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1、時間就是金錢，效率就是生命！ 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項目 建筑工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群 建設(shè)方案 九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二○一一年十月 目 錄 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 1 （一）專業(yè)建設(shè)背景 1 （二）專業(yè)特色與優(yōu)勢 2 （三）存在問題與不足 4 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 4 （一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 4 （二）人才培養(yǎng)目標(biāo) 7 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 8 （一）建立校企合作長效機制 8 （二）創(chuàng)新“雙主體育人、三階段提升”人才培養(yǎng)模式 10 （三）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 11 （四）教學(xué)資源庫建設(shè) 1

2、9 （五）打造一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊 20 （六）建設(shè)“校內(nèi)基地教學(xué)生產(chǎn)一體化，校外基地教學(xué)功能多樣化”實訓(xùn)實習(xí)基地 24 （七）提升社會服務(wù)能力 29 （八）建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系 31 （九）輻射帶動專業(yè)群建設(shè) 34 四、改革舉措與保障措施 36 (一)改革舉措 36 (二)保障措施 40 五、績效考核指標(biāo) 43 六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算 47 建筑工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案 承擔(dān)系部： 建筑工程系 項目組組長： 潘 展 (九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，國家職業(yè)技能鑒定高級考評員） 項目組副組長： 翟 建 （九江市市政工程公司經(jīng)理，九江市建筑

3、設(shè)計院副院長，高級工程師，國家一級注冊結(jié)構(gòu)工程師，注冊監(jiān)理工程師，國家注冊土木（巖土）工程師） 項目組成員： 郭陽明 （建筑工程系，注冊一級造價師） 汪一鳴 （建筑工程系，注冊一級建造師） 李國太 （建筑工程系，注冊二級建造師） 吳 軒 （建筑工程系，注冊監(jiān)理工程師） 張 華 （建筑工程系，注冊二級建造師） 向耘郎 （建筑工程系，土建考評員） 李海林 （中國室內(nèi)裝飾協(xié)會理事，高級工程師） 王華林 （九江市信華建設(shè)集團董事長，高級工程師） 劉利新 （九江市長虹建筑工程有限公司總經(jīng)理，高級工程師） 專業(yè)群： 工程造價、建筑工程管理、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)

4、 唯有惜時才能成功，唯有努力方可成就！ 時間就是金錢，效率就是生命！ 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一）專業(yè)建設(shè)背景 1.行業(yè)背景分析 建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟增長和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。隨著我國城市化進程的加快和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的推進，建筑業(yè)得到了迅猛發(fā)展。據(jù)權(quán)威預(yù)測，到2020年底，全國房屋建筑面積將新增近300億平方米。 江西省建筑業(yè)得到快速發(fā)展。“十一五”期間，全省建筑施工企業(yè)累計完成總產(chǎn)值5491億元，約是“十五”時期的3倍；全省建筑業(yè)增加值累計達(dá)3250億元，約是“十五”時期的2倍；竣工各類房屋建筑面積累計達(dá)27000萬平方米；累計實現(xiàn)利稅達(dá)350億元。建筑業(yè)為

5、推動我省國民經(jīng)濟增長和社會全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。《江西省“十二五”規(guī)劃綱要》中明確指出，要加快推進新型工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，堅定不移地推進鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，我省建筑業(yè)必將迎來新一輪發(fā)展機遇。 九江地處四省交界處，具有較好的區(qū)位優(yōu)勢。目前，九江市正處在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的重要戰(zhàn)略機遇期，鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)、長三角經(jīng)濟圈、武漢城市圈和皖江城市帶“四大帶動戰(zhàn)略”的實施，以及九江市“十二五”規(guī)劃提出加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，提升經(jīng)濟社會發(fā)展支撐能力，實施“強工興城、建設(shè)八里湖新區(qū)”戰(zhàn)略，九江市建筑業(yè)將保持良好的發(fā)展勢頭。 2.人才需求分析 隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定增長、城鎮(zhèn)化進程的加快、房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施

6、投入加大，對建筑專業(yè)人才的總量需求將逐年大幅度增長。預(yù)計未來10年，全國建筑施工技術(shù)及管理人員每年將空缺36萬，其中江西每年缺額1萬以上。 據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計分析，我國建筑業(yè)從業(yè)人員有4000多萬人，其中農(nóng)民工占80%以上，而從事專業(yè)技術(shù)和管理崗位工作的人員只有350萬人，其中具有中專以上學(xué)歷或初級以上技術(shù)職稱的工程技術(shù)人員只有150萬人，這種局面是導(dǎo)致我國建筑業(yè)長期以來建筑產(chǎn)品質(zhì)量較粗糙的主要原因。因此，人才的培養(yǎng)和在職從業(yè)人員素質(zhì)的提高成為建筑業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。 九江市及周邊地區(qū)建筑企業(yè)大多數(shù)是在個體企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，從業(yè)人員綜合素質(zhì)普遍較低。全市建筑業(yè)企業(yè)從業(yè)人員8040

7、7人，其中工程技術(shù)人員11968人，占全部從業(yè)人員的14.9%，專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理人員占從業(yè)人員的比例低于全國18%的平均水平，大多數(shù)生產(chǎn)操作人員未經(jīng)任何培訓(xùn)直接上崗。人才的短缺嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展，九江市建筑行業(yè)急需培養(yǎng)一大批生產(chǎn)一線的技術(shù)和管理人才，以滿足九江建筑業(yè)發(fā)展的需要。預(yù)計今后10年，九江市及周邊地區(qū)每年需要專業(yè)技術(shù)人員2000人左右。 綜上所述，建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景廣闊。 （二）專業(yè)特色與優(yōu)勢 建筑工程技術(shù)專業(yè)是我校特色專業(yè)，也是“十二五”規(guī)劃重點建設(shè)專業(yè)。現(xiàn)有全日制普通高職在校生626人。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程改革與建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)

8、條件建設(shè)、社會服務(wù)等方面都取得了一定的成效。 1．相對科學(xué)的培養(yǎng)方案 專業(yè)主動適應(yīng)九江“強工興城”建設(shè)和鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的需要，2008年成立了由行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，通過對九江及周邊的建筑企業(yè)進行調(diào)研，進而進行專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，初步制訂了以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作人才培養(yǎng)模式，并重構(gòu)了課程體系，突出職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。目前，主要專業(yè)核心課程開始采用任務(wù)驅(qū)動、“學(xué)做一體”的教學(xué)模式，在教學(xué)實施中嘗試行動導(dǎo)向的“六步教學(xué)法”。針對新的教學(xué)模式，編寫了2本校本教材，建設(shè)了3門校級精品課程。 2010年開始與九江信華建設(shè)集團合作，開設(shè)了“信華班”，探索冠名

9、班人才培養(yǎng)模式改革，并取得初步成效。 2．結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊 建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師15人，其中教授2人，副教授2人，高工/副教授1人，講師2人。專任教師中“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)73.3%，高級職稱教師比例達(dá)33.3%，擁有國家職業(yè)技能鑒定考評員1人，注冊建造師、注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊造價師5人。從九江信華建設(shè)集團、江西勝常建筑有限公司等企業(yè)聘請了20名專業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師，初步形成了一支師德師風(fēng)好、專業(yè)能力強、專兼結(jié)合的教師團隊。 3．基本完備的教學(xué)條件 建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)建有建筑施工技術(shù)實訓(xùn)室、工程造價綜合實訓(xùn)室、建筑工程測量實訓(xùn)室、裝飾構(gòu)造實訓(xùn)室、建筑設(shè)計綜合實訓(xùn)室、建筑

