《八年級下冊道法自讀生疑-釋疑導(dǎo)行教學(xué)【教學(xué)設(shè)計】《依法行使權(quán)利》（人教版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級下冊道法自讀生疑-釋疑導(dǎo)行教學(xué)【教學(xué)設(shè)計】《依法行使權(quán)利》（人教版）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《依法行使權(quán)利》教學(xué)設(shè)計 東北師范大學(xué)附屬中學(xué)明珠校區(qū) 孫佳妮老師 教學(xué)模式分析： “自讀生疑-釋疑導(dǎo)行”教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，讓學(xué)生通過自讀環(huán)節(jié)，產(chǎn)生疑問，教師通過授課環(huán)節(jié)，解釋疑問并實現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果的一種教學(xué)方法。以此來幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們對知識的全面掌握及對學(xué)習(xí)方法、學(xué)科學(xué)習(xí)能力的總結(jié)提升。 教學(xué)思路分析： 自讀生疑階段通過活動交流，讓學(xué)生通過自主的閱讀、預(yù)習(xí)教材產(chǎn)生疑問，并結(jié)合自己的實際提出疑問，可以以小組合作的方式收集疑問，整理并形成文本。本課從行使權(quán)利有界限和維護權(quán)利守程序兩個角度布置預(yù)

2、習(xí)預(yù)案。讓學(xué)生先從自讀生疑中感受作為公民，我們應(yīng)該怎樣正確的行使自己手中的權(quán)利，當(dāng)權(quán)利受到侵害時，如何正確維權(quán)。 釋疑導(dǎo)行階段在學(xué)生展示問題的基礎(chǔ)上，配合案例教學(xué)法，有的放矢的結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點進行授課，從行使權(quán)利有界限和維護權(quán)利守程序上引導(dǎo)學(xué)生依法行使權(quán)利。 導(dǎo)行階段自然滲透，通過對權(quán)利的知曉、了解到掌握、運用，進而上升到在生活中，要學(xué)習(xí)權(quán)利知識、建立權(quán)利意識、公民意識，掌握維權(quán)方法，正確理解調(diào)解、仲裁、及刑事、民事、行政訴訟的用法范圍。 教材分析: 課程依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)： 本節(jié)內(nèi)容選自《道德與法治》八年級第二單元理解權(quán)利義務(wù)第三課 公民權(quán)利?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出，要“引導(dǎo)學(xué)生在

3、遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為使學(xué)生成為一個有理想、有道的、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)”。 內(nèi)容解析： 本課是八年級《道德與法治》法律專冊第二單元第三課公民權(quán)利的內(nèi)容。從教材編寫理念來看，本單元著重講憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實現(xiàn)，從教材體例上看，本節(jié)課內(nèi)容框架清晰，理解邏輯結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生對“公民基本權(quán)利”的掌握及對正確行使權(quán)利、依法行使權(quán)利的引導(dǎo)，從內(nèi)容上看，本冊教材難度較大。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：基礎(chǔ)落實，立足教材文本 2.能力目標(biāo)：明晰各項權(quán)利，

4、在生活中勇于維權(quán) 3.情感態(tài)度與價值觀：理解憲法精神，梳理權(quán)利意識 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依法行使權(quán)利 教學(xué)難點：維護權(quán)利守程序 課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備 （1）教師課前通過座談、問卷調(diào)查等了解學(xué)生對權(quán)利的認(rèn)識 ，以便有針對性的教學(xué) （2）教師在掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備 （1）自讀教材文本 （2）小組合作對存在的疑問進行整理 教學(xué)過程： 第1課時 政治權(quán)利與自由 導(dǎo)入 拋出問題 觀點：“行使權(quán)利是我的自由，自由就是想怎么干就怎么干！” 設(shè)問：你同意他的觀點嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生不同意此

5、觀點，因為任何權(quán)利都要受到一定范圍的限制。 導(dǎo)入新課：第三課 公民權(quán)利 第二節(jié) 依法行使權(quán)利 出示案例： 自讀生疑 2017年10月，長春某小區(qū)一樓業(yè)主私自擴建地下室，此行為遭到樓上其他業(yè)主強烈不滿。但這位一樓業(yè)主認(rèn)為，房子是我自己花錢買的，屬于我的財產(chǎn)，公民的“財產(chǎn)權(quán)”應(yīng)該得到保護，怎么改是我自己的事情，別人管不著。 1. 拋出問題：這位一樓業(yè)主是在依法行使“財產(chǎn)權(quán)”嗎？ 2. 引導(dǎo)學(xué)生回答：不是。 3. 原因是：任何權(quán)利都是有范圍的，公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限，不能濫用權(quán)利。 導(dǎo)出： 一、 行使權(quán)利有界限 我國憲法規(guī)定，公民在行使自由和權(quán)利的時候

6、，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。 探究與分享： 某足球比賽的現(xiàn)場，上萬人的體育館座無虛席。甲乙兩支球隊正在鏖戰(zhàn)。部分甲隊球迷因?qū)Ρ娟牨确致浜蟛粷M，遷怒于乙隊，對乙隊球迷破口大罵，隨后投擲雜物，現(xiàn)場一片混亂。公安機關(guān)迅速將參與打架斗毆的人員帶離現(xiàn)場，并依照治安管理處罰法的規(guī)定，以擾亂公共秩序為由，對他們作出行政拘留5至7日的處罰。 1. 拋出問題：甲隊球迷的行為可能造成哪些危害？ 2. 得出結(jié)論：個人的自由和權(quán)利不能以損害國家利益、社會利益和集體利益為代價。我們每個人在行使自由和權(quán)利的時候，也不得損害其他公民合法的自由和權(quán)利。 探究與分享：

