《部編語文 一年級 下冊 課文13《荷葉圓圓》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編語文 一年級 下冊 課文13《荷葉圓圓》（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《荷葉圓圓》名師教學設計 (2018-10-26 13:18:59)轉(zhuǎn)載▼ 教學目標： 1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。 2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3、培養(yǎng)學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。 教學重難點： 1、識字寫字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1、課件播放荷葉畫面，激趣導入 師：同學們，今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿

2、池的荷葉嗎，板書“荷葉”。 2、識記“荷葉”二字 誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？ 師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。 師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”） 板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。 師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。 二、復習生字 師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。 三、品讀課文，文里尋趣 1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 （1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，

3、注意讀準字音。 （2）、用看圖的方法學習第一自然段。 師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？ 生：（圓圓的、綠綠的） 師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？ 生：（大大的、美美的） 師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎” 2、研讀第二自然段（教給學生學習方法） 師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的？ （根據(jù)學生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”） 師

4、：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺、?！?，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺） 師：小結(jié)學習方法 （我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞） 3、用同樣的方法學習第3——5自然段 師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？ 4、匯報所學成果 師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學生回答板書： 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 停機坪 歌臺 涼傘 立 蹲

5、 游 5、感情朗讀，體會感悟 （1）師生合作引讀課文 看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？ 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“....................”。 荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“

6、...................” （2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當?shù)膭幼骱捅砬椤? 四、明星大挑戰(zhàn) 1、現(xiàn)在我是電視臺的導演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成為明星呢？ 2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。 3、請四個同學上臺表演。 五、拓展延伸 1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。 （1）荷葉是圓的，是綠的。 荷葉圓圓的，綠綠的。 （2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。 圓

7、圓的 （ ） （ ） （ ） 笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ） 2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》 小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。 小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。 小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。 六、指導書寫 1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什么？ 2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字

8、上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。 3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。 七、有感情地背誦課文 八、板書設計 荷葉圓圓 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘 躺 立 蹲 游 荷葉圓圓》教學設計和反思 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3043 《荷葉圓圓》教學設計和反思 【教材分析】 　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童

9、趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。 【教學目標】 　?。?、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。 　?。?、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。 　　３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文； 　?。?、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。 【教學重點】 　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。 【教學難點】 　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。 【教學準備】 　　生字卡片、課件、頭飾。 【教學時間】 兩課時。 【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 第一課時 一、激趣導入

10、，創(chuàng)設情境 　?。薄⑿∨笥?，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了： 　　　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊?，這是什么？ 　　　?。ê扇~） 　?。?、今天，我們就來學習一篇關(guān)于荷葉的課文。 　　　　揭題——《荷葉圓圓》。 　　　　齊讀課題： 　　　　要求把題目讀得美美的。 　?。?、導語： 　　　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！ 　　　　瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？ 　　　?。ǔ鍪菊n件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 二、探究方法、自主識字 　　１、借助拼音，自由讀讀

11、，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。 　?。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。 　　　　評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。 　?。?、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。 　?。?、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀： 　　　　齊讀——指名讀——開火車讀。 　　　　指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？ 　　　　指名帶讀。 　　５、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？ 　　　　（學生提

12、到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字） 　　　　小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字??！ 　?。丁⑹Ｏ碌倪@些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 　?。?、和同桌的小伙伴商量商量： 　　　　老師巡視指導。 　?。?、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？ 　　　　指名匯報說說。 　?。?、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。 　?。保啊⑾嘈糯蠹乙呀?jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

13、 　?。保?、讀給同桌聽聽： 　　　　　互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。 　?。保病⑽业幕疖囈_了，開哪里？開這里。 　　　　請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。 　　　　（開火車） 三、美讀美誦，體驗童趣 　?。?、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。 　?。?、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？ 　　　?。▽W生反饋） 　?。?、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。 四、學習課文第一段 　?。?、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？ 　?。?、出示句子： 　　　　荷葉圓圓

