《[六年級(jí)語(yǔ)文]六年級(jí) 課外閱讀計(jì)劃與教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[六年級(jí)語(yǔ)文]六年級(jí) 課外閱讀計(jì)劃與教案（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)課外閱讀計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析： 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，他們對(duì)文章的理解能力比較強(qiáng)，能夠閱讀一些具有一定思想內(nèi)涵的文章，而且因?yàn)槟挲g的關(guān)系，他們渴望通過(guò)書(shū)籍了解外部世界和自己內(nèi)心變化的愿望也很強(qiáng)烈。與此相對(duì)應(yīng)的，他們的書(shū)面表達(dá)能力也具有了一定的基礎(chǔ)。 二、指導(dǎo)思想： 讓課外書(shū)給孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，讓孩子們遨游在書(shū)的海洋里。通過(guò)讀書(shū)，豐富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，讓他們?cè)谧x書(shū)中體會(huì)到書(shū)的無(wú)窮魅力！ 三、讀書(shū)目標(biāo)： 讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè)。

2、 四、活動(dòng)設(shè)想： 1、以身作則，從老師自身做起，每天中午飯后做到和學(xué)生一起看書(shū)。 2、堅(jiān)持每天的“五分鐘經(jīng)典誦讀”分鐘時(shí)間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)，或一首詞，或幾句《論語(yǔ)》名句，或幾句名言俗語(yǔ)……并做好記錄，及時(shí)鞏固，增加積累，也為學(xué)校每學(xué)期的古詩(shī)文背誦抽測(cè)提供依據(jù)。 3、每天的晨讀時(shí)間保證學(xué)生放聲朗讀課文，不得挪做他用。 4、上好讀書(shū)課，舉辦以“好書(shū)推薦”、“名人名言”、 “我最喜歡的……向同學(xué)介紹自己看過(guò)的好書(shū)、新書(shū)，交流彼此在讀書(shū)活動(dòng)中的體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。 5、建立班級(jí)圖書(shū)角，在學(xué)生中選出圖書(shū)管理員，并制定班級(jí)借書(shū)制度。 6、學(xué)校圖書(shū)室向?qū)W生開(kāi)放，老師要做好引

3、導(dǎo)。 7、鼓勵(lì)同學(xué)之間有好書(shū)要互相交換看，好書(shū)共分享，換一本好書(shū)交一個(gè)朋友。不僅交換了好書(shū)，還加深了同學(xué)間的友誼。不過(guò)要提醒學(xué)生，借閱別人的書(shū)，一定要好好愛(ài)護(hù)。 8、堅(jiān)持好“每日必讀”，每日必讀分兩個(gè)階段：低段（1——2年級(jí)為“親子閱讀”，中高年級(jí)為“開(kāi)心閱讀”，學(xué)校統(tǒng)一印制相關(guān)讀書(shū)卡，要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀至少半小時(shí)，并做好讀書(shū)記錄，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與，為孩子寫(xiě)好“讀書(shū)寄語(yǔ)”，“每日必讀”的最終追求是引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書(shū)氛圍，孩子受到潛移默化的影響，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)即可。） 五、具體步驟與做法： 具體的步驟和做法可以歸結(jié)為“兩評(píng)一賽” “兩評(píng)”為“小書(shū)蟲(chóng)”評(píng)比和書(shū)香家庭評(píng)比。這兩項(xiàng)評(píng)比

4、的依據(jù)是平時(shí)的“經(jīng)典誦讀”、“每日必讀”活動(dòng)留下的材料。 “一賽”為全校范圍的經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽。以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)和推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，開(kāi)闊眼界、拓寬知識(shí)面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，并具備良好的個(gè)性和品質(zhì)，擁有快樂(lè)積極的人生。 六、閱讀內(nèi)容： 根據(jù)蓓蕾讀書(shū)活動(dòng)的要求以及學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，綜合考慮學(xué)生身邊的閱讀資源，確定六年級(jí)的閱讀篇目為： 1、《草房子》 2、《窗邊的小豆豆》 3、《水滸傳》 4、《鋼鐵

5、是怎樣煉成的》 5、《愛(ài)的教育》 6、《安徒生童話》 7、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》 8、《三國(guó)演義》 9、《窗邊的小豆豆》 10、《中華上下五千年》 11、《西游記》 12、《魯濱遜漂流記》 根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，確定的閱讀專題為： 感悟愛(ài)的真諦（贊美母愛(ài)的系列文章） 賞蓮 陸游組詩(shī) 毛澤東詩(shī)詞 朱自清散文欣賞 為激發(fā)閱讀興趣開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為： 古詩(shī)擂臺(tái)賽；走進(jìn)郵票世界；感悟?qū)β?lián)文化 1、撥 動(dòng) 成 長(zhǎng) 的 心 弦

6、 ——走近《草房子》 活動(dòng)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。 2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 寫(xiě)《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下： 今天，就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的《草房子》。 二、走近《草房子》 1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對(duì)《草房子》有了哪些了解？ 2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料？ 學(xué)生交流，出示： （1）曹文軒簡(jiǎn)介 1954年1月生于

7、江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)少年寫(xiě)作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。 三、走進(jìn)《草房子》，聚焦主人公 1、《草房子》是一個(gè)美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn)，想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí)，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書(shū)中流連忘返，尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑。你也許能一口氣說(shuō)出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)《草房子》，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容，然后小組交流。 從中你能看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子？ 2、同學(xué)們的匯報(bào)真精彩，讀書(shū)的收獲真不少。有不少同學(xué)還抓住了故事中的細(xì)節(jié)，如人物的

