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1、轉(zhuǎn)載 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 11 原文地址：英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)11作者：david評(píng)價(jià)案例1： 7一9年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)表 以下表格旨在調(diào)查你使用英語學(xué)習(xí)策略的情況。共有25個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目后面有1一5五個(gè)數(shù)字，分別表示："1=從來不使用"、"2=基本不使用"、"3=有時(shí)使用"、"4=常使用"、"5=總是使用"等五種情況。請(qǐng)你根據(jù)自己使用學(xué)習(xí)策略的情況圈選其中一種情況。 學(xué)習(xí)策略使用情況 1、我總是根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)1 23 45 2、在學(xué)習(xí)中我能集中注意力1 23 45 3、在學(xué)習(xí)中我積極思考1 23 45 4、在學(xué)習(xí)中我善于記要占1 23 45 5、學(xué)習(xí)中我善于利用圖

2、幽等非語旨信目幫助理解1 23 45 6、我通常借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語1 23 45 7、我對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納1 23 45 8、我注意發(fā)現(xiàn)語目的規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律舉一反-1 23 45 9、使用英語時(shí)我能意識(shí)到錯(cuò)誤并適當(dāng)糾正1 23 45 10、必要時(shí)我借助漢語知識(shí)理解英語1 23 45 11、我經(jīng)常閱讀英語故事及其他英語課外讀物1 23 45 12、我借助聯(lián)想把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來1 23 45 13、我經(jīng)常利用推理歸納等手段分析和解決問題1 23 45 14、我有明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)1 23 45 15、我經(jīng)常制訂英語學(xué)習(xí)計(jì)劃1 23 45 16、我積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法1

3、 23 45 17、我經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)1 23 45 18、我尺量通過多種渠道學(xué)習(xí)英語1 23 45 19、我對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)有積極的杰度1 23 45 20、我逐步樹且學(xué)習(xí)英語的信心1 23 45 21、在交際中我經(jīng)常借助手勢(shì)表情等進(jìn)行表達(dá)1 23 45 22、在交際中我注意中外交際習(xí)俗的差異1 23 45 23、交際中我能克服語目障礙維持交際1 23 45 24、我注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)1 23 45 25、我經(jīng)常使用工具書查找信息1 23 45 上面的調(diào)查表一共有四個(gè)部分，1一13題是認(rèn)知策略，14一20題是調(diào)控策略，21一23題是交際策略，24一25題是資源策略。

4、填完調(diào)查表以后，請(qǐng)你分別算出自己每個(gè)部分的平均得分?jǐn)?shù)。平均得分4.5一5表示總是使用此類策略，3.5一4.4表示經(jīng)常使用，2.5一3.4表示使用情況一般，1.5一2.4表示基本不使用，1.0一1.4表示幾乎從不使用。 評(píng)價(jià)案例2： 3一6年級(jí)英語"玩、演、視、聽"參考性評(píng)價(jià)表 項(xiàng)內(nèi)容目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式注意事項(xiàng) 玩游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。A.積極參與。善于合作，應(yīng)變能力強(qiáng)。 B.主動(dòng)參與，能夠合作，有一定的應(yīng)變能力。 C.能參與，有一定的合作意識(shí)。小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)1、游戲前應(yīng)讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求。 2、玩游戲時(shí)，教師要有一定的調(diào)控能力，注意觀察學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)動(dòng)和引

5、導(dǎo)學(xué)生的積極性 演詩歌培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感。A.語音、語調(diào)正確，節(jié)奏及韻律感強(qiáng)，熟練。 B.語音、語調(diào)較正確，節(jié)奏及韻律感較強(qiáng)，較熟練。 C.語音、語調(diào)基本正確，有一定的節(jié)奏及韻律感。學(xué)生自評(píng) 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)適時(shí)鼓勵(lì)一部分學(xué)生在原有韻律基礎(chǔ)上替換詞語。 歌曲培養(yǎng)學(xué)生的興趣及美感。A.語音、語調(diào)正確，吐字清晰，有感情，有樂感。 B.語音、語調(diào)較正確，吐字清晰，表現(xiàn)較好。 C.吐字基本清晰，有一定感情。學(xué)生自評(píng) 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)1、不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂感的正確性。 2、不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語音、語調(diào)的正確性。 話題類 表演培養(yǎng)學(xué) 生的語 言運(yùn)用 能力和 合作能

6、 力。A.能靈活運(yùn)用語言材料，在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流，語言流暢，有一定創(chuàng)造力和感染力。 B.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言材料，在虛擬的情景中進(jìn)行較真實(shí)的交流，語言較流暢。 C.能根據(jù)語言材料進(jìn)行基本的交流。 學(xué)生自評(píng) 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià)1.教師要因人而異，客觀地評(píng)價(jià)每位學(xué)生，幫助每位學(xué)生獲得成功。 2.不過分挑剔學(xué)生表演過程中所犯的語言性錯(cuò)誤，大膽放手讓學(xué)生自由發(fā)揮。 視聽說觀看英語動(dòng)畫片及英語教學(xué)節(jié)目培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中領(lǐng)悟使用語言的能力，拓寬視野，獲得樂趣和成就感。A、能簡(jiǎn)單復(fù)述所看內(nèi)容。 B、能回答教師提出的問題。 C、能就教師提出的問題作出判斷，Yes或No。學(xué)生自評(píng) 教