14、的，綠綠的。 　　　　全班齊讀。 　?。场ⅲǔ鍪竞扇~課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。 　?。础⒅该x——評價——集體讀。 五、作業(yè)布置 　?。?、認認生字朋友。 　?。?、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。 荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 第二課時 一、鞏固認字 　?。?、認讀帶有本課生字的詞語和句子。 　?。?、齊讀全文。 二、美讀課文 　?。?、美讀小水珠： 　　　⑴　抽讀，評價。 　　?、啤恚蹅円黄鹪賮眢w會體會。 　　　　?。R讀） 　　　⑶　來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受

15、呢？理解詞語“搖籃”。 　　　　　（指名說說） 　　?、取∽屛覀兪媸娣卦賮眢w會一下讀。 　　?、伞。ㄕn件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。 　?。病⒗首x小結(jié)： 　　　　只要大家用心體會，就一定能讀好課文。 　　３、美讀： 　　　　小蜻蜓、小青蛙、小魚。 　　４、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。 　　　　一邊讀，一邊做做動作 　?。?、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺表演。 　?。?、抽學

16、生上臺表演。 　　　?。ㄅ鍘舷鄳念^飾） 　　　?。ㄕn件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。 三、開心寫字，寫對寫好 　　１、開心寫字時間到了！（出示６個字），來，和字娃娃打打招呼！ 　?。?、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？ 　?。?、你覺得哪個字最不容易寫好？ 　　　?。◣煼秾?，邊寫邊講） 　?。?、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。 　　　　（提醒書寫姿勢） 　?。?、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！ 　　　?。ㄅ錁罚? 　?。?、展示學生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。 四、結(jié)束語

17、 　　這節(jié)課，我們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。 五、課后延伸 　　回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！ 【板書設計】　　　 　　　　　　　　　　　　　?。保?、荷葉圓圓 　　　　　　　　　小水珠——搖籃——眨眼睛 　　　　　　　　　小蜻蜓——停機坪——展開翅膀 　　　　　　　　　小青蛙——歌臺——放聲歌唱 　　　　　　　　　小魚兒——涼傘——游來游去，捧起水花 《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，這篇文章語句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏

18、天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。結(jié)合我班孩子的特點，在教學上作了如下的嘗試： 一、拓展思維，激發(fā)想像 現(xiàn)代化教學技術(shù)——多媒體課件的使用，不僅創(chuàng)設了情景，更促進了孩子對課文的理解和思維的擴展。在引入課題環(huán)節(jié)我利用多媒體播放一些網(wǎng)上收集到的夏天的美麗的圖片，以刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學習的興趣，孩子們通過觀察圖片，興奮的情緒一下就上來了，這為后面的課堂打下了良好的基礎。在教學小水珠一段時，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個教學難點。因此我讓孩子觀察圖片上的水珠在荷葉中的位置，聯(lián)想微風吹來時就如嬰兒在搖籃中的情景，在孩子們饒有興趣的觀看中、想象中，本課的教學難點

19、也迎刃而解了。 二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設氛圍。 教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程，強調(diào)師生間學生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，互相學習，互相影響，互相補充從而達到共識、共享、共進。我在課堂上時刻謹記這一點，激發(fā)孩子的興趣，有樂學的興趣，孩子就會產(chǎn)生強烈的“我要學”的愿望和要求，就能主動參與學習活動，成為學習的主體。課的一開始，展示多彩的圖片，給孩子多感官的刺激，為學生創(chuàng)造一個活潑生動的樂學氛圍。指導朗讀時讓孩子說出自己的感受，保留他們稚嫩的意見。最后的拓展讓孩子海闊天空暢所欲言，表達自己想法，最大限度地激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲望。課堂上，孩子們個個踴躍發(fā)言，愛讀、想說、敢評

20、，個個興趣盎然。 三、注重朗讀、 培養(yǎng)能力 朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學思想。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、個人讀、小組讀、比賽讀、表演讀……多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。同時在朗讀中我注重孩子的自身感受，讓孩子帶著自己的感受去讀，讀出自己的真情實感，如在朗讀小水珠一段時，有的孩子認為小水珠很可愛，有

