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1、?旅行家樹?教學(xué)設(shè)計(jì)(4) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課的生字；能聯(lián)系課文內(nèi)容理解〔哪些詞語(yǔ)？具體寫出來(lái)〕詞語(yǔ)，并積累這些詞語(yǔ)。 　　　2、能在熟讀感悟的根底上，嘗試借助圖片或板書，運(yùn)用積累的課文中的詞語(yǔ)介紹旅行家樹的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境。 　　　3、能通過(guò)閱讀了解到旅行家樹樹名的由來(lái)，并能感受到作者對(duì)旅行家樹的敬佩之情。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、引入： 　　　1、出示：旅行〔誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？〕 　　　　　師述：以旅游為自己的職業(yè)，走遍天南海北，足跡遍布各地的人，我們稱之為出示：旅行家〔我們一起讀好這個(gè)詞〕 　　　2、揭題：有這樣一種樹，名字叫做"旅行家樹";〔出示課

2、題、齊讀課題〕 　　　　　師述：這是一種怎樣的樹？　今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，一起來(lái)了解這種樹。 　　二、整體讀文，學(xué)習(xí)、理解詞語(yǔ)，了解旅行家樹的生長(zhǎng)環(huán)境及其外形特點(diǎn)。 　　　1、這種樹為什么會(huì)有這樣一個(gè)有趣的名字呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，看看旅行家樹可以在哪些地方生長(zhǎng)，把文中表示旅行家樹生長(zhǎng)地點(diǎn)的詞圈出來(lái)。 　　　2、交流圈出的詞，反響生字自學(xué)情況的： 　　　　　出示：住宅區(qū)別墅風(fēng)景區(qū)荒漠 　　　　　誰(shuí)來(lái)讀好這些詞？〔讀準(zhǔn)"宅";、"墅";注意是翹舌音〕 　　　3、旅行家樹的生長(zhǎng)環(huán)境又是怎樣的呢？請(qǐng)你們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，找找有關(guān)的詞語(yǔ)，并點(diǎn)出來(lái)。 　　　　　出示：美麗

3、的住宅區(qū)華美的別墅湖光山影、花紅柳綠的風(fēng)景區(qū) 　　　　　滿目黃沙、寸草不生的荒漠 　　　　　〔指名讀好"湖光山色、花紅柳綠、滿目黃沙、寸草不生";，再齊讀〕 　　　4、理解詞語(yǔ)：肥沃、貧瘠 　　　　　師述：美麗的住宅區(qū)、華美的別墅區(qū)以及風(fēng)景區(qū)，這些地方由于土地"肥沃";〔老師板書〕，所以這些地方花紅柳綠，環(huán)境顯得特別秀美。讓我們一起讀好這個(gè)詞。 　　　　　師述：而像荒漠這樣寸草不生，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)綠色的土地我們通常稱之為"貧瘠";的土地〔老師板書〕一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)。 　　　　　這個(gè)"瘠";字比擬復(fù)雜，跟著老師一起書空。 　　　5、引讀板書內(nèi)容：通過(guò)讀課文，我們了解到了旅行家樹就像一

4、個(gè)旅行家一樣，足跡遍布天涯海角。它可以生長(zhǎng)在美麗的住宅區(qū)華美的別墅湖光山影、花紅柳綠的風(fēng)景區(qū)這些肥沃的土壤中，也可以在滿目黃沙、寸草不生的荒漠這樣貧瘠的土地上生存。所以我們稱之為〔齊讀〕旅行家樹。 　　三、深入學(xué)習(xí)課文，理解感受旅行家樹不但外形秀美，而且是沙漠旅行者的朋友。 　　(一)了解它外形的秀美。 　　?。薄⑷藗?yōu)槭裁匆N植旅行家樹來(lái)裝點(diǎn)美麗的住宅區(qū)、華美的別墅群和宜人的風(fēng)景區(qū)呢？請(qǐng)你讀讀課文的1、2小節(jié)，找找句子，說(shuō)說(shuō)原因?！惨?yàn)闃幼用馈? 　　?。病⑽闹惺窃鯓泳唧w描寫旅行家樹的樣子美的呢？〔學(xué)生交流〕 　　　　　師點(diǎn)圖引讀：瞧，這就是旅行家樹。它真的很美，它沒(méi)有枝丫，修長(zhǎng)的樹