7、 結(jié)合所學(xué)知識，了解我國憲法對公民行使權(quán)利作出的限制性規(guī)定。 第32條：禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。 第38條：禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。 第41條：對于公民的申訴、控告或者檢舉，有關(guān)國家機關(guān)必須查清事實，負(fù)責(zé)處理。任何人不得壓制和打擊報復(fù)。 出示案例： 遼寧昌圖縣王某養(yǎng)了一條大黑狗，經(jīng)常跑到李家偷吃。一天，狗再次潛入李家偷吃，李某很生氣用木棍追擊驅(qū)趕狗。 慌不擇路的狗與劉某放養(yǎng)在外的一頭“溜達豬”狹路相逢。豬當(dāng)時就驚了，在馬路上慌不擇路地狂奔?！斑恕钡囊宦暎荏@嚇的豬將正在行走的馬老漢撞倒在地，醫(yī)院確診為盆骨骨折。經(jīng)過半年的治療，花費

8、了3萬元，70多歲的馬老漢仍然癱瘓在床。 拋出問題：如果你是馬老漢，你準(zhǔn)備如何解決此事？ 導(dǎo)出： 二、 維護權(quán)利守程序 公民行使權(quán)利應(yīng)依照法定程序，按照規(guī)定的活動方式、步驟和過程進行。 公民權(quán)利受到損害，要依照法定程序維護權(quán)利。維護權(quán)利的方式包括協(xié)商、調(diào)解、仲裁和訴訟。 名詞解釋： 1. 協(xié)商： 含義：當(dāng)事人在自愿、互諒的基礎(chǔ)上，依據(jù)法律，通過直接對話，擺事實、講道理，分清責(zé)任，達成協(xié)議，使糾紛得以解決。 地位：協(xié)商是一種快速、簡單的爭議解決方式。 如圖：消費過程中的糾紛、勞動關(guān)系中的糾紛、生活中的糾紛都可以采用此方式來協(xié)商。 出示案例： 面對飛來的橫禍，馬老

9、漢不僅受了傷，花了錢，而且一直沒人肯承擔(dān)責(zé)任。老人的兒女找到養(yǎng)豬人劉某索賠時，不料劉某把責(zé)任推給打狗人李某，李某又把責(zé)任推給養(yǎng)狗人王某。村委會主任出面進行調(diào)解，仍然誰也不肯賠償，鄰里關(guān)系越來越緊張。 名詞解釋： 調(diào)解： 含義：調(diào)解人以國家法律法規(guī)和政策以及社會公德為依據(jù)，對糾紛雙方進行疏導(dǎo)、勸說，促使他們相互諒解，進行協(xié)商，自愿達成協(xié)議，解決糾紛。 人民調(diào)解： 含義：人民調(diào)解 屬于訴訟外調(diào)解的一種。是指在人民調(diào)解委員會主持下，以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和社會公德規(guī)范為依據(jù)，對民間糾紛雙方當(dāng)事人進行調(diào)解、勸說，促使他們互相諒解、平等協(xié)商，自愿達成協(xié)議，消除紛爭的活動。 行政調(diào)解： 含義

10、：行政調(diào)解是指由我國行政機關(guān)主持，通過說服教育的方式，民事糾紛或輕微刑事案件當(dāng)事人自愿達成協(xié)議，解決糾紛的一種調(diào)解制度，通常稱為政府調(diào)解。 司法調(diào)解： 含義：司法調(diào)解主持下，亦稱訴訟調(diào)解，是我國民事訴訟法規(guī)定的一項重要的訴訟制度，是當(dāng)事人雙方在人民法院法官的通過處分自己的權(quán)益來解決糾紛的一種重要方式。 仲裁： 含義：公民與其他個人或組織之間發(fā)生合同糾紛和其他財產(chǎn)權(quán)益爭議時，可以申請仲裁。 當(dāng)事人根據(jù)他們之間訂立的仲裁協(xié)議，自愿將其爭議提交仲裁，并受仲裁裁判約束。 給出案例的最終解釋： 無奈之下，被撞傷的馬老漢和家人只能一紙訴狀把三家都告上法庭，要求三家共同賠償醫(yī)藥費

11、和護理費3萬元。 通過漫畫具體講解刑事訴訟、行政訴訟和民事訴訟。 板書設(shè)計： 行使權(quán)利有界限 憲法依據(jù) 依法 行使 正確態(tài)度 權(quán)利 維護權(quán)利守程序 協(xié)商 調(diào)解 法定維權(quán)方式 仲裁 訴訟 小結(jié)：權(quán)利是法律賦予給我們的一份禮物，我們要珍視這份禮物，依法并正確的行駛自己手中的權(quán)利，用時愛護權(quán)利、保護權(quán)利并尊重他人的權(quán)利，掌握依法維權(quán)的方法，讓我們的人生時時刻刻在法律的保護下，讓我們的生活因尊重法律、遵守法律而精彩！ 6