《小學(xué)品德與社會(huì)《從一滴水說起》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)品德與社會(huì)《從一滴水說起》說課稿（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)操行與社會(huì)《從一滴水提及》說課稿 作為一名精良的教導(dǎo)事變者，常常須要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫手我們進(jìn)步教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是網(wǎng)絡(luò)整理的小學(xué)操行與社會(huì)《從一滴水提及》說課稿范文，歡迎大家鑒戒與參考，渴望對大家有所幫手。 小學(xué)操行與社會(huì)《從一滴水提及》說課稿1　　一、說課本 　　該內(nèi)容是四年級上冊《操行與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“智慧的斲喪者”的第四課，本課是按照九年使命教導(dǎo)小學(xué)《操行與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的故里”、“我是中國人”、“走近天下”中的有關(guān)要求編寫的。干系的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)加入力所能及的情況保護(hù)活動(dòng)”、“相識(shí)祖國的自然外貌”和

2、“相識(shí)資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同標(biāo)題問題”。 　　本課的主題是敬服保重和節(jié)流資源。按照這個(gè)主題課本分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從弟子一樣平常保留中的用水開始，引導(dǎo)弟子通過追念缺水的感覺，了解到水資源的不成更換性。緊接著出現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例分析我國事個(gè)“貧水國”，激起弟子對我國水資源狀態(tài)的憂患意識(shí)。然后將弟子的視線再次拉回自己的實(shí)際保留，讓弟子通過對自家用水的觀察，顯現(xiàn)出我國水資源白搭的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)流用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)流用水的招呼，并提出一些弟子可以繼承和把持的辦法方案，提倡弟子投入創(chuàng)建節(jié)水型社會(huì)的辦法中去。對第三版塊“節(jié)流紙張”

3、的處理處罰仍然采取從弟子的感情動(dòng)身的要領(lǐng)，用擬人的本領(lǐng)設(shè)置了“我是一張被揚(yáng)棄的紙”的情境，讓弟子通過表達(dá)“心情”的要領(lǐng)駁詰揚(yáng)棄紙張的活動(dòng)，課文還通過出現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展弟子的認(rèn)識(shí)：節(jié)流紙張就是敬重勞動(dòng)，就是間接地保護(hù)了森林，就是鐫汰對水資源的污染。接著讓弟子發(fā)明自己和身邊的人是怎樣對待紙張的，完成對弟子準(zhǔn)確活動(dòng)的引導(dǎo)。末了安排“回家做一做”，通過弟子切身把持，在明白紙張來之不易的同時(shí)得到“節(jié)流紙張我們可以做得更好”的樂成體驗(yàn)。本課內(nèi)容富厚，頭腦性和實(shí)踐性很強(qiáng)。 　　按照本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的告急性及我國水資源缺乏的狀態(tài)，明白敬服保重水資源、保護(hù)水資源、

4、節(jié)流水資源;第二課時(shí)通過演一演、做一做等要領(lǐng)讓弟子認(rèn)識(shí)節(jié)流用紙的告急意義，讓弟子認(rèn)識(shí)到節(jié)流用紙著實(shí)就是在保護(hù)水資源。 　　下面我側(cè)重來談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)籌劃。 　　二、活動(dòng)目標(biāo)： 　　認(rèn)知：感知水的告急性及我國水資源缺乏的狀態(tài);明白節(jié)流用水的告急意義;自覺養(yǎng)成敬服保重資源的精良民俗。 　　感情：通過對“水”的相識(shí)，引發(fā)弟子節(jié)流用水從我做起的內(nèi)在需求。 　　技能：作育弟子網(wǎng)絡(luò)、閱讀、整理、處理處罰信息的本事。 　　三、本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)是讓弟子充實(shí)認(rèn)識(shí)人類賴以保留的淡水資源的非常匱乏，相識(shí)中國淡水資源缺乏的狀態(tài)及每一個(gè)家庭中浪用度水的征象，引發(fā)弟子節(jié)流用水的.

5、道德感情，訂定切百口庭保留實(shí)際的節(jié)水辦法并能身段力行去實(shí)踐，養(yǎng)成精良的節(jié)水民俗，并創(chuàng)建敬服保重人類資源的意識(shí)。 　　教學(xué)難點(diǎn)在與弟子對水資源缺乏的認(rèn)識(shí)大概僅停頓在認(rèn)識(shí)的外貌，并不能真正重新腦上產(chǎn)生憂患意識(shí)，產(chǎn)生敬服保重人類資源的意識(shí)。 　　四、說教法和學(xué)法 　　教法緊張以討論法和教學(xué)法為主。學(xué)法緊張采取觀察法和動(dòng)手把持法。 　　五、說進(jìn)程 　　一、圖片導(dǎo)入，顯現(xiàn)課題 　　西席通過媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水提及。 　　二、認(rèn)識(shí)淡水的告急性 　　1、西席提問：水在保留中的作用可大了，你能說說在你的保留中有哪些方面須要水嗎?通過如許的提問，變動(dòng)弟子的保留體驗(yàn)，引導(dǎo)弟子從自