5、干上伸出--長(zhǎng)長(zhǎng)的闊葉，它的葉子只向兩側(cè)伸展，樣子像開屏的孔雀，又像展開的扇面。 　　　　　小結(jié)：是啊，這樹的樣子像開屏的孔雀、像展開的扇面，那姿態(tài)真是〔出示卡片〕"婀娜多姿";，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。 　　　　　師：旅行家樹就像一位美麗的迎賓小姐一樣，婀娜多姿地站在美麗的住宅區(qū)、別墅、風(fēng)景區(qū)中迎接著讀出美感來(lái)。 　　　　　師：是啊!正因?yàn)樗忻利愖藨B(tài)，所以人們會(huì)將它種在〔點(diǎn)圖〕住宅區(qū)、別墅、風(fēng)景區(qū)中，為建筑物增添幾分秀麗和清幽。 　　　　　出示句子：它為建筑物增添了幾分秀麗和清幽。 　　　　　師：它的青翠、優(yōu)雅給建筑物平添了淡淡的美，顯得那么雅致! 請(qǐng)你讀好這句話，特別是"秀麗、清幽";

6、這兩個(gè)詞。 　　　３、了解旅行家樹的其它名字。 　　　　　師：正因?yàn)樗淖藨B(tài)像開屏的孔雀，，所以它還有個(gè)名字孔雀樹。又因?yàn)樗裾归_的扇面，所以它還叫扇芭蕉〔圖旁出示名稱〕 　　　　　其實(shí)它真正的學(xué)名〔植物名〕叫旅人蕉〔寫在課題下〕 　　?。?、記誦課文第一小節(jié)。 　　　　　請(qǐng)你再讀一讀１、２節(jié)，感受一下旅行家樹的"婀娜多姿";。請(qǐng)你多讀幾遍，用心記住第一小節(jié)的句子。過(guò)一會(huì)兒，老師請(qǐng)你看著圖來(lái)介紹一下它的外形特點(diǎn)?！舱?qǐng)1位同學(xué)說(shuō)說(shuō)〕 　　〔二〕理解感受旅行家樹是沙漠旅行者的朋友 　　　1、積累詞語(yǔ)：生機(jī)勃勃 　　　　　師：旅人蕉既能在肥沃的土壤中展現(xiàn)它的婀娜多姿，也能在貧瘠的土地上

7、盡顯它的勃勃生機(jī)。出示：生機(jī)勃勃。一起來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。 　　　2、理解詞語(yǔ)：肅然起敬 　　　　　師：由此，作者突然對(duì)旅行家樹產(chǎn)生了一種獨(dú)特的情感，快速默讀課文第８節(jié)，找到這個(gè)詞。出示：肅然起敬，其中"敬";的含義是？〔自由說(shuō)說(shuō)：敬佩、欽佩〕 　　　3、理解作者為什么對(duì)它肅然起敬 　　　　　師：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的敬佩之情呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組一起讀讀第七小節(jié)，并討論說(shuō)說(shuō)原因。 　　　　　〔學(xué)生交流〕隨機(jī)出示：干渴難忍〔讀好這個(gè)詞語(yǔ)〕 　　　　　師小結(jié)并引讀第七小節(jié)： 　　　　　在茫茫的沙海中，當(dāng)你干渴難忍的時(shí)候，如果你遇到一棵旅人蕉，那么你就可以在它濃濃的樹陰下納涼，也可以在它身上劃開