8、動(dòng)作、言行、外貌、心理談體會(huì)，有理有據(jù)，非常深刻。在我們眼中，童年的桑桑淘氣得可愛(ài)，六年后的桑桑又有了哪些變化？ 四、總結(jié)延伸 1、總結(jié)：在大家讀這本書(shū)之前中國(guó)已有大約15多萬(wàn)兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國(guó)、日本和韓國(guó)的很多兒童都在讀這本書(shū),之所以大家都愛(ài)看這本書(shū)是因?yàn)檫@是本好書(shū)。所以大家好好品讀它的話，一定可以受益非淺。 2、教師深情誦讀小詩(shī)： 等你 帶著渴望 帶著夢(mèng)想 帶著追尋 走到書(shū)里來(lái) 這里有世間最迷人的景致 這里有人間最動(dòng)人的情感 這里有最好的朋友 在書(shū)中等你 “我就在書(shū)中等你!”讓它成為我們打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓

9、我們真誠(chéng)的對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師說(shuō)：我就在書(shū)中等你! 2、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》 活動(dòng)要求： 　　1、每天至少讀十頁(yè)，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段，并在書(shū)旁做批注。 　　2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，對(duì)不理解的詞語(yǔ)可以利用工具書(shū)解決，也可以向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。 　活動(dòng)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入： 　　１、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書(shū)，一起說(shuō)出它的名字好嗎？ 2、師：當(dāng)你第一次聽(tīng)到這本書(shū)名時(shí)，你想到了什么？ 　　3、今天，就讓我們?cè)俅误w會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。 二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》： （一）、心心相?。ü?/p>

10、事篇） 　　1、師：首先讓我們一起來(lái)回顧這本書(shū)的主要內(nèi)容。（板書(shū)：主要內(nèi)容。）誰(shuí)能依據(jù)老師的提示，用自己的話說(shuō)一說(shuō)呢？ 　　 2、師：頑皮、粗野，專愛(ài)欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂(lè)于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)?。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)。） 　　3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。） 　　昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來(lái)吧！ 誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講畫(huà)面的主要內(nèi)容？比一比，看

11、誰(shuí)的畫(huà)得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。（先同桌說(shuō)，在指名說(shuō)。） 　?。?、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn)，那么，給尼爾斯和雁群帶來(lái)最大威脅的是誰(shuí)？（斯密爾） 　?。?、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見(jiàn)到他，你想到了哪些詞語(yǔ)？ （狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。） 　?。?、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過(guò)幾次交戰(zhàn)？（７次） 　?。?、師：誰(shuí)愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)？（指名講。） （二）、精彩回放（積累篇） 　?。薄煟哼@本書(shū)向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語(yǔ)言也非常精彩。

12、讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書(shū)：精彩詞句。 　　現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì)？?。ㄉf(shuō)） 　?。?、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)精彩的詞語(yǔ)句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。 　　３、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)不光讓我們積累了語(yǔ)言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書(shū)中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書(shū)：人物

13、情感。） （三）、千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇） 　?。薄煟鹤x了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書(shū)中除了尼爾斯，還有誰(shuí)？（生說(shuō)。） 　?。?、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。 ?。ㄋ模?、廣而告之（推薦篇） 三、總結(jié)： 　　師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書(shū)雖然主要是為少年兒童而寫(xiě)，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬(wàn)字的洋洋巨著成年人讀起來(lái)也是趣味盎然，愛(ài)不釋手的。 看板書(shū)總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書(shū)中的精彩詞句，并能感悟書(shū)中人物的情感，那么，你也就把握了這本

14、書(shū)的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。 最后，讓我們?cè)凇赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫(huà)片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂(lè)的旅行吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)片主題歌） 板書(shū)：　　 《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》 　　　　　　 　　主要內(nèi)容 　　　　　　　 　精彩詞句 　　　　　　　 　人物情感 3、《愛(ài)的教育》課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1、通過(guò)交流《愛(ài)的教育》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，滲透讀書(shū)方法。 2、在交流中引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人格，受到愛(ài)的教育。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，了解主要內(nèi)容。 1、導(dǎo)入，揭示課題。 2、交流作者與

15、主要內(nèi)容。 揭示讀書(shū)方法：了解主要內(nèi)容 二、走進(jìn)人物角色。 1、你們讀了這本書(shū)，認(rèn)識(shí)了哪些人？ 2、我來(lái)看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的人物多。（課件出示思考題） （1） 學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是 。 （2） 為了救一年級(jí)的學(xué)生，腳被馬車(chē)軋斷了。 （3） 的家里來(lái)了小偷，他為了救外婆，被小偷莫佐尼殺死了。 （4）可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是 。 （5）半夜起來(lái)幫助爸爸抄寫(xiě)封條的是 。 3、書(shū)中哪些人物給你留下了深刻印象？為什么？同桌交流。 4、指名交流。

