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1、校園英語廣播稿 ★清華大學★英語系測試：為中小學生英語量身定做. 官方網(wǎng)站： 清華大學英語教授研究組提供 校園英語廣播稿 Hello, boys and girls. Welcome to listen to our English broadcast. 同學們，早上好！歡迎大家收聽第十四期校園英語廣播，I’m Amy,我是Amy老師。Winter comes!冬天到了，圣誕節(jié)也快來到我們身邊了，在此，Amy老師要提前祝大家圣誕快樂，Merry Christmas!現(xiàn)在請大家跟Amy老師一起大聲讀：Merry Christmas!（跟讀） Merry Christmas!（跟讀

2、）Wonderful! Amy老師聽到大家讀的都非常好，圣誕節(jié)的時候要記得跟老師和同學們說聲：“ Merry Christmas!” 下面，讓我們進入今天的第一個板塊“ Say you, say me ” 說你說我。（music）在這個版塊Amy 老師要和大家分享世界各地形形色色的天熱表達法，希望能在寒冬給大家?guī)頊嘏母杏X，大家尤其是要注意聽英國人是如何表達熱的。 南非人說：“It’s so warm that the dog is chasing the cat, but both are walking!”（熱的狗都追不動貓了?。? 捷克人說：“Flies a

3、re falling down tired!”（熱的蒼蠅都紛紛落下來?。? 丹麥人說：“I’m sweating fat!”（我在出脂肪?。? 比利時人說：“It’s stifling!”（真悶，讓人窒息啊?。? 德國人說：“I am leaking!”（我的身體在滴水?。。? 香港人說：“Chicken leg is burning!”（雞腿在燃燒。） 伊朗人說：“It’s raining fire!”（不是下雨，是在下火?。。? 羅馬尼亞人說：“It’s so hot my tongue is hanging out!”（熱的我把舌頭都耷拉出來了?。? 英國人

4、說：“I am sweating like a chicken!”（汗出的像只雞！） 土耳其人說：“It is like a Turkish bath!”（像土耳其式洗澡） 阿拉伯人說：“Warm today, isn’t it?”（天真暖和，不是嗎？） 芬蘭人說：“It’s as hot as in a sauna!”（熱的像在蒸桑拿?。? 澳大利亞人說：“Sticky as a box of frogs!”（像一盒子青蛙一樣黏） 加拿大人說：“You could fry eggs on the sidewalk.”（人行道上可以煎蛋了） 大家聽明白了嗎？最

5、后，Amy老師要再重復一遍英國人是如何表達熱的，請大家一定要注意聽，英國人說：“I am sweating like a chicken!”（汗出的像只雞！）大家聽清楚了嗎？記住了嗎？ (music) 接下來是“Big big world”，大大的世界這一版塊，這一期Amy老師要給大家介紹一下the University of London, 倫敦大學。倫敦大學是一所聯(lián)合大學，是英聯(lián)邦歷史最悠久，規(guī)模最大，最具變化的大學之一。依照皇室憲章建立于1836年，倫敦大學現(xiàn)在被世界公認為高等教育的先導，包括二十個具有杰出聲譽的自我管理的學院，以及久負盛名的進修學院和多個重要的學術(shù)

6、活動中心。倫敦大學學生人數(shù)為12萬5千人，包括接受大學遠程教育的對外課程的3萬4千名學生。倫敦大學的學院辦學規(guī)模，建院時間，以及傳統(tǒng)如同所學習的課程一樣各不相同。一些是擁有大量學生的多個系別設(shè)置的機構(gòu)，而另一些則是?？频暮托∫?guī)模的學院。所有的學院都頒發(fā)倫敦大學的學位。憑借學院和研究所的教學和科研質(zhì)量，倫敦大學享有極高的國際聲譽?，F(xiàn)在大家倫敦大學是否有了初步的認識呢？如果想進一步了解倫敦大學，可以上網(wǎng)查閱一下獲得更多信息。 （music） 接下來是今天的最后一個版塊了，charming music, 魅力音樂。本期Amy 老師要推薦給大家的魅力音樂是Jingle bell ,相信

7、有許多同學都聽過這首圣誕節(jié)歌曲，讓我們一起再次感受一下這歡快的圣誕氛圍吧！（Jingle bell） 同學們，有到了我們有獎竟猜的時間了，首先Amy 老師要公布一下上一期廣播的答案，一到三年級的答案是A. 6種，四到六年級的答案是“發(fā)現(xiàn)有事情不正?！?，你答對了嗎？今天Amy 老師要分別給低年級和高年級的同學提個問題。首先，請一到三年級的同學們聽好了，你們的問題是今天Amy 老師給大家介紹了那一所大學呢？A. 倫敦大學 B. 紐約大學，接下來是四到六年級的同學了，你們的問題是“英國人是如何表達熱的呢？”A. I am sweating like a chicken. B. I

