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1、《卡通大亮相》教案 學習目標： 1.欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。 2.了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。 3.激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。 4.提高學生的造型表現(xiàn)能力。 學習重點： 1.認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法。 2.運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。 學習難點： 卡通形象設計的手法認識及實踐運用。 課前準備： 1.教師：動畫片《藍貓三千問》影碟及相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。 2.學生：課前上網查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂

2、、彩筆、32開畫紙。 教學過程： 一．組織教學 播放動畫片《藍貓三千問》片尾曲《闖夢》音樂二、談話導入 （一）師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 學生答：《藍貓三千問》里的歌。 師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《藍貓三千問》片尾曲《闖夢》。 （二）師播放動畫片《藍貓三千問》片斷。 （三）師問：同學們還知道哪些動畫片？ 學生自由發(fā)言 師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？ 學生舉手談 動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。 課件出示部分動畫片中的卡通形象 （四）師明題：這節(jié)課我們就一

3、起來了解卡通形象的基本設計方法，學習第二課《卡通大亮相》。 設計意圖：從生活中的話題導入新課，讓學生親近課堂，而不是反感與感覺抽象。 二．啟發(fā)認識 （一）課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。 （二）學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？ 教師參與到各組中聽取意見 學生匯報討論結果。 （三）比較驗證 教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論，即 卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。 設計意圖：運用比較的方法，讓學生在比較的過程中發(fā)現(xiàn)卡通與現(xiàn)實的區(qū)別。

4、三．設計方法 （一）教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。 在此過程中學生口述介紹夸張與擬人—— （1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。 （2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。 （二）師生共同設計臺燈的卡通形象。 教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師

5、一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？那你們說出變化方法，老師畫。 教師按學生所說畫 學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。 設計意圖：明確設計卡通的兩大主要手法，更好的運用這些手法來表現(xiàn)卡通形象。 四．自我實踐 （一）學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。 教師巡視指導。 不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助 （二）選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。 師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？ 生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？ 不明顯 討論：怎樣解

6、決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。 小組討論后匯報。 教師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。 學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。 設計意圖：通過實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 五．展示小結 （一）各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。 （二）被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。 （三）教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。 設計意圖：小組合作學習評價，再由教師進行評價。 六、課后拓展練習 鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。 設計意圖：通過課后拓展學習開拓學生想象力及視野，增強對美術的興趣。