16、揭示讀書(shū)方法：走進(jìn)人物角色 三、交流精彩片段。 1、老師講述最感動(dòng)自己的故事。 2、課件出示感人的片段，師生交流。 3、書(shū)中還有哪個(gè)故事打動(dòng)了你，四人小組交流。 4、小組匯報(bào)。 揭示讀書(shū)方法：交流精彩片段。 四、讀出自己感受。 書(shū)中100多個(gè)故事，每個(gè)故事都給我們留下了深刻的印象，從這些人和事中，你受到什么啟發(fā)？ 揭示讀書(shū)方法：讀出自己感受。 五、小結(jié)： 1、交流其他讀書(shū)方法。 2、推薦閱讀書(shū)目：《虛掩的門(mén)》、《上帝的笑》、《鞋里的沙》、《心里的鎖》。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 《愛(ài)的教育》 了解主要內(nèi)容 讀書(shū)方法 走近人物角色 交流精彩片段 讀出

17、自己感受 4、讀進(jìn)去，走出來(lái) ——《三國(guó)演義》的閱讀指導(dǎo)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 要擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，讀前熱身 1． 由經(jīng)典故事引入：教師深情并茂地講述《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》《空城計(jì)》等。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。 2． 總結(jié)設(shè)懸念：的確，三國(guó)里最精彩的是戰(zhàn)爭(zhēng)，大大小小，形形色色，有的不動(dòng)一兵一卒，卻可以化險(xiǎn)為夷，有的以弱勝?gòu)?qiáng)，真乃出乎意料?；鸸?，水淹，刀光劍影，扣人心弦，三國(guó)時(shí)代彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，也充滿著計(jì)謀的較量，你想了解這些么？那就去讀讀老師為你推薦的《三國(guó)演義》吧！ 3．

18、 猜謎語(yǔ)說(shuō)“三國(guó)人物” （1）教師出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜?；噬宵c(diǎn)頭——王允；孔雀收屏——關(guān)羽；展翅翱翔——張飛； 一日一曲訓(xùn)練——曹操；鑿壁偷光——孔明。 （2）小結(jié)：三國(guó)人物特點(diǎn)鮮明，栩栩如生，有足智多謀的諸葛亮，雄才大略的曹操……自古至今，人們對(duì)他們眾說(shuō)紛紜，褒貶不一，你想了解他們么？你想知道他們身上發(fā)生了哪些驚人的事么？快快走進(jìn)三國(guó)故事吧！ 二、提出建議，讀前指導(dǎo) 教師教給學(xué)生一些課外閱讀常用的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際選擇適合的方法，也可以多種方法結(jié)合使用。如： 1． 鳥(niǎo)瞰讀書(shū)法 學(xué)生拿到《三國(guó)演義》一書(shū)后，可以先對(duì)“內(nèi)容提要”“引言”“目錄”等做大致的瀏覽，了解全書(shū)梗概，

19、以便根據(jù)自己的情況，確定要詳讀和略讀的部分。 2． “意群”注視法和“板塊”默讀法。 由于閱讀內(nèi)容較多，對(duì)于略讀部分，可以用“意群”注視法和“板塊默讀法”既不要一字一字地讀，要指導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的詞聯(lián)成較大的單位，一組一組地讀，邊讀邊理解，擴(kuò)大視覺(jué)范圍，迅速移動(dòng)視點(diǎn)，力求練就一目十字，一目十行的本領(lǐng)。 3、精讀筆記法。 對(duì)于書(shū)中精華的部分進(jìn)行分析、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用精讀法、筆記法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記可以包括以下類型： 摘記型：可以將好詞好句摘記在卡上，過(guò)一個(gè)階段再作歸納整理。 提綱型：將自己閱讀的章節(jié)用綱領(lǐng)的形式記錄下來(lái)。 感想評(píng)價(jià)型：如果是自己的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)

20、生寫(xiě)批注，將自己的讀書(shū)心得注在書(shū)上，可以對(duì)詞、句、段批注，也可以就某個(gè)章節(jié)作注，還可以注上對(duì)某次戰(zhàn)爭(zhēng)的感想、對(duì)某個(gè)形象的理解等。 二、培養(yǎng)習(xí)慣，讀中關(guān)注 學(xué)生讀《三國(guó)演義》，時(shí)間控制在2~3周，在此過(guò)程中，老師多關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。如是否堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，是否邊讀邊思考，是否善于利用工具書(shū)等。 三、提供展示平臺(tái)，讀后回味 學(xué)生讀完名著后，教師要組織“三國(guó)情”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。 1、 小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲。推選優(yōu)秀成果在全班交流。 2、 全班交流閱讀成果。 （老師要鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式匯報(bào)）： A展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記 B表演故事情節(jié) C演講，辯論，講故事。

21、 5、《三國(guó)演義》閱讀指導(dǎo)課 ——走進(jìn)諸葛亮 一、了解諸葛亮的外貌特點(diǎn) 身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概 二、與諸葛亮有關(guān)的歇后語(yǔ) 1、 孔明給周瑜看病----對(duì)癥下藥 2、諸葛亮吊孝----裝模作樣 3、諸葛亮當(dāng)軍師----名副其實(shí) 4、諸葛亮征孟獲----收收放放　　 5、草船借箭----坐享其成　　 6、諸葛亮娶丑妻----為事業(yè)著想　 7、諸葛亮三氣周瑜----略施小計(jì) 8、諸葛亮皺眉頭----計(jì)上心來(lái) 9、魯肅上了孔明的船----糊里糊涂 10、諸葛亮大擺空城計(jì)----化險(xiǎn)為夷