21、的孩子認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。課堂的實踐證明，這樣做，一方面孩子在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美；另一方面，在讀中培養(yǎng)了孩子的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發(fā)展。 四、創(chuàng)新想象、注重意識 人的創(chuàng)造性在很大程度上取決于假設想象，想象力是智力活動的羽翼，是創(chuàng)新能力形成的前提條件。教材是教師和學生學習的憑借，是一種重要的課程資源，但它不是唯一的。在學完全文后，我讓孩子在理解課文的基礎上說說大自然的有趣的事，孩子們大膽想象，說：“荷花是荷葉的兄弟”、“荷葉是蝴蝶的停機坪”“小草是大地的兒子”“荷葉和荷葉是雙胞胎”…

22、…我都給予了充分的肯定和表揚。 《荷葉圓圓》教學設計 教學目標： 1、能認識“荷”等 12 個生字，會寫“是”等 6 個字，有主動識字的愿望。 2、 正確流利地有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。 3、 教學重點：識字，寫字。 4、 難點：深入理解課文內(nèi)容，小組合作感受語言的優(yōu)美。 5、 教學準備：課件、 “搖籃、歌臺、停機坪、涼傘”圖片。 教學課時：第二課時 教學流程 1、 情境導入，揭示課題 1． 今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方看看，出示一池荷葉美景的畫面。??！放眼望去，小池塘里到處都是什么？（板書：荷葉） 2． 揭示課題 師：那我們再看看這是怎

23、樣的荷葉呢？對，圓圓的，板書（圓圓），今天我們就來學習第 14 課《荷葉圓圓》（齊讀課題） 2、 學習第一段 1、 師：剛才同學們說了荷葉圓圓的，是從它的形狀來說的，那你再觀察，荷葉還是怎樣的？（生：綠綠的）。這樣的荷葉你們喜歡嗎？帶著喜愛之情來讀讀這句話。 2、 指導朗讀。 （生）師：讀得快了點，如果能邊想象荷葉的樣子邊讀那就更好了，你再試試？ （生）師：這回老師聽出了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比他看到的還圓還綠呢？請你 （生）師：大家像他一樣讀一讀吧！ 3、 初讀課文，認讀生字。 過渡：從你們的朗讀中老師聽出了你們都喜歡荷葉，相信這篇關(guān)于美麗的荷葉的文章，你們一定也會

24、喜歡。那就把翻開書本 62 頁！ 1、 學生自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，找出生字，借助拼音多讀幾遍。 2、 檢查反饋。 課件出示帶拼音的生字。 師：瞧！荷葉來和小朋友們作伴了！ A、 指名讀、齊讀 B、 去拼音開火車讀、男女生賽讀 4、 整體感知，學習第二段 1、 整體感知課文 師：現(xiàn)在把生字寶寶放進課文中，還能讀好嗎？ 通過預習，請你們告訴老師課文共有幾個自然段？我請四位小朋友分別讀2—5段。 生讀課文，評議。 師：聽完后，誰來說說，還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉—— 生：小水珠喜歡這又圓又綠的荷葉。（板畫：小水珠） 師：好！找到了一個還有嗎—

25、— 生：還有小蜻蜓也喜歡這個荷葉。（板畫：小蜻蜓） 師：還有，你說——是的，小青蛙也喜歡荷葉。（板畫：小青蛙） 師：還有最后一個，全班一齊說——生：小魚兒（板畫：小魚兒） 師：讓我們親熱地喊喊它們的名字吧。 2、 學習第二段 我們先跟著小水珠去和這美麗的荷葉玩一玩吧。（板書：小水珠）誰來讀這一自然段。 （1） 想一想：小水珠把荷葉當成了什么？畫出相關(guān)的句子。（貼圖：搖籃） 找一找：為什么說荷葉是小水珠的搖籃呢？ 你說得真好，小水珠躺在荷葉上（躺），好，請同學們閉上眼睛想象一下：一陣微風吹過，荷葉擺來擺去，小水珠躺在荷葉上，也跟著滾來滾去，多舒服??！所以說，荷葉是小水珠

