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1、人教版PEP小學(xué)五年級英語（上）Unit１This is my day教案 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 本節(jié)課是人教版教材小學(xué)英語五年級下冊Unit １《This is my day》中的第四課時(shí)，即B部分的詞匯教學(xué)，在教學(xué)過程中，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、播放C部分的英語歌曲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境；2、預(yù)習(xí)，引出單詞weekend，學(xué)生模仿發(fā)音。3、新課教學(xué)，首先讓學(xué)生聽短語錄音，讓學(xué)生初步感知本課短語的讀法，然后在教師的引導(dǎo)下，通過觀看課件等方式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；4、鞏固和延伸。在處理這五部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我把重點(diǎn)放在了新課教學(xué)上，讓學(xué)生通過看、聽、說、寫等練習(xí)，

2、學(xué)生能認(rèn)、讀、寫和理解四會短語的含義，同時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行聽音能力的培養(yǎng)，并對學(xué)法進(jìn)行了指導(dǎo)，加深了學(xué)生對短語的理解和運(yùn)用。此外，在課堂中還要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)方法上，我采用了小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方法，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 學(xué)生分析： 本節(jié)課的教學(xué)對象趙營中心小學(xué)五年級的學(xué)生，該班學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上部分學(xué)生存在著濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，但還有少數(shù)學(xué)生對英語不感興趣，在教學(xué)中要努力充分調(diào)動這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，作為五年級的學(xué)生，他們在英語的聽、說、讀、寫方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了單詞鞏固和詞組的理解和默寫方面為了使學(xué)生牢固掌握所

3、學(xué)知識，在教學(xué)的過程中，教師起到了引路的作用，幫助學(xué)生找到合適的記憶方法，從而提高整節(jié)課的課堂效果。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會聽、說、讀、寫本課時(shí)四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。 2.學(xué)唱let’s chant部分的歌謠，并能理解其含義。 3.聽懂并學(xué)唱歌曲“weekend” 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 本課的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生分音節(jié)模仿讀單詞mountain，掌握拼寫，強(qiáng)調(diào)字母組合ou發(fā)[au]，ai發(fā)[ei]，讓學(xué)生知道單詞grandparents可分為grand和pa

4、rents兩個(gè)單詞來記憶掌握。 教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用： 教師準(zhǔn)備本課的錄音機(jī)和錄音帶，讓學(xué)生跟唱英語歌曲，感知、跟讀四會短語。 教師播放準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生通過看、聽，圖文并茂的課件了解短語的含義，會認(rèn)讀四會短語，并能在句子中靈活運(yùn)用。 教師準(zhǔn)備B部分Let’s learn 的動詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫四會單詞。 教師準(zhǔn)備父母及祖父母的照片，內(nèi)容涉及爬山、遠(yuǎn)足等活動。 教學(xué)過程： 　　一、熱身 (Warm up) 1.教師播放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，同時(shí)幫助學(xué)生理解weekend的含義。 　　二、預(yù)習(xí)（preview） 　　教師通過

5、多媒體展示五年級上冊第二單元C部分Task time中的圖書，并加以描述：Ｉoften on Saturdays. 　　師說：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示單詞weekend，學(xué)生模仿發(fā)音。 　　教師說：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 學(xué)生跟錄音逐句學(xué)唱，教師適當(dāng)用動作演示句子意思，幫助學(xué)生理解。 　　在學(xué)生喜歡的歌曲演唱活動中引出Let’s learn部分的四會短語內(nèi)容。

6、 三、新課呈現(xiàn)（presentation） 1、教師播放B部分Let’s chant的課件，學(xué)生欣賞，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、教師播放B部分Let’s learn 的動詞短語，學(xué)生認(rèn)真聽，初步感知本課時(shí)的動詞短語的發(fā)音。 3、學(xué)習(xí)短語 　?。?）點(diǎn)擊climb mountains，顯示孩子爬山的動畫，學(xué)生模仿發(fā)音并演示動作，教師強(qiáng)調(diào)climb中b不發(fā)音，mountain中的ou發(fā)[au]，ai發(fā)[ei]。 　　（2）教師說：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 點(diǎn)擊課件go hiking，學(xué)生模

7、仿發(fā)音，教師提示學(xué)生中文意思。 　?。?）教師出示單詞：shop，請學(xué)生朗讀并說出意思。 　?。?）教師領(lǐng)讀單詞piano，啟發(fā)學(xué)生說出單詞中字母的發(fā)音，及時(shí)記憶。 　?。?）教師出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 領(lǐng)讀動詞visit，啟發(fā)學(xué)生說出意思；然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況說：I often visit my uncle/aunt…on the weekend. 　?。?）出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my p