10、材料性能檢測實訓(xùn)室等6個實訓(xùn)室，設(shè)備總值158萬元。先后與九江市政工程公司、九江信華集團、長虹建筑工程有限公司、勝常建筑工程有限公司等10家企業(yè)進行了深度的校企合作，建立了較為穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。 4．專業(yè)高效的服務(wù)能力 本專業(yè)所在的建筑工程系是經(jīng)江西省城鄉(xiāng)建設(shè)培訓(xùn)中心和中國建筑裝飾協(xié)會審核批準(zhǔn)的面向社會開展施工員、質(zhì)檢員、安全員、材料員、資料員、造價員、室內(nèi)設(shè)計員等職業(yè)技能鑒定的基地之一。每年為江西建設(shè)系統(tǒng)開展施工員、質(zhì)檢員等“五大員”職業(yè)技能鑒定600余人次，為九江建筑企業(yè)員工培訓(xùn)100余人次。先后為信華集團、九江長虹建筑公司等10多家企業(yè)提供了20余項技術(shù)服務(wù)，包括工程設(shè)計、工程預(yù)算

11、施工圖審查、建筑施工等項目，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益達(dá)300多萬元。 5．緊貼需求的人才培養(yǎng) 自創(chuàng)建至今，該專業(yè)已為區(qū)域經(jīng)濟社會輸送了近千名建筑高端技能型專門人才，在贛北地區(qū)有良好的社會聲譽。專業(yè)人才需求旺盛，畢業(yè)生就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量好，生源充足，近年來招生人數(shù)持續(xù)快速增長。 積極推進“雙證書”制度，取得較好成效。近三年專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率達(dá)96.7％；畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在90%以上，就業(yè)對口率保持在85%以上。近三年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表明，專業(yè)畢業(yè)生愛崗敬業(yè)、綜合素質(zhì)高、動手能力強、上崗適應(yīng)快，受到企業(yè)普遍歡迎，用人單位對畢業(yè)生的滿意率均在85%以上。很多畢業(yè)生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干，有

12、的已走上企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位。 （三）存在問題與不足 1.校企合作的深度和廣度有待進一步深化，管理體制和運行機制有待進一步完善，校企合作的長效機制有待進一步健全。 2.課程體系需要進一步優(yōu)化，項目化教學(xué)改革需要進一步深化，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式還需進一步創(chuàng)新。 3.校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)還需進一步加強。 4.教師的實踐能力和社會服務(wù)能力還有待進一步提升。 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) （一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 專業(yè)發(fā)展總目標(biāo)：立足九江，服務(wù)江西，緊跟江西鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略和加快推進新型工業(yè)化與城鎮(zhèn)化建設(shè)要求，融入九江市“強工興城”、“大開發(fā)、大建設(shè)、大提升”的經(jīng)濟社會發(fā)展，深化與九

13、江信華建設(shè)集團、長虹建筑有限公司等企業(yè)的合作，創(chuàng)新并實施“雙主體育人、三階段提升”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建設(shè)工學(xué)結(jié)合專業(yè)核心課程，加強“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)和校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)條件建設(shè)，把本專業(yè)建設(shè)成為校企結(jié)合緊密、教學(xué)設(shè)備先進、就業(yè)質(zhì)量高、社會聲譽好的品牌專業(yè)，達(dá)到國內(nèi)同類專業(yè)領(lǐng)先水平。 具體目標(biāo)： 1. 建立校企合作長效機制。以合作育人，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目標(biāo)，以校企合作體制機制改革為突破口，充分發(fā)揮建筑行業(yè)校企合作理事會、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會二級機構(gòu)作用，構(gòu)建校企共育的管理機制，完善校企人才培養(yǎng)的激勵機制，共建校企合作互惠共贏機制，提高校企合作質(zhì)量。建設(shè)期內(nèi)，制定并完善冠名訂單培

14、養(yǎng)合作辦學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)與項目引進、兼職教師聘用與管理等辦法。 2. 創(chuàng)新“雙主體育人、三階段提升”人才培養(yǎng)模式?！半p主體育人”是指學(xué)校與行業(yè)企業(yè)作為育人雙主體，參照職業(yè)崗位任職要求，按照建筑施工工作流程，共同設(shè)計、共同實施人才培養(yǎng)方案，并共同評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。“三階段提升”是指學(xué)生三年培養(yǎng)期內(nèi)，依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力成長規(guī)律，通過三次工學(xué)交替輪換，實現(xiàn)崗位基本技能、崗位核心技能、崗位綜合技能的漸進式提升，達(dá)到與就業(yè)崗位的零距離對接。建立以誠實、守信、敬業(yè)、創(chuàng)新為重點的素質(zhì)教育體系，把社會主義核心價值體系和現(xiàn)代先進企業(yè)文化及經(jīng)營理念融入人才培養(yǎng)的全過程，不斷提高學(xué)生創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和

15、創(chuàng)新能力。建設(shè)期內(nèi)，畢業(yè)生雙證書獲取率達(dá)到98%以上，初次就業(yè)率達(dá)到95%以上，就業(yè)對口率達(dá)到90%以上，用人單位滿意度達(dá)到90%以上。 3. 構(gòu)建建筑施工過程導(dǎo)向的課程體系。在對建筑工程技術(shù)職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)技術(shù)崗位任職要求，以典型建筑工程項目為載體，以項目的實施過程為導(dǎo)向，按照“任務(wù)承接→施工準(zhǔn)備→現(xiàn)場施工→竣工驗收”的工作過程，對原有的課程進行解構(gòu)與重構(gòu)，融入建筑行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于建筑施工工作過程的課程體系。以項目為載體，校企合作共同進行學(xué)習(xí)情境設(shè)計、教學(xué)項目開發(fā)、教學(xué)組織實施、教學(xué)質(zhì)量評價，切實提高教學(xué)效果。建設(shè)期內(nèi)，與企業(yè)共建6門工學(xué)結(jié)合核心課程，其中

16、達(dá)省級以上精品課程2門，校級精品課程4門，共同編寫6本特色教材。 4. 教學(xué)資源庫建設(shè)。依托學(xué)校校園網(wǎng)和專業(yè)教學(xué)資源庫平臺，建設(shè)包括專業(yè)資源分庫、課程資源分庫、專題資源分庫、實踐教學(xué)資源分庫、素質(zhì)拓展資源分庫、社會服務(wù)資源分庫在內(nèi)的共享型教學(xué)資源庫，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率和受益面，為學(xué)生自主、開放學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 5. 打造一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊。按照“師德與業(yè)務(wù)并重、學(xué)歷與能力并舉、培養(yǎng)與引進并行”的思路，以創(chuàng)建高水平的優(yōu)秀教學(xué)團隊為目標(biāo)，以抓好專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)為重點，打造一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力強、教學(xué)水平高專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。建設(shè)期內(nèi)，培

17、養(yǎng)和聘用專業(yè)帶頭人2名，培養(yǎng)或引進骨干教師8名，“雙師型”教師比例達(dá)90%以上，企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時比例達(dá)到50%，專業(yè)教學(xué)團隊達(dá)到省級以上教學(xué)團隊水平。 6. 建設(shè)“校內(nèi)基地教學(xué)生產(chǎn)一體化，校外基地教學(xué)功能多樣化”實訓(xùn)實習(xí)基地。以生產(chǎn)性實訓(xùn)為主導(dǎo)，以企業(yè)真實工程項目為載體，將建筑施工的真實環(huán)境、真實工作內(nèi)容以及管理模式引入實訓(xùn)基地，校企共建集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的開放式、多功能共享型校內(nèi)實訓(xùn)基地。新增實訓(xùn)室2個，改擴建實訓(xùn)室4個，新增工位200個，開發(fā)實訓(xùn)項目50個以上。按照資源共享、優(yōu)勢互補的原則，共建校外實習(xí)基地。新增校外實習(xí)基地20家，基本形成校外實習(xí)

