《新課標(biāo)教科版小學(xué)《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)《清晨誰(shuí)在為我們忙碌》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)教科版小學(xué)《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)《清晨誰(shuí)在為我們忙碌》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新課標(biāo)教科版小學(xué)《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)《清晨，誰(shuí)在為我們忙碌》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本主題體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果”等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教材的總體思路是：讓學(xué)生從自己身邊的勞動(dòng)者的工作入手，感受勞動(dòng)的意義，然后再思考還有一些我們看不見(jiàn)的勞動(dòng)者也為我們帶來(lái)的方便，最后把自己對(duì)勞動(dòng)者的關(guān)心和尊敬變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)。從點(diǎn)到面、從認(rèn)識(shí)到探究、從所見(jiàn)所聞到付之行動(dòng)，都是以兒童生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)面為載體，讓兒童在積極參與和體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操，并切實(shí)體會(huì)到，正是有了無(wú)數(shù)勞動(dòng)者，我們的生活才變得愉快、幸

2、福、安康。 【設(shè)計(jì)理念】 本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。以學(xué)生的生活為載體，課前大量調(diào)查，奠定情感基調(diào)，課中充分交流，增強(qiáng)感悟體驗(yàn)，課后實(shí)際行動(dòng)，形成品德內(nèi)化。整個(gè)過(guò)程，重在引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，在與同學(xué)與老師的合作交流中去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，引發(fā)深度思考，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)或社區(qū)的勞動(dòng)者為我們所付出的辛勤勞動(dòng)，知道我們生活的便利是來(lái)自他們的勞動(dòng)，進(jìn)而尊重他們的勞動(dòng)； 2.了解與我們的生活息息相關(guān)的產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售等過(guò)程，知道任何物品都是來(lái)之不易的，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。 【教學(xué)重點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生尊

3、重并感謝勞動(dòng)者的良好品德和探究學(xué)習(xí)的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生知道任何物品都是來(lái)之不易的，激發(fā)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的感情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：與本課相關(guān)的課件。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1.在上學(xué)、放學(xué)的路上，觀察是誰(shuí)在為我們的生活辛勤勞動(dòng)，他們是怎樣做的？想一想，如果沒(méi)有他們的勞動(dòng)，我們的生活會(huì)怎樣？ 2. 調(diào)查：節(jié)假日為我們忙碌的人有哪些？調(diào)查后，你有什么感受？ 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 課前體驗(yàn)，初步感悟 1.師生談話：同學(xué)們，今天早晨，誰(shuí)送你來(lái)上學(xué)的？在上學(xué)的路上，你都看到了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的情況自由回答。） 2.師：每天走在上學(xué)的路上，柏油馬路一塵不染

4、，你可曾想過(guò)是誰(shuí)在保持馬路的清潔？十字路口秩序井然，又是誰(shuí)在辛勤地工作？同學(xué)們，今天，我們就把目光投向那些為我們忙碌的人們。 【從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)引入課題，講述學(xué)生自己的故事，學(xué)生自然有話可說(shuō)，也樂(lè)意表達(dá)，上課伊始就把學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為課的成功奠定了基調(diào)。而問(wèn)題的設(shè)計(jì)平實(shí)卻巧妙，為下面的教學(xué)埋下了伏筆?！? 3.板書(shū)課題：清晨，誰(shuí)在為我們忙碌 課中體驗(yàn)，深化感悟。 （一） 引入話題，喚醒生活 1.播放課前錄制的視頻：飛飛去上學(xué)（盡可能把教材中提供的點(diǎn)都有所體現(xiàn)） 學(xué)生仔細(xì)觀看：和飛飛一起看看清晨有哪些人在忙碌？ 2. 全班交流： 師：飛飛上學(xué)的路上，你看到哪些人在忙

5、碌？（學(xué)生匯報(bào)） 【播放身邊同學(xué)的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，自始至終，學(xué)生都隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕哼唱，學(xué)生邊看邊感受著那份上學(xué)時(shí)的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)的熱情更是空前高漲，此時(shí)，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體?！? （二） 合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活 1.師：同學(xué)們，你在上學(xué)的路上，看到了誰(shuí)在忙碌？先在小組內(nèi)和同學(xué)交流，之后全班匯報(bào)。 學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生匯報(bào)：交警、建筑工人、賣早點(diǎn)的、清潔工 師隨機(jī)引導(dǎo)：他們是怎么做的？（學(xué)生描述所看到的情景。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可根據(jù)情況情景表演，如模仿交警的動(dòng)作，進(jìn)一步加深學(xué)生的體驗(yàn)。） 【品德與社會(huì)課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而合作能力的培養(yǎng)只有