22、 三、與諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ) 萬(wàn)事俱備 只欠東風(fēng) 赤壁之戰(zhàn) 三足鼎立 作奸犯科 欲擒故縱 鞠躬盡瘁 死而后已 蓋世無(wú)雙 如魚(yú)得水 思賢若渴 七擒七縱 龍盤(pán)虎踞 集思廣益 淡泊明志 茍全性命 伏龍鳳雛 儉以養(yǎng)德 妄自菲薄 任重才輕 三顧茅廬 初出茅廬 草船借箭 舌戰(zhàn)群儒 四、體現(xiàn)諸葛亮特點(diǎn)的重點(diǎn)段落 孔明揮淚斬馬謖（選段） 孔明揮淚曰：“吾與汝義同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多囑。”左右推出馬謖于轅門(mén)之外，將斬。參軍蔣琬自成都至，見(jiàn)武士欲斬馬

23、謖，大驚，高叫：“留人！”入見(jiàn)孔明曰：“昔楚殺得臣而文公喜。今天下未定，而戮智謀之臣，豈不可惜乎？”孔明流涕而答曰：“昔孫武所以能制勝于天下者，用法明也。今四方分爭(zhēng)，兵戈方始，若復(fù)廢法，何以討賊耶？合當(dāng)斬之?！表汈В涫揩I(xiàn)馬謖首級(jí)于階下?？酌鞔罂薏灰?。蔣琬問(wèn)曰：“今幼常得罪，既正軍法，丞相何故哭耶？”孔明曰：“吾非為馬謖而哭。吾想先帝在白帝城臨危之時(shí)，曾囑吾曰：‘馬謖言過(guò)其實(shí)，不可大用。’今果應(yīng)此言。乃深恨己之不明，追思先帝之言，因此痛哭耳！”大小將士，無(wú)不流涕。 討論：失街亭，誰(shuí)之過(guò)？諸 葛 亮？馬 謖？ 五、后人眼中的諸葛亮 一對(duì)二表三

24、分鼎 六出七縱八陣圖 陜西歧山五丈原諸葛廟 出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。 陸游 史上鞠躬盡瘁、死而后已者，唯諸葛亮能為之?？滴? 千古賢相，智慧化身，忠義之士，悲劇英雄。郭沫若 功蓋三分國(guó)，名成八陣圖 。 杜甫 六、小結(jié)讀書(shū)方法： 誦讀法——讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。對(duì)于好的章節(jié)或難懂的部分反復(fù)誦讀，加強(qiáng)理解。 查閱資料法——對(duì)于一些典故、歷史地名和歷史背景等，可上網(wǎng)或查閱文獻(xiàn)資料。 批注法——寫(xiě)下自己的理解，或提出不懂的問(wèn)題。 討論法——和同學(xué)共同討論，共同交流。 摘

25、錄法——對(duì)于精彩的人物描寫(xiě)和戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)，可以摘錄。 歸類法——如把計(jì)謀進(jìn)行歸類。 畫(huà)人物，畫(huà)故事——把喜歡的人物或故事畫(huà)下來(lái)。 6、 走進(jìn)《西游記》 ——六年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。 2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。 3、抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。，激發(fā)學(xué)生探究原著的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀《西游記》 教學(xué)過(guò)程 一

26、、激趣導(dǎo)入 1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂(lè)。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》) 2、今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開(kāi)《西游記》的大門(mén)吧！（齊讀板書(shū)：走進(jìn)《西游記》） 二、初步感知 （一）拿到一本書(shū)你會(huì)先看哪些東西？ 學(xué)生自由發(fā)言 1、（看封面）封面上你可以知道什么?（相機(jī)介紹作者吳承恩） 2、（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？ 3、（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個(gè)故事 ? 4、(簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事（課件出示圖片） 三打白骨精 大戰(zhàn)紅孩兒 萬(wàn)壽山偷吃人參果 孫悟空三打白骨精 寶象國(guó)唐僧蒙

27、難 孫悟空智斗金、銀角大王 觀世音智降紅孩兒 孫悟空大戰(zhàn)蝎子精 孫悟空三借芭蕉扇 …… 5、教師簡(jiǎn)介故事由來(lái)： 三、名著閱讀方法指導(dǎo) 閱讀名著可以使我們?cè)黾游膶W(xué)積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀分析能力提高寫(xiě)作水平，促進(jìn)語(yǔ)文成績(jī)提高。可以采用以下方法閱讀名著。（相機(jī)板書(shū)） （一）讀 　 1.初讀，了解情節(jié)和人物。 書(shū)講的是什么故事，人物是誰(shuí)？ 2.再讀，欣賞精彩篇章。進(jìn)入作品中的角色，感受作品的精妙，特別是扣動(dòng)了你的心弦的哪些篇章可以一讀再讀。 3.三讀，要走出作品來(lái)看他要反映深刻的內(nèi)涵，感悟作者的創(chuàng)作意圖。 4.四讀，假如是我，我會(huì)怎樣去寫(xiě)，用什么方法去