18、基地網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生半年以上頂崗實習(xí)人數(shù)比例保持100%。 7. 提升社會服務(wù)能力。充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源優(yōu)勢，積極提供社會服務(wù)，以專業(yè)為依托努力建成“二個基地，一個中心”，即：江西省建筑類專業(yè)師資培訓(xùn)基地，江西省建筑行業(yè)人才培養(yǎng)基地，贛北地區(qū)建筑技術(shù)服務(wù)中心，不斷提高專業(yè)的社會服務(wù)能力。建設(shè)期內(nèi)，每年完成800人次職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，對企業(yè)員工繼續(xù)教育培訓(xùn)200人次，農(nóng)村剩余勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)100人次，對外技術(shù)服務(wù)年收入50萬元以上，為高、中職院校培訓(xùn)教師50人次。 8. 教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。建立和健全“兩結(jié)合、三共建、四參與、五調(diào)整”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、評價和保障體系及運行機制。健全“校內(nèi)與

19、校外相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、評價運行機制；校企共建人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、評價標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系；建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四方共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、評價機制；根據(jù)反饋的信息適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案、及時調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向、及時調(diào)整專業(yè)課程體系、及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、及時調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)。實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 9. 輻射帶動專業(yè)群建設(shè)。以建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)帶動和輻射專業(yè)群中工程造價、建筑工程管理、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)的課程、師資和實訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展，形成聯(lián)系緊密、資源共享的專業(yè)群。建成1門省級精品課程、3門

20、校級精品課程；加強對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到90%以上；改擴建校內(nèi)實訓(xùn)室2個，新增校外實習(xí)基地5個。 （二）人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)主要面向建筑行業(yè)和江西經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，從事建筑施工現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)與管理工作的緊缺高端技能型專門人才。畢業(yè)生主要就業(yè)于建筑施工、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理等企業(yè)，主要就業(yè)崗位是施工員、質(zhì)檢員、材料員等。 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一）建立校企合作長效機制 1. 成立校企合作組織機構(gòu) 根據(jù)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的目標(biāo)要求，成立建筑行業(yè)校企合作理事會，理事會成員由建筑行

21、政管理人員、建筑行業(yè)企業(yè)人員、教學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人等組成。制訂理事會章程，明確各自的權(quán)利和義務(wù)，定期召開會議，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)專業(yè)（群）與行業(yè)企業(yè)合作的具體事宜，包括指導(dǎo)專業(yè)調(diào)整，研究人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與引入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，統(tǒng)籌與安排行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)，統(tǒng)籌學(xué)校教師實踐與提供行業(yè)優(yōu)秀兼職教師等。 進一步完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，建立工作例會制度。在行業(yè)校企合作理事會的指導(dǎo)下，共同研究專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃；落實在合作企業(yè)的學(xué)生頂崗實習(xí)；安排兼職教師和對其教育培訓(xùn)、考核與管理；落實專業(yè)教師企業(yè)實踐與考核；提供畢業(yè)生就業(yè)信息和協(xié)助就業(yè)崗位的落實；搭建技術(shù)研發(fā)平臺、聯(lián)合開展技術(shù)攻

22、關(guān)、聯(lián)合開展應(yīng)用技術(shù)研究和職業(yè)教育研究，為專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)并融入產(chǎn)業(yè)鏈搭建橋梁等。 2. 深化校企合作體制機制建設(shè) 以校企合作共建運作機制為重點，制訂《校企合作項目開發(fā)與運作管理辦法》，完善《兼職教師課酬津貼發(fā)放辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》等一系列校企合作保障制度，確保校企合作工作的順利開展。為保證與企業(yè)穩(wěn)定、深入合作，重點從以下幾個方面為切入點進行校企長效合作體制機制建設(shè)。 （1）建立校企雙向兼職制度 學(xué)校有組織選派優(yōu)秀骨干教師和管理人員實質(zhì)性地參與企業(yè)兼職，與企業(yè)合作開展項目研究與技術(shù)攻關(guān),為企業(yè)解決技術(shù)難題；有計劃聘請企業(yè)專家和技術(shù)能手共同參與教育教學(xué)過程，并從經(jīng)費、培訓(xùn)、管

23、理、服務(wù)等方面建立有效機制，發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)兼職教師工作重點是參與專業(yè)建設(shè)、制定職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)實踐訓(xùn)練課程、參與實訓(xùn)基地建設(shè)、承擔(dān)實踐課程教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生實踐訓(xùn)練，同時為學(xué)校開辦專題講座，介紹行業(yè)技術(shù)發(fā)展方向、提供人才需求信息等。 （2）實施校企雙向培訓(xùn)計劃 充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，積極主動為企業(yè)員工開展技術(shù)培訓(xùn)，提升他們的知識水平和技術(shù)能力。有組織有計劃安排青年教師到企業(yè)一線，在企業(yè)能工巧匠的指導(dǎo)下，進行頂崗實踐鍛煉和技術(shù)培訓(xùn)，盡快提升青年教師的“雙師”素質(zhì)和實踐能力。 （3）共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 充分利用學(xué)校擁有的學(xué)生人力資源，企業(yè)擁有的技術(shù)及

24、設(shè)備資源，實施有效結(jié)合，在企業(yè)共建校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。既可解決企業(yè)人才短缺困難，為企業(yè)創(chuàng)造生產(chǎn)價值，也能為學(xué)生參與實際生產(chǎn)、培養(yǎng)實用技能提供有利條件。以企業(yè)真實工程項目為載體，以生產(chǎn)性實訓(xùn)為引導(dǎo)，與企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。 （4）進行冠名訂單式人才培養(yǎng) 與九江信華建設(shè)集團等建筑企業(yè)合作共建冠名訂單培養(yǎng)班。針對崗位要求，與合作企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)方案的制訂、課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的選取。授課教師由企業(yè)選派的技術(shù)骨干、技術(shù)能手和學(xué)校專任教師共同組成，專業(yè)課以企業(yè)兼職教師為主，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)交替進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)與管理過程中融入企業(yè)文化和建筑文化，學(xué)生的成績考核由學(xué)校和企業(yè)共同評價。這種企業(yè)

25、與學(xué)校的密切合作將保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的有力促成，實現(xiàn)就讀與就業(yè)的“零距離”對接，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方共贏。 （5）校企合作開展項目研究 利用學(xué)校專業(yè)教師的技術(shù)優(yōu)勢，校企合作開展項目研究，共同解決行業(yè)企業(yè)存在的技術(shù)難題。同時，將企業(yè)比較成熟的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)項目引入校內(nèi)，將培訓(xùn)內(nèi)容和課程嫁接轉(zhuǎn)換到課程體系中，提高人才培養(yǎng)的崗位針對性。 （二）創(chuàng)新“雙主體育人、三階段提升”人才培養(yǎng)模式 充分利用九江信華建設(shè)集團、九江市政工程公司、長虹建筑有限公司等合作企業(yè)的建筑施工條件和技術(shù)力量，以工學(xué)結(jié)合為切入點，校企合作共同構(gòu)建“雙主體育人、三階段提升”人才培養(yǎng)模式（見圖3-1所示）?！半p主體育人”是指