8、 am sweating like a dog. 請將答案交到你們的英語老師那吧！ 好了，今天的英語廣播就到這了，thank you for listening, 謝謝大家的收聽，bye-bye! 英語學習要求 預(yù)習： 預(yù)習時一定要聽錄音跟讀，劃出難讀的單詞和未學過的新詞（有些單詞出現(xiàn)在Grand Theatre課文中，而書后的單詞表里沒有）。 復習： 復習時要做到以下幾點：1）熟練認讀、拼背和默寫單詞表中單詞；2）熟練朗讀每課的句型，能進行簡單對話；3）能有感情地朗讀、表演課文，并流利背誦。 作業(yè)及練習： ★家默本和0號默寫本——按要求正確、規(guī)范地默寫每

9、課的單詞或詞組。（注意單詞的書寫、拼寫和大小寫）家默本每次默完請學生自己批改、訂正并請家長簽名；0號本上錯一詞訂正4遍，需家長簽名。[希望家長能讓孩子利用課余時間反復鞏固詞匯的默寫] ★1號抄寫本——認真、規(guī)范、正確地抄寫每課單詞表中的單詞，基本上在校內(nèi)完成。 ★試卷——認真完成練習卷；及時訂正測驗卷，并請家長簽名。 ★練習冊——統(tǒng)一在學校完成。 溫馨提示： 1）重視“聽”——無論預(yù)習還是復習，都需要聽錄音并模仿錄音里的語音語調(diào)大聲朗讀，只有聽準聽熟了，才能讀準讀熟，測驗時也能更好地跟上，不至于出現(xiàn)“聽不懂”、“太快了，跟不上”等問題。 2）重視詞匯的積累——俗話說“不

10、積跬步，無以至千里”，詞匯在英語中的重要性無異于語文中的漢字，它是學習語言的基礎(chǔ)，如果不能很好地掌握詞匯的聽、說、讀、寫，那么又怎能砌詞成句、成段、成章呢？如此想來，詞匯若不過關(guān)，孩子的聽力、閱讀、寫作都會成為問題，今后的英語學習恐怕就舉步維艱了。 3）重視語法知識的學習——為了與三年級更好地接軌，我們將在二年級時學習一些基本語法知識。希望家長能幫助孩子妥善保管并整理好每單元的練習卷，以便日后更好地復習。 4）重視孩子每天的回家作業(yè)——每堂課上我都會清楚地布置好當天的回家作業(yè)，并重復作業(yè)格式，備忘錄上也會注明當天作業(yè)的要求，如“聽讀……”、“讀背……”、“書P...”、“訂簽……”等等

11、，希望家長督促孩子認真、按時完成。仍不清楚當天作業(yè)的孩子，請家長及時和我聯(lián)系。 5）為了減輕孩子的課后負擔，我會讓孩子們在學校里完成一些較簡單的作業(yè)或訂正，若個別學生無法按時完成，我會在放學后對其進行個別輔導并及時告知家長，望家長見諒。 新莊小學六年級數(shù)學期末質(zhì)量分析 一、 學情分析 六年級共有學生20人，男女生各十名。本次全員參加考試。總分1861分，平均分為93.05，最高分100分，最底分為70分，優(yōu)秀率95%，及格率100%。優(yōu)秀學生所占比率教大，考試成績優(yōu)秀，發(fā)揮出了其自身的水平，后進生得到了提高。本次測試與學校平時測試比較而言，學生整體有大幅提高，期中測試，本班居

12、中心校第二名，但平均分低只有88.5分，最高成績只有96分，最低分只有57分。成績的進步，學生的提高，與師生不懈努力分不開，與教師課堂的實效性，復習設(shè)計的科學性，學生課堂訓練的及時性，針對性、多樣性分不開。 二、 試卷綜述 每次測試卷質(zhì)量的高低，測試題設(shè)計是否科學，是否體現(xiàn)新課改，是否體現(xiàn)人文關(guān)懷，都是一線老師最關(guān)心的。我也是教高年級多年的老教師了，但讓我出一份高質(zhì)量的試卷還真不容易，試題不一定科學，難度大，易超綱。我很佩服教研室的趙杰老師，他出的試卷很科學，就拿本次測試卷來講，難易適中，靈活但不超綱，考察知識點全面，可操作性強。排版時需注意時進行加黑處理來提醒學生，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。如：

13、應(yīng)用題第四題，要求：測量時取最接近的整厘米數(shù)，如果沒有這句話，學生照樣能做，但是，學生往往拿不定主意，究竟該是多少厘米。從而造成會的學生做錯。 三、 期中、期末整體成績對比統(tǒng)計圖表 1、整體分段統(tǒng)計圖表 100 90-99.5 80-89.5 70-79.5 60-69.5 60分以下 優(yōu)秀率 及格率 期 中 0 8 5 4 2 1 65% 95% 期 末 3 12 4 1 0 0 95% 100% 從學生的期中、期末成績分段圖表中可以清楚的看出學生整體水平。9

