目 標 導 引 教 學 紅星一場“目標導引教學”觀摩研討教學評一致性學案：逆向設(shè)計學習目標評價任務教學活動與方法學習目標1學習目標2學習目標3 性 致一 學 案 設(shè) 計 要 點A、緊扣新課程標準，編制課時學案，體現(xiàn)學段內(nèi)容標準學期課程要求學案的一致性。B、就一節(jié)課而言，書寫學案時，明確三個基本問題： 1、目標我要把學生帶到哪里去 2、評價任務我如何知道學生已到那里 3、教學環(huán)節(jié)我如何安排教學過程以便于學生有更好的表現(xiàn)教學主要特征 1、目標源于課程標準 2、評價設(shè)計先于教學設(shè)計 3、教學全程指向?qū)W生學習結(jié)果的質(zhì)量 4、課程標準-教學-評價一致性目標導引下的“教-學-評一致性”的課堂設(shè)計一、目標設(shè)計：在綜合分析中實現(xiàn)精準 1、以課程標準為依據(jù) 2、正確把握教材特點 3、研究學生的學習。(其一、研究學生的學習起點，“已知、已會”；其二、研究學生的學習可能性，“應知、應會”；其三、研究學生的差異性。） 新課標（一二學段目標）閱讀淺近的童話、寓言、故事、向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。分解目標：通過對關(guān)鍵詞語的理解，能說出自己喜歡的爺爺?shù)脑颉６?、評價設(shè)計：對學習目標反復考量 1、反復審視原定目標的合理性 2、以學習目標為歸宿設(shè)計評價 3、在評價設(shè)計中思考可能的教學設(shè)計原目標：理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征，領(lǐng)會課文內(nèi)容。修訂目標：借助拼音讀通課文，想想小燕子三次去菜園都看到了什么？對比小燕子每次看到的不同結(jié)果。缺乏測量性三、教學設(shè)計：追求目標實現(xiàn)的最大可能性 1、尊重學生的學習規(guī)律 2、科學選擇教學方法 3、與“過程性評價”一體化