6、己的保留須要?jiǎng)由?，徐徐擴(kuò)大到社區(qū)保留須要，從保留須要?jiǎng)由硇煨鞌U(kuò)大到生長須要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中相識(shí)在保留生產(chǎn)中所須要的用水量，以加深水對我們保留生產(chǎn)的告急性。 　　2、是啊，不但我們的保留離不開水，我們的身段同樣離不開水。你對這方面的知知趣識(shí)多少呢?知識(shí)就是財(cái)產(chǎn)，讓我們一起走進(jìn)財(cái)產(chǎn)小科場。 　　(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。 　　(2)水加入了我們體內(nèi)全部的生理生化進(jìn)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水到達(dá)(20%)，生命就隨之停止。 　　(3)沒有水，人最多能活(3)天。 　　(4)人體含水最多的部位是(眼球)。 　　三、相識(shí)水資源的現(xiàn)狀。 　　過渡：是啊，水真的是

7、我們生命的搖籃是我們保留的底子啊。我們一天也離不開水。 　　出示地球的圖片，相識(shí)地球外貌的組成部分，知道地球外貌有百分之七十是被水所包圍。然后通過動(dòng)手把持，撕紙的要領(lǐng)，即讓弟子拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上全部的水，然后通過徐徐撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道末了，僅剩微小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡?。認(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類所用的好壞常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節(jié)的籌劃緊張渴望通過這種動(dòng)手把持的要領(lǐng)能很直接地體驗(yàn)到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓弟子知道在如許匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然擺列天下第六，但由于生齒浩繁，以是

8、人均占據(jù)量卻只有天下人均占據(jù)量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的保留狀態(tài)。閱讀冊本上的水危險(xiǎn)的資料，互換弟子網(wǎng)絡(luò)到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的籌劃渴望通過圖表、畫面的內(nèi)容比較直不雅觀地反響現(xiàn)狀，給弟子在感情上以比較劇烈的震撼。 　　四、節(jié)流用水 　　1、談感覺——了解在停水日子里的煎熬 　　(1).導(dǎo)語：信任大家都履歷過停水的日子，能談?wù)勀愕牧私鈫? 　　(2).弟子陳訴叨教。(引導(dǎo)弟子講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，了解停水帶來的種種不便) 　　2、小觀察，——相識(shí)家庭保留浪用度水征象 　　(1).小組互換觀察內(nèi)容。 　　(2).弟子陳訴叨教觀察發(fā)

9、明的家庭保留中浪用度水的征象，并談?wù)務(wù)J識(shí)。 　　3、定辦法——訂定切合保留實(shí)際的節(jié)水辦法 　　(1).弟子討論節(jié)水辦法。(引導(dǎo)弟子從自己保留實(shí)際動(dòng)身想辦法) 　　(2).訂定并陳訴叨教節(jié)水辦法。 　　五、總結(jié) 　　1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)流用水的公益廣告語 　　2、總結(jié)發(fā)言：小小一滴水引發(fā)了同硯們的節(jié)水意識(shí)，引發(fā)了同硯們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。 　　六、家庭作業(yè)： 　　從本日開始敬服保重水資源、保護(hù)水資源、節(jié)流水資源。 小學(xué)操行與社會(huì)《從一滴水提及》說課稿2　　大家好，我是來自雙豐中心小學(xué)的地方學(xué)科西席張麗萍。本日我反思性說課的

10、內(nèi)容是選自九年使命教導(dǎo)小學(xué)地方課程《生命教導(dǎo)》三年級下冊第5課。接著我從以下幾方面進(jìn)行敘述。 　　一．課本闡發(fā)： 　　《從一滴水提及》是三年級生命教導(dǎo)課本的第五課，我們?nèi)祟愘囈员Ａ舻牡Y源的非常匱乏，中國淡水資源缺乏的狀態(tài)更好壞常嚴(yán)肅，家庭用水中白搭征象嚴(yán)肅。敷衍三年級的弟子來說，在他們的頭腦里已經(jīng)開端有了節(jié)水不雅看法，但在活動(dòng)上還不能完全束縛自己。本節(jié)課重在強(qiáng)化弟子的節(jié)水意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，作育弟子節(jié)流從小處做起，從節(jié)流每一滴水做起。 　　二．目標(biāo)闡發(fā)： 　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo) 　　1通過實(shí)例使弟子知道水資源對人類生產(chǎn)保留的告急性； 　　2明白天下性水資源危險(xiǎn)，知道我國許多地方供水不夠