6、在交往中才能得以實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)開(kāi)展交流活動(dòng)，匯報(bào)自己的親見(jiàn)親聞，既能產(chǎn)生思想的碰撞，又能培養(yǎng)合作能力，可謂一舉兩得?！? 2.師：在平時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在為我們忙碌？（拓寬學(xué)生的視野，把目光由清晨轉(zhuǎn)移到一天中的任何時(shí)間。） 學(xué)生匯報(bào) 3. 師：節(jié)假日，為了方便人們的生活，哪些人不能休息？ 【學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而得出有價(jià)值的結(jié)論。很好地培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)，突出了學(xué)生的主體地位?！? 4. 課件播放各行各業(yè)的勞動(dòng)者的圖片，讓學(xué)生欣賞，可讓學(xué)生說(shuō)出他們的職業(yè)名稱。 思考：這些勞動(dòng)者，和我們的生活有什么關(guān)系?(學(xué)生討論交流) 教師小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)： 正是因?yàn)?/p>

7、有了這些勞動(dòng)者，我們的衣食住行才有了保證，我們的生活因此變得更美好，更和諧。勞動(dòng)創(chuàng)造了一切，勞動(dòng)最光榮。（板書(shū)：勞動(dòng)最光榮） 【大量圖片的展示，在給學(xué)生的視覺(jué)造成沖擊力的同時(shí)，更引發(fā)學(xué)生的思考：原來(lái)自己的穿衣吃飯行路上學(xué)，方方面面都離不開(kāi)這些貌似和自己不相干的人，正是這些人的勞動(dòng)給自己的生活帶來(lái)了方便，從心底涌起感激之情，并且意識(shí)到應(yīng)該尊重、感謝勞動(dòng)者。】 （三）深化感悟，引導(dǎo)生活 1. 我也來(lái)做勞動(dòng)者 師：勞動(dòng)是件光榮的事，同學(xué)們想不想做一回勞動(dòng)者？（學(xué)生興趣盎然） 師：瞧，咱們教室里的桌凳，書(shū)櫥里的圖書(shū)，還有衛(wèi)生櫥里的衛(wèi)生工具多亂呀，大家快快把它們整理好吧? （學(xué)生動(dòng)手整理，教

8、室里一片熱火朝天） 【有目的地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生勞動(dòng)的情境，進(jìn)行有針對(duì)性的課堂活動(dòng)，讓真實(shí)的生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界，引導(dǎo)學(xué)生在生活中加深體驗(yàn)，體會(huì)勞動(dòng)成果來(lái)之不易，從而更加珍惜，更感受到了勞動(dòng)者的辛苦，知道應(yīng)尊重他們。】 2.師：假如勞動(dòng)者停止了勞動(dòng)，我們的生活將會(huì)怎樣? 假如沒(méi)有了清潔工人 （學(xué)生想象，教師播放垃圾遍地的圖片資料，學(xué)生談感受。） 假如沒(méi)有了醫(yī)生 假如沒(méi)有了警察 假如沒(méi)有了農(nóng)民 假如沒(méi)有了老師 …… 師小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)這些勞動(dòng)者，我們應(yīng)該尊重、感謝他們。 【借助多媒體的魅力，輔之以學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生在有限的空間和時(shí)間內(nèi)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，也是對(duì)教材和學(xué)

9、習(xí)資料的詳細(xì)補(bǔ)充，深化主題，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)?！? 課內(nèi)踐行，內(nèi)化感悟 1.分組商討感謝勞動(dòng)者的形式。（小組內(nèi)交流） （以多種形式匯報(bào)，或唱或跳，或說(shuō)或做，教師均予以鼓勵(lì)，教師亦參與其中。） 生：我想用自己的行動(dòng)來(lái)表示，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有垃圾，我就彎腰撿起來(lái)。 生：我要用毛巾為交警叔叔擦擦汗。 生：我要獻(xiàn)上一首歌《勞動(dòng)最光榮》。 【鼓勵(lì)多種形式展示，給學(xué)生拓展的空間?！? 生：我想獻(xiàn)上舞蹈。 教師以自己的方式展示。 【此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地說(shuō)，盡情地演，在快樂(lè)的活動(dòng)中，深化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。這里，教