28、表達(dá)你的所感所思。 第五次拿起的時(shí)候也許你會(huì)質(zhì)疑了，第六次、第七次……每一次給人的感受都是不一樣的，中國(guó)有句古話說(shuō)是“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就告訴我們要能多讀，由讀通－讀懂－讀活，這樣才說(shuō)明會(huì)讀書(shū)了。 （多媒體展示） （相機(jī)板書(shū)：讀通－ 讀懂－ 讀活 ） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)《西游記》閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)《西游記》。學(xué)習(xí)它的寫(xiě)作手法，了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國(guó)文化的博大精深，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)悠久燦爛歷史文化的情感。） （二）看 ： 看名著影視片段 ，比較影視作品和原著有何區(qū)別？ 學(xué)生答后，老師歸納： 　　影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學(xué)生朋友喜愛(ài)

29、；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大腦中。 　　原著以語(yǔ)言文字為載體，原汁原味，可以提供讀者一個(gè)想象的平臺(tái)，其詩(shī)詞歌賦及有些內(nèi)容影視作品無(wú)法表現(xiàn)。 　　要讀好原著。 （三）評(píng) ： 品評(píng)人物形象，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 （四）說(shuō) ：能用自己的話講故事、述情節(jié)、演片段。 四、細(xì)品精彩 （一）說(shuō)說(shuō)熟悉的情節(jié)，走進(jìn)《西游記》“大鬧天宮” 過(guò)渡：老師小時(shí)候，最愛(ài)看的《西游記》中的“大鬧天宮”，你喜歡看嗎？（喜歡）是啊，大鬧天宮是西游記中最經(jīng)典的故事之一。今天，我們就走進(jìn)這個(gè)故事。（板書(shū)：大鬧天宮）?？凑l(shuí)來(lái)了。（播放動(dòng)畫(huà)） 孫悟空最棒的兵器是什么？（金箍棒）他的兵器是怎

30、么得到的呢？又是怎樣的呢？和大鬧天宮有什么關(guān)系呢？我們來(lái)聊聊兵器。 7、走進(jìn)《西游記》 ——六年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。 2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。 3、抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。，激發(fā)學(xué)生探究原著的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀。 教學(xué)過(guò)程： 讀通－ 讀懂－ 讀活 細(xì)讀：理解，想象 經(jīng)典片斷：反復(fù)品味 1、說(shuō)兵器 師：在老猴子的指引下，去東海龍宮向龍王討去了。 一開(kāi)始，龍王派人扛出一把大桿刀來(lái)，悟空輕輕一舉，說(shuō)：“太輕，太輕”。 接著，抬出一把三

31、千六百斤重的九股叉來(lái)，悟空一掂，說(shuō)：“太輕，太輕?！? 然后，又抬出一柄七千二百斤重的方天戟來(lái)，猴王一提：“不行不行，太輕太輕?！? 師：讀到這里，你有什么感受？（悟空力大無(wú)窮，真厲害?。? 師：是啊，龍宮竟沒(méi)有他稱手的兵器？這時(shí)，龍婆對(duì)龍王說(shuō)：“我看他決非一般小仙。那一塊大禹治水時(shí)留下的定海神針，霞光艷艷，瑞氣騰騰，莫非是到了該出用之時(shí)？你不妨讓他試試，管它怎么改造，只需盡快把他打發(fā)出宮門(mén)才是。” 想看看那寶貝嗎？（想） 讓我們跟隨悟空去看看。 出示： 龍王引悟空來(lái)到海藏中間，忽見(jiàn)金光萬(wàn)道，上前一摸，乃是一根鐵柱，又粗又長(zhǎng)地立在那里，悟空兩手一握，說(shuō)：“太長(zhǎng)太長(zhǎng)！再短細(xì)些更好！”那寶

32、貝真的又細(xì)了許多。拿出來(lái)看時(shí)，原來(lái)兩頭是金箍，中間一段是烏鐵，上面寫(xiě)著“如意金箍棒”，重一萬(wàn)三千五百斤。悟空心中暗喜，想這寶貝定能如人意，一邊走一邊念叨：“再短細(xì)些更妙！”只見(jiàn)猴王拿著它，在手心里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去地玩耍，直轉(zhuǎn)得龍王的水晶宮天昏地暗。 師：聽(tīng)了老師的朗讀，有什么感受？ 師：這兵器真厲害，讓人喜歡，好像有靈性，是為孫悟空量身定做。你還喜歡《西游記》中誰(shuí)的兵器呢？ 引導(dǎo)：豬八戒—— 哪吒—— 二郎神—— 四大天王—— 李天王—— 師引導(dǎo)：我們知道魔幻小說(shuō)中正因?yàn)橛辛诉@些兵器，眾神打斗就更加精彩了，下面我們就來(lái)看看這些精彩的打斗場(chǎng)面。那么，你知道金箍棒和大鬧天宮有什么關(guān)

33、系嗎？ 2、說(shuō)打斗、品描寫(xiě) 正因?yàn)槲蚩漳米吡硕êＩ襻?，龍王上天告了它一狀，引起了天庭?duì)它的重視，玉皇大帝怕他鬧事，想治理他，太白金星說(shuō)服了玉帝把孫悟空招上了天，當(dāng)了弼馬溫。然而孫悟空因嫌官小，返回了花果山，于是，托塔天王李靖派了兩位神仙下界。（板書(shū)：說(shuō)打斗） （1）一鬧，大斗巨靈神和哪吒三太子 （2）二鬧，大斗二郎神（選擇1-2個(gè)點(diǎn)來(lái)品味，一招一式） （3）三鬧，破爐而出，大鬧天宮八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 8、《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。 2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)

