《第3課《囚綠記》課件1（人教版必修2）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第3課《囚綠記》課件1（人教版必修2）（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 在自然色中，你最喜歡其中的哪種顏色？以下圖片的主色調(diào)是？這種顏色讓你想到什么？新課導(dǎo)入 綠色往往讓人聯(lián)想到安靜、和平、希冀；萌生的愿望、無盡的生機(jī)。 綠色是希望之色，綠色是生命之色，它不僅是蕓蕓眾生的喜愛之色，也是文人墨客的歌詠之色。今天我們一起來學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡的一篇散文，大家告訴我這篇文章叫什么？ 囚 綠 記學(xué)習(xí)目標(biāo) 本文的行文思路 領(lǐng)會寓情于物、象征的表現(xiàn)手法 體會作者愛綠之中所寄寓的思想感情 重點：結(jié)合作者心境品味關(guān)健語句中理解蘊(yùn)含的情感。 難點：領(lǐng)會作者描寫綠枝條所寄托的深層含義，探究課文的社會意義涸轍涸轍 婆娑婆娑淅瀝淅瀝瞥瞥見見移移徙徙纖纖細(xì)細(xì) 猗猗郁郁 蕈蕈菌

2、菌生字識讀相關(guān)圖片陸蠡故居課文插圖解題 本文題目“囚綠記”作何解釋？ “囚綠”是怎么回事？ “綠”又是指什么？ 作者為什么“囚綠”？“囚綠記”是指記述“囚綠”的過程。 “囚綠”是作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進(jìn)房間，讓它垂在自己的書桌上，以便時時欣賞。 “綠”指的是作者寓所窗口的常春藤。 “囚綠”是因為喜愛。整體把握:本文標(biāo)題叫囚綠記在囚綠之前和之后分別寫了什么?尋綠（14段）。從窗戶寫起，交代綠的由來。觀綠（57段）。開始對綠枝條直接描寫。囚綠 （812段）。文章主體，與文章標(biāo)題相呼應(yīng)，寫出了綠枝條生命變化的五個階段。放綠（13段）。不屈服黑暗，向往光明。懷綠（14段）。惦念牽掛。請

3、找出你自己喜歡的句子并談?wù)勀阕约旱睦斫饫斫?表現(xiàn)作者和綠的心靈的相通。表達(dá)了作者對綠的熱愛，對這樣一種安寧、平和的環(huán)境的追求。從下文“囚綠”以后的心理活動看，“我”對綠的理解并不是很深入的。 1、我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。2、人識在自然中生長的，綠是自然的顏色。 作者認(rèn)為，認(rèn)識不能脫離自然環(huán)境的，而綠就是自然環(huán)境最好的代表，因此人是不能生活在缺少綠的環(huán)境中的。 3、我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超越了任何的喜悅。 表達(dá)作者對生命活力的贊美。所謂“生的歡喜”，就是對富有生命力的東西的熱愛。作者認(rèn)為面對蓬勃生機(jī)所產(chǎn)生的喜悅超過在任何時候產(chǎn)生的喜悅。問題探究 1、課文既然劃分為尋

4、綠、觀綠、囚綠、放綠和懷綠五個層次，可為什么作者給文章命名“囚綠記”？ 選定“囚綠”來給文章命名，這與文章想要表現(xiàn)的主題有關(guān)。文章的五個層次中，“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運(yùn)家運(yùn)；“囚綠”表明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土的時代背景下，作者內(nèi)心極度痛苦和精神上堅決反抗的反映。作者簡介陸蠡像 陸蠡：陸蠡：(1908-1942)原名圣泉，浙江天臺人，現(xiàn)代散文家、翻譯家。他是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文作家，主要著作有散文詩集海星、散文集竹刀囚綠記，他的作品大都矚目現(xiàn)實社會和下層人民的貧窮疾苦，通過對勞動人民的勤勞、勇敢、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的

5、斗爭精神的頌贊，表現(xiàn)出作家愛國憂民的高尚情懷和可貴品質(zhì)。寫作背景穿插盧溝橋事件盧溝橋事件盧溝橋盧溝橋 陸蠡生活的時代，民族衰微，社會黑暗，民不聊生。他不滿于當(dāng)時的丑惡現(xiàn)實，而奮斗的歷程又充滿艱辛和坎坷，他不免感覺疲憊和痛苦。這可愛的“綠”使“我”感受到生命的美麗和愉悅。綠象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，這一切對他都彌足珍貴。囚綠記的寫作年代，作者正在“孤島”上海，抗戰(zhàn)正酣，他懷念北平的常春藤，懷念這永不屈服于黑暗的“囚人” 。贊美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌頌忠貞不渝的的民族氣節(jié)。不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的民族精神，正是“綠”深層的象征意義。 2、綠枝條日見憔悴?！拔摇眳s不愿意開釋

6、它，如何理解這種“魔念”？你喜歡某樣?xùn)|西時有個這樣的魔念嗎？ 文章寫出了綠枝條的憔悴過程：“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。”寫得非常細(xì)致逼真。同時也寫了“我”的“魔念”:“我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它?！奔词故且粋€普通人，也回對生命（包括植物生命）懷有憐憫之情，而“我”卻缺乏對外界生命的同情憐憫之心。“魔念”反映了“我”的一種自私和偏執(zhí)、較為陰暗的心理。當(dāng)然，所謂自私、偏執(zhí)、陰暗的心理，也是有限度的，“我”最后還是開釋了綠枝條。 3、在作者眼里，綠枝條有著怎樣的性格特點？ 作者描寫綠枝條，一半是寫實景

7、實情，一半是帶著感情和想象。它具有沒的特點，它是青春、愛和幸福的象征。它是柔弱的，又是倔強(qiáng)的、堅貞的。這些特點既有現(xiàn)實依據(jù)，又有作者的美化、擬人化的加工，作者是把綠枝條當(dāng)作人來寫的。技巧鑒賞 1、象征手法的運(yùn)用 囚綠記寫于抗戰(zhàn)前期，作者當(dāng)時正在淪為孤島的上海，由此他懷念一年前暫住北京時，窗外的一樹常春藤。因為文章所述之事發(fā)生在蘆溝橋事變后，地點是又是烽煙四起中的舊都，這就很自然地使讀者聯(lián)想、體味到，這“永遠(yuǎn)向著陽光生長”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我們多災(zāi)多難而又堅韌不拔的民族的象征，體味到作者祝福它“繁茂蒼綠”中所包含的對民族的光明前景的堅定信念。 2、語言形象、親切動人。 （1）囚綠記作者將“綠”擬人化，寫出了它的朝氣，執(zhí)著向陽的精神及其堅貞不屈的性格，并且在描寫中始終飽含情感、思緒和愿望，讀來親切動人。 （2）文章運(yùn)用比喻表情達(dá)意，化抽象為具體，化平淡為生動。 作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命的贊歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量；除此之外，描寫美麗自然的詩文還很多，請大家下去搜集有關(guān)色彩的詩句互相交流！課堂小結(jié)