《PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello! Part B Let’s talk教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello! Part B Let’s talk教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)設(shè)計(jì) 課文標(biāo)題： Unit 1 Hello! Part B Let’s talk 單元名稱： Unit 1 Hello! 教材版本： PEP Primary English 授課年級(jí)： Grade 3 姓名： 單位： 一 教學(xué)內(nèi)容分析： 本單元對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次正規(guī)的上英語(yǔ)課，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。本單元重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何跟別人打招呼、介紹自己、詢問(wèn)他人的姓名并作出相應(yīng)的回答，以及學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞，初步引起和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)給學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙，通過(guò)英漢對(duì)比活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)與感知英語(yǔ)語(yǔ)音和書(shū)面符號(hào)，形成

2、初步概念。本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：Whats your name? My name’s來(lái)詢問(wèn)別人的姓名以及做出相應(yīng)的回答，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。 二 學(xué)情分析： 三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，有著極強(qiáng)的求知欲強(qiáng)和表現(xiàn)欲，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。因此在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、讓他們嘗試成功的喜悅。同時(shí)本校三年級(jí)學(xué)生是打亂重組的班級(jí)，因此有許多的孩子互相還不太認(rèn)識(shí)和熟悉，經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)，他們能會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的

3、打招呼用語(yǔ)Hello/Hi/I’m并學(xué)會(huì)了唱一些簡(jiǎn)單的歌曲如：“ABC Song ”和“Hello Song ”。同時(shí)經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們對(duì)于道別語(yǔ)Goodbye/Bye!已經(jīng)非常熟悉。 三 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言技能目標(biāo)： 1、 能夠詢問(wèn)對(duì)方的姓名及回答：Whats your name? My name’s...，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)此交際用語(yǔ)。并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。 2.能在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用道別用語(yǔ)：Goodbye/Bye! 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 能夠聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀句型Whats your name? My name’s... Goodbye. Bye! 情感態(tài)度目標(biāo)： 能夠大

4、膽地詢問(wèn)別人的姓名，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)。 培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗、善于表達(dá)感情和樂(lè)于交往的良好性格。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 1.通過(guò)與學(xué)生的Free talk，對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的交際用語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)和再現(xiàn)。 2.通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話，自然過(guò)渡到本課的新句型： Whats your name? My name’s...， 3.通過(guò)聽(tīng)、朗讀、分角色朗讀對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)進(jìn)行訓(xùn)練。 4.通過(guò)調(diào)查活動(dòng)、猜一猜等活動(dòng)鞏固所學(xué)新句型。 5.通過(guò)報(bào)名參加英語(yǔ)角活動(dòng)達(dá)到鞏固提升。 文化意識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)與人溝通、交流個(gè)人信息，并在交往中尊重他人。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)句

5、型What’s your name? My name’s… 進(jìn)行交流及綜合運(yùn)用。 難點(diǎn)：What’s your name? My name is…中name和my 的發(fā)音及句子的應(yīng)用。 五、教學(xué)過(guò)程 Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up (1) Greetings: T: Hello! Boys and girls. Say “hello” to S1/S2…: Hello, I’m Miss Zhu. (2) Sing a song. Boys and

6、 girls, let’s sing a song ,OK? (3)Now, I divide you into3 groups, look here, I have many pictures. If you do well, your group will get a picture. Then, let’s see which group is the best one! OK? Hi, Miss Zhu. S1: Hello, I’m … S2: Hello, I’m … …. Sing the “hello” song. Ss: OK！

7、 師生問(wèn)好，并復(fù)習(xí)句型：I’m … 由歌曲導(dǎo)入新課，活躍了課堂氣氛 分組競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 Presentation 1、 介紹情景 T :You know I’m Miss Zhu. Zhu Ruiping is my name. Do you know “name”? （教師介紹自己的名字時(shí)，語(yǔ)速要放慢。學(xué)生不理解時(shí)，可以帶上頭飾向?qū)W生再進(jìn)行演示。） 教師領(lǐng)讀單詞。 教師注意糾正發(fā)音。 T: Here is a friend for you. Look，Who’s he? 播放Mike自我介紹時(shí)的錄音及影像。（教師注意播放時(shí)進(jìn)行重復(fù)

8、，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思。） T：Let’s say hello to Mike. T:拿出Mike的頭飾戴在頭上逐一問(wèn)學(xué)生： T：Hello,I’m Mike. What’s your name? T：Who can instead of me to ask the other students.(對(duì)表現(xiàn)好的小組和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)) T：提醒學(xué)生在對(duì)話結(jié)束時(shí)用Goodbye!或Bye!來(lái)結(jié)束對(duì)話。 2、T：There is another friend for you. Let’s listen to the tape , Who’s he?