34、能力與合作能力。 3、抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。，激發(fā)學(xué)生探究原著的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： 1、你們都知道哪些讀書(shū)名言？ （學(xué)生自由回答 ） 師：是啊，書(shū)是人類的精神食糧，沒(méi)有了書(shū)籍，就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。 2、你們平時(shí)都讀過(guò)哪些課外書(shū)？在你讀的課外書(shū)中你最喜歡哪一本？能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因嗎？（指名說(shuō)） 師：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流的越多，收獲自然更豐富。 3、今天老師也要給大家推薦一本書(shū)，一本男孩子必讀的書(shū)，知道是哪一本嗎？ 《魯濱遜漂流記》 課件展示：書(shū) 二、初

35、步了解 1、讀過(guò)這本書(shū)嗎？讀過(guò)的舉手？（了解情況） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)后有什么收獲？ 2、這部小說(shuō)被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基之作，進(jìn)而成為 文學(xué)史中的傳世之作。小說(shuō)作家丹尼爾、笛福更是家喻戶曉了。有人說(shuō)， 《魯濱遜漂流記》的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關(guān)。 那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？下面我們一起作個(gè)簡(jiǎn)要的了解。（自然 導(dǎo)出對(duì)作家的介紹） 課件出示：作者的介紹 9、《一只手套》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、利用已有經(jīng)驗(yàn)與技能，學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 2、抓住人物言行體會(huì)人物特點(diǎn)，通過(guò)自主

36、學(xué)習(xí)，合作交流，理解課文內(nèi)容。 3、在閱讀中感受在物欲橫流、金錢(qián)至上的現(xiàn)代社會(huì)，“愛(ài)”的蹤影仍然是無(wú)處不在的，愛(ài)的力量仍然是無(wú)比巨大的。 【教學(xué)重點(diǎn)】抓住人物言行體會(huì)人物特點(diǎn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，理解課文內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】感受在物欲橫流、金錢(qián)至上的現(xiàn)代社會(huì)，“愛(ài)”的蹤影仍然是無(wú)處不在的，愛(ài)的力量仍然是無(wú)比巨大的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】網(wǎng)上搜索文章，簡(jiǎn)單的課件制作。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話引入，揭示課題，猜測(cè)內(nèi)容。 二、初讀課文，初解大意，整體感知。 1、初感課文主要內(nèi)容 2、初感課文人物形象 三、品味語(yǔ)言，走近人物，體驗(yàn)情感。 1、 抓重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文感受兒子的孝心

37、（1）我們先去感受兒子這一人物，好嗎？請(qǐng)你找到能體現(xiàn)兒子孝心的句子，用自己喜歡的線條劃出來(lái)。 （2）交流:你們劃了什么句子？ 課件出示： 好一會(huì)兒，少年說(shuō)：“媽，就買(mǎi)一雙絨線的吧，便宜些?！? A、同學(xué)們，讀懂這個(gè)句子不能光看這個(gè)句子，還得聯(lián)系上下文來(lái)理解。這里有個(gè)詞“好一會(huì)兒”，這好一會(huì)兒，母親和女店主在干什么？請(qǐng)到1—3自然段里去找答案。找到后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，從中你讀懂一什么？ B、這好一會(huì)兒，兒子又在干什么？他會(huì)想些什么呢？ C、現(xiàn)在他會(huì)怎樣地說(shuō)這句話？請(qǐng)你讀一讀。 課件出示： 兒子見(jiàn)母親為難，說(shuō)：“媽，就買(mǎi)絨線的吧，還能省好幾十塊錢(qián)?！? A、 說(shuō)說(shuō)你們?nèi)绾卫斫膺@句話。

38、 B、 請(qǐng)帶著你的理解讀一讀。 2、 自主探究，圈點(diǎn)詞句，感受母愛(ài)的偉大。 從上面這兩句看似簡(jiǎn)單的話中，我們看到了這么一個(gè)善解人意的孩子，這么一個(gè)孝順體貼的孩子，這么一個(gè)乖巧懂事的孩子，老師想在他的身后必定有一位偉大而善良的母親，讓我們一起走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，去感受母親的動(dòng)人形象吧。 課件出示： 母親說(shuō)：“天這么冷，你的手都凍裂了，還是買(mǎi)羊皮的，羊皮的既暖和又好看。”她選了幾款羊皮手套一一給兒子的左手戴上，看了看款式，試了試大小，惟有一款不大不小正好合適，母親便說(shuō)：“挺好，就它了?！币粏?wèn)價(jià)錢(qián)，146元一雙。母親便解開(kāi)上衣衣扣，從貼身的衣兜里掏出一摞零鈔，先10元、后5元、再2元、1元

39、直到硬幣一一點(diǎn)給女店主，結(jié)果錢(qián)不夠。母親說(shuō)：“姑娘，我還差5元錢(qián)，能不能便宜一點(diǎn)兒，這5塊錢(qián)就算了?” （1）請(qǐng)大家到文中去找出這段話，用你手中的筆把你有話可說(shuō)的地方圈點(diǎn)出來(lái)，可以是一個(gè)詞、幾個(gè)詞，可以是半句話、一句話，也可以是幾句話。 （2）同桌交流：把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。 （3）全班交流：說(shuō)出你的想法，說(shuō)出我的想法，我們就可以擁有更多的想法。在交流之前，我先說(shuō)明一點(diǎn)，如果有同學(xué)所說(shuō)的詞句你有補(bǔ)充，請(qǐng)舉左手，如果是不一樣的詞句，請(qǐng)舉右手。明白嗎？ （4）同學(xué)們，讀書(shū)就該這樣，能讀出文字背后隱藏的東西才是真正會(huì)讀書(shū)。你還能找出其它詞句背后隱藏著的母愛(ài)嗎？ 課件出示：母親固執(zhí)地說(shuō)：“不

