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1、?偉大的悲劇?教學設計(2) 　　一、導入　　　　導入一：　　　　有關南極的視頻導入　　　　師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險者來到這里?！　　　?910年6月1日，英國人斯科特帶著探險隊離開英國，前往南極。1911年11月，他們在埃爾斯角附近登陸，準備征服南極點請同學們設想一下，他們此行結果如何？　　　　生可能的答復：成功、失敗，要求學生簡單陳述理由?！　　　煟耗蔷妥屛覀儙е@美好的祝愿或擔憂，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程?！　　　攵骸　　　×奶鞂υ挕　　　⊥瑢W們，你喜歡探險嗎？為什么？　　　　生可能答復喜歡、因為有趣、好玩，也可能說不喜歡，因為有危險等?！　?/p>

2、　　師：這是我們想象中的探險，下面請同學們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險　　二、速讀課文，整體感知　　　　要求學生用簡短的語言概括故事梗概。　　三、研讀　　　　承上面學生的概述　　　1、關于"悲劇";的理解　　　　　師：所有隊員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為"悲劇";，那么這次探險只是因為這樣的結局被稱為悲劇嗎？　　　　　生如果不能找出其他的悲劇因素，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說"悲劇是把有價值的東西消滅給人看。";生命自然是最有價值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？　　　　　生找文中各種悲劇因素，老師和學生一起閱讀交流、提醒注意細節(jié)?！策m時引導假設只死一個人是不是悲劇、　　　　　假設沒人死但是

3、失敗而歸是不是悲劇〕　　　2、關于"偉大";的理解　　　　　師：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇等，同學們對"悲劇"的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么成這樣的悲劇為"偉大的悲劇";呢？〔或"面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？〕你認為哪些地方表達了"偉大";呢？〔偉大之處究竟是在于何處〕　　　　　請你找出來，分析一下，并有感情的讀給大家聽?！　　　　∩治隼首x、老師參與　　　　　師：同學們對課文的深刻理解，一定要讓茨威格因為知己了。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻身的精神、強烈的集體主義精神。正是這樣一

4、些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個偉大作家的價值取向，關注人物的心靈?！　∷摹⑽蜃x　　　　是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長長的思考，同學們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來談談嗎？　　　　師生交流〔學生說啟發(fā)估計太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├印场　　　”确浇栌敏斞傅哪莻€"不恥最后";。跑3000米，最后一名，但堅持跑完。這就是偉大的悲劇　　　　師生各用一句話總結 　　【教學目標】　　　　知識與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語言，體會作者的感情?！　　　∵^程與方法：自

5、主、合作、探究?！　　　∏楦袘B(tài)度與價值觀：激起學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神?！　　窘虒W重點】通過品讀，體會關鍵語句，來認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。　　【教學課時安排】一課時　　【課前準備】人類南極探險的錄像資料　　【教學流程】　　生齊讀名言：頑強奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！　　導語：是啊，失敗和成功應同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的"失敗英雄";，英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利

6、作家茨威格，再次回憶那段榮耀的歷史吧！〔板書課題〕　　在學習新課之前，教師對同學們的預習情況作個簡單的測試，現(xiàn)在我們來進行：　　第一個環(huán)節(jié)"闖三關";　　　第一關：你會讀了嗎？　　　　　　　拽〔zhuài〕癲狂〔diān〕〔kuáng〕吞噬〔shì〕　　　　　　　羸弱〔léi〕凜冽〔lǐn〕〔li〕步履〔lǚ〕　　　　　　　告馨〔qìng〕銷蝕〔xiāo〕〔sh〕角〔jué〕逐　　　第二關：你了解了嗎？〔多媒體展示南極探險資料〕　　　　　　　關于南極，你了解多少？　　　　　　　〔冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙

7、〕　　　第三關：你想到了嗎？　　　　　　　你覺得在南極考察，應該注意些什么？　　　　　　　〔食物、路線、天氣變化、耐寒的動物〕　　　　　　　恭喜大家闖關成功！接下來，我們進行　　第二個環(huán)節(jié)熟悉課文　　整體感知：　　　咱們分成兩隊"雄鷹隊";和"猛虎隊";比比看，哪隊最能干？　　　跳讀課文，注意思考以下三個問題：　　　　1．課文讀完之后，你的第一感覺是什么？　　　　　〔他們真?zhèn)ゴ螅凰麄冸m然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光輝；他們才是最值得尊敬的人〕　　　　2．復述課文〔可以單個復述，也可以幾個人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境〕　　　　　　〔課文主要寫了斯科特一行探險

8、隊歷經(jīng)艱險，即將到達南極點時，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個一個悲壯的死去〕　　　　3．你覺得文中哪些細節(jié)令你難忘，說給大家聽聽?！　　　　　矈W茨為了不拖累同伴，大風雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無保障的情況下，還拖著16公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信〕　　　　　生評出獲勝隊，并做簡單的點評。　　品味語言，談體會　　　　讀讀喜歡的句子　　　　說說喜歡的理由　　　　剛剛在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請大家拿起筆，用圈點、勾畫的方法，找出最使自己感動的詞

9、語或句子，并談談體會?！　　　±纾骸　　　　〖咨何腋袆拥恼Z句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動的原因是：斯科特老實、守信，有強烈的英國紳士風度，能坦然面對成功與失敗?！　　　　∫疑何腋袆拥恼Z句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動的原因是：他們互相團結有強烈的集體主義精神?！　　　　”何腋袆拥恼Z句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動的原因是：他有一種為事業(yè)而獻身的崇高精神?！　　∽赃x研究：　　　剛剛大家都體會的挺深刻，那么在閱讀過程中，你還有哪些問題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來，咱們共同討論?！　　枂柌欢膯栴}　　　

10、悟幫助解決疑難　　合作探究：　　　課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結局結尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊含著"偉大";兩字呢？他們付出這樣沉重的代價，為了什么呢？請思考以下三個問題：　　　1．斯科特一行南極之行的悲劇表達在哪幾個方面？　　　　〔失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲〕　　　2．偉大又表達在哪些方面？　　　　〔勇于探索，為事業(yè)而獻身的精神；集體主義精神；老實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人〕　　　3．斯科特一行探險的意義何在？　　　　認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞?！　?chuàng)造性　　　　今天，大家都挺能干的，看著同學們的興致這么

11、高，我們不妨一醉方休，一起走進智力測試宮創(chuàng)造性閱讀。　　　　對哪道題感興趣，就說哪道題〔多角度，有創(chuàng)意〕　　　　1．假設你是挪威探險隊員阿蒙森，當你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦呢？　　　　2．假設你是挪威國王，當你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么？最想做的事又是什么呢？　　　　3．假設你是一位作者，你會為誰作書立傳呢？　　　　　　是啊，一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這一切在一切時代都是最偉大的悲劇。　　　　　　那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？　　　　　　偉大　　　　　　斯科特〔失敗〕　　　

12、　　　阿蒙森〔勝利〕　　　　　斯科特雖然在探索領域里失敗了，但是他這種對科學的探索精神和愛國精神等，不僅是英國人的驕傲，而且是我們?nèi)祟惖尿湴?，人們以此為榮；他雖然在探險事業(yè)中犧牲了，但他的探索精神永遠活在我們心中?！　『┦柏悾骸　　　÷?lián)系實際，說說你所知道的"偉大的悲劇式";的人物或事件，這些人或事對你有什么啟示？　　　　〔如：非典事例、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻身的精神〕　　結束語：　　　　同學們，你們是二十一世紀的青少年，祖國的未來和希望，新科技的開展，需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此，從現(xiàn)在起，就要樹立科學意識，勇于探索，勇于同大自然進行挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長的道路上永存！