11、； 　?。ǘ┍臼履繕?biāo) 　　1讓弟子開端掌握一些一樣平常保留中節(jié)流用水的簡單要領(lǐng)； 　　2自覺做到盡大概的節(jié)流用水，養(yǎng)成敬服保重資源的好民俗。 　?。ㄈ└星槟繕?biāo) 　　使弟子開端具有體貼水資源的頭腦，敢于指出并避免保留中白搭水資源的活動(dòng)。養(yǎng)成節(jié)流用水、保護(hù)水資源的精良民俗，依法則范自身活動(dòng)并影響他人。 　　三．教法闡發(fā) 　　這節(jié)課中我采取“從保留引入，用身邊事物作相比，帶著弟子層層深入”這一理念實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；I劃的標(biāo)題問題和環(huán)節(jié)都是牢牢圍繞孩子們的保留履歷開展的。 　　四.進(jìn)程闡發(fā) 　　下面具體敘述一下這節(jié)課的緊張教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)情況實(shí)驗(yàn)情況： 　?。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，拉近師生隔斷，

12、引出課題 　　本節(jié)課的開始我選用了兩個(gè)謎語。此中一個(gè)一個(gè)答案是手，我引導(dǎo)他們積極發(fā)言，另一個(gè)答案是水，本節(jié)課的重點(diǎn)。團(tuán)結(jié)圖片，我又對地球知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)講授。從常見的水引出本節(jié)課。 　　籌劃意圖：謎語，圖片導(dǎo)入輕松引出課題，孩子們從一開始就感覺很輕松，很高興。 　?。ǘ┣墒拐n本，公正使用資源，感覺水的告急性： 　　接著我讓弟子追念一下平常保留中,在什么時(shí)間會(huì)用到水？總結(jié)水在財(cái)產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的用處。又談到?jīng)]有水時(shí)的難過。如許的籌劃拉近了課本與弟子保留的隔斷。 　　在閱讀《智慧樹》時(shí)，有一題問人一天要喝多少水？智慧樹中給的答案是2.5L，三年級的孩子不知道2.5L是多少，以是我準(zhǔn)備了一瓶

13、500ML的礦泉水，陳訴他們我們每天至少須要5瓶水才華維持我們的生命。用象形的要領(lǐng)讓他們明白了2.5L的不雅看法。 　　籌劃意圖：三年級的孩子，對事物的感知本事還是停頓在外貌，我選擇身邊可以摸得到的實(shí)物做相比。接下來講故事時(shí)，我又選用了帶有熏染力的音樂，如許故事對孩子們的震撼可以說事半功倍。 　?。ㄈ└杏X水危險(xiǎn)，突破本節(jié)難點(diǎn)，頒布感慨 　　如果陳訴孩子們我們保留的地球沒有多少可供使用的水資源了，他們肯定沒有這個(gè)不雅看法，我領(lǐng)她們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請看這段講堂的錄像。 　　籌劃意圖：為了能一清二楚，我選用白色的紙做背景，用藍(lán)色的紙代表地球上可供使用的淡水資源，貼在黑板上。由此孩子們便可以知

14、道，地球上可供使用的淡水資源很少。 　?。ㄋ模┻m時(shí)引導(dǎo)，回歸本課重點(diǎn)，節(jié)流用水 　　接著我問孩子們你身邊有哪些白搭水的征象嗎？他們把自己看到的說給大家聽。在扳談中還提到水是能再使用的。 　　籌劃意圖：學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是服務(wù)于保留，以是我盡大概選用保留中的事物加入教學(xué)活動(dòng)。 　　（五）通過圖片，直不雅觀感覺水污染，引出使命 　　淡水資源云云希罕，水資源被污染的征象也非常嚴(yán)肅。我準(zhǔn)備了一組圖片讓孩子們直不雅觀感覺！ 　　籌劃意圖：這部分孩子們兵戈的少，以是我播放了一組我網(wǎng)絡(luò)的有代表性的水污染的圖片，我進(jìn)行現(xiàn)場敘述，孩子們意識(shí)到標(biāo)題問題的嚴(yán)肅性。孩子們在這個(gè)環(huán)節(jié)后知道在節(jié)水這件事上，自己必須辦法起來了，還要以身作則發(fā)動(dòng)更多的人。 　?。┛偨Y(jié)升華，突出重點(diǎn)，震撼心靈 　　總結(jié)我選擇了良言板的內(nèi)容，我領(lǐng)孩子們齊讀竣事本節(jié)課教學(xué)。 　　五.評價(jià)闡發(fā) 　　本節(jié)課中，我敷衍每一個(gè)孩子的表示做到用心不雅觀察，及時(shí)發(fā)明每一個(gè)可以放大的地方。并只管做到評價(jià)語言不同，照顧全體孩子，因此講堂效果很好。 　　六.實(shí)踐闡發(fā)： 　　在講堂中，雖然按照籌劃好的進(jìn)程進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，但也有一些預(yù)設(shè)沒有做好，比如弟子通過疊紙認(rèn)識(shí)到淡水資源有多么少，可以我來口述，弟子來疊，如許師生互動(dòng)會(huì)更好。以是以后我還要多學(xué)習(xí)，如許才華展示出更美的講堂。謝謝大家凝聽。