8、一道口子，用它清香可口的汁液解渴，難怪人們把它當(dāng)作是沙漠旅行者的朋友，給了它〔點(diǎn)題〕旅行家樹這個(gè)別致的名稱。 　　　　　因?yàn)槁眯屑覙淠茉谏衬薪馊擞谖ｋy，所以也有人叫它救命樹、水樹。 　　　4、引讀第９節(jié) 　　　　　師：了解了這一切后，我不由得對(duì)旅行家樹肅然起敬。真沒(méi)有想到，它既能；也能。所以，我由衷的發(fā)出贊嘆。 　　　5、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)：嘗試借助板書，運(yùn)用積累的課文中的詞語(yǔ)介紹旅行家樹的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境。 　　　　　師：請(qǐng)你借助老師的板書，完整地介紹一下旅行家樹，注意用上"既也";這一組關(guān)聯(lián)詞。(準(zhǔn)備一下再交流) 　　四、總結(jié)： 　　　　我想：現(xiàn)在你一定有許多的感慨，一定想對(duì)旅

9、行家樹說(shuō)些什么，那就請(qǐng)寫一句你最想對(duì)它說(shuō)的話。 　　　　出示句式： 　　　　旅行家樹，我想對(duì)你說(shuō)："______________________________________"; 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18、旅行家樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〔旅人蕉〕 　　　　　　　　　美麗的住宅區(qū) 　　　　　　　　　華美的別墅　　　　　　　　　　　　　　滿目黃沙、寸草不生的荒漠 　　　　　　　　　湖光山影、花紅柳綠的風(fēng)景區(qū) 　　　　　　　　　〔肥沃〕　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〔貧瘠〕 　　　　　　　　　　　　

10、　　　　　　　　　　沙漠旅行者的朋友 　　 　　課后，聽(tīng)課的老師都夸我們班學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，我也對(duì)學(xué)生今天的表現(xiàn)大為贊賞，學(xué)生的交流到達(dá)了預(yù)期的要求，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師的預(yù)期目標(biāo)?？墒?，以前我總感到班里表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生并不多，上公開課前還曾擔(dān)憂學(xué)生不會(huì)說(shuō)，教室里會(huì)出現(xiàn)"冷場(chǎng)";。事實(shí)上，今天學(xué)生在課堂上的反響并非偶然，這讓我真真切切地領(lǐng)悟到"傾聽(tīng)";的重要，領(lǐng)悟到作為教師應(yīng)當(dāng)追求的不是"發(fā)言熱鬧的教室"，而是"用心傾聽(tīng)的教室"。因?yàn)橹挥性?用心傾聽(tīng)的教室"里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流。 　　一、學(xué)生間的互相傾聽(tīng)是相互學(xué)習(xí)的根底。 　　傾聽(tīng)這一行為，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的行為

11、，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言是幫助自己提高的一個(gè)重要途徑，它是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的根底。例如：當(dāng)一位同學(xué)利用關(guān)聯(lián)詞來(lái)介紹旅行家樹的生長(zhǎng)環(huán)境時(shí)，他說(shuō)："旅行家樹既能生長(zhǎng)在肥沃的土壤中，也能在貧瘠的土地上生存。";另一位同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)了他的發(fā)言后，對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行了補(bǔ)充，他說(shuō)："旅行家樹既能在肥沃的土壤中婀娜多姿；也能在貧瘠的土地上生機(jī)勃勃。";后一位學(xué)生是認(rèn)真聽(tīng)了前面同學(xué)發(fā)言的根底上，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了"婀娜多姿";"生機(jī)勃勃";了兩個(gè)詞語(yǔ)，把旅行家樹在不同環(huán)境中的生長(zhǎng)情況具體的表現(xiàn)出來(lái)。其他學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)他們發(fā)言后也同時(shí)學(xué)習(xí)多種表達(dá)的方法。由此可見(jiàn)，課堂上營(yíng)造良好的和諧氣氛，引導(dǎo)學(xué)生之間的認(rèn)真傾聽(tīng)彼此的發(fā)言，這對(duì)激發(fā)