14、0分以上原來占40%，期末占75%，優(yōu)秀率達到了95%。 2、期中、期末測試，優(yōu)秀學生成績分析圖表。 姓 名 期中成績 期末成績 提高（退步）的百分數(shù) 王 敏 96 100 4.2% 王 青 94 100 6.4% 孫 哲 92 96 4.3% 孫 帆 95 100 5.3% 優(yōu)秀學生是班級的旗幟，他們考試的好壞，最能顯示出教師對知識傳授的全面和知識理解把握的水平。雖然只有幾分的差別，但可以顯示出學生對知識的理解和做題態(tài)度。滿分最能考驗一個人。 3、期中、期末測試，后進學生成績分析圖表。 姓 名

15、期中成績 期末成績 提高（退步）的百分數(shù) 羅志鵬 79 70 11.4% 劉懷奇 81 88 8.6% 孟富豪 72 81 12.5% 孫 浩 77 89 15.6% 最頭疼是班里學習不好的學生，由于他們厭學，懶惰、家庭等因素造成成績低下。本學期由于學校一再強調(diào)后進生的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。加大了家訪、轉(zhuǎn)差實施力度，后進學生有了大幅提高。當然這些也與，本期本人和家長的合作，學生的努力分不開。 四、 學生答題情況分析統(tǒng)計表 題號 分值 絕對得分率 考察知識點 出錯原因 補救措施 一1 2 95% 多位數(shù)的讀法，省略萬位后面的尾數(shù)。 沒

16、有掌握多位數(shù)讀法規(guī)則 講解讀法規(guī)則，強化訓練 2 2 60% 面積、表面積的計算以及面積單位的寫法與長度單位的區(qū)別 表面積算成了面積。單位寫錯了。 面積公式的訓練，強調(diào)面積單位。 3 2 95% 百分數(shù)、分數(shù)、比、除法等的轉(zhuǎn)化以及他們的性質(zhì)應(yīng)用 計算性錯誤 計算訓練，口算訓練 4 2 85% 測試倒數(shù)的應(yīng)用，分數(shù)大小比較 沒有發(fā)現(xiàn)這道題作題方法。 方法講解 5 2 95% 比例的基本性質(zhì)的反應(yīng)用 沒有掌握方法 講解方法，針對性訓練 6 2 100% 反比例的意義，代數(shù)初步知識 --------------- ------------

17、- 7 2 100% 求百分率應(yīng)用題 -------------- -------------- 8 2 95% 數(shù)的整除，約數(shù)，倍數(shù)，求最大公約數(shù) 約數(shù)，倍數(shù)搞反了， 講解意義和求最大公約數(shù)的方法 9 2 100% 分數(shù)基本性質(zhì)應(yīng)用 ------------ ------------- 10 2 95% 圓柱、圓錐體積關(guān)系 答案不一定 靈活運用 二、1 1 100% 辨析小數(shù)的性質(zhì) -------------- -------------- 2 1 90% 等邊三角形的特征判斷 不細心 直觀判斷 3 1 85%

18、常用公式中是否成比例判斷 不能靈活應(yīng)用 意義理解訓練，公式判斷 4 1 100% 比的性質(zhì) ---------------- ------------ 5 1 100% 數(shù)的分類 ---------------- ------------- 三1 1 100% 常見圖形對稱軸條數(shù)選擇 ---------------- -------------- 2 1 80% 靈活理解百分數(shù) 不靈活 針對性訓練 3 1 100% 單位的換算 --------------- -------------- 4 1 90% 統(tǒng)計圖的實際應(yīng)用選

19、擇 不能靈活運用 講解各自特點 5 1 90% 單位一的理解程度 不能理解單位一 強調(diào)單位一的理解 四 5 85% 口算訓練 不認真 加強口算訓練 五 12 90% 計算、簡便運算 不認真 強化訓練 六 6 100% 解方程，解比例 ------------- -------------- 七 6 100% 文字題 -------------- --------------- 八1 3 100% 比例的應(yīng)用 -------------- --------------- 2 3 90% 分數(shù)應(yīng)用題 單位一找錯

20、 講解方法 3 3 90% 工程應(yīng)用題 工作效率錯 講思路 4 3 90% 歸一應(yīng)用題 錯在“多用” 講關(guān)鍵詞 九1 7 100% 分數(shù)應(yīng)用題十一冊三單元例三 ------------ ------------- 2 5 90% 單位一的轉(zhuǎn)化分數(shù)應(yīng)用題 題超綱 綜合應(yīng)用訓練 3 5 95% 分數(shù)應(yīng)用題 分率和數(shù)量不對應(yīng) 線段圖的訓練 4 7 75% 比例尺應(yīng)用和測量 測量沒寫計算性錯誤等 注意細節(jié)的強調(diào) 5 5 90% 圓柱體容積的計算 步驟多 細心培養(yǎng) 五、 典型錯例分析 典型錯例 出錯原因分析

