《新人教版小學(xué)語文一年級上冊《ai ei ui 》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版小學(xué)語文一年級上冊《ai ei ui 》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新人教版小學(xué)語文一年級上冊《ai ei ui 》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教學(xué)目的 　　1.學(xué)會ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。 　　2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。 　　3.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　1.學(xué)會三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。 　　2.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。 　　教學(xué)難點(diǎn)　讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音 　　教學(xué)準(zhǔn)備　教學(xué)掛圖或幻燈片 　　教學(xué)課時(shí)　2課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教師談話：同學(xué)們

2、，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。 　　板書：ai ei ui 　　問：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？ 　　講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。 　　一、看圖學(xué)習(xí)字母ai 　　講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。 　　教師范讀：ai。 　　學(xué)生學(xué)讀ai。 　　ai有四個(gè)聲調(diào)：āi i ǎi i。 　?。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀） 　　二、看圖學(xué)習(xí)字母ei 　　問：1.圖上的小孩子在砍樹

3、枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？ 　　講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音 　　教師范讀：ei。 　　學(xué)生學(xué)讀：ei。 　　ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi u ěi i。 　?。ㄟ\(yùn)用多種方法練習(xí)讀。） 　　2.怎樣記字母的形呢？ 　　兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。 　　三、看圖學(xué)習(xí)字母ui 　　問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？ 　　講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。 　　學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。 　　板書四聲進(jìn)行練習(xí)。 　　2.怎樣來記u

4、i的形呢？ 　?。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。） 　　四、鞏固練習(xí) 　　看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音 　　課中休息： 　　兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起， 　　口形變化要注意，合成一音要牢記。 　　五、講標(biāo)調(diào)方法 　　ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？ 　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。 　　兒歌：有a不放過，沒a找oe， 　　iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。 　　六、指導(dǎo)書寫： 　　兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。 教學(xué)反思： 以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，

5、當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)的最好。基于這樣的認(rèn)識，我對本冊教學(xué)順序進(jìn)行了調(diào)整。我把拼音教學(xué)安排在識完獨(dú)體字后進(jìn)行教學(xué)。在識字中，學(xué)生常常出現(xiàn)不會讀的現(xiàn)象，針對這種情況，我與學(xué)生分析學(xué)習(xí)中存在最大的問題是什么？最后通過統(tǒng)計(jì)都認(rèn)為字音難記。這時(shí)我神秘的告訴學(xué)生，如果你學(xué)好了漢語拼音，這個(gè)問題就全解決了。它能幫助你讀音。此時(shí)，學(xué)生渴望學(xué)會漢語拼音。 　　在學(xué)生有了需要之后進(jìn)行教學(xué)，他們則把學(xué)習(xí)漢語拼音當(dāng)作一種需求，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)習(xí)效率。這符合兒童心理學(xué)的要求。為此，我對教學(xué)作了以上調(diào)整。在設(shè)計(jì)《ai ei ui 》一棵時(shí)的指導(dǎo)思想也定在“趣”

6、字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用多媒體課件和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景，使一各個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一各個(gè)孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí)，采用想一想、議一議、說一說等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到能正確品讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。同時(shí)還培養(yǎng)了

7、學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。 　　可是，初設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)的情況與現(xiàn)在有許多不同。初設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我沒有利用多媒體課件，將一個(gè)個(gè)拼音字母變成可以動(dòng)來動(dòng)去、活潑可愛的拼音娃娃，而是模仿書中的形式直接將復(fù)韻母ai ei ui及四聲調(diào)出示在黑板上，然后范讀——領(lǐng)讀——讓學(xué)生自由讀——指名讀，本以為學(xué)生在長時(shí)間的練習(xí)下一定能迅速、準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)每個(gè)音，可是，事實(shí)與其相反，有一大部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，記憶十分困難。 　　在進(jìn)行音節(jié)拼讀時(shí)，我同樣按著書中的樣子，把聲母和韻母用射線的形式直接出示在黑板上，讓學(xué)生相互試拼——指名拼——對口令拼，可是學(xué)生練習(xí)并不積極，效果也不夠理想。課后我

8、主動(dòng)與學(xué)生交流，在談話中學(xué)生說了這樣一句話：“黑板上的拼音不好看?！焙髞斫?jīng)過苦思冥想，終于想到兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，應(yīng)該是一個(gè)從言語中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。 　　對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然這些字母他們從未建國，但用這些字母標(biāo)識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。于是，我創(chuàng)設(shè)了情境、語境，如：藍(lán)貓個(gè)子高，淘氣個(gè)子矮（ai）。他們倆合好了，緊緊的挨在一起。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透的品德教育。另外，我想如果將一個(gè)個(gè)聲母和韻母變成一個(gè)可以動(dòng)來動(dòng)去的拼音娃娃，一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 　　為此，本節(jié)課我還利用了多媒體課件制作了許多學(xué)生們喜歡的卡通人物，并用拼音字母給他們?nèi)∶?，讓學(xué)生幫這些拼音娃娃們打招呼，同學(xué)們看到這些有趣的拼音娃娃，都爭先恐后的幫拼音娃娃打招呼，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來了。在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 　　看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我把喜悅埋在心里，深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注學(xué)生，用“心”去體會他們的感受，選擇他們較容易接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)。新課程，收益最大的是學(xué)生，而提高最快的是老師。