《新課標(biāo)人教版初中歷史七年級上冊第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)人教版初中歷史七年級上冊第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新課標(biāo)人教版初中歷史七年級上冊第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與能力： 1、了解和掌握匈奴的興起和在我國古代史上所作的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生能依據(jù)所學(xué)的史實認(rèn)識匈奴族對祖國北方開發(fā)所做的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)其正確分析歷史問題的能力。 2、通過課堂上看錄像，講故事和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力以及語言表達(dá)能力。 （二）過程與方法： 1、在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生閱讀教科書，了解匈奴的興起、匈奴勢力不斷壯大以及進(jìn)入鼎盛時期的原因。歸納匈奴的杰出首領(lǐng)冒頓單于的主要活動和歷史貢獻(xiàn)。 2、通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病

2、大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。 3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，比較“漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的不同政策及原因”，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同創(chuàng)造的。民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。 2、通過對衛(wèi)青、霍去病、王昭君等歷史人物的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀。 二、教學(xué)重點 冒頓統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大破匈奴 教學(xué)難點 兩漢時期的民族關(guān)系 三、教學(xué)過程 【設(shè)置情景

3、 點撥導(dǎo)入】 教師活動：創(chuàng)設(shè)情景，巧妙導(dǎo)入 1、出示長城模型，提問：這是我國古代哪一重大工程的模型？它是誰下令修筑的？目的是什么？ 2、秦始皇派蒙恬北擊匈奴，奪取河套一帶，并下令建筑了萬里長城，遏制了匈奴的南下。秦末漢初，中原戰(zhàn)亂，長城沒有抵擋住匈奴南下的腳步，匈奴重新崛起。他們是怎樣崛起？與漢朝的關(guān)系怎樣？讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》 學(xué)生活動：感受情景，參與學(xué)習(xí) 1、觀看長城模型，回憶與之有關(guān)的信息，回答老師提問。 2、明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以積極愉悅的心態(tài)投入到新課的學(xué)習(xí)。 【自主探究 合作掌握】 第一目——草原帝國的興起 （一

4、）教師活動：投放目標(biāo)，導(dǎo)讀導(dǎo)思 1、投放思考題： （1）冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ （2）統(tǒng)一對匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？請以史實加以說明。 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。 3、個別提問，引導(dǎo)學(xué)生之間相互補(bǔ)充，完善答案。 （二）學(xué)生活動：自主探究，質(zhì)疑釋疑 1、自主探究，閱讀教材，系統(tǒng)基礎(chǔ)知識。 2、主動答問，相互補(bǔ)充，明確、完善答案。 第二目——草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn) （一）教師活動：巧設(shè)問題，引導(dǎo)探究 1、投放思考題： （1）假如你是漢武帝時期一位有遠(yuǎn)見卓識的大臣，請你依據(jù)課本所給材料寫一份奏章，多方面闡述西漢

5、必須出兵匈奴的原因。 （2）假如你是衛(wèi)青，請你寫一份奏章，奏明漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過和影響 （3）假如你是漢武帝，請你發(fā)一道表彰衛(wèi)青、霍去病的圣旨。 （4）回顧前面兩課，結(jié)合本課內(nèi)容，想一想，漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？ （4）講述你所知道的昭君出塞的故事，說一說你如何評價昭君出塞。 2、個別提問，引導(dǎo)學(xué)生之間相互補(bǔ)充，完善答案。 （二）學(xué)生活動：主動思考，合作交流 1、閱讀課本材料，主動思考問題，歸納概括并形成書面語言。 2、小組內(nèi)討論合作探究，完善答案。 第三目——草原帝國的消失 （一）教師活動：利用教材第79頁最后一段閱讀文字，簡單給學(xué)生補(bǔ)充資料，講解匈奴消失的過程。

6、（二）學(xué)生活動：閱讀教材，聽教師補(bǔ)充講解，理解今天中國56個民族中為什么沒有匈奴族。 【合作探究，各抒己見】 （一）教師活動：設(shè)計綜合問題，引導(dǎo)學(xué)生前連后掛，展示交流。 1、漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的政策有什么不同？發(fā)生這種變化的原因是什么？放眼當(dāng)今世界，你認(rèn)為中國立足于世界取決于什么？ 2、、“昭君出塞”與西漢初年的“和親”有什么不同？兩漢與匈奴之間的關(guān)系有什么特點？ 3、今天56個民族中有匈奴族嗎？匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)？我們中華民族大家庭擁有56個民族，那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢？ （二）學(xué)生活動：獨立思考，合作探究，展示交流 【自我歸

7、納，整合拓展】 （一）教師活動：引導(dǎo)歸納，系統(tǒng)拓展 1、導(dǎo)語：學(xué)完本課的內(nèi)容，你印象最深的是什么？你的收獲是什么？最大的感受是什么？ 2、鼓勵學(xué)生暢所欲言，談自己學(xué)習(xí)的心得體會，對學(xué)生的觀點做激勵性評價。在學(xué)生各抒己見之后，教師列出自己的見解。 （二）學(xué)生活動：交流心得，切磋提高 1、暢談學(xué)習(xí)心得，相互交流學(xué)習(xí)。 2、師生共同切磋，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 　【自我檢測 鞏固提高】 （一）教師活動：依據(jù)目標(biāo)，設(shè)計習(xí)題 1、投放一組練習(xí)題，限定做題時間。 2、指導(dǎo)學(xué)生，采集信息，講評補(bǔ)償。 （二）學(xué)生活動:扎實訓(xùn)練，主動補(bǔ)償 1、認(rèn)真思考，精心答題，主動反饋練習(xí)情況。 2、找出差距，自我回扣課本，查缺補(bǔ)漏，主動補(bǔ)償。