21、相應(yīng)教學分析 今后具體措施 填空題二，在括號里直接填出右面各圖的面積或表面積。（單位：米） 單位寫錯，面積單位和長度單位混淆，對長度和面積意義不理解。計算性錯誤，計算的正確率低。不知道該題讓算哪的面積。不理解題意。 由于這道題屬于面積的計算，在復習時，對計量單位和公式的強調(diào)不夠。教師對單位進行對比性練習和圖形公式的計算較少。 再進行教學時，對單位比較以及圖形公式練習要多強化。 填空題四，已知a6|7=b6|5=c5|5，其中a,b,c都不是0，把a,b,c按從大到小的順序排列是（ ）＞（ ）＞（ ） 學生把按從大到小順序排列誤認為從小到大，計算方法錯誤，用比例或其他方法。

22、 教學時這種題練習過少，沒有明確告訴學生具體的做題方法，學生到時想不出合適的方法。 把這種題型做專向練習，講解具體方法，讓學生明確做題思路。 選擇2：在含鹽30%的鹽水中，再加入4克鹽和16克水，混合后得到的鹽水的含鹽率（ ）A大于30% B等于30% C小于30% 這道題比較靈活，有的學生不理解或者用一般方法計算，會很麻煩。 學生不靈活是錯誤的直接原因，教師教學時不但要教思路還要教方法，多滲透數(shù)學思維，觀察，等方法。 教給學生思路的同時，讓學生能靈活運用更重要。 應(yīng)用題二小明收集營地附近的樹葉和昆蟲標本，開始收集了共56種，其中昆蟲標本占了3|7；后來又補充了一些昆蟲標本，

23、這時昆蟲標本占樹葉和昆蟲標本總數(shù)的7|15，補充后樹葉和昆蟲標本共多少種？ 這道題是一道綜合應(yīng)用的試題，共四步，稍超標。由于敘述話語多，學生找不到中心了。這道題的關(guān)鍵點在抓住樹葉標本沒有變，以樹葉標本為線，學生錯在抓不住關(guān)鍵點。 這種題型由于，在平時練習時不多，學生沒有掌握方法。不過教學時，我注意強調(diào)了抓住不變量解應(yīng)用題的思路，大多學生能根據(jù)思路解答出來。 在以后的教學中這種類型同樣需要我們關(guān)注，分數(shù)應(yīng)用題的綜合應(yīng)用表現(xiàn)在分數(shù)乘除混合應(yīng)用上，單位一的正確判斷等。教學時把稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題進行綜合形成。學生進行分析的練習，來進行強化。 小明把住宿的營地按1：3000的比例尺畫在本子上（如

24、圖）。請測量所需數(shù)據(jù)標在相應(yīng)位置（取最接近的整厘米數(shù)），算出這塊營地的實際面積。 測量后忘記寫在卷子上，理解性錯誤。先計算面積在利用比例尺算實際面積。 教學時雖然強調(diào)了測量格式，部分學生忘記了。復習時這種題已經(jīng)練習過。 今后教學時可以進行比較教學，學生進行先計算面積再根據(jù)比例尺計算實際面積和先測量后就利用比例尺算底和高，然后求面積的方法比較。 六、 反思和啟示 在課堂教學中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。計算不過關(guān)、學生理解能力不夠強、空間觀念不強、學生的學習習慣和學習能力上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。 應(yīng)用題教學是否要抓關(guān)鍵字？這3道應(yīng)用題,審題稍

25、有不慎,就會出錯。在這3道題中,都是如果關(guān)鍵字理解不清楚,就容易出錯,但在平時的教學中如果引導學生抓關(guān)鍵字,容易讓學生形成思維定勢,不利用學生的發(fā)展.在教學中可加強兩種類型題目的對比。 題海訓練的效果。在考前一個星期,進行的一個多星期的復習,講練結(jié)合,以練為主,所以在考試時除了上面的題目,我都不擔心,可見還是有效的。但學生的靈活性不夠.精講精練雖然我向往,但學生失誤較多,不敢嘗試。 必須從根本上改變學生的學習習慣，讓“逼”他們學轉(zhuǎn)化成我“要”學，必須讓學生能靜下心去學，以“學習”為樂，以“學習習慣好”為榮，形成良好的學風。 最后還是要從自身教學水平和教學能力上去分析，加強業(yè)務(wù)學習，注重課