26、的——（搖籃） （2） 剛剛我們觀察了荷葉是圓圓的綠綠的，那小水珠是怎樣的？ 我們還可以說亮晶晶的什么？ （3） 指導朗讀第一段。 （亮晶晶的水珠喜歡它的荷葉搖籃，你們喜歡嗎？讓我們再一次跟著小水珠一起去感受這美妙的搖籃，誰想把這段話讀給大家聽。） 3、 學習第三自然段 告別了小水珠，我們迎來了誰？（小蜻蜓） （1） 指名讀第三自然段； （2） 想一想：小蜻蜓把荷葉當成了什么？畫出相關(guān)的句子。（貼圖：停機坪）什么是停機坪？（出示圖片） （3） 小蜻蜓在荷葉上怎樣玩？你能做個“立”的動作嗎？（踮起腳尖，像芭蕾舞演員） （4） 快樂的小蜻蜓讓我們一起立起來邊做動作

27、邊讀讀這段話。 5、 學習第四、五段 1、 第四段和第五段你喜歡哪一段呢？ 2、 預設： （1） 、我喜歡小青蛙（學習第 4 自然段） ①小青蛙把荷葉當成了什么？貼“歌臺” ②小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？ ③既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱，你覺得聲音應該怎樣？（大）誰來學著青蛙唱唱歌？（學青蛙叫三聲） ④快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀 （2） 、我喜歡小魚兒（學習第 5 自然段） ①哪些同學們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀） ②誰想來讀一讀？（指名讀） ③荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘” ④他是怎么

28、和荷葉玩的？ ⑤你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪里可以感受到小魚兒很快樂、很高興？（笑嘻嘻、捧起了一朵朵很美很美的水花） ⑥讓男女同學比賽讀一讀，看看誰是快樂的小魚兒。 3、 總結(jié) 多美的荷葉??！多么可愛又快樂的小伙伴呀！讓我們再一次跟著他們一起到池塘中，去感受一下這夏天荷葉的美吧！ 6、 快樂作業(yè) １、 畫一畫：畫“荷葉是我的……”圖畫。 ２、 找一找：收集關(guān)于荷葉的詩、文 ３、 讀一讀：配上你喜歡的音樂有感情的朗讀課文給家人聽。 板書設計： 14 荷葉圓圓 小水珠 躺 搖籃 小蜻蜓 立 停機坪 小青蛙 蹲 歌臺 小魚兒 躲 涼傘 （板畫） （

29、貼詞） ~~~~~~~~~~~~~~~~~ 4、 激發(fā)學生對大自然和美的向往，從而樹立保護大自然的意識。 1、 師：老師今天給你們帶來了禮物，看黑板上有什么？（大大小小的圓圈）（簡筆畫：蜻蜓）什么樣的圓圈？生練習說 2、 見過劉謙變魔術(shù)嗎？見過孫老師變魔術(shù)嗎？今天就來變一變？ 3、 （3）魔術(shù)三：如果你發(fā)現(xiàn)了，不用把它的名字說出來，學著它的叫聲叫幾聲給我聽。 圓圓的大大的腦袋，還有大大的兩只眼睛，張大嘴巴，白白的肚皮，有力的腿。 這最大的一個圓特別調(diào)皮，它跑呀跑，跑到了池塘變成了什么？ 3、瞧，寫書的叔叔也喜歡這荷葉，板書題目——荷葉圓圓。讀標題。 4、除了我、你們喜歡這綠綠的

30、荷葉，課文中還有誰也喜歡這綠綠的荷葉？請打開課文，師提要求： （一）誰來告訴我課文中還有誰喜歡荷葉？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）把這四個朋友連起來說一句完整的 （2）荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、亮晶晶、游來游去、蹲在； （三）這四個朋友中，你最喜歡哪個？把它找出來，自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。 （3）齊讀第三小節(jié)，一起學習“呱”字：左邊“口”字旁，右邊讀“瓜”，就是青蛙的叫聲，合起來還讀“呱”。叫一聲。 2、這時候她已不是一只小蜻蜓了，當她展開翅膀的時候，已經(jīng)是一架小飛機了。認識“坪”字：后鼻音，提“土”旁加上 一個“平”字，表示一個特別特別大的空地，如果在這塊空地 上種了特