26、學(xué)校與行業(yè)企業(yè)作為育人雙主體，參照施工員等職業(yè)崗位任職要求，共同設(shè)計、共同實施人才培養(yǎng)方案，共同評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。“三階段提升”是指學(xué)生學(xué)習(xí)分成三個階段，第一階段（第1、2、3學(xué)期），以學(xué)校培養(yǎng)為主體，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和崗位基本技能；第二階段（第4、5學(xué)期），學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和崗位核心技能；第三階段（第6學(xué)期），以企業(yè)為主體，學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，校企共管，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位綜合能力。通過這三階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到崗位基本技能、崗位核心技能、崗位綜合技能的漸進式上升，達(dá)到與就業(yè)崗位的零距離對接。通過校企融合，形成利益共享、責(zé)任共擔(dān)、資源共享、人才共育的良好合作機制，不斷提高人才培

27、養(yǎng)質(zhì)量。 圖3-1 雙主體育人、三階段提升人才培養(yǎng)模式示意圖 堅持育人為本，德育為先，強化職業(yè)道德教育，進一步加強思想政治教育，構(gòu)建素質(zhì)教育新體系。積極開展健康、豐富、活潑的課余活動和社會實踐，加強文學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)和自然科學(xué)方面的教育，提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。使職業(yè)道德教育、團隊協(xié)作教育、挫折教育貫穿于實驗實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，努力培養(yǎng)“敬業(yè)精神好、專業(yè)技能高、創(chuàng)新能力強”的高端技能型人才。 （三）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 1.構(gòu)建施工過程導(dǎo)向的

28、課程體系 在對建筑工程技術(shù)職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)技術(shù)崗位任職要求，以典型建筑工程項目為載體，以項目的實施過程為導(dǎo)向，按照“任務(wù)承接→施工準(zhǔn)備→現(xiàn)場施工→竣工驗收”的工作過程，對原有的課程進行解構(gòu)與重構(gòu)，融入建筑行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建基于建筑施工工作過程的課程體系?；谑┕み^程的課程體系見圖3-2所示。 建筑施工流程 典型工作任務(wù) 行動領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 工程項目承接 合同管理 任務(wù)承接 工程招投標(biāo)與合同分析 工程招投標(biāo)與合同管理 建筑材料檢測 圖紙會審 施工組織設(shè)計 建筑工程測量 施工準(zhǔn)備 施工圖識讀與會審 建筑材料檢測 建筑工程施工組織設(shè)計

29、 建筑施工防線 建筑材料 建筑繪圖與識圖 建筑施工組織與管理 建筑工程測量 地基與基礎(chǔ)工程施工 主體結(jié)構(gòu)工程施工 防水工程施工 裝飾裝修工程施工 現(xiàn)場施工 地基與基礎(chǔ)工程施工 鋼結(jié)構(gòu)工程施工 砌體結(jié)構(gòu)工程施工 混凝土結(jié)構(gòu)工程施工 屋面防水工程施工 地下防水工程施工 裝飾裝修工程施工 土方工程施工 地基與基礎(chǔ)工程施工 鋼結(jié)構(gòu)工程施工 建筑施工技術(shù) 施工資料整理歸檔 竣工驗收 竣工驗收 工程竣工驗收 建筑工程資料編制與歸檔 建筑工程質(zhì)量驗收與案例分析 建筑工程技術(shù)資料編制與歸檔

30、 圖3-2 基于施工過程的課程體系示意圖 2．工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程建設(shè) 成立由專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家和骨干教師組成的課程建設(shè)團隊，結(jié)合九江市建筑施工企業(yè)的生產(chǎn)實際，進行崗位能力分析，納入新知識、新技術(shù)、新工藝，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同開發(fā)并實施工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程。 （1）教學(xué)模式改革 在教學(xué)實施中，根據(jù)課程教學(xué)的需要采取相適應(yīng)的教學(xué)形態(tài)，強調(diào)教學(xué)做一體，按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估六步教學(xué)法，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中，運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段和軟件自身仿真模擬等功能，采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、分組

31、討論法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)能力。同時重視對學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過生產(chǎn)性實習(xí)和頂崗實習(xí)，讓學(xué)生體驗到工作崗位的真實性、復(fù)雜性，親身感受企業(yè)員工的職業(yè)精神和職業(yè)責(zé)任感，使學(xué)生不僅學(xué)會解決實際生產(chǎn)中的技術(shù)問題，而且懂得遵守操作規(guī)程和勞動紀(jì)律、加強協(xié)調(diào)與合作、公平競爭、質(zhì)量第一等現(xiàn)代職業(yè)精神的精髓。此外，成立學(xué)生社團和課題小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選拔優(yōu)秀學(xué)生，通過參加各類職業(yè)技能大賽，達(dá)到以賽促教的目的。 （2）工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計 依托九江信華集團等企業(yè)，進行專業(yè)崗位工作分析，整合歸納崗位的工作任務(wù)，重新進行課程內(nèi)容的選擇和排序，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，使教學(xué)內(nèi)容具有

32、實用性和先進性。下面以《建筑繪圖與識圖》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為例進行說明，如圖3-3所示。 建筑繪圖與識圖 分析施工流程各階段、各工作崗位與施工圖的關(guān)系 新湖花園3號別墅 新湖酒店 以　　　　　　　　　為載體 制圖員職業(yè)資格 資訊 決策 計劃 實施 檢查 評價 圖3-3 課程總體設(shè)計思路 1.基礎(chǔ)圖樣的繪制與識讀 2.建筑工程施工圖的繪制與識讀 學(xué)習(xí)情境 教學(xué)實施 以工作過程 為導(dǎo)向 3.結(jié)構(gòu)工程施工圖的繪制與識讀 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程《建筑繪圖與識圖》由3個學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，每個學(xué)習(xí)情境通過教

33、學(xué)項目展開，項目均來自生產(chǎn)企業(yè)，內(nèi)容涵蓋繪圖與識圖的基本技能訓(xùn)練。 （3）以企業(yè)真實任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)情境設(shè)計 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程《建筑繪圖與識圖》的教學(xué)設(shè)計如表3-1所示。 表3-1 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 序號 學(xué)習(xí)情境 教學(xué)項目 學(xué)習(xí)性工作任務(wù) 課時 1 情境一：基礎(chǔ)圖樣的繪制與識讀 項目1 平面圖形的繪制 手柄平面圖的繪制 22 2 樓梯扶手截面圖的繪制 3 項目2 簡單立體三視圖的繪制和識讀 凸臺三視圖的繪制 12 4 六棱柱三視圖的繪制和識讀 5 圓柱三視圖的繪制和識讀 6 項目3 軸測圖的繪制及三維建模 臺階正等軸測圖的繪制 14 7

34、 拱門斜二等軸測圖的繪制 8 水池建筑形體的三維造型 9 水池三視圖及模型的打印輸出 10 項目4 組合體三視圖的繪制和識讀 截斷體和相貫體的三視圖繪制與識讀 22 11 肋杯形基礎(chǔ)三視圖的繪制與識讀 12 雙柱杯形基礎(chǔ)的繪制與識讀 13 T形梁斷面圖的繪制 14 情境二：房屋建筑工程施工圖的繪制與識讀 項目5 建筑施工圖的繪制和識讀 新湖花園別墅建筑平面圖的繪制和識讀 24 15 新湖花園別墅建筑立面圖的繪制和識讀 16 新湖花園別墅建筑剖面圖的繪制和識讀 17 新湖花園別墅建筑詳圖的繪制和識讀 (續(xù)前表) 序號 學(xué)習(xí)情境 教學(xué)項目

