《人美版小學美術六年級上冊《畫一幅色彩和諧的畫》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人美版小學美術六年級上冊《畫一幅色彩和諧的畫》教案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題：第八課 畫一幅色彩和諧的畫 課時: 一課時 教材分析：本課屬于“造型 —表現(xiàn)”領域，與第7課成為一個色彩知識單元。本課在學生了解色彩調和知識的基礎上，了解鄰近色相關知識，學習運用鄰近色進行創(chuàng)作表現(xiàn)。鄰近色就是色彩相近的顏色。通過教師的講授，讓學生知道什么是鄰近色，了解色相間色彩傾向相近就是鄰近色。引導學生分析鄰近色在美術作品中的作用，感受不同的鄰近色帶給人的美感。初步了解和感受美術作品中的色調，根據(jù)自己的創(chuàng)作內容選取一組鄰近色進行表現(xiàn)。在課堂教學中,我樹立以人為本的教育思想和學生為主體的教學理念,以興趣為突破口,把課堂變成學生樂于學習的場所,讓學生在自主中探索,快樂

2、中觀察,興趣中活動,營造和諧自然、充滿活力的美術課堂。 教學目標： 1、知識目標: 認識鄰近色,學習運用鄰近色表現(xiàn)畫面內容的基本方法。 2、能力目標: 學會使用鄰近色來畫一幅色彩和諧的畫。 3、情感目標: 感受不同鄰近色的美感,激發(fā)學生運用鄰近色表現(xiàn)生活的情趣。 教學重點: 學習鄰近色的知識,掌握運用鄰近色表現(xiàn)畫面的方法,感受鄰近色的色彩美。 教學難點: 運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。 教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，導入新課： 課件出示野外風景圖片： 提問：今天，老師給大家?guī)砹艘?/p>

3、幅畫，看看你有什么樣的感受？ 生答：很美，很和諧等等。 師總：給人以色彩和諧的感覺。 提問：請同學們找出這幅圖片中呈現(xiàn)出的兩種主要色彩，然后回答什么是色彩和諧？ 師總：（和諧——協(xié)調、統(tǒng)一、一致） ——出示課題：畫一幅色彩和諧的畫 (設計意圖：:好的導入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時,將學生帶入一個美的意境,較好的渲染了課堂氣氛,為下面的學習奠定心理、情感基礎。了解自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。) 二、 講授新課： 1、出示色相環(huán)： 提問：請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。 生答：

4、提問：學生對照色相環(huán)觀察六種色彩,交流自己的發(fā)現(xiàn)。 生答： 介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如：紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。 介紹對比色：對比色就是在色相環(huán)中每一個顏色對面(180度對角)的顏色，稱為“對比色”(互補色)。 2、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。 紅土地（版畫） 李成忠 顧 盼（中國畫）周彥生 小組研究 ： （1）《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？ （2）學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？ 小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感

5、覺。 3、名作欣賞： 梵 高（油畫）向日葵 梵 高（油畫）星月夜 （1）畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其它的顏色?(是哪些顏色) （2）畫家在使用鄰近色作畫時,兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩) (設計意圖:學生的學習往往從問題開始,根據(jù)學生的特點創(chuàng)設一定的問題情景,能夠點燃學生思維的火花,促使學生產生探索的需要。) 《生命之樹》 作者：克利姆特 （1）觀察片中哪些地方有鄰近色？ （2）學生感受并交流這幾組鄰近色的帶給我們的不同美感。 （3）小組討論并交流:除了畫家所表現(xiàn)的這些內容外,你

6、還能想到用這些不同的鄰近色表現(xiàn)什么? 小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。 (設計意圖:新課標指出,情感是美術的一個基本品質,也是美術學習活動的一個基本特征,美術課程能陶冶學生的情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責任感。因此,在本課中,通過感知鄰近色的美、發(fā)現(xiàn)鄰近色的美、進而用鄰近色來創(chuàng)造美的的過程中陶冶性情,促進學生健康、全面地發(fā)展。) 小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。 三、欣賞學生色彩

7、作品欣賞: 1、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。 2、引導學生觀察作品的表現(xiàn)內容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。 (設計意圖:知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式,是新課程改革的需要。將鄰近色的認知巧妙的設計到涂色游戲中,極大的激發(fā)了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要,又滿足了學生發(fā)展身心的需要,能使課堂煥發(fā)出無窮的動力和生命力,達到自由和諧的教育狀態(tài)。) 師總: 大家在畫一幅色彩和諧的作品時，首先，要確定它的主體色，然后在確定它的陪襯色，其次是點綴色。讓你的作品統(tǒng)一中有對比，和諧中有律動，穩(wěn)重中又不乏變化 。