40、，我不能委屈了你的手?！彼?jiàn)女店主不肯降價(jià)，又試探著問(wèn)：“姑娘，我錢(qián)不夠，能不能給一半的錢(qián)，你賣(mài)一只手套給我?” （1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是如何體會(huì)到母愛(ài)的？ （2）“固執(zhí)地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？請(qǐng)你讀一讀。 （3）“試探著問(wèn)”是怎樣地問(wèn)？請(qǐng)你讀一讀。 3、質(zhì)疑解難，與前文對(duì)比，感受女店主的形象 （1）同學(xué)們，母子間的這份深情、這份愛(ài)深深地打動(dòng)了我們的心，當(dāng)然，文中的另一人物——女店主同樣讓我們感動(dòng)。請(qǐng)你們讀讀文章的最后一段話，你有什么疑問(wèn)嗎？ 課件出示： 女店主陡然一驚，身上的某一處神經(jīng)被深深觸動(dòng)，就在他們剛剛邁出店門(mén)的一剎那，她大聲喊道：“請(qǐng)等一等！”母親和少年回過(guò)頭來(lái)，女店主說(shuō)，“我賣(mài)給

41、你們一只手套。”母親付了73元錢(qián)，讓兒子心滿意足地戴上了一只羊皮手套，然后千感萬(wàn)謝而去。 （1）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解難。 （2）如果學(xué)生未提到如下問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生提出。 A、“陡然一驚”什么意思？女店主為什么陡然一驚？ B、“某一處神經(jīng)”指的是什么？ C、 為什么女店主一開(kāi)始不肯便宜5元錢(qián)賣(mài)給母子倆，也不肯賣(mài)一只手套，現(xiàn)在卻同意賣(mài)一只手套給這母子倆了？剩下的那只手套她還賣(mài)得出去嗎？從中你體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的女店主？ （3）有感情地讀讀女店主的話。 四、回歸整體，總結(jié)全文，升華情感。 五、閱讀導(dǎo)向，引申課外，結(jié)課下課。 希望大家課后再去讀讀這篇好文章，你定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，也

42、希望大家多去讀讀課外其它的好文章。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一 只 手 套 母 親 兒 子 愛(ài) 女 店 主 10《好小子——童年故事》課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1、以此督促孩子讀整本書(shū)，檢查孩子假期閱讀本書(shū)的情況。 2、從達(dá)爾的童年故事延伸到自己的童年故事，讓孩子暢所欲言。 3、學(xué)習(xí)本書(shū)作者寫(xiě)童年故事的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、讓孩子們課前讀完全書(shū)。 2、理解作者及其作品。 教學(xué)過(guò)程 一、聊作者和譯者 1、作者羅爾德?達(dá)爾的生平，結(jié)合孩子們課前的了解和本書(shū)第一部分談。 2、介紹羅爾德?達(dá)爾的其他作品，結(jié)合書(shū)本底面介

43、紹，并請(qǐng)有閱讀過(guò)得學(xué)生談。 3、簡(jiǎn)單談?wù)勛g者：任溶溶。 二、聊童年故事 1、簡(jiǎn)單復(fù)述你最喜歡的達(dá)爾的一個(gè)童年故事，有可能的話說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 2、讓其他同學(xué)談?wù)撘幌逻@個(gè)故事。 3、聊自己由此想起的童年故事。 4、比較書(shū)里書(shū)外兩個(gè)故事，讓我們想到什么？ 延伸到在一定成都上對(duì)童年人和事的重新理解和定位 三、聊童年故事的寫(xiě)作 1、看目錄：把印象深刻的寫(xiě)下來(lái)。 2、在品味自己喜歡的故事：思考如何把故事寫(xiě)得“好看”？ 四、學(xué)生小結(jié) 概括地說(shuō)說(shuō)自己感受最深的方面。 五、布置作業(yè)：仿寫(xiě)一個(gè)童年故事。 11、《好書(shū)大家看》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、指導(dǎo)目

44、的： 1、讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。 2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。 3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。 二、指導(dǎo)重點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍及小說(shuō)《青銅葵花》，激發(fā)閱讀的欲望。 三、課前準(zhǔn)備： 1、小說(shuō)《青銅葵花》，并打印片斷。 2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。 四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí) 五、 指導(dǎo)過(guò)程： 1、導(dǎo)入新課 同

45、學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來(lái)進(jìn)行一個(gè)什么活動(dòng)嗎？（好書(shū)大家看） 師：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？(喜歡) 你學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的名人名言？（學(xué)生展示自己的讀書(shū)卡片，并談感受。） 同學(xué)們，課前老師布置大家看一本好書(shū)，你們都看了嗎？請(qǐng)把書(shū)拿出來(lái)與小組同學(xué)分享一下吧！ 幻燈出示小組活動(dòng)要求 （學(xué)生向小組同學(xué)推薦好書(shū)，教師巡視） 2、學(xué)生推薦 過(guò)渡：剛才老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們侃侃而談，看來(lái)大家的確讀了一本好書(shū)。有人說(shuō)：“獲得是一種滿足，分享是一種快樂(lè)?！闭l(shuí)愿意把你的好書(shū)推薦給在坐的老師和同學(xué)。 學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)推薦，推薦后把書(shū)名寫(xiě)在黑板上。 3、老師