10、師以學(xué)生活動(dòng)的合作者、指導(dǎo)者的身份，遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則，和學(xué)生一起活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。平等、和諧的師生關(guān)系，是生命化課堂的體現(xiàn)?！? 課后延伸,化為行動(dòng) 1.師：同學(xué)們，當(dāng)我們走出課堂，走向社區(qū)，走向廣闊的社會(huì)，再面對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，你會(huì)怎樣做? 當(dāng)你在享受勞動(dòng)者們?yōu)槟闾峁┑姆?wù)，享受他們的勞動(dòng)成果時(shí)，你會(huì)是一種怎樣的心情？又會(huì)怎樣做？ 你打算如何做一名真正的勞動(dòng)者? …… 【引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情向課外擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生在一系列的主題活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)感悟，有利于他們道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化提升?！? 總 析： 《清晨，誰(shuí)在為我們忙碌》這堂課，聽(tīng)后，給人最大的感受就是—

11、—真實(shí)、切實(shí)、扎實(shí)， 下面就從這三個(gè)方面分而論之。 一、真實(shí)——來(lái)源于生活，又回歸生活 生活性是品社課程的一大特點(diǎn)，本堂課的設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了“生活性”。課初，問(wèn)學(xué)生：“你在上學(xué)的路上都看到了哪些人在忙碌？”由于是談?wù)撟约旱纳睿瑢W(xué)生們立刻就打開(kāi)了話匣子，以積極的姿態(tài)投入到活動(dòng)中。之后，看錄制的本班同學(xué)的視頻——“飛飛去上學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這一路上，都有哪些人在忙碌？飛飛同學(xué)的上學(xué)之路，其實(shí)差不多就是同學(xué)們上學(xué)路上的縮影，同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，就是在尋找自己上學(xué)路上的所見(jiàn)所聞所感，他們發(fā)現(xiàn)的是自己的快樂(lè)，這也為下面的交流個(gè)人上學(xué)路上的見(jiàn)聞做好了鋪墊。在對(duì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)有了充分的認(rèn)識(shí)與了解之后，教師再

12、進(jìn)一步點(diǎn)撥：“既然勞動(dòng)者是那么重要，想不想自己也做一回勞動(dòng)者？”直接把學(xué)生剛剛形成的做勞動(dòng)者光榮的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，用雙手把教室整理得井井有條，雖然勞累，但他們能感受到勞動(dòng)的快樂(lè)與幸福。對(duì)身邊的勞動(dòng)者也會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，下面的拓展延伸環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)打算怎樣感謝身邊的勞動(dòng)者，他們說(shuō)出的話就會(huì)發(fā)自內(nèi)心，真切自然，從學(xué)生的話語(yǔ)中，能看出，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者多了理解，多了尊重，并愿意拿出自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)尊重別人的勞動(dòng)，做一個(gè)勤快的孩子。自始至終，“生活性”都是一條不變的旋律。 二、切實(shí)——緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 說(shuō)這堂課切實(shí)，是它緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)品社課程的要求，安排了符合學(xué)生認(rèn)知

13、特點(diǎn)的形式多樣的活動(dòng)。像：看視頻“飛飛去上學(xué)”，發(fā)現(xiàn)忙碌的人們；回憶交流，自己上學(xué)路上看到的忙碌的人；分組商討并全班展示，以獨(dú)特的方式感謝身邊的勞動(dòng)者，或唱歌，或跳舞，或拿出實(shí)際行動(dòng)，或朗誦詩(shī)歌等等，形式不同，但目的相通，那就是向身邊的勞動(dòng)者們道聲謝謝。本堂課，從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，學(xué)生們?nèi)硇耐度?，?lè)在其中。 三、扎實(shí)——巧妙整合課程資源，關(guān)注學(xué)生的切身體驗(yàn)與道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化提升 教材對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)憑借，它為我們提供了一個(gè)思路，一種視角，實(shí)際教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)資源的最大利用，教師借鑒了教材的實(shí)際理念，又融合了自身的理解，對(duì)教材進(jìn)行了大膽地整合，把學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)了課堂，關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的體驗(yàn)，注重學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化提升，把課堂延伸到課外，拓展到廣闊的生活，在生活中歷練行動(dòng)，強(qiáng)化道德行為，使本堂課的教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。