8、實際上，一個色彩無所謂漂亮不漂亮，經常的情況是兩個或兩個以上的色彩組合或并列時，色彩作為一種協(xié)調、統(tǒng)一、對比來搭配，才能給人以美、丑之感。 四、作業(yè)要求: 用鄰近色設計一條色彩和諧的方巾。 注意問題: l 構圖合理，主題突出。 l 圖像清晰，色彩明快。 l 文圖協(xié)調，特征明顯。 l 構思創(chuàng)新，個性突出。 五、 藝術實踐： 1、小組討論：說說自己的創(chuàng)作思路。 2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作設計一幅色彩和諧的方巾。 3、學生做作業(yè)，教師輔導學生作業(yè)。（注意畫面內容與顏色間的關系。） （設計意圖：引導學生學習使用鄰近色的表現(xiàn)方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，

9、不用或少用對比色， 解決重點和難點。） 六、作品展覽，進行評優(yōu)： 1、組織小組展示作業(yè)。 2、組織評價作業(yè)。評價作品用色的方法和調和的效果。 3、 比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處， 找出存在的缺點。 （設計意圖：引導學生按照作業(yè)要求評價作業(yè)，培養(yǎng)學生的評價能力。） 七、課后拓展： 和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們課后找一找，在什么地方，什么場合可以應用。 結束語：今天的課我們就講到這里，老師希望同學們在以后的生活中仔細品味色彩的和諧，用和諧的色彩來點綴我們的生活，謝謝大家觀看，祝大家生活愉快！ (設計意念:拓展是課堂教學的延伸,是繼課堂教學后點撥學生

10、尋找課堂與生活的聯(lián)系點。拓展有利于培養(yǎng)學生對社會的體驗和生活的感知,提高實際應用能力。本課中,引領學生感受鄰近色在生活中的應用,能夠很好的培養(yǎng)學生運用鄰近色的能力,激發(fā)學生用鄰近色表現(xiàn)生活、美化生活的情趣。) 八、板書設計： 畫一幅色彩和諧的畫 和諧：協(xié)調、統(tǒng)一 鄰近色：色彩相近　　柔和　　弱對比 對比色：180度對角 互襯色 第八課 畫一幅色彩和諧的畫 （教學反思） 環(huán)節(jié)貼近學生的生活，是學生最容易接受的。讓學生在自然中，在身邊尋找色彩，自然而然的引起他們對色彩的興趣，激發(fā)用色彩表現(xiàn)生活，表達情感的熱情與愿望。 色彩知識具有很豐富的內容，它講究知識

11、的連續(xù)性，本課實際要講述的是鄰近色這個專業(yè)術語，實際上鄰近色很好理解，它實際上是在尋找色相間的同一個色調，例如：紫色的鄰近色有紅、藍，而我們發(fā)現(xiàn)紅和藍剛好是調出紫色的是三原色，也就是紫色里含有紅、藍兩色，抓住這個特點我在開課時復習了三原色和三間色，為后來的內容奠定基礎。從而解決重點。 本課通過欣賞日出圖片，在色相環(huán)中找顏色讓學生自主的探究、體會鄰近色，接下來的生活中鄰近色的欣賞更是讓那個學生體會、從中體會到鄰近色的特點完成三維目標。 如果說前面的知識是為了導出“鄰近色”為了知道什么是和諧，那么下面的鞏固練習則是為了加深學生對鄰近色的認識，我運用兩種不同的提問方式，一種是小組討論題，一組是尋

12、找鄰近色，兩輪過后學生知道什么是鄰近色。 學生通過課件欣賞多位名家作品并能夠結合作品的內容和色彩，準確深入地說出自己的感受，發(fā)表自己的看法。學生對于色彩調和的美，鄰近色產生的視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運用鄰近色的方法進行創(chuàng)作，激發(fā)了學生色彩創(chuàng)作的愿望。從作業(yè)完成和優(yōu)秀的學生作業(yè)來看，學生基本上掌握了鄰近色，也學會了如何運用鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。 參考文獻： 1、《設計色彩》 作者：陳新 出版社:中南大學出版社 2、《每天懂得一點色彩心理學》 作者：郭勇 出版社：陜西師范大學出版社 3、《色彩設計——色彩構成的原理與設計》 作者：吳振韓 出版社：南京大學出版社