31、別多的草，就叫做“草坪”；如果停了許多飛機，就 叫做“停機坪”。 （1）生朗讀，突出亮晶晶，說一個東西特別亮，可以用，師把“晶”寫在田字格里：上面一個太陽大哥，下面兩個太陽 小弟，但力氣很大。 （3）我也覺得很累，后面就有一片大荷葉，躺一躺，一陣風吹來，小水珠們開始晃起來。（游戲） 其實，這個池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉、荷花，想想，還有誰？ 《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第 14 課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓 的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪; 是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣， 有利于啟迪學生的智慧，

32、激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生 動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯 上口，適合背誦。 教學目標: 1. 認識“荷、珠”等12 個字，會寫“葉、是”等 2. 能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 3. 教學重難點:借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 畫，同學們請看，你看到了什么,想到了什么,還有一幅畫請看，同學們又看到了什么,今天我們一塊學習 14 課《荷葉圓 初讀課文處理生字 4、 老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。 膀:月字旁與肉有關(guān) 荷:草字頭與植物有關(guān) 熟讀課文理解課文 生

33、 2:小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪生 3:小青蛙 蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺 生 4:小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘精讀課 師:荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。 師:如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎,帶著喜歡的語氣朗讀第二段。 指名有感情朗讀。齊讀 ?生 2:我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動聽。 歌一曲，讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞，是多么快活的事情啊～你會模仿青蛙唱歌嗎, 師:如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀,帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。 指

34、名有感情朗讀。齊讀10 過渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢, 說:“荷葉是我的?！痹诤扇~上 2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機會，他們會怎樣來贊美春天呢,完成板書: 夏天真美麗呀～ 荷葉圓圓荷葉圓圓課文內(nèi)容原文和課文朗讀 --------------------------荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠說:“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。 蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。 小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上， 呱呱地放聲歌唱。 小魚兒--- 《

35、荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏 天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。 《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學， 以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激 發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生 獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取 代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案， 讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程 為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。 能用自己喜歡的方法，自主認識

36、本課12個生字，激發(fā)主 動識字的興趣。 兩課時。 13 ,、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎,老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了: “圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊?，這是什么, ,、導入:孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。 到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，揭示課題，齊讀14《荷葉圓圓》。 師:看來你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉， 14 想知道它們是誰嗎,趕快打開語文書62 ,、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。 師:

37、你真能干，把課文中的小精靈都說了出來，請小朋友看大屏幕。 識了，你會更高興～15 瞧～生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀，也可以同桌互讀。 荷葉水珠搖籃透明翅膀停機坪亮，笑嘻嘻一朵朵 很美很美 5、 小朋友，剛才我們認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在我們四個小組來比賽，看看哪組叫生字寶寶的名字是最準確，最好 們再來一次，男孩和女孩比賽，看看我們男孩子還是女孩子認識的生字寶寶多。小朋友們真厲害，都生字寶寶認識了， 現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文去。 16 生1:我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。 師:小朋友們記生字的方法真多

38、，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考 考大家，齊讀。 過渡:小朋友們真厲害，都認識生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去。 聽了小朋友們讀得那么歡快，老師也忍不住也想與大家分享這篇課文了，現(xiàn)在請小朋友們聽聽老師朗誦這首詩歌。 小朋友們，剛才你們在課文中找到四位喜歡荷葉的小精17 靈，你能把它們變成一句話說出來嗎,這樣說就更明白了。 一年級班汪慧014/4/ 《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的 歌臺;是小魚兒的涼傘?課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪 學生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師

39、創(chuàng)造性地理解和使用教 材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體 驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā) 展思維入手的好課例。 《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學， 以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激 發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生 獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取 代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng) 18 一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。 1、鞏固本課的12個生字，詞語

40、。會寫“葉，機”2 個字。 3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美好。 在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好。 1、今天我們繼續(xù)學習14課，《荷葉圓圓》，齊讀課題 2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀～想得到它嗎,只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它～ 小朋友們愛吃水果嗎,我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。示課件學生自由認讀、指名讀。 誰能順利讀出荷葉上的字，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來，試試看吧。 如果老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還認識他們嗎,夏天到，夏天到