35、 學(xué)習(xí)性工作任務(wù) 課時 18 情境三：結(jié)構(gòu)施工圖的繪制與識讀 項目6 結(jié)構(gòu)施工圖的繪制識讀 新湖花園別墅基礎(chǔ)施工圖的繪制和識讀 20 19 新湖花園別墅結(jié)構(gòu)平面施工圖的識讀 合 計 114 （4）基于“六步法”的教學(xué)單元設(shè)計 與3個“學(xué)習(xí)情境”相對應(yīng)，具體設(shè)計了6個教學(xué)項目，19個具體學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，其中“雙柱杯形基礎(chǔ)剖面圖的繪制與識讀”教學(xué)單元設(shè)計如表3-2所示。 表3-2 雙柱杯形基礎(chǔ)剖面圖的繪制與識讀”教學(xué)單元設(shè)計 課程名稱 建筑繪圖與識圖 情境名稱 基礎(chǔ)圖樣的繪制與識讀 項目名稱 組合體三視圖的繪制和識讀 任務(wù)名稱 雙柱杯形基礎(chǔ)剖面圖

36、的繪制與識讀 任務(wù)編號 4-3 任課教師 職稱 上課地點 時間安排 知識講解：4h 繪圖實訓(xùn)：4h 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識目標(biāo) 熟悉視圖表達(dá)方法的應(yīng)用； 熟悉剖面圖表達(dá)方法的應(yīng)用。 2.能力目標(biāo) 能正確運用繪圖工具和AutoCAD軟件繪制常見組合體的剖面圖； 能熟練地運用各種常見表達(dá)方法表達(dá)常見建筑形體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)。 能正確識讀一般復(fù)雜程度組合體的各種圖樣。 教學(xué)環(huán)境 1.教學(xué)文件 任務(wù)書、講義、參考教材及資料、課程標(biāo)準(zhǔn)、評價表、學(xué)生分組名單、教學(xué)記錄。 2.教學(xué)設(shè)施 多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)課程、繪圖實訓(xùn)室、圖板丁字尺等繪圖工具、多功能AutoCAD

37、繪圖實訓(xùn)室、AutoCAD軟件、教具和掛圖等。 教學(xué)過程設(shè)計 資訊 1.布置任務(wù) 學(xué)生的任務(wù)為運用繪圖工具和AutoCAD軟件繪制和識讀雙柱杯形形基礎(chǔ)的三視圖。 2.教師講解 （1）視圖表達(dá)方法的應(yīng)用； 基本視圖、輔助視圖 （2）剖面圖表達(dá)方法的應(yīng)用； 剖面圖的形成、剖面圖的表示方法 （3）剖面圖的種類及應(yīng)用； 全剖面圖、半剖面圖、局部剖面圖、階梯剖面圖、展開剖面圖、分層剖面圖 （4）圖案填充及圖案編輯； 3.學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)生根據(jù)繪制和識讀雙柱杯形基礎(chǔ)三視圖的要求收集相關(guān)信息、閱讀相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、復(fù)習(xí)回顧相關(guān)知識，為任務(wù)的實施作好準(zhǔn)備。 決策 開發(fā)相關(guān)教學(xué)資源、分組討論

38、、相互交流意見，在達(dá)成基本共識的基礎(chǔ)上，初步擬定任務(wù)實施方案（繪圖步驟及應(yīng)用的命令）。 計劃 在教師的指導(dǎo)下，分析初步方案的可行性，各小組確定正確的任務(wù)實施方案（繪圖方法和步驟）；根據(jù)任務(wù)實施方案確定計算機繪圖所需的軟硬件要求及手工繪圖所需的繪圖工具。 實施 1.操作示范 指導(dǎo)教師示范繪圖（尺規(guī)繪圖、計算機繪圖、三維建模）的全過程及技術(shù)要領(lǐng) 2.繪圖技能練習(xí) 根據(jù)任務(wù)實施方案，學(xué)生在教師的指導(dǎo)與監(jiān)督下進行雙柱杯形基礎(chǔ)剖面圖的繪制和識讀。指導(dǎo)教師應(yīng)密切注意學(xué)生的繪圖過程，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)講解，對共性問題要特別強調(diào)并做示范。 3.注意事項 注意各種繪圖方法的操作規(guī)范 檢查 學(xué)

39、生先對照樣圖和要求審查所繪制的雙柱杯形三視圖，然后教師進行復(fù)查并幫助學(xué)生總結(jié)成功經(jīng)驗和分析任務(wù)實施過程中存在的不足，提出整改措施。 評價 學(xué)生完成雙柱杯形基礎(chǔ)剖面的繪制和識讀任務(wù)，并進行自評與互評。教師根據(jù)學(xué)生繪圖過程中存在的問題及圖面質(zhì)量等方面對學(xué)生進行評價。 為實現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)期內(nèi)，按照國家級精品課程的標(biāo)準(zhǔn)，將《建筑繪圖與識圖》、《建筑工程測量》建設(shè)成省級精品課程，將《房屋構(gòu)造》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工》、《施工組織與管理》與《地基與基礎(chǔ)工程施工》等4門課程建設(shè)成校級精品課程，與九江信華集團等企業(yè)合作完成全部專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，編寫專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、PPT

40、課件、電子教案和試題庫等。專業(yè)課程建設(shè)計劃如表3-3所示。 表3-3 課程建設(shè)一覽表 序號 課程名稱 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)目標(biāo) 建設(shè) 年度 責(zé)任人 資金 預(yù)算 (萬元) 1 建筑繪圖 與識圖 制定工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)多媒體課件、試題庫、案例庫，編寫校本教材 省級精品課程 2011 潘 展 12 2 建筑工程 測量 制定工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)多媒體課件、試題庫、案例庫，編寫校本教材 省級精品課程 2012 張 華 12 3 建筑材料 制定工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)多媒體課件、試題庫、案例庫，編寫校本教材 校級精品課程 2012 盧豐

41、華 9 4 建筑施工技術(shù) 制定工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)多媒體課件、試題庫、案例庫，編寫校本教材 校級精品課程 2012 李國太 9 5 地基與基礎(chǔ)工程施工 制定工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)多媒體課件、試題庫、案例庫，編寫校本教材 校級精品課程 2012 汪一鳴 9 6 建筑施工組織與管理 制定工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)多媒體課件、試題庫、案例庫，編寫校本教材 校級精品課程 2012 吳 軒 9 合 計 60 3．教材建設(shè) 聘請行業(yè)專家和企業(yè)的一線工程技術(shù)人員參與論證和編寫工學(xué)結(jié)合教材。以建筑施工企業(yè)真實工作任務(wù)作為教學(xué)載體，以企業(yè)實施項目的作業(yè)

42、流程為脈絡(luò)組織教材的編寫。教材內(nèi)容與建筑業(yè)崗位群對人才職業(yè)能力的要求相對應(yīng)，并能夠隨時反饋建筑行業(yè)職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程的實用性和前瞻性。建設(shè)期內(nèi)完成6套教材的編寫。 教材編寫體現(xiàn)以下特色： （1）以企業(yè)建筑施工技術(shù)一線人才應(yīng)具備的識讀施工圖紙的能力、組織和管理施工現(xiàn)場的能力、能正確進行工程測量的能力等職業(yè)能力為依據(jù)，確定教材的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)職業(yè)性。 （2）融入“施工員”、“質(zhì)檢員”、“制圖員”等企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，便于“雙證制”的實施。 （3）教材編寫采用“情境”、“任務(wù)”構(gòu)建課程內(nèi)容，每個學(xué)習(xí)情境是一個大項目，每個任務(wù)是一個小項目，無論大小項目都是一

43、個完整的工作任務(wù)，每完成一個“任務(wù)”即能得到一定成果，這樣更能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效果。 （4）教材編排上遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的原則合理安排教材內(nèi)容，從而達(dá)到易學(xué)易懂的目的。 建筑工程技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)計劃見表3-4。 表3-4 校企合作共建教材一覽表 名 稱 主要合作企業(yè) 建設(shè)年度 責(zé)任人 資金預(yù)算 （萬元） 建筑繪圖 與識圖 九江信華建設(shè)集團有限公司 九江長虹建筑有限公司 2011-2012 潘展 3 建筑材料 九江信華建設(shè)集團有限公司 九江勝常建筑有限公司 2011-2013 盧豐華 2 (