12、學(xué)生思維的火花，提高課堂教學(xué)效益是十分有效的。因此，教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。 　　二、學(xué)生傾聽(tīng)教師標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)有助于提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有一條途徑，每日的語(yǔ)文課上，學(xué)生都能從教師標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)、清晰的教學(xué)語(yǔ)言中受到潛移默化的影響，有時(shí)這種影響更為直接。對(duì)此，這堂課的教學(xué)給了我深切的感受。 　　在本堂課中，由于課前教學(xué)目標(biāo)制定的具體細(xì)致，可操作性強(qiáng)，因此教學(xué)中的目標(biāo)意識(shí)也特別強(qiáng)。為了幫助學(xué)生理解文中"婀娜多姿、寸草不生、肅然起敬、肥沃、貧瘠";等詞的意思，并在理解的根底上嘗試運(yùn)用這些詞來(lái)表達(dá)，教學(xué)中我謹(jǐn)慎的運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生注意傾

13、聽(tīng)，使他們?cè)趦A聽(tīng)中模仿學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。例如：在理解"肥沃和貧瘠";時(shí)，我指著板書上的詞語(yǔ)說(shuō)：這些住宅區(qū)、風(fēng)景區(qū)里有這么多美麗的花草樹木，它們生長(zhǎng)得這么喜人，可見(jiàn)這里的土地是非常"肥沃";的，而像沙漠這樣寸草不生的土地就是非常"貧瘠";了。學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)老師講述的同時(shí)，并結(jié)合板書理解、積累了這些詞語(yǔ)，在后來(lái)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生都能正確運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)了。更讓我覺(jué)得欣喜的是：有些孩子竟在說(shuō)話、寫話中用上了老師在過(guò)渡語(yǔ)中所說(shuō)的詞：如"宜人的風(fēng)景區(qū)、解人于危難";等。可見(jiàn)，一位好的語(yǔ)文老師必須十分關(guān)注自己的言語(yǔ)，講究自己上課時(shí)的每一句話，每一個(gè)措辭。這種日積月累熏陶，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力的提

14、高也是至關(guān)重要的。 　　三、注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言是指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的前提。 　　形成互相傾聽(tīng)的教室，要求教師自身要自始至終地保持專心致志、鄭重其事地聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的態(tài)度。教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不僅是對(duì)學(xué)生的尊重，是在以身示范教學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，更重要的是能及時(shí)捕捉到學(xué)生敏感的話題來(lái)深入組織課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中語(yǔ)病，幫助他們學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)。 　　在上述教學(xué)實(shí)錄中，有位學(xué)生在運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞"既也";介紹旅行家樹的生長(zhǎng)環(huán)境，他說(shuō)道："旅行家樹既可以在滿目黃沙、寸草不生的荒漠中生機(jī)勃勃，也可以在美麗的住宅區(qū)、華美的別墅、宜人的風(fēng)景區(qū)中婀娜多姿。";當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有仔細(xì)傾聽(tīng)，沒(méi)有注意到他說(shuō)的關(guān)聯(lián)句的

15、前后兩局部?jī)?nèi)容安排的不恰當(dāng)。課后，經(jīng)其他老師的提醒才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤：沒(méi)有第一時(shí)間去糾正學(xué)生語(yǔ)句組織上不當(dāng)之處。雖然"既也";這組關(guān)聯(lián)詞是并列關(guān)系，但課文中如果調(diào)換了兩分句前后的次序，在表達(dá)上就不能凸現(xiàn)作者對(duì)旅行家樹的"肅然起敬";之情。如果能仔細(xì)傾聽(tīng)，及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀文中的原句，聯(lián)系"肅然起敬";一詞想想，說(shuō)說(shuō)為什么要說(shuō)"旅行家樹既可以在美麗的住宅區(qū)、華美的別墅、宜人的風(fēng)景區(qū)中婀娜多姿，也可以在滿目黃沙、寸草不生的荒漠中生機(jī)勃勃。";那就更就能使課堂教學(xué)更為深入。我感慨要成為一名好的語(yǔ)文教師，可真得好好"鍛煉";自己的一雙耳朵?。? 　　一堂實(shí)踐課，讓我懂得到了什么是真正意義上的傾聽(tīng)，感受到傾聽(tīng)獨(dú)特魅力和作用。我想：在今后的教學(xué)中自己不僅要引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會(huì)傾聽(tīng)";，而且要使自己的耳朵變得"會(huì)傾聽(tīng)";，促使自己的教室成為"用心傾聽(tīng)的教室"。