9、 T：播放錄音三遍， 1、第一遍學(xué)生聽(tīng)錄音 2、第二遍學(xué)生跟讀對(duì)話， 3、第三遍學(xué)生聽(tīng)完錄音后模仿學(xué)說(shuō)對(duì)話。 Ss:學(xué)生可能會(huì)猜出“name”的意思是“名字”。 name /ei/ ↗↘ 學(xué)生跟讀。開(kāi)火車讀、高低聲讀。 Ss：學(xué)生看著錄像，教師做介紹，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，并跟讀句子。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)name和my 的發(fā)音。板書(shū)并帶讀, 多種形式進(jìn)行機(jī)械操練（升降調(diào)、開(kāi)火車、分組讀）。 S：Say hello to Mike. S:引導(dǎo)學(xué)生用My name’s...來(lái)回答。（在與學(xué)生的

10、對(duì)話過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正。） S1：Hello, I’m Mike. What’s your name? S2: My name’s…… Goodbye! S1：Bye! S1：Hello ,I’m Mike. What’s your name? S3: My name’s...... Goodbye! S1：Bye! S1：…… Ss:帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，并回答問(wèn)題。 Ss: Listen to the tape and repeat after the taper. then act it out. Ss

11、: Just listen. Ss: Listen.and repeat. 注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) Ss: Listen. and act. 指讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話，然后進(jìn)行表演。（表演好的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)） 從學(xué)生想知道老師名字的好奇心入手，讓學(xué)生記住理解、英語(yǔ)單詞，學(xué)的快，記得牢。 通過(guò)介紹朋友引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境引入What’s your name? My name is… 讓學(xué)生先聽(tīng)后說(shuō)，糾正了學(xué)生的發(fā)音。name和my 的發(fā)音較難，對(duì)這一難點(diǎn)再次突破。 創(chuàng)設(shè)真

12、實(shí)的交際語(yǔ)境對(duì)核心句型What’s your name? My name’s 讓學(xué)生先聽(tīng)，再跟讀。讓學(xué)生學(xué)到純正的英語(yǔ)。 Practice 1、Make friends. (比一比誰(shuí)交的朋友多，可得到獎(jiǎng)勵(lì)) 2、Guessing game. 請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)蒙上眼睛，問(wèn)下面的學(xué)生What’s your name? 3、句子接龍游戲。隨機(jī)找出一列同學(xué)，用What’s your name? My name’s問(wèn)答。（前面的同學(xué)回答完后，再問(wèn)后面的同學(xué)。） 學(xué)生在班里自由找朋友練習(xí)對(duì)話。 A：Hello ,I’m…. What’s

13、 your name? B: My name’s… A: Goodbye! B：Bye! S1：What’s your name? S2：用改變了的聲音回答： My name’s… S1：猜。（猜對(duì)了可得獎(jiǎng)勵(lì)，猜錯(cuò)了就要被罰下） Ss：Goodbye! S1：Bye! S1: Hello, My name’s… What’s your name? S2: My name’s…What’s your name? S3: My name’s…What’s your name? ………. 設(shè)計(jì)了打招呼交朋友、猜一猜、句子接龍等活

14、動(dòng)，由易到難，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更熟練地運(yùn)用語(yǔ)言。 Add- activities 1、組建英語(yǔ)角。 老師想組建一個(gè)英語(yǔ)俱樂(lè)部，誰(shuí)想成為其中的一員呀？現(xiàn)在大家都來(lái)報(bào)名吧！ 這么多同學(xué)想?yún)⒓友?！誰(shuí)想做老師的小幫手，替老師做一下登記呢？找4——5名學(xué)生當(dāng)記錄員。 2、總結(jié)。 （1）、評(píng)出優(yōu)秀小組。 （2）、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ Ss：爭(zhēng)先恐后地想?yún)⒓印? A：Hello！ What’s your name? B: My name’s… A: Goodbye! B：Bye! A: Hello！ What’s your

15、name? C:… 1、 共同評(píng)價(jià)。 2、 自由談收獲。 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 師生總結(jié)學(xué)到了什么，再次呈現(xiàn)本課重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和自主構(gòu)建能力。 Assignment 基礎(chǔ)作業(yè)： 1、把課本第七頁(yè)的Let’s talk部分聽(tīng)三遍，讀五遍。 應(yīng)用作業(yè) 2、下課之后與其他班級(jí)的同學(xué)交朋友，并使用所學(xué)語(yǔ)言問(wèn)候你的朋友。 本次作業(yè)的設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性、合作性和力求關(guān)注學(xué)生的情感，將作業(yè)生活化，同時(shí)加強(qiáng)作業(yè)的任務(wù)性、趣味性和實(shí)用性。 達(dá)到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 1

16、 Hello! What’s your name? My name’s Goodbye! Bye! 教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教材充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教學(xué)中我認(rèn)真分析了整個(gè)單元的教材及教學(xué)重難點(diǎn)，以及本節(jié)課在整個(gè)單元里的重要性。注重以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論支撐，以學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平為實(shí)踐依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，營(yíng)造寬松、活潑、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍。我以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，充分利用學(xué)生學(xué)過(guò)的歌曲和對(duì)話來(lái)導(dǎo)入新課，再現(xiàn)了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。然后我通過(guò)介紹朋友引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境引入What’s your name? My name is…。句子的操練時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，糾正他們的發(fā)音，然后讓他們通過(guò)表演文本進(jìn)一步熟練句型，我又設(shè)計(jì)了打招呼交朋友、句子接龍、猜一猜等活動(dòng)，由易到難，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更熟練地運(yùn)用語(yǔ)言。最后我讓學(xué)生報(bào)名參加英語(yǔ)俱樂(lè)部，讓他們把學(xué)到的句型運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到了真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的交際目的。