26、堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結(jié)。 七、 今后措施 1、在教學中首先加強基礎(chǔ)知識的教學，重視對基本概念的教學，小學數(shù)學的基本概念是進一步學習的基礎(chǔ)，是教學必學內(nèi)容。重視這方面的教學有助于學生形成正確的分析和判斷能力，能正確地分析，這是學習數(shù)學必備的能力。 2、重視對數(shù)學能力的培養(yǎng) 學會靈活運用各種方法是提高計算能力的基礎(chǔ)。在教學中練習中要求學生能靈活地運用各種方法的前提下，能簡便的要用簡便方法做，小數(shù)加減法，要求學生在掌握計算方法的基礎(chǔ)上，通過練習，能比較熟練地進行計算，通過練習加強學生的計算能力。 3、注重聯(lián)系 在學生理解和掌握數(shù)學知識斬前提下，把學到的數(shù)學知識應(yīng)

27、用到生活中，切實地解決實際問題。 4、整體的數(shù)學教學還是要從最基礎(chǔ)的抓起。 計算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。從試卷上所反映出來的問題說明本班學生在最基本的計算上還有待于加強。其次是培養(yǎng)學生分析問題的能力，解題的關(guān)健是會分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問題的。再次學生的形象思維能力還有待于加強，對于圖形題、作圖題這類比較抽象的空間思維能力的題，學生的解決能力還存在欠缺。我們學習數(shù)學的目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強學生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學中多重視學生的反饋，注重學生學習能力的培養(yǎng)。 5、盡最大努力培優(yōu)補差 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，為這個班，為這批孩子們，我

28、必須盡我最大的努力，為孩子們，為家長交一份滿意的答卷。 新概念英語第一冊第一課 　　英文26個字母： 　　A B C D E F G 　　H I J K L M N 　　O P Q R S T 　　U V W X Y Z 　　五個元音字母：Aa Ee Ii Oo Uu 　　　字母歌： 　　ABCD EFG HIJK LMN OPQ RST 　　UVW XYZ, XYZ now you see, I can say my ABC. 　　英文中有48個音標，分為元音和輔音。 　　20個元音，28個輔音。 　　元音分為：長元音，短元音，雙元音，單元音。 　　元音：

29、┌單元音┬前元音（4個）：/i:/、/i/、/e/、/A/ 　　│ ├中元音（3個）：/E:/、/E/、/Q/ 　　│ └后元音（5個）：/B:/、/C/、/C:/、/J/、/J:/ 　　└雙元音 　　 　　發(fā)/i:/的單詞： 　　bee 蜜蜂 　　tea 茶 　　pea 扁豆 　　key 鑰匙 　　see 看見 　　three 三 　　 　　清輔音：/s/，/W/ 　　濁輔音：/z/，/T/ 　　 　　發(fā)/i/的單詞： 　　big 大的 　　city 城市 　　with 和 　　family 家，家庭 　　happy 快樂的，愉快的，高興的 　　l

30、ittle 小的 　　 　　family 側(cè)重家庭的成員 There are four people in my family. 　　home 抽象的家的概念 　　home road 《我的父親母親》 　　house 房子，一般指獨立的院落，更具體的指房子的建筑，結(jié)構(gòu)（以后再詳細解釋） 　　發(fā)/e/的單詞： 　　bed 床 　　beg 乞求 　　red 紅色的 　　men 男人（復數(shù)） 　　never 從來不 　　very 非常的 　　 　　發(fā)/A/的單詞： 　　bad 壞的 　　bag 包 　　dad 爸爸 　　man 男人，人類（man can conq

31、uer nature 人定勝天） 　　back 后部，背部 　　cat 貓 　　 　　試讀下列句子： 　　I often see that man in the street. 　　我經(jīng)常在街上看到那個男的。 　　 　　He has a very happy family. 　　他有一個非常幸福的家庭。 　　 　　A man is sitting on the desk. 　　一個男的正坐在桌子上。 　　 　　You see the green leaves on the tree. 　　你在樹上可以看見綠葉。 　　 　　Tim ran back to get

32、 the black hat and the red bag. 　　蒂姆跑回去拿到了黑色的帽子和紅色的包。 　　 　　Nothing to fear but fear itself. 　　除了恐懼本身之外沒有什么可以恐懼的。 　　一些諺語（主要練習口腔肌肉，請熟讀）： 　　a bad apple 一個壞蘋果，壞蛋，惹麻煩，不誠實的人 　　Big Apple 大蘋果，紐約的別稱 　　a fat cat 肥貓，暴發(fā)戶（貶義） 　　a hot potato 棘手的問題 　　A bird in the hand is worth two in the bush. 雙鳥在林不如一鳥在

33、手。 　　A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。 　　God helps those who help themselves. 天助自助者。 　　 　　地道情景表達： 　　-- Hi!/ Hello!/ Hullo!/ How do you do? 　　-- (Good) morning/ afternoon/ evening! 　　 　　-- How are you?/ How are you going?/ How are you all keeping? 　　最近你們好嗎？ 　　-- Fine/ well. T