44、續(xù)前表) 名 稱 主要合作企業(yè) 建設(shè)年度 責(zé)任人 資金預(yù)算 （萬元） 建筑工程 測量 江西建信科技有限公司 江西省建設(shè)監(jiān)理總公司 2011-2013 張華 2 建筑施工技術(shù) 九江長虹建筑有限公司 九江勝常建筑有限公司 2011-2013 李國太 2 地基與基礎(chǔ)工程施工 江西撫州臨川建筑工程公司 江西省京昌建筑工程有限公司 2011-2013 汪一鳴 2 建筑施工組織與管理 江西撫州臨川建筑工程公司 江西省京昌建筑工程有限公司 2011-2013 吳軒 2 合計 13萬 （四）教學(xué)資源庫建設(shè) 依托學(xué)校校園網(wǎng)和專業(yè)教學(xué)資源庫平

45、臺，建設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主、開放學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 資源庫整體架構(gòu)由專業(yè)資源分庫、課程資源分庫、專題資源分庫、實踐教學(xué)資源分庫、素質(zhì)拓展資源分庫、社會服務(wù)資源分庫六個部分組成，見圖3-4。 建筑工程技術(shù)專業(yè)共享型資源庫 專業(yè)資源分庫 專題資源分庫 課程資源分庫 圖3-4 資源庫示意圖 實踐教學(xué)資源分庫 素質(zhì)拓展資源分庫 社會服務(wù)資源分庫 表3-5 教學(xué)資源庫建設(shè)項目一覽表 序號 項目名稱 預(yù)期形式 負(fù)責(zé)人 經(jīng)費投入 （萬元） 建成時間（年） 1 專業(yè)資源分庫 實施成果

46、 潘展 10 2012 2 課程資源分庫 實施成果 郭陽明 16 2013 3 專題資源分庫 實施成果 汪一鳴 12 2013 4 實踐教學(xué)資源分庫 實施成果 張華 12 2013 5 素質(zhì)拓展資源分庫 實施成果 吳軒 8 2013 6 社會服務(wù)資源分庫 實施成果 盧豐華 12 2013 小計 70 教學(xué)資源庫主要建設(shè)項目見表3-5，主要建設(shè)內(nèi)容如下： 專業(yè)資源分庫由專業(yè)整體介紹、課程體系課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)成果五個部分組成。 課程資源分庫由精品課程子庫、課件子庫、教材子庫、網(wǎng)絡(luò)

47、自測子庫四個部分組成。 專題資源分庫由影像資料子庫、建筑規(guī)范圖集子庫、工程案例分析子庫、材質(zhì)模型資源子庫、學(xué)生作品子庫五個部分組成。 實踐教學(xué)資源分庫由虛擬實訓(xùn)中心、校內(nèi)實訓(xùn)子庫、校外實習(xí)子庫三個部分組成。 素質(zhì)拓展資源分庫由課內(nèi)素質(zhì)拓展、課外素質(zhì)拓展二個部分組成。 社會服務(wù)資源分庫由培訓(xùn)子庫、職業(yè)技能鑒定子庫、技術(shù)服務(wù)子庫三個部分組成。 （五）打造一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊 按照“師德與業(yè)務(wù)并重、學(xué)歷與能力并舉、培養(yǎng)與引進并行”的思路，以創(chuàng)建高水平、示范性的優(yōu)秀教學(xué)團隊為目標(biāo)，以抓好專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)為重點，建立完善的師資隊伍管理制度，形成有利于優(yōu)秀人

48、才成長的長效激勵機制，打造一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力強、教學(xué)水平高、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)團隊。在現(xiàn)有11名“雙師”素質(zhì)教師及20名兼職教師的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和引進高層次專業(yè)帶頭人各1名；培養(yǎng)或引進骨干教師8名；繼續(xù)培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師7名，使“雙師”素質(zhì)教師人數(shù)達(dá)18名，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)90%以上；從建筑企業(yè)繼續(xù)聘請工程技術(shù)人員和能工巧匠為專業(yè)兼職教師，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課課時比例達(dá)到50%，專業(yè)教學(xué)團隊達(dá)到省級以上教學(xué)團隊水平。 1. 大力培養(yǎng)和引進專業(yè)帶頭人 本專業(yè)將在現(xiàn)有教師中培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人和從企業(yè)引進1名專業(yè)帶頭人。 培養(yǎng)目標(biāo)：熟悉建筑行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)

49、發(fā)展方向，具有較強教學(xué)開發(fā)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)管理能力及組織協(xié)調(diào)能力；能組織本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革和課程改革及方案的具體實施，逐步形成以專業(yè)帶頭人為核心的教學(xué)研發(fā)團隊。 培養(yǎng)措施： （1）制訂專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)計劃和要求進行實施，加強培養(yǎng)工作的考核； （2）專業(yè)帶頭人必須主持省級及以上的教育教學(xué)改革課題或科研課題1項； （3）專業(yè)帶頭人必須承擔(dān)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)任務(wù)，所建課程須達(dá)到省級及以上的精品課程標(biāo)準(zhǔn)； （4）選派到國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體進行學(xué)習(xí)、交流；并將先進的職業(yè)教育理念用于專業(yè)和課程改革； （5）專業(yè)帶頭人須承擔(dān)1門專業(yè)核心課程的教學(xué)，培養(yǎng)青年教師1

50、名； （6）主持專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程改革、主持專業(yè)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)項目開發(fā)，負(fù)責(zé)專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)。 2.高度重視骨干教師的培養(yǎng)和引進 本專業(yè)在現(xiàn)有教師中培養(yǎng)6名專業(yè)骨干教師，從企業(yè)引進2名專業(yè)骨干教師。 培養(yǎng)目標(biāo)：具有扎實的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能，能對本專業(yè)的技術(shù)發(fā)展保持跟蹤，熟悉建筑工程施工技術(shù)、施工組織與管理，具備較強的教學(xué)組織能力和一定的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)項目開發(fā)能力，能承擔(dān)校級以上的研究課題，具有“雙師“素質(zhì)。 培養(yǎng)措施： （1）制訂專業(yè)骨干教師培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)計劃和要求進行年度考核； （2）分期分批到信華集團、長虹建筑有限公司等企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員等崗位鍛煉2個月

51、以上并參與建筑企業(yè)的施工準(zhǔn)備、現(xiàn)場施工、竣工驗收等環(huán)節(jié)的工作； （3）參加行業(yè)學(xué)術(shù)交流和參與專業(yè)技術(shù)服務(wù)； （4）選派到國內(nèi)知名的職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)； （5）積極參加國家注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造師、注冊造價師的執(zhí)業(yè)資格考試。 3.大力發(fā)展壯大“雙師”素質(zhì)師資隊伍 不斷擴大以注冊師為引領(lǐng)、工程經(jīng)驗豐富的“雙師”素質(zhì)教師隊伍，造就一支業(yè)務(wù)能力強、知識水平高、具有“雙師”素質(zhì)的專任教師隊伍。根據(jù)自身的實際情況，堅持“培養(yǎng)與聘用并舉，專職與兼職結(jié)合，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為依托，以評價激勵機制為保障”的原則，多渠道、多方法，加強“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊的建設(shè)，“雙師”素質(zhì)教師達(dá)90%以上。