41、， 搖籃里面搖一搖。20 3、小朋友的生字詞掌握得真不錯，這節(jié)課，希望你們用優(yōu)美的朗讀、精彩的發(fā)言來展示你們的才華，有信心嗎, 它們之間發(fā)生了許多有趣的事，這些小伙伴是誰,讓我們大聲叫出他們的名字。師相機貼圖。你最喜歡和哪個小伙伴交 朋友，把描寫它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙 伴聽，小組同學讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學朗 讀中有困難，一起幫幫他，好嗎, 反饋:誰愿意勇敢地展示自己的朗讀水平,指一人讀。你想讀描寫哪個小伙伴的話,課件出示相關(guān)段落。分別評價，感情 指導。 小水珠把荷葉當成了什么,出示圖片:看～小水珠躺在荷葉上滾來滾去，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺什么樣,它躺在 荷葉

42、上還干些什么,除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西 是亮晶晶的, 聽了同學們的朗讀，老師也想變成”小水珠”，你們想嗎,老師背誦。讓我們一起來體會一下吧～齊背小水珠這一段。 小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍,哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開 你那透明的翅膀讓大家看看。 22 想當飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動作 這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢! 荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺，荷葉綠綠的就象歌臺上鋪著綠綠的地毯，小青蛙蹲在荷葉上，它會唱什么歌呢, 老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。美美地讀

43、讀這一自然段。比賽讀――男女 哪些同學們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎, 你覺得這是一條怎樣的小魚兒,我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興, 1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。請大家美美地齊讀課文，體會一下小水 珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。 2、這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美，如果能把它背下來就更好了，自己試試吧。 這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，荷 葉給它們都 帶來了快樂，那荷葉還是誰的什么,出示課件: 小水珠搖籃 小蜻蜓 停機坪 小青蛙 小魚兒25 1.在脫離語

44、言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字27 形上正確認讀“荷、珠”等 12 個生字;并能結(jié)合自己的生活經(jīng) 驗，用生字組詞或說簡單句。(總目標1) 個生字，并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美;同時在老師的提示下，自覺糾正不當?shù)膶懽肿藙?，養(yǎng)成認 真書寫的良好習慣。(總目標2 中的部分寫字目標) 3.在識記生字、練讀課文的基礎上，能用普通話讀準字音，讀通句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小 水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。(總目標3 讀的前兩個淺層次目標)學習重點:能借助拼音正確、流利、 有感情地朗讀課文，背誦課文。 學習難點:體會荷葉給小水 珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來

45、了歡樂。 評價方案: 1、對于目標1，可以在檢查學生的識字情況時，采取指名認讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、 觀察來評估學生的識字目標落實情況，目標達成度應在95% 以上。 2、對于目標2，可以分散在兩個課時中來評價，評價維度較多元?？赏ㄟ^觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、展示學生 在課本上書寫的生字、巡視學生聽寫生字的情況等方式來評 價寫字目標落實情況。其中，生字的默寫正確率應達95%以 上;生字的規(guī)范書寫程度應達90%左右;學生正確的寫字姿勢 與良好的寫字習慣應達90%以上。 28 3、對于目標3，分散在兩個課時來評價。其中，第一課時，在落實識字目標、自己練習朗讀的基礎上，可

46、采用指名朗讀、 自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準字音、讀通句 子兩個淺層次的朗讀目標;第二課時，可采取傾聽、觀察、評 讀等手段，通過自由朗讀、比賽朗讀、創(chuàng)設情境讀等方式來 評價朗讀的第二個層次——讀通順。最終，能落實朗讀前兩 個層次目標的應達95%以上。學生讀懂句子，理解詞義的基 礎上，結(jié)合自己的生活實際，通過指名說、同桌互說、小組 交流來評估落實情況。 課前準備:多媒體課件 、荷葉、詞語 卡片、頭飾。 師:真聰明，謎底就是荷葉。(板書荷葉)請孩子們伸出手指，跟老師一起來寫“葉”字。 2、小朋友們，今天我特意帶來了一片荷葉。瞧～這是一片什么樣的荷葉, 29 師板書:圓圓(邊板書邊說，你