7、師評(píng)價(jià) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1、教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的視聽習(xí)慣，觀看動(dòng)畫片時(shí)，要注意傾聽語言。 2、家長(zhǎng)與孩子在家共同觀看電視節(jié)目，及時(shí)作出反饋，如：記錄觀看的時(shí)間及認(rèn)真的程度等。 注：1.評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。 2.小組評(píng)價(jià)指小組之間相互評(píng)價(jià)。 3.學(xué)生評(píng)價(jià)指全班同學(xué)對(duì)表演者的評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)案例3： 3~6年級(jí)英語二級(jí)聽力形成性評(píng)價(jià)參考方案 1、評(píng)價(jià)目的 二級(jí)聽力評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣、養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣為目的，幫助學(xué)生發(fā)展良好的聽力技能，以具備能夠在聽的過程中成功理解真實(shí)性語言材料的能力。教師通過評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生聽的能力的發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生對(duì)語

8、言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題，從而使教師針對(duì)不同的學(xué)生制訂相應(yīng)的補(bǔ)救措施來幫助學(xué)生克服聽力理解中的障礙，最終達(dá)到激勵(lì)學(xué)生采取有效的策略，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的目的。 評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 聽聽寫寫聽錄音或聽教師、學(xué)生讀，按要求完成相應(yīng)的練習(xí)，如： 1、聽音寫數(shù)字。 2、聽音畫勾或打叉。 3、聽首選圖。 4、聽音標(biāo)號(hào)或排序等?！睢盥?一2遍，能熟練、準(zhǔn)確地完成全部?jī)?nèi)容。 ☆☆聽2一3遍，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較準(zhǔn)確地完成全部?jī)?nèi)容。 ☆聽2一3遍，能完成部分內(nèi)容。 聽聽猜猜1、一邊聽一邊猜：教師選出學(xué)生甲蒙住眼睛，再選出學(xué)生乙用英語介紹自己的特點(diǎn)，但不能說出自己的名字。學(xué)生乙還可以改變聲音來增加

9、難度，學(xué)生甲根據(jù)聽到的信息猜出乙的姓名。 2、聽描述猜謎語：教師或?qū)W生用英文描述一則謎語，請(qǐng)某一位或某一組學(xué)生猜答案?！盥?一2遍即能準(zhǔn)確猜出。 ☆☆聽2一3遍即能準(zhǔn)確猜 ☆聽3遍以上能根據(jù)提示猜出。 聽聽做做根據(jù)聽到的語言材料，按要求作 出相應(yīng)的反應(yīng)，如動(dòng)作、手勢(shì)、 表情等(組織形式可以是全班、 也可以在小組內(nèi)或同桌之間進(jìn) 行)?！钅苈牰⒀杆僮鞒稣_反應(yīng)，參與意識(shí)強(qiáng)，積極性高。 ☆☆能根據(jù)所聽語言材料獨(dú)立作出正確反應(yīng)，參與意識(shí)較強(qiáng)。 ☆經(jīng)過努力或幫助，能聽懂語言材料，并作出正確反應(yīng)。 聽聽畫畫根據(jù)聽到的語言材料，按要求畫 出相應(yīng)的內(nèi)容。如人物、動(dòng)物、 植物、生活用

10、品、路線等，或在 指定的位置涂出正確的顏色(組 織形式可以是個(gè)人，也可以在小 組內(nèi)或同桌之間進(jìn)行)☆能正確理解所聽語言材料并迅速按要求畫出內(nèi)容，形象準(zhǔn)確或涂色正確。 ☆☆能正確理解所聽語言材料，能較好地完成要求。 ☆認(rèn)真聆聽語言材料，能在教師或同學(xué)的幫助下完成要求 注： 1、聽力的語言材料可以是錄音材料，也可以是教師或?qū)W生的口語或指令。 2、評(píng)價(jià)方法要符合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，具有多樣性、激勵(lì)性。 3、評(píng)價(jià)方式可根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況，采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式。 評(píng)價(jià)案例4： 學(xué)習(xí)檔案 學(xué)習(xí)檔案是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力、取得的進(jìn)步、以及反

11、映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。通常，它以一個(gè)文件夾的形式收藏每個(gè)學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果(作業(yè)、作品)和反思報(bào)告。通過建立學(xué)習(xí)檔案夾，可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)，在自主選出比較滿意的作品的過程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心。學(xué)習(xí)檔案也為老師、家長(zhǎng)和其他人提供了學(xué)生進(jìn)步的記錄。因此，學(xué)習(xí)檔案就成了觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)步過程的窗口。雖然學(xué)習(xí)檔案只收集所選擇的部分作業(yè)，但它卻體現(xiàn)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主體過程：學(xué)生自主參與對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的選擇；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進(jìn)行自我反思；學(xué)生自己確定內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)。 通過建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生從依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和解釋逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)楠?dú)立自