52、培養(yǎng)目標(biāo)：具有扎實專業(yè)知識，熟悉施工員、質(zhì)檢員、資料員等崗位工作任務(wù)，具有較強崗位工作技能，能獨立承擔(dān)學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和教學(xué)能力得到明顯提高。 培養(yǎng)措施： （1）有針對性、分階段選派教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進行2～3個月以上的專業(yè)技能培訓(xùn)； （2）參與專業(yè)技術(shù)服務(wù)； （3）選派到國內(nèi)相關(guān)職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)； （4）積極參加國家注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造師、注冊造價師的執(zhí)業(yè)資格考試或國家職業(yè)技能鑒定考評員資格的培訓(xùn)。 4.重視兼職教師隊伍建設(shè)。 通過合作企業(yè)選聘一些實踐經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強、有較高職業(yè)道德和一定教學(xué)水平的技術(shù)骨干和能工巧匠作為專業(yè)的兼職教師，作為校內(nèi)實訓(xùn)基地現(xiàn)場培

53、訓(xùn)技師或承擔(dān)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。同時，建立兼職教師檔案庫，制訂兼職教師考評與任免制度，規(guī)范兼職教師的選拔與任用制度。建立40名以上的兼職教師資源庫，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)到50%以上。 建設(shè)要求：聘請建筑企業(yè)和建筑設(shè)計研究院具有豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗，在專業(yè)技術(shù)方面有較高造詣的一線工程技術(shù)人員或能工巧匠，具有教學(xué)的基本素質(zhì)和職業(yè)技能指導(dǎo)能力等人員來校任課、兼職。 具體措施：從九江建筑設(shè)計院、九江信華建設(shè)集團、九江長虹建筑有限公司等企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠40名，作為專業(yè)顧問、兼職教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師和校外實習(xí)指導(dǎo)教師，建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫，其中實踐性要求較高的課程，聘請企業(yè)一線

54、工程技術(shù)人員擔(dān)任主講教師，專業(yè)技能要求較高的實訓(xùn)項目聘請企業(yè)能工巧匠擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，努力建設(shè)好一支由工程實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)專家及能工巧匠組成的兼職教師隊伍。 建筑工程技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)分年度實施計劃見表3-6。 表3-6 建筑工程技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)分年度實施計劃 建設(shè)內(nèi)容 2011年 2012年 建設(shè)經(jīng)費 （萬元） 備注 專業(yè)帶頭人（2人） 培養(yǎng)1人 引進1人 12 “雙師”素質(zhì)教師 骨干教師（8人） 再培養(yǎng)3人 引進1人 再培養(yǎng)3人 再引進1人 24 “雙師”素質(zhì)教師 “雙師型”教師（7人） (不含專業(yè)帶頭人和骨干教師) 3人 4人

55、14 兼職教師40人 (新增20人) 10人 10人 12 合 計 62 （六）建設(shè)“校內(nèi)基地教學(xué)生產(chǎn)一體化，校外基地教學(xué)功能多樣化”實訓(xùn)實習(xí)基地 以企業(yè)真實工程項目為載體，以生產(chǎn)性實訓(xùn)為主導(dǎo)，將建筑施工的真實環(huán)境、真實工作內(nèi)容以及管理模式引入實訓(xùn)基地，校企共建集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的開放式、多功能共享型校內(nèi)實訓(xùn)基地。新增實訓(xùn)室2個，改擴建實訓(xùn)室4個，開發(fā)實訓(xùn)項目50個以上。與企業(yè)共同建設(shè)校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)校企之間的資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)“企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)”一體化。新增校外實習(xí)基地20家，基本形成校外實習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生半年頂

56、崗實習(xí)人數(shù)比例保持100%。 1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 以生產(chǎn)性實訓(xùn)為主導(dǎo)，與行業(yè)企業(yè)共同制訂校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，進行生產(chǎn)性實訓(xùn)項目開發(fā)，努力建成既能滿足校內(nèi)實驗實訓(xùn)教學(xué)，又能對外開展社會培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)的多功能實訓(xùn)教學(xué)基地。投入125.5萬元，新建實訓(xùn)室2個，改擴建實訓(xùn)室4個。實訓(xùn)室均按照施工工藝流程規(guī)劃布置，營造企業(yè)文化氛圍，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)生產(chǎn)生一體化，滿足校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的需要，滿足職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定的需要，滿足面向社會技術(shù)服務(wù)的需要。 建設(shè)項目包含新建建筑模型室、新建工程技術(shù)資料實訓(xùn)室、擴建建筑材料性能檢測實訓(xùn)室、擴建建筑工程測量實訓(xùn)室、擴建建筑施

57、工技術(shù)實訓(xùn)場地和擴建建筑設(shè)計實訓(xùn)室的校內(nèi)土建施工實訓(xùn)基地。 （1）新建建筑模型實訓(xùn)室 建成滿足一次性容納50人的建筑模型展示和模型制作的實訓(xùn)室，開展模型制作實訓(xùn)教學(xué)，分類展示民用房屋基本組成模型、建筑構(gòu)件和節(jié)點模型、施工模型、土力學(xué)地基與基礎(chǔ)模型等，為相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)提供服務(wù)。建筑模型實訓(xùn)室配置清單見附表1。 （2）新建工程技術(shù)資料實訓(xùn)室 新建工程技術(shù)資料實訓(xùn)室，滿足本專業(yè)有關(guān)課程案例教學(xué)對施工技術(shù)資料組卷和歸檔的教學(xué)要求，能同時容納120名學(xué)生實訓(xùn)。通過工程技術(shù)資料的收集、編制、組卷和歸檔，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)資料管理的能力。建筑施工內(nèi)業(yè)技術(shù)資料教學(xué)信息資源的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實訓(xùn)教學(xué)平臺。工程

58、技術(shù)資料實訓(xùn)室配置清單見附表2。 （3）改擴建建筑材料性能檢測實訓(xùn)室 在現(xiàn)有建筑材料實驗室的基礎(chǔ)上，補充設(shè)備，引進材料檢測企業(yè)的管理模式，完善具有材料檢測功能的條件改造，把材料檢測實訓(xùn)室建成集教學(xué)與生產(chǎn)一體化的真實生產(chǎn)場所。按職業(yè)崗位的要求，提高學(xué)生材料檢測的核心技能，同時為社會提供檢測服務(wù)。建筑材料性能檢測實訓(xùn)室配置清單見附表3。 （4）改擴建建筑工程測量實訓(xùn)室 按照“真設(shè)備、真流程、真環(huán)境”的原則，與江西省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局九江測繪院、江西省九江市規(guī)劃設(shè)計院測繪大隊等企業(yè)共同進行生產(chǎn)性實訓(xùn)場地的規(guī)劃與開發(fā)，建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)于一體的地形測量、控制測量、工程測

59、量實訓(xùn)功能的工程測量實訓(xùn)中心。建筑工程測量實訓(xùn)室配置清單見附表4。 （5）改擴建建筑施工技術(shù)實訓(xùn)室 為滿足施工員、質(zhì)檢員等崗位（群）核心課程教學(xué)和實施項目教學(xué)需要，營造真實工作環(huán)境和氛圍，按照生產(chǎn)性實訓(xùn)原則，在已有設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過引進部分企業(yè)的設(shè)備資源和企業(yè)管理理念，建成能同時容納50名學(xué)生實訓(xùn)的教學(xué)場地。主要滿足砌體結(jié)構(gòu)工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工、屋面及防水工程施工、裝飾裝修工程施工、鋼結(jié)構(gòu)工程施工等項目的校內(nèi)教學(xué)需要，讓學(xué)生掌握工程施工的施工程序、質(zhì)量安全要求和細(xì)部構(gòu)造，提高職業(yè)能力。同時能進行鋼筋工、砌筑工、混凝土工、模板工、架子工、抹灰工、木工、測量放線工等主要工種的技能鑒定與

