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1、 初中高效課堂發(fā)言材料《嵌入師生個性，構建高效課堂》 個性高效課堂是以“以人為本”為根本追求，遵從學生個性發(fā)展的宗旨，對教學內容進行個性化處理，選擇個性化的教學中介，運用業(yè)已形成的教學風格，充分展示個人魅力，進行個性化的教學和引導，從而使學生個性化的學與老師個性化的教融為一體的課堂。簡單說，個性高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大的教學效益，促進學生的心智發(fā)展和師生的個性發(fā)展。 個性 上帝閱讀著塵世的每一個人，教師閱讀著班里的每一個學生。對人生的理解、對學習的理解、對愛的理解、對友情的理解……每個人都有著自己的思考。每個人都是一本書，無論經(jīng)歷如何平淡、故事如何曲折、心路歷程如何復雜，每

2、個人都在用生命書寫著自己的那一本書。每個人都是絕無僅有的孤本珍籍，所以只有把自己的書寫得精彩了，才能得到更多讀者的眷顧。而老師就擔負著幫助每一個學生把書寫得五彩繽紛的重任。 花兒美在五顏六色，葉子美在千形萬狀，群山美在巍峨雄壯，清水美在源遠流長……而人的美在于個性的張揚！課堂是由教師和學生組成的人的學習場所，課堂的活力就體現(xiàn)在師生個性的充分彰顯。 準確把握教材，靈活運用教學方法是教師的個性；千變萬化的授課風格是教師的個性；廣泛搜集資料，展現(xiàn)豐富的知識內涵是教師的個性；積極創(chuàng)設情景，營造活潑的課堂氣氛是教師的個性；投身自然，知識運用于生活是教師的個性；以人格魅力和知識修養(yǎng)去感染學生是教師的

3、個性；培養(yǎng)學生積極向上的人生價值觀是教師的個性；訓練學生具有良好的科學素養(yǎng)是教師的個性；為學生的終身幸福著想是教師的個性；有教無類、因材施教是教師的個性；幽默風趣、嚴謹周密是教師的個性…… 自主探究、深入思考是學生的個性；合作學習、共同進步是學生的個性；尊師重教、崇尚科學是學生的個性；培養(yǎng)習慣、積累知識是學生的個性；志趣高遠、人格健全是學生的個性；參與學習、提高效率是學生的個性；思維嚴密、邏輯推理是學生的個性；兼容并包、去粗取精是學生的個性；明辨是非、去偽存真是學生的個性…… 彰顯個性，勢必教學相長；思維碰撞，勢必靈感閃現(xiàn)。只有富有個性化的課堂才能自主活潑，充滿生命的律動，洋溢科學的光芒，

4、實現(xiàn)高效快捷與輕松愉快的良性循環(huán)。 高效 什么是高效？高效就是用最少的時間獲取最大的效益。從其對學生產(chǎn)生影響的時間長短來看，又可以分為短效和長效兩種狀態(tài)。短效即課堂上學生對知識點的掌握；長效則指教師的課堂教學能為學生以后的發(fā)展服務。我們所倡導的高效課堂必須雙管齊下，既追求短效更注重長效。這就要求教師授課時要照顧到每一個學生，使每一個學生都能有所收獲，都能感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學科科學素養(yǎng)，參與探究學習，并與生產(chǎn)生活實際密切結合。那么，我們應如何構建高效課堂并且巧妙地嵌入個性的策略呢？ 個性與高效的融合 首先，教師要對學生微笑。微笑是親和力，它可以拉近師生的距離；微笑是放松劑，它可以松弛

5、學生的緊張情緒；微笑是心之橋，它可以溝通師生的感情；微笑是玫瑰花，你放飛微笑必定收獲尊重。 其次，教師要用欣賞夸贊的手段鼓勵學生。無論學生給出的答案是準確無誤還是謬之千里，只要他們認真思考參與了學習活動，教師就應保護其學習的熱情。 第三，教師的提問應體現(xiàn)自己對學生的關注。關注學生的思維 、表情、認知、態(tài)度的層次變化，使學生感到自己始終生活在教師的視野之中。 第四，教師要有機動靈活、豐富多彩且行之有效的教學措施。 知識導入應啟發(fā)激趣，這是高效課堂的良好開端。成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。興趣是學生學習的動力和能源，有了濃厚的興趣才利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識，高效切入本節(jié)的授課內容

6、。 質疑交流，要有理有序，使全體學生積極參與，主動思考，密切關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果，充分發(fā)揮其學習的主體作用，這是高效課堂的精彩過程。 提倡合作，使課堂氣氛融洽愉悅，滿足學生個體融入群體的情感需要，共享成功的喜悅，培養(yǎng)合作精神，這是高效課堂的重要宗旨。 運用現(xiàn)代教學手段，讓多媒體、科教節(jié)目走入課堂，使學習活動聲、形、音、影并茂，生動活潑、豐富多彩。讓課堂學習與實際生活緊密聯(lián)系，注重知識的運用、加工和反饋，這是高效課堂的有效形式。 體現(xiàn)現(xiàn)代課堂，利用充足的資料，深厚的知識修養(yǎng)和人格魅力去感染學生，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)能力，搞好分層教學，滿堂開花，各有所獲，培養(yǎng)科學素

7、養(yǎng)，為學生的終身幸福打好基礎，這是高效課堂的目的。 第五，教師要在備課上下足功夫，內容要講在重點上，重點要放在訓練上，并且注意時間的合理分配。 最后，要營造良好的課堂氛圍，給學生自信，使每個孩子都洋溢著生命的活力，實現(xiàn)自我管理，與班集體同命運、共榮辱，使學生有強烈的歸屬感和向心力。 課堂是人生舞臺之一角，雖然狹小卻能通向無垠的希望之原野。學生是一棵棵正在成長的樹苗，這些樹苗能否長成參天的大樹，能否形成蔚為壯觀的森林，取決于是否同時具備了必需的內部因素和外界條件。生物學告訴我們，如果種子本身已經(jīng)失去了活力，縱使外界條件再充足也無力讓種子萌發(fā)。但我們的教育對象是人，人不僅是生理意義上的人，更是精神意義上的人。人的內心始終有著不泯的追求與活力。陽光、溫度、水分、肥料、土壤、空氣是植物生長的條件，而課堂上生動活潑、機智多變、豐富多彩的個性風格不正是讓我們的樹苗們長成參天大樹的陽光、空氣和水分嗎？ 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是我們教學的三維目標。個性是課堂的本質和靈魂，高效是課堂的目的和歸屬，只有把個性與高效密切融合的課堂才具有長久的生命力和不竭的創(chuàng)造力?？傊?，既能體現(xiàn)教師學生主導主體作用的個性地位，又能實現(xiàn)短時高效的課堂就是我們所提倡與追求的理想！