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1、加強教學管理 提高教學質(zhì)量 　　 　　摘 要：主要是研究如何加強教學管理才能提升教學質(zhì)量，分別從加強師資隊伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，強化教學常規(guī)管理，提升教學質(zhì)量；狠抓校本教研工作，推進教研創(chuàng)新等方面去研究。 　　 　　關(guān)鍵詞：教學管理；教學質(zhì)量；教研創(chuàng)新 　　 　　教學管理關(guān)系到教育方針的實施，是教育成敗的關(guān)鍵。因此，教學管理應運用“以人為本”的管理思想，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質(zhì)量為目標，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化教學管理，最終提高教學質(zhì)量。 　　 　　一、加強師資隊伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì) 　　 　　為了提高教師的專業(yè)水平，利用教

2、育科研經(jīng)費是為教師訂閱專業(yè)雜志和派出學習。每學年出資，為全校每位教師訂閱一份教學書刊。讓每位教師在業(yè)余時間有書讀，特別是青年教師，為了使他們盡快成長起來，語、數(shù)、英教研組分別成立了“師徒結(jié)對”活動，“師徒”共上一節(jié)課活動，要求每位有經(jīng)驗的老教師帶一位新教師，新教師每期聽師傅的課不少于30節(jié)，老教師聽徒弟的課不少于10節(jié)，每次聽后交流研討互相促進。定期組織青年教師賽課、青年教師送教下鄉(xiāng)活動，凡參賽的青年教師獲獎，那么指導他們的老教師也同樣獲得一定的物質(zhì)獎勵。對那些參與不積極的師徒對他們提出批評，這一做法，有力地促進了青年教師的成長。另外，還可以采取走出去的方式，一年來，先后派出幾十人次青年教師去

3、外地聽專家講座，與會教師受益匪淺。在為青年教師提供學習的同時，也加強了青年教師的互動，每期期末，要求青年教師寫心得，然后召開青年教師座談會，讓他們暢談看法，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師在做中提高，在做中完善。 　　 　　二、強化教學常規(guī)管理，提升教學質(zhì)量 　　 　　1.加強教師常規(guī)管理是落實教學計劃的根本保證 　　 　　每學期開學初，將教學計劃在全校教師會上進行通過，然后對教師的教學行為及學生的學習習慣進行月查，要求檢查組成員，及時檢查、及時反饋、及時量化，教務(wù)處將每次月查情況在教師例會上進行反饋小結(jié)，并公布每位教師本月完成教學量化的分數(shù)。(教

4、學管理論文　)這一做法，有力地督促了教師工作的松散現(xiàn)象，促進了教學秩序的健康有序發(fā)展。 　　 　　2.抓管理，明目標，辦特色 　　 　　目標是管理工作的方向。為學生提供良好的流動教育，一切以為了學生的發(fā)展為辦學理念，我們以教育質(zhì)量和教學質(zhì)量進行辦學，堅持以教學為中心，以習慣養(yǎng)成教育、環(huán)境育人為辦學特色，以“知識豐富、內(nèi)心完美、身體健康、性格陽光”為學生的培養(yǎng)目標。有了明確辦學理念和辦學目標，這樣各項工作有的放矢，在各項教學中突出辦學特色。按師資隊伍、辦學條件、后勤保障分為三類，每一類的綜合條件是相同的，制定的目標也是一樣的，這樣都能站在同一起跑線上進行公平的競爭。這樣，大家都有了自己的

5、努力目標，有了干好工作的激情，大家都在千方百計地搞好教學，有力地調(diào)動了教師的教學積極性，教育教學質(zhì)量突飛猛進，對教育布局進行了調(diào)整，辦出特色。在教學上，強調(diào)語、數(shù)教學的趣味性與扎實性，突出英語教學的快樂與運用，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步實行小班化教學，形成了教學方式多樣化、評價方式多元化、德育全程化、生活管理規(guī)范化的辦學特色。積極倡導學習方式改革，努力使每位學生成為會學習、會生活的一代新人。積極開展各項競賽活動，創(chuàng)造性地開展了“古詩文背默比賽”“數(shù)學口算心算比賽”“英語常用口語比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報比賽”“書畫比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過以上一系列競賽活動，培養(yǎng)了一

6、批具有一定特長的學生，提高了學生的綜合素養(yǎng)。 　　 　　三、狠抓校本教研工作，推進教研創(chuàng)新 　　 　　以研促教是辦學理念的核心內(nèi)容。每學期開學初，語、數(shù)、英三科教研組結(jié)合實際制定教研計劃及教研日程安排，同時成立年級備課組，由領(lǐng)導親自給備課組長開會，安排教研任務(wù)。為了使教研活動落到實處，對每次教研活動實行簽到制度，對不按時參加活動的教師，給予一定的處罰，有效地促進了教研活動的開展。針對實際情況，在鍛煉提高教師的教育教學水平的同時，也要培養(yǎng)他們的教育科研能力。我們要注重課題研究領(lǐng)域，扎實搞教學研究，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點和潛質(zhì)，這就要求教師從自己的教學實際出發(fā)，以教學問題為課題，進行研究，這樣不僅增強了他們的教學能力，還提升了他們的課題研究能力。語文、數(shù)學、英語都在扎扎實實地搞課題研究，并順利結(jié)題。通過教研課題的錘煉，進行了教學的創(chuàng)新，更好地服務(wù)了課堂。另外，為了使每位教師能及時總結(jié)教學經(jīng)驗，鼓勵他們撰寫論文，并擇優(yōu)向上級主管部門選送，對獲獎的論文將按不同層次給予一定的獎勵，從而調(diào)動了教師寫作的積極性，也為教師的專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。 　　 　　因此，加強教學、提高教學質(zhì)量是一項艱巨的任務(wù)，需要統(tǒng)籌安排、科學管理。這樣我們必將再接再厲，要學習先進的教學理念，采取創(chuàng)新的教學方式和教學手段開展教學，提高教學質(zhì)量和教育教學的管理水平。