8、arents’ parents—grandparents.領(lǐng)讀單詞：grandparents；提示學(xué)生將grandparents分為grand和parents來記憶。教師提問：Who often visit grandparents on the weekend? 引導(dǎo)學(xué)生說句子：I often visit grandparents on the weekend. 　 4、對話練習(xí) 　?。?）教師提問：What do you do on Saturdays/Sundays? 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)短語回答：I often… 　　（2）教師說： What do you do on the we

9、ekend? 同時(shí)播放Let’s learn的對話錄音，出示所學(xué)的五個(gè)動詞短語卡片，學(xué)生聽后找出對話中出現(xiàn)的短語：go shopping，go hiking。　　通過聽對話選短語的練習(xí)鞏固學(xué)生對短語的發(fā)音和認(rèn)讀的掌握，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行合適的評價(jià)。 　?。?）播放對話課件，學(xué)生跟讀。 （4）學(xué)生兩人一組練習(xí)對話，可根據(jù)自己的實(shí)際用不同短語進(jìn)行替換。 5、四會動詞短語的書寫 （1）教師拿出準(zhǔn)備好的四會短語的卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。 （2）學(xué)生采取小組合作的、比賽的方式進(jìn)行速記短語游戲，看哪一組記得最多，寫得最多。 （3）評價(jià)，對學(xué)生比賽的結(jié)果及時(shí)的進(jìn)行評價(jià)，可個(gè)人評價(jià)，也可小組進(jìn)行

10、評價(jià)。 　四、鞏固和延伸（Consolidation and extension） 　　1、游戲：找朋友 　　教師播放Let’s learn部分的詞組，學(xué)生跟讀。 　　把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個(gè)單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學(xué)生。 　　允許手中有卡片的學(xué)生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞能組成短語，找到后立刻站在一起。 　　教師做動作，拿著相應(yīng)短語卡片的幾個(gè)同學(xué)馬上跑道前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行判斷并跟讀。 　　在趣味活動中鞏固短語的拼寫、發(fā)音和意思，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 　2、學(xué)生做課堂作業(yè)：在英語本中的四線格中認(rèn)真書寫本課的四會短語。 3、學(xué)生做B

11、部分 let’s talk 的活動手冊配套練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： Weekend（周末） grand parents （grand parents） climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking。 教學(xué)評價(jià)與反思： 本節(jié)課我采用了多種評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂效率。 ⒈口頭表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色，老師會給予及時(shí)的表揚(yáng)，如：Very good!excellent! Well done! 等等，當(dāng)學(xué)生克服困難，再次

12、表現(xiàn)出色時(shí)，老師也適時(shí)地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 ⒉物質(zhì)激勵(lì)。在學(xué)生個(gè)人回答問題出色時(shí)，教師及時(shí)地利用手中的sticker進(jìn)行評價(jià)，有效地調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲望，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。 ⒊小組評價(jià)。為了開展好小組評價(jià)，在上課前我把全班學(xué)生分成了六組，每組評選出一名組長，把事先準(zhǔn)備好的評比表交給組長，告訴他、她表格的使用方法，在課堂教學(xué)中，及時(shí)全面地記錄小組成員的表現(xiàn)情況，最后根據(jù)評比結(jié)果表揚(yáng)獲勝組，激勵(lì)全班同學(xué)。 課后，我對這節(jié)課進(jìn)行了反思，這堂課的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會動詞短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visi

13、t grandparents，go hiking，能說唱let’s chant部分的歌謠，并能理解其含義，能夠聽懂并學(xué)唱歌曲“weekend”。很多同學(xué)都完成這了這個(gè)目標(biāo)，但還有少數(shù)同學(xué)對四會動詞短語記得還不是很熟練，針對這種情況，我便讓學(xué)生在課堂作業(yè)本上書寫這幾個(gè)四會短語，通過再次的鞏固，加強(qiáng)學(xué)生的記憶情況。俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，英語課更是如此，我在英語課中要采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功的快樂，從而，產(chǎn)生“我要學(xué)”的興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝又好表現(xiàn)、愛玩的特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采取了小組比賽的形式記憶單詞和選擇了“找朋友”的鞏固游戲，來優(yōu)化課堂教學(xué)。其次，多給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，讓他們主動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種無壓力的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，在真實(shí)英語情境學(xué)會口語對話。總之，教學(xué)有法、教無定法，貴在得法。要想教好英語課，還需教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合自己和學(xué)生的有用的方法，同時(shí)也要提高自己的英語知識和自身的素質(zhì)，讓課堂成為自己和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的樂園。