34、hank you. And you?/ What about you?/ How about you? 　　 　　-- Not too bad!/ Pretty good!/ Couldn’t be better!/ Just so-so./ I’m just my oldself! 　　還不壞！ 非常好！ 好得不能再好了！ 湊合吧！ 我還是老樣子！ 　　 　　-- Nice/ Glad / Pleased to see/ meet you! 　　meet 強調(diào)第一次見面 　　see 強調(diào)第二次見面，老朋友見面 　　 　　-- Nice to see you, too./ S

35、ame here! 　　見到你也很高興！ 　　我也很高興！ 　　 　　-- It’s my pleasure/ honor to see you! 見到你很榮幸！ 　　pleasure 幸福，快樂 　　honor 榮耀，榮譽 　　-- Haven’t seen you for ages/ for a long time. 　　很久都沒有見到你了。 　　 　　-- Long time no see. 小學部2006---2007學年度上學期一年級 英語第一次月考試卷 得分

36、 一．聽音排序 10分 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二．聽音選擇 10分 （ ）1. A. B. （ ）2. A. B. （ ）3. A. B. （ ）4. A. B. （ ）5. A. B. 三．聽音判斷對錯 10分 （ ）

37、 （ ） （ ） （ ） （ ） 四．聽音選擇 10分 （ ）1. A. dad B. mom （ ）2. A. family B. engineer （ ）3. A. grandma B. grandpa （ ）4. A. brother B. sister （ ）5. A. teacher B. doctor 五．聽音排序 10分 （ ）1. Angel, this is my grandma. Nice to meet you.

38、 （ ）2. Who’s he？ （ ）3. Where is your sister? （ ）4. He is my dad. （ ）5. She’s at home. 六．聽音連線 10分 sister brother father grandma grandpa 七．聽音選擇，將對應(yīng)的序號填到括號里 10分 1 2 3 4

39、 5 My dad is a policeman. ( ) My mom is an engineer. ( ) My dad is a doctor. ( ) My mom is a teacher. ( ) I have a happy family. ( ) 八．聽句子判斷對錯 10分 （ ）1. This is my grandpa. （ ）2. This is my grandma. （ ）3. My dad is a policeman. （ ）4. My mom i

40、s a doctor. （ ）5. This is my brother. 十．聽句子選擇 20分 1. This is my mom. A. B. 2. This is my brother. A. B. 3. This is my sister. A. B. 4. This is my grandma. A. B. 5. This is my dad. A. B. 一．Listen and number聽音排序 10分 Grandpa grandma dad

41、 mom brother （5 ） （ 4 ） （1 ） （ 3 ） （ 2 ） 二．聽音選擇 10分 （ ）1. A. B. a brother （ ）2. A. B. b mom （ ）3. A. B. a dad （ ）4. A. B. b engineer （ ）5. A. B. a teacher 三．聽音判斷對錯 10分 （√） （） （√ ） （ ）

42、 （√ ） 1．Sister 2. teacher 3. doctor 4. policeman 5. engineer 四．聽音選擇 10分 （a ）1. A. dad B. mom （a ）2. A. family B. engineer （ b ）3. A. grandma B. grandpa （ b ）4. A. brother B. sister （ a ）5. A. teacher B. doctor 五．聽音排序 10分 （ 5 ）1. Angel, this is my grand

43、ma. Nice to meet you. （ 1 ）2. Who’s he？ （ 3 ）3. Where is your sister? （ 2 ）4. He is my dad. （ 4 ）5. She’s at home. 一年級英語教材教法大家談 2月份網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié) 漁沙坦小學 陳燕 新一輪的一年級英語口

44、語教材教法分析的網(wǎng)絡(luò)研討于3月7日拉下了帷幕，本次的研討時間為2月23日至3月7日。但在7日后，討論依然熱烈地進行著，老師們有講不完的心得與體會，在這里，老師們敞開自己的心扉，與同行們分享著；在這里，大家通過不斷再認識、再試驗、再探索，立足于教育資源配置狀況的實際，探索出一條符合實際的有自己特色的教學之路；在這里，我們感受到了老師們已經(jīng)成為了學習研究型團隊，大家各抒已見，在爭論、研究中形成了教育藝術(shù)。 一、網(wǎng)絡(luò)教研概況 本次網(wǎng)絡(luò)教研提供了以下三份關(guān)于一年級英語下冊教材教法分 析的學習材料： （1）2007小學英語口語第二冊教材分析講稿（彭雪紅） （2）英語口語教材的編寫目的和特點（趙

