《口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計 【 情景說明 】 《春天里的發(fā)現(xiàn)》是課程標準實驗教材第四冊語文園地一中的口語交際訓練題，目的是讓學生在找春天的過程中積累說話、習作的生活素材。雖然這個話題在一年級時就說過，但這次交際的角度和表達的程度對學生有了更高的要求，要求學生在過去感知春天的基礎上，細心觀察并展開想象，突出對春天一些觀察的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。 二年級口語交際的關鍵是創(chuàng)設情境。教學中，筆者力圖創(chuàng)設生活情境，通過課前布置學生到大自然中找找身邊的春天，讓學生親身體驗；借助多媒體課件，展現(xiàn)春天的景色，創(chuàng)設視覺情境，讓學生體驗、感受春天的美；通過歌曲、詩文，分組

2、討論和合作交流，創(chuàng)設表達情境。通過訓練，培養(yǎng)學生善于觀察、樂于感受生活的能力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。 【 教學過程 】 一、音樂激趣，明確話題 1 、導入：今天，老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。 2 、播放歌曲，學生邊唱邊舞，進入情境。 3 、師生交流：同學們，你們知道春天在哪里吧？ 4 、過渡：是啊，春天在青翠的山林里，春天在小黃鶯的歌聲里，春天在小朋友的眼睛里。今天，讓我們以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進行口語交際。 二、播放課件，暢談春天 1 、導語：下面，請同學們一起來欣賞春天的美景，相信大家會有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。 2 、播放描繪春天景物的

3、課件。 （展示“花紅柳綠，風箏高飛，小溪潺潺……”幾幅春景圖） 師述：讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學們一起交流。 3 、自由交流，述說發(fā)現(xiàn) （ 1 ）小組合作探究，圍繞“在什么地方發(fā)現(xiàn)了春天？”這個問題展開討論。 （ 2 ）全班交流，引導學生從植物、動物、天氣的變化及人們的活動、穿著等方面，把觀察到的說出來。 （例：我發(fā)現(xiàn)冰雪融化，小鴨子在水上自由自在地玩耍。我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了，并且柳條一順兒朝下，像小姑娘的長辮子。我發(fā)現(xiàn)同學們都脫下了厚厚的棉衣，穿上了漂亮而輕便的春裝……） 4 、互動表演，鼓勵交際 （ 1

4、）老師可與一名學生示范表演“燕子姐妹”，在表演中展開想象，把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚。 如：師：燕子妹妹，春天來了，你看春光多燦爛！ 生：燕子姐姐，我想念北方的家，你快帶我回家鄉(xiāng)吧！ 師：好吧，我們一起回家去。（師生做飛過高山、田野的動作，然后停下來） 生：到家了！到家了！姐姐，你快看，小草發(fā)芽了，樹木長出了嫩綠的新葉。 師：是啊，家鄉(xiāng)的春天真美！樹木抽枝長葉，小草為大地鋪上綠色地毯，開遍了五顏六色的野花。 生：勤勞的農民已在地里種田啦！我們快點去動手搭房子吧。 （ 2 ）創(chuàng)設情境，表演交流。 ①師述：春天來了，小溪流又在叮叮咚咚地唱著歌。小鴨子也撲撲翅膀，跳進水里歡快地游泳。想象溪水

5、和鴨子的對話。 ②學生同桌說一說，演一演，在訓練中提高交際能力。 ③評議表演，隨機給說得有特點的學生送一份春天里的小禮物，如“小草、小花”圖片。 三、創(chuàng)作展示，贊美春天 1 、再現(xiàn)春天美景，激發(fā)詩興，鼓勵學生背誦詩歌、創(chuàng)作詩歌。 ①師述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美！很多偉大的詩人寫了不少贊美春天的詩句，你都知道哪些春天的詩句？背給大家聽一聽。 ②你能不能也來做首詩贊美春天？ 2 、唱一唱贊美春天的歌曲。（如《小燕子》《春雨沙沙》等。） 3 、在這春意盎然的春光里，你最想干什么？ （引導學生說出自己的想法、希望，如春游、畫春天，抓緊時間勤奮學習等。） 四、拓展延伸，豐富積累 1 、把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫成一兩段話，讀給父母或鄰居小朋友聽。 2 、辦一期“我眼中的春天”手抄報，并在全班舉辦一次展覽。