12、主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生們通過老師對(duì)選擇標(biāo)準(zhǔn)的示范和解釋逐漸熟悉這個(gè)過程，并且隨著對(duì)這一過程理解的深入，學(xué)生可以獨(dú)自或合作選出最好的作業(yè)并在小組中討論選擇的原因。最后期望學(xué)生能夠獨(dú)自地對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思，并充滿信心地將其展示給其他同學(xué)。 學(xué)習(xí)檔案可以包括以下內(nèi)容： (1)新課程開始時(shí)反應(yīng)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的檔案文件或測(cè)驗(yàn)。 (2)學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄，如：課上參與朗讀、朗誦、角色扮演等情況。 (3)書面作業(yè)的樣本，通常由學(xué)生自己決定收入自認(rèn)為量滿意的作品。 (4)教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評(píng)語。 (5)平時(shí)測(cè)驗(yàn)，由教師評(píng)分或在教師指導(dǎo)下同學(xué)評(píng)分/評(píng)語或自己評(píng)分/評(píng)語。 (6)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、

13、方法與效果的反思與評(píng)價(jià)。 使用學(xué)習(xí)檔案信息進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)，要注意各種樣本能夠達(dá)到一定數(shù)量，以便能夠使結(jié)論有說服力。通常應(yīng)當(dāng)在學(xué)期開始時(shí)就確定好所要收集的各種樣本的數(shù)量，使數(shù)據(jù)能夠客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步過程。學(xué)習(xí)檔案應(yīng)存放在學(xué)生可以拿到的地方，使學(xué)生可以隨時(shí)查閱。 評(píng)價(jià)案例5： 評(píng)價(jià)案例5：口試操作形式、評(píng)分方法與標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)期或?qū)W年口試應(yīng)能評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際口語表達(dá)能力。學(xué)生可以兩人一組，根據(jù)教師給定的情景(可用文字或圖片提示)或話題，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行討論或交流(學(xué)生也可以三人或四人一組，但至少需要兩位教師參與評(píng)價(jià))。教師對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)、交流能力和有效性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 口試可從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)

14、學(xué)生的口語能力， (1)信息組織是否合理，表達(dá)與交流是否流暢。學(xué)生在組織語言進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可能有語法和詞匯方面的錯(cuò)誤，影響表達(dá)的準(zhǔn)確性，但基本信息應(yīng)能得到有效傳遞； (2)語音、語調(diào)和節(jié)奏是否自然，是否能使對(duì)方聽懂； (3)是否能使用恰當(dāng)?shù)慕浑H策略?？谡Z表達(dá)中，學(xué)生應(yīng)能使用簡(jiǎn)單的交際策略，如重復(fù)、澄清、使用表情和手勢(shì)等，使交流活動(dòng)得以順利完成。 評(píng)價(jià)案例6： 寫作評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn) 寫作標(biāo)準(zhǔn)考查方式建議 3級(jí)：能參照范例寫出簡(jiǎn)單的問候卡或短文，能根據(jù)圖片編寫簡(jiǎn)短故事。給學(xué)生出一些詞語，讓他們看圖寫話。 4級(jí)：能寫出簡(jiǎn)短的指令、簡(jiǎn)單的信件和簡(jiǎn)單日志。1.根據(jù)圖示，寫出使用某產(chǎn)品的操作步驟

15、。 2.給Peter寫一個(gè)便條通知開會(huì)。 5級(jí)：能獨(dú)立起草簡(jiǎn)單的報(bào)告、短信、短文等1能簡(jiǎn)單描述人物或事件。1.就班級(jí)組織的環(huán)保活動(dòng)寫一篇簡(jiǎn)短報(bào)告。 2.寫寫班里新來的一個(gè)同學(xué)。 6級(jí)：能用恰當(dāng)?shù)恼Z言寫便條和簡(jiǎn)單的信函、問候卡；能將課文改編為短劇。1.曾在某校任教的MrGreen回國(guó)后給同學(xué)們寫了一封信。學(xué)生寫一封回信，介紹自己英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況。 2.演出所改編的短劇(對(duì)所改編的短劇和小組表演做描述性評(píng)價(jià))。 7級(jí)：能描述人物或事件并表達(dá)自己的見解；能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格。1.根據(jù)所給信息描寫一次交通事故； 2.填寫有關(guān)個(gè)人信息的表格。 8級(jí)：能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度。寫一篇短文，描述受了傷的不知名的大鳥飛落在小明家的院子里后受到善待的事。對(duì)此事加以適當(dāng)評(píng)論。 "七"樂無窮，盡在新浪新版博客，快來體驗(yàn)啊~請(qǐng)點(diǎn)擊進(jìn)入~ ?