45、淑紅） （3）一年級英語口語第二冊教學重難點列表參考（陳燕） 全區(qū)一年級老師以年級組或個人自學的形式學習，以回復的形式提出疑問或分享自己的經(jīng)驗心得進行研討。據(jù)統(tǒng)計，回復記錄有60條，有些以科組形式，有些以個人形式參加研討，有個別科組和個人回復多次，有提自己困惑的，也有很多老師與大家分享了自己多年的教學經(jīng)驗，在研討中，老師們對一年級的英語教學又有了進一步的了解！正如彭老師說的：“本次網(wǎng)絡(luò)教研各位老師的發(fā)言，大家基本能就自己的學習心得和經(jīng)驗進行分享交流，其中有新教師的困惑與熱情，也有“老”教師的點評和真誠分享。同樣的一個話題，同時存在不同層面的背景和需求，確實是教研的挑戰(zhàn)點。低段口語教學，期待

46、我們共同的更多探討。” 二、教學困惑 彭老師提到：“低段英語口語教學何嘗不是一門學問，客觀的困 難和問題恰是我們的研究價值所在。你發(fā)現(xiàn)了嗎？”我們一年級英語教研組長黃艷芬老師首先帶頭把一些問題提出來與大家探討，她說，在教學目標里提到：5.能在情景和提示下，連續(xù)用3句以上的英語表達個人思想或進行對話交流。這對于她的學生來說很難，但她可以根據(jù)她校實際重定目標為能用連續(xù)2句以上的英語表達。可是感到有點困惑，因為在上學期的期末檢測中發(fā)現(xiàn)：她的學生和老師的用英語交流不是很好，他們往往是聽了她的問句后，要停下來思考后才能回答，更有的是不知道該如何進行對話交流。目前的課時一周才2節(jié)課，學生

47、的遺忘率也高，該如何有效地提高學生的表達能力？如何培養(yǎng)學生用英語去思維的習慣？ 石牌小學的徐老師是一位新老師，關(guān)于老師們提到的課堂常規(guī)，她覺得在一年級培養(yǎng)學生良好的學習習慣非常重要，在這方面她非?？释艿玫礁嗬蠋煹闹更c和賜教．四海小學的杜老師也想知道如何才能讓學生養(yǎng)成良好的聽讀習慣? 柯木塱小學的肖老師教了一年2年級之后，學校安排她上一個一年級的班，她說她帶的口語班總是有點虎頭蛇尾的，剛開始都很不錯，老師和學生都很開心地教與學，可是慢慢地，就有學生開始鬧了，自己玩自己的，那么對于這樣子的班級，這第二個學期，該怎么去抓好呢？他們好像形成了上學期的不好的習慣，第一節(jié)課就還是在玩，怎么辦呢？

48、新塘小學一年級英語科組認真看了許多有經(jīng)驗的教師的教學體會，學到很多，但還是有很多困惑的地方，他們提出，孩子的遺忘率真快！當時學的時后還好點，等隔那么一個月后，特別到期末，忘得差不多了。關(guān)于在低段學生遺忘率高的問題，長興小學的方老師也說：“學習的節(jié)數(shù)只有兩節(jié)，也沒有氛圍讓他們學以致用，這樣他們遺忘得也快！怎樣去讓學生記得更牢呢？“ 林職小學的陳老師發(fā)現(xiàn)在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的尾音很不準,有 些還有很嚴重的"卷舌頭"情況,想請教各位老師有何高見? 石東的吳老師們在教學過程中也發(fā)現(xiàn)相當一部分學生對單詞的尾音發(fā)不準,她也問有什么好方法?另外,遇到這種情況,滲透音素的概念是否恰當? 以上老師

49、提到的困惑正是低段英語口語要研究的問題，老師們在教學中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，在本次網(wǎng)絡(luò)教研中，很多老師就這些問題提出了自己的心得，并分享了一些可應(yīng)對的教學措施。 三、應(yīng)對措施 （一）培養(yǎng)學生的口語表達能力的教法 華南理工大學附屬小學的一年級英語科組認為要培養(yǎng)低段學生口語的表達能力，應(yīng)切實能夠做好學生所學與學生所用結(jié)合起來，能夠在學習過程中結(jié)合實際的情景使用，要有使用語言的環(huán)境，通過不斷切換不同的語言環(huán)境，甚至在每個單元都可以去前面的內(nèi)容有所聯(lián)系，例如學習方位，房間的時候，可以利用介紹房間里人物的方法復習Module 1的人物內(nèi)容，并且可以通過游戲猜測每個人分別會在房子里面那個地方。這樣通

50、過反復的有意義的操練，情景中使用語言， 這樣對學生能夠基本掌握口語的表達方式，問與答的方法，這樣對于進一步中高年級的學習是很重要的。 陳老師個人認為學生的表達能力很大因素是因為他們掌握詞匯量不多而受到限制，所以她建議：1、鼓勵與創(chuàng)造環(huán)境與機會給他們用所學英語去講，當然，首先老師要帶好頭；2、允許與鼓勵學生用中、英結(jié)合方式來表達，這樣避免因為不懂某個英語而不能或者難以表達的問題。 （二）降低學生遺忘率的教法 獵德小學的胡老師對教材教法指導材料中的“Children like to move. The younger they are, the more movements they n

