) 2、小組交流,自由互動,向同學介紹自己在生活中感受過的曲曲直直。 3、??欣賞啟迪??升華情境??聯(lián)想創(chuàng)作 4、師:來給小朋友們上課前,蒲公英畫室的小朋友想和你們交個朋友,請老師帶來了他們的繪畫作品(展示作品) 翟如玉7歲 孫敬程7歲 ?閆潔茹7歲?楊賀 7歲 5、選擇小朋友喜歡的一幅作品,引導討論創(chuàng)作方法 (1)?想好自己對曲曲直直的感受; (2)??大膽地畫出來(你用什么筆畫畫) (3)?添加景物 3、師:欣賞過了小朋友的畫,現在咱們再來欣賞一

57、下大畫家是怎樣來表現曲曲直直的美 4、師示范 (1)通過剛才的欣賞老師也想創(chuàng)作一把, (2)師:示范線描畫或彩線制作 5、師:小朋友你也一定想快點展示自己的本領,好!請你們拿起準備好的繪畫材料大膽的把曲曲直直的美創(chuàng)作出來吧。(播放歡快音樂,適時激勵性輔導) 三、?自我展示??互動欣賞??嘗試評述 1、師:小朋友們畫得真棒,畫好的小朋友可以將自己的作品送給好朋友,欣賞一下,介紹一下。然后將作品在展板上貼出來。 2、師:(展示交流)哪位小朋友想給同學們介紹一下自己的作品? 3、集體評述,誰畫得的畫更有趣,畫得更大膽(貼

58、星鼓勵) 四、課尾欣賞??拓展情境???發(fā)散思維 1、師:今天小朋友們用靈巧的小手創(chuàng)作出了一幅幅精彩的作品,(展示彩線制作,作品一幅)這幅作品也是生活中曲曲直直的表現,你有沒有其它方法能表現出曲曲直直呢?(生討論,如橡皮泥泥塑 紙卷、鐵絲等) 2、師:小朋友們生活中有許多曲曲直直的表現,我們下課以后能不能仔細的觀察一下,,并把他們畫出來好嗎? ? 板書?: 曲曲直直 作品欣賞:? 小朋友的 翟如玉7歲??孫敬程7歲 ?閆潔茹7歲 楊賀8歲 示范作品 第3課 曲曲直直

59、教案 教學目標 1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。 2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。 3.通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作,培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)與自主創(chuàng)新意識。 教學重點: 引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。 教學難點: 利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖 教學準備: 教具:楊景芝《線的認識與表現》VCD,克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片 學具:收集各種質地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。 教學活動過程: 一、初步感受: 教師播放楊景芝《線的認識與

60、表現》VCD,克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片,請學生說說自己的感受,并學習教材文字部分。 教師與學生用游戲的形式,一起來說說直線和曲線。如:只顯像爸爸,曲線像媽媽;直線像高山,曲線像流水;直線像松柏、曲線像楊柳;直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對直線與曲線的了解,另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。 二、發(fā)展階段: 小組成員檢視一下自己帶來的材料,區(qū)分一下直線與曲線,一起商量一下:用它們做什么,怎樣做,然后交流。 欣賞書上學生作品,教師出示范作,講解制作過程,開拓學生思路。 學生討論,修正剛才的設計,再次交流。 三、學生作業(yè),教師指導: 學

61、生作業(yè)可以單獨選用直線或者曲線一種線形,也可表現二者對比。學生作業(yè)最好以小組為單位,一邊作業(yè),一邊討論、交流,有些材料可以共享。 四、展示作業(yè),收拾與整理: 展示作業(yè),重點對學生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進行設計、作業(yè)進行評價。 課后拓展:指導學生用線材制作簡單的立體構成。 札記: 有個學生平時不太愛動腦筋,但今天他把一張長方形紙的一端剪成一條一條的,把另一頭折成三角形,在紙的中間位置畫上五官,一個活脫脫的圣誕老人的頭就出現了,而且作品中有曲又有直,真是太可愛了!我及時表揚了他的創(chuàng)新精神,他羞澀的低下了頭。要不怎么說要以發(fā)展的眼光看待學生呢,看這個孩子,平時不怎么樣,靈光顯現的時候多么出色呀!千萬不能把平時不出色的學生一棍子打死! 《曲曲直直》教案二 課時:2課時 教學目標:? 認知目標:能夠認識生活中的各種曲線和直線,說說曲線、直線給自己的感受。? 能力目標:能夠用繪畫、剪貼等方法表現曲線和直線的畫面,培養(yǎng)學生自主探究的能力和創(chuàng)造能力。? 情感目標:通過收集不同直線、曲線材料進行創(chuàng)作,培養(yǎng)學生注意觀察生活細節(jié)的好習慣和熱愛生活的情