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1、 七年級英語上冊unit 6 Do you like bananas評課稿 蔣老師一直給人以青春甜美、大方利落的印象，在文海之星這一全校性教學(xué)教研活動的開展下，我們有幸欣賞到蔣老師帶來的一節(jié)清新活潑，匠心獨運的一節(jié)課。蔣老師執(zhí)教的是七年級上冊第六單元Do you like bananas?的第一課時，本單元主要是圍繞食物的話題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南埠?。本課時的目標(biāo)語言句型在第五單元已經(jīng)學(xué)過，因此學(xué)生對于句型沒有陌生感，也非常容易把握。因此，本課時重點在于目標(biāo)詞匯中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分與正確運用，以及讓學(xué)生能自如地表達自己喜歡的食物和不喜歡的食物。 在本節(jié)課中，蔣老師以班級學(xué)生的生日為

2、主線，引出本單元的話題，以及本課時的重點詞匯，并注意引導(dǎo)學(xué)生進行可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的辨認(rèn)，學(xué)生在情境中進行目標(biāo)語言的操練，最后以讓學(xué)生探討中西方慶祝生日的不同收尾，設(shè)計匠心獨運，也體現(xiàn)了外語學(xué)習(xí)中文化的滲透，人文性與工具性的并行。 一、 老師的教 1. 引 蔣老師以一首歡快的英語歌作為引子，學(xué)生聽完后，蔣老師問道：“Do you like the song?”,學(xué)生愉悅地響應(yīng)“Yes, I do .”巧妙地在第五單元重點句型“Do you have a..?”的基礎(chǔ)上引入本單元的重點句型“Do you like...?”.接著老師又問：“What can you hear?”學(xué)生接著說

3、出剛剛從歌曲里聽到的cake等單詞，接著蔣老師告訴大家，班里的一名學(xué)生的生日快到了，讓大家猜猜是誰的生日，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然后蔣老師又問：“What can you do for John’s birthday？”引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，自然地引出了食物這一話題，流暢自然。 2. 助 在教學(xué)過程中，蔣老師也特別注意在每個教學(xué)細(xì)節(jié)對學(xué)生語言的產(chǎn)出障礙給予及時的幫助與指導(dǎo)。比如，在讓學(xué)生猜測老師的冰箱里的食物時，蔣老師給出了學(xué)生以前接觸過但不太會運用的句型：“Is there a/an...in the fridge? Are there any..in the fridge?”幫助學(xué)生完成交際

4、。雖然學(xué)生對這個句型的運用效果沒達到熟練的程度，但卻是一個給學(xué)生提供支架，輔助學(xué)生完成猜測，拓展學(xué)生語言能力的很好的嘗試。 3. 評 在課堂教學(xué)中，蔣老師注意對班級學(xué)生學(xué)習(xí)興致的掌控，對回答問題的學(xué)生給予的正面評價也很及時，在整節(jié)課中，學(xué)生興致很高，氛圍很活躍，尤其是蔣老師對于其中兩個同學(xué)的精彩發(fā)言給予的兩個印章的獎勵更是刺激了學(xué)生們的積極性，此時無聲勝有聲。 4. 促 本節(jié)課的主題是談?wù)搶κ挛锏南埠茫掝}接近生活，在蔣老師巧妙的課堂設(shè)計思路下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，蔣老師設(shè)計的各個語言操練活動學(xué)生基本上都能完成。在句子表達的基礎(chǔ)上，蔣老師最后設(shè)計了一個個人秀活動，以語篇的形式讓學(xué)生在真實

5、情境的交流體驗后輸出語言，對學(xué)生語言能力層次的提高是很好的促進與提拔。在本節(jié)課的尾聲，蔣老師布置了一個讓學(xué)生對比中國與西方慶祝生日在方式，食物和參與人員方面的不同，是對學(xué)生跨文化意識的滲透的培養(yǎng)。 二、學(xué)生的學(xué) 1. 自學(xué) 本單元的部分單詞學(xué)生在小學(xué)階段接觸過，不認(rèn)識的單詞課前學(xué)生也做了預(yù)習(xí)工作，句型在第五單元基礎(chǔ)上加以強化，因此整節(jié)課學(xué)生能夠在蔣老師的鋪墊下，獨立完成聽力練習(xí)和對話實踐。 2. 組學(xué) 學(xué)生在老師的指令下，能夠積極響應(yīng)并參與到小組對話學(xué)習(xí)中，并能有效地達到本課時的教學(xué)目標(biāo)。這也得益于蔣老師平時的個人教學(xué)藝術(shù)與人格魅力，培養(yǎng)出學(xué)生良好的組學(xué)習(xí)慣。 3. 展學(xué) 在本節(jié)

6、課中，對于目標(biāo)語言的展示，蔣老師設(shè)計了多樣的形式，有個人的回答展示，也有兩個人的小組對話，還有小組討論的中西方生日習(xí)俗對比，但因為前面的任務(wù)占用時間有點多，所以最后的小組展示沒能看到。在學(xué)生的對話展示中，值得探討的是，在學(xué)生基本上掌握目標(biāo)語言后，可否撤掉ppt中的提示語言，讓學(xué)生獨立思考，用自己的語言實現(xiàn)語言的交際功能。 4. 固學(xué) 鞏固是英語教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)通過鞏固性操練，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固新授知識。在本課時的教學(xué)中，蔣老師在學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以匯報的形式來鞏固強化本課時的目標(biāo)語言。但稍有欠妥的是，本課時的不可數(shù)名詞作為重點、難點之一只是在詞匯部分加以強調(diào)，在句子的操練中似乎還少了點強化。 總之，蔣老師給大家?guī)淼氖且还?jié)構(gòu)思新穎，充滿人文性的一節(jié)英語課堂，學(xué)生的活潑與精彩表現(xiàn)使得整節(jié)課閃耀著星星光芒。如果在教學(xué)中，能夠再突出學(xué)生的自學(xué)，比如，讓學(xué)生自己去將可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞進行分類；在教學(xué)中，能夠在扶著學(xué)生走了一段路后，教師放手讓學(xué)生自己去獨立思維發(fā)揮，是不是能讓我們看到意外的驚喜？是不是也能領(lǐng)略到學(xué)生更多的“花言巧語”？