60、培訓(xùn)。為本區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校學(xué)生的實訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)和農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)與提供服務(wù)。建筑施工技術(shù)實訓(xùn)室配置清單見附表5。 (6) 改擴建建筑設(shè)計實訓(xùn)室 擴建一次可容納120人的建筑設(shè)計工程投標(biāo)、方案設(shè)計、施工圖設(shè)計功能的實訓(xùn)室，能滿足仿真環(huán)境教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)及科研工作的要求，并可為企業(yè)開展施工圖設(shè)計、效果圖制作技術(shù)培訓(xùn)。建建筑設(shè)計實訓(xùn)室配置清單見附表6。 校內(nèi)土建施工實訓(xùn)基地建設(shè)進度及經(jīng)費預(yù)算見表3-7。 表3-7 校內(nèi)土建施工實訓(xùn)基地建設(shè)一覽表 名稱 實訓(xùn)項目 完成 時間 經(jīng)費 （萬元） 負(fù)責(zé)人 新建建筑模型實訓(xùn)室 房屋建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)構(gòu)造實訓(xùn)、施工圖節(jié)點大樣設(shè)計實訓(xùn)

61、 2012 23.2 汪一鳴 新建工程技術(shù) 資料實訓(xùn)室 工程資料編制與歸檔實訓(xùn)、建筑工程竣工圖繪制實訓(xùn) 2012 13.8 肖啟艷 改擴建建筑材料 性能檢測實訓(xùn)室 水泥檢測、混凝土骨料檢測、混凝土檢測、砂漿檢測、鋼筋試驗、外加劑檢測、砌墻磚及砌塊檢測、防水材料檢測、土工試驗、地基基礎(chǔ)檢測 2012 10 吳 軒 改擴建建筑工程 測量實訓(xùn)室 水準(zhǔn)測量實訓(xùn)、角度測量實訓(xùn)、全站儀放線、測量放線實訓(xùn) 2012 30.3 張 華 改擴建建筑施工 技術(shù)實訓(xùn)室 鋼筋工程施工實訓(xùn)、砌體工程施工實訓(xùn)、混凝土工程施工實訓(xùn)、模板安裝與腳手架搭拆實訓(xùn)、屋面及防水工程

62、施工實訓(xùn)、裝飾工程施工實訓(xùn)、建筑設(shè)備安裝實訓(xùn)、鋼結(jié)構(gòu)實訓(xùn) 2012 21 李國太 改擴建建筑設(shè)計 實訓(xùn)室 工程項目管理沙盤模擬實訓(xùn)、建筑施工動畫模擬實訓(xùn)、施工現(xiàn)場遠(yuǎn)程教學(xué)實訓(xùn) 2011 27.2 冷英杰 合計 125.5萬元 2.校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè) 依托九江信華建設(shè)集團有限公司、九江市建設(shè)工程質(zhì)量檢測中心等企事業(yè)單位，加強校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，實現(xiàn)“校外基地教學(xué)功能多樣化”。在鞏固已有校外實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)互利互惠、雙向互動的原則，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，新建20個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。建設(shè)期內(nèi)，使校外實習(xí)基地達(dá)到30個。通過面向企業(yè)提供“訂單式”培養(yǎng)、“項目化”合作

63、教育、技能培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)等途徑，進一步拓展校外實習(xí)基地，擴大合作層面，提高合作深度。形成校外實習(xí)基地運行與管理長效機制，與企業(yè)共同管理、共同考核，確保實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。 3.頂崗實習(xí)內(nèi)容與要求 在建設(shè)“校內(nèi)基地教學(xué)生產(chǎn)一體化，校外基地教學(xué)功能多樣化”實訓(xùn)實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，加強對頂崗實習(xí)的規(guī)劃與管理。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生掌握典型公共建筑和民用建筑工程的施工技術(shù)、組織管理、質(zhì)量檢驗及評定、安全管理、技術(shù)資料整理及編制等方面的專業(yè)知識；能夠在建筑生產(chǎn)一線的技術(shù)及管理崗位上從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，具備實際工作的能力。頂崗實習(xí)內(nèi)容與要求表，見表3-8。 表3-8 頂崗實習(xí)內(nèi)容與要求表 序號 崗位

64、 頂崗實習(xí)內(nèi)容與要求 課時 責(zé)任人 資金預(yù)算 （萬元） 1 施工員 了解施工員崗位職責(zé)； 能夠熟練查閱施工圖、圖集，以及識圖放線； 能夠了解各種施工工藝，并能夠分階段了解質(zhì)量、安全、文明施工的要點； 了解常見工序的組織施工工作； 會編制簡單的施工方案及計算書； 了解單位工程施工組織設(shè)計、進度計劃的編制方法。 200 李國太 3 2 質(zhì)檢員 了解質(zhì)量檢查員的崗位職責(zé)； 能夠看懂施工圖，并能根據(jù)圖紙檢查分項工程質(zhì)量； 了解各種分部分項工程的施工工藝； 初步掌握質(zhì)量檢查的方法，并能夠進行簡單的質(zhì)量評定、表格填寫等； 能夠處理簡單的質(zhì)量通病問題。 170

65、 (續(xù)前表) 序號 崗位 頂崗實習(xí)內(nèi)容與要求 課時 責(zé)任人 資金預(yù)算 （萬元） 3 資料員 了解資料員崗位職責(zé)； 能夠看懂圖紙、會查閱圖集、規(guī)范等資料； 能夠了解資料的種類； 能夠進行資料的分類、整理、歸檔； 會填寫、編制常見的工程資料； 能夠運用計算機軟件編制、整理資料。 170 合 計 540H 3萬 4.實習(xí)實訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè) 引入現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營理念和管理模式，校企合作共同進行從生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境設(shè)計、生產(chǎn)性實訓(xùn)項目開發(fā)，營造真實或仿真的職業(yè)氛圍。努力降低運行成本，提高自身造血功能，確保實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。 規(guī)范校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)，制訂

66、專業(yè)實訓(xùn)的相關(guān)管理制度，開發(fā)制訂實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)教材、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊和實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件，建立實訓(xùn)基地配套管理體系，確保專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量；進一步加強校企的深度融合，校企共同制訂校外頂崗實習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，探索實習(xí)企業(yè)協(xié)議制、導(dǎo)師制和實習(xí)評價雙軌制等管理辦法，確保校外實習(xí)取得好的效果。 與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的互動機制，探索互惠互利的校企合作長效機制，進入行業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈，確保實訓(xùn)基地有充足的生產(chǎn)任務(wù)，以滿足人才培養(yǎng)訓(xùn)練和專業(yè)技術(shù)服務(wù)的要求。 （七）提升社會服務(wù)能力 充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源優(yōu)勢，積極提供社會服務(wù)，以專業(yè)為依托努力建成“二個基地，一個中心”，即：江西省建筑類專業(yè)師資培訓(xùn)基地，江西省建筑行業(yè)人才培養(yǎng)基地，贛北地區(qū)建筑技術(shù)服務(wù)中心，不斷提高專業(yè)的社會服務(wù)能力。建設(shè)期內(nèi)，每年完成800人次職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，對企業(yè)員工繼續(xù)教育培訓(xùn)200人次，農(nóng)村剩余勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)100人次，對外技術(shù)服務(wù)年收入50萬元以上；為高、中職院校培訓(xùn)教師50人次。 1.技術(shù)服務(wù) 加強與建筑行業(yè)協(xié)會、建筑企業(yè)的聯(lián)系，在師資建設(shè)、應(yīng)用型技術(shù)的推廣和研發(fā)等方面進行深度合作，實現(xiàn)資源共享、互惠互利。通過建立贛北地區(qū)建