51、eed.” 這句話有很深體會，她認為充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢，激發(fā)興趣， 讓一年級的小朋友通過多種感官同時參與的形式操練，能最大程度地幫助他們克服遺忘、保持記憶。 有老師提到因為目前的課時一周才2節(jié)課，學生的遺忘率高，針對這個問題,陳老師認為1、應(yīng)有效地布置作業(yè)，讓學生每天有機會接觸所學英語；2、利用好每節(jié)課的復習環(huán)節(jié)，快速、有趣地進行知識滾動，但不要影響新課的順利展開，把握好時間。 樹林子老師也認為不斷重復是低年段口語教學的最好老師，每節(jié) 課既是新授課也是復習課，學生學起來不累，同時也解決了學得快、忘得也快的問題。 （三）教學生正確發(fā)音的教法 華成小學的黎老師談到她日常

52、的教學中，借助學生已學會拼音的基礎(chǔ)，以拼音拼讀的方式引導他們自己去去讀記單詞，開始滲透音素教學，她認為這樣的效果還不錯 銀河小學的黃老師對英語口語的教學已經(jīng)有幾年的時間了，她從一年級開始，就滲透簡單的音標，讓孩子的發(fā)音更準確，如：b[b]、d[d]、t[t]……等等，也收到了良好的效果！ 針對有些老師提到有學生發(fā)音不準的情況，陳老師提了她的看法，她認為：1、一年級學生模仿力很強，老師在常規(guī)教學時，通過一些指令讓學生靜下來聽清老師的發(fā)音，聽清了，再操練鞏固；2、布置作業(yè)時，要布置學生課前與課后跟錄音機讀的作業(yè)，但要注意給他們灌輸做這些作業(yè)的"need". （四）培養(yǎng)學生良好學習習慣的教法

53、 員村第五小學的許老師教一年級英語口語已有幾年了，從剛開始的忐忑不安進課堂，到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，她已經(jīng)喜歡上了口語課，她認為要養(yǎng)成學生的良好學習習慣最關(guān)鍵的是抓好課堂常規(guī)的小組比賽。 車陂小學的張老師教了一年級也已經(jīng)好幾年了，她非常喜歡英語口語課．她覺得上好第一節(jié)課很重要．讓學生明確自己的課堂要求， 還要幫助孩子養(yǎng)成課后完成英語聽讀的習慣． 陶育路小學的歐陽老師說，一年級學生首先要養(yǎng)成良好的上課常規(guī),這是很重要的,這里要和班主任協(xié)調(diào)好,還有就是要養(yǎng)成良好的聽的習慣和觀察的習慣,要靜下心來。 銀河小學潘老師覺得一年級孩子年齡小，表現(xiàn)欲強，當一聽到一個英語單詞時，就急于模仿，往往是還沒有

54、聽清楚就脫口而出。聽清楚才能說得好。所以要注意培養(yǎng)孩子認真傾聽的習慣。在輸入新單詞或句型以前，特別要提醒全班,讓孩子集中精力感受。 陳老師則建議上好第一節(jié)課，學生在第一節(jié)課的時候,他們都會安靜地觀顏察色,了解新接班老師的特點,給老師面子,了解老師個性后,在不同類型老師面前表現(xiàn)不一,所以,我們要好好利用好這節(jié)課,建立教師威信后,用有趣而形式多樣的英語課堂指令組織課堂,抓好教學常規(guī),形成他們聽說的良好習慣! 四、思考與探索 在這次網(wǎng)絡(luò)中，老師們普遍談及到低段英語的興趣、習慣的養(yǎng)成以及如何降低學生的遺忘率等，在今后我們是否要多關(guān)注以下幾點呢？ 1．適合低年段英語口語學習的課堂教學模式； 2．SWE教材的有效課堂教學方法； 3．中低年段的教材銜接教學； 五、結(jié)語 在教學中，我們遇到了困惑，在這不受空間與時間控制的網(wǎng)絡(luò)教研中，我們彼此交流著； 在這里我們分享著我們的經(jīng)驗與體會，雖然在我們面前出現(xiàn)了暫時的疑惑，但是我們無形中已經(jīng)形成了學習研究的團隊，在彭老師的帶領(lǐng)下，引領(lǐng)我們這個團結(jié)、和諧、向上的團隊一起來挑戰(zhàn)自我！謹記彭老師的話：“莫讓烏云遮住了太陽，莫讓黑暗趕走了光明，莫讓困難嚇走了勇氣，莫讓懦弱欺負了智慧!”