47、觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎,) 指名生說:綠綠的荷葉(你真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。看 師:想象力真豐富。這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》，請大家一齊讀課題，再讀。 【設計意圖:課一開始通過觸摸著生機勃勃的荷葉激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一 個較好的學習狀態(tài)，從而自然的導入了新課。在揭示課題的 同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。】 我們上節(jié)課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫醒它們呢,(指名讀)一個小朋友的聲音太小了，沒有 叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。 課件出示:荷葉搖籃 亮晶晶 停機坪 透明

48、 翅膀 2、同學們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，30 美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的 視頻，聽聽他們都說了些什么, 【設計意圖:一年級學生識字 的一個特點就是“認得快，忘得快”。因此，在識字教學中， 對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課是第二課 時中，通過游戲檢測學生，使學生對生字的識記得到了鞏 3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀,(想)朗讀之前老師想提下要求: 師:我發(fā)現(xiàn)有的同學不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎,(生答，師板書: 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)誰能用“和”把這些小伙伴 連起來說說。 【設計意圖:

49、教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參于過程，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其 學習的主動性?！?三、細讀課文，感悟體會: 過渡:這樣說就很完整了，你最喜歡哪個小伙伴,請在課文中找一找，讀一讀。 31 師:請你帶著笑嘻嘻、美滋滋的感覺來讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。 師:誰還想當當這條快樂的小魚兒,(朗讀本段)你能像小魚兒那樣 過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢,它又把荷葉當作了什么, 學習第四段:32 好一個驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。(朗讀) 還有哪只小青蛙想來唱一唱。(指名讀) 過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢,它又把荷葉當作了什么, 過

50、渡:最后我們?nèi)タ纯础?生:小水珠。)它把荷葉當作是什么, 學習第二段: 33 師:小水珠為什么把荷葉當作是搖籃呢,請你們自己讀讀寫小水珠的一段。 生:因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。(板書:躺) 師:小朋友小時候睡過搖籃嗎,睡在里面感覺怎么樣,(高興、舒服、有趣?6?7?6?7) 躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎,(齊讀)2、表演 課文: 師:老師剛才感受到同學們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。 誰喜歡小水珠,指名戴上，現(xiàn)在你就是 ——-(生說小水珠、小蜻 蜓、小青蛙和小魚兒)，想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的, 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按

51、照順序來找我玩吧。其他小朋友都是小觀眾，請你們一定要注意聽他們 是否把高興、舒服的心情讀出來了，有沒有動作和表情。你 們就是小小評判員哦～ 師:你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎,現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。(分組 34 朗讀，四人分別站在每組的前面引讀。) 【設計意圖:課上讓學生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚 喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜 歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享 1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小伙伴帶來了歡樂。你還能介紹新的小伙伴給荷葉認識嗎,它們又把荷

52、葉當作什么 呢,小組交流。 2、同學們的想象力真是太豐富了，為了獎勵你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很美的地方——就是荷花池，這池里的 荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。 看到這幅圖，你們又能想到什么呢,(小荷才露尖尖角，早有 蜻蜓立上頭。) 這是誰寫的,(楊萬里)大詩人楊萬里很喜歡荷 葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是:(接 【設計意圖:讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。最后鼓勵學生 說說你還背了哪些描寫荷花的詩句，學生展示 背誦。這樣既激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的想像力， 35 又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學科間的融合的語文教育觀?！?荷葉像夏天里一首清涼的小詩，荷葉像陽光下跳動的綠色音符。瞧，荷葉也給我?guī)砹藲g樂，你們喜歡荷葉嗎,(生說: 喜歡。)那我們可不能隨便摘它，而要愛護它。其實荷葉還有 很多的用處呢，請同學們課下查查課外書去了解一下吧。和 你們在一起，感覺時間過得真快，同學們，再見～ 【設計意圖:在學生學習“荷葉是我的?6?7?6?7”基礎上，讓學生修改圖句，寫出句子，培養(yǎng)學生的寫話能力和興趣，以畫促思， 讓孩子們的個性在繪畫和書寫中得到充分發(fā)揮?！?小水珠搖籃 小蜻蜓停機坪 小魚兒涼傘 荷葉圓圓