46、推薦《青銅葵花》 過(guò)渡：瞧！同學(xué)們推薦了這么多的好書(shū)，老師也迫不及待地想把自己最近讀過(guò)的一本好書(shū)推薦給大家。書(shū)中的情節(jié)一次又一次地打動(dòng)我，讓我熱淚盈眶。合上書(shū)的那一剎那，我腦海中產(chǎn)生了一個(gè)念頭，我一定要把這本書(shū)推薦給同學(xué)們。今天，老師把這本書(shū)帶來(lái)了。(出示作品) （1）認(rèn)識(shí)作者 師：這本書(shū)的作者是——(幻燈出示：曹文軒) 學(xué)生讀：曹文軒 師：對(duì)，這就是曹文軒老師寫(xiě)的作品。他寫(xiě)過(guò)很多適合同學(xué)們看的好書(shū)，他的作品還獲過(guò)不少大獎(jiǎng)呢！ 今天呀，老師不僅要把這本書(shū)介紹給大家，老師還想與同學(xué)們交流一下，怎樣去讀一本好書(shū)。（幻燈出示：怎樣讀一本好書(shū)） （2）激發(fā)讀書(shū)欲望 師：知道嗎？曹文軒老

47、師在這本書(shū)的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來(lái)讀一讀吧。（幻燈：封底留言） 結(jié)合這段文字，我們?cè)賮?lái)看看封面。（幻燈出示封面）展開(kāi)想象，同學(xué)們?cè)囍乱徊聲?shū)中講的是一個(gè)怎樣的故事。 到底是一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們是不是特別想從作品中得到證實(shí)？讓我們打開(kāi)目錄看一看吧。（幻燈出示目錄表） 師：從目錄中證實(shí)了你的哪些猜測(cè)？（學(xué)生回答） （3）走進(jìn)故事 看來(lái)從目錄中得到的證實(shí)實(shí)在太少了，我們還是一起讀讀內(nèi)容提要吧。 小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀留言，看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容。 （幻燈出示：讀留言——看封面——看目錄——讀提要 感知內(nèi)容） （4）讀片斷，感受故事 師：

48、我們大致了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來(lái)龍去脈。青銅是一個(gè)怎樣的孩子？葵花又是一個(gè)怎樣的孩子呢？后來(lái)他們的命運(yùn)怎樣呢？要想知道這些，就要細(xì)細(xì)地去品讀。 復(fù)習(xí)閱讀方法 （幻燈出示：讀文字——想畫(huà)面——提問(wèn)題——悟感受） 用這種方法讀《青銅葵花》片斷，交流讀書(shū)收獲。 小結(jié)：我們讀一本好書(shū)的精彩片斷就要這樣，通過(guò)語(yǔ)言文字去想象畫(huà)面，帶著產(chǎn)生的疑問(wèn)，用心去感受故事中的人和事。（幻燈出示：細(xì)細(xì)品味）其實(shí)呀，《青銅葵花》這本書(shū)中有很多情節(jié)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味：青銅為了讓妹妹在舞臺(tái)上光彩照人，不惜到雪地里做冰項(xiàng)鏈；奶奶為了給兩個(gè)孩子做棉衣，不顧自己年邁，到雪地里摘棉花，從此一病不

49、起……像這樣的情節(jié)比比皆是，同學(xué)們?nèi)プx讀這本書(shū)，一定會(huì)有收獲。 4、推薦系列書(shū)籍 其實(shí)呀，這本《青銅葵花》是曹文軒系列叢書(shū)中的一本，有人說(shuō)：“曹文軒老師的作品就像一個(gè)甜甜的蜜桃，一咬就愛(ài)吃”。曹文軒老師的其它作品同樣深受小讀者們的喜愛(ài)。今天老師把他的系列叢書(shū)中的其它幾本推薦給大家。（幻燈出示作品） 5、總結(jié)延伸 同學(xué)們，課后交流一下你們寫(xiě)的讀書(shū)感受，一定會(huì)有新的收獲。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 怎樣讀一本好書(shū)： 讀留言——看封面——看目錄——讀提要 （感知內(nèi)容） 讀文字——想畫(huà)面——提問(wèn)題——悟感受 （細(xì)細(xì)品味

50、 12《中華上下五千年》閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 指導(dǎo)目的 1、讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。 3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。 4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力，能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源幫助自己的學(xué)習(xí)。 二、指導(dǎo)重點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中 2、學(xué)會(huì)在網(wǎng)上與學(xué)習(xí)伙伴交流讀書(shū)的心得體會(huì)。 三、課前準(zhǔn)備： 1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，選自《中華上下

51、五千年》。 2、制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給學(xué)生提供交流平臺(tái)。 四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí) 五、指導(dǎo)過(guò)程： （一）、 推薦文章 引入指導(dǎo) 1、請(qǐng)1-2位同學(xué)把自己最喜歡的書(shū)籍或一篇文章推薦給大家。 2、同位互相推薦好書(shū)好文章。 （二）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法 1、教師向?qū)W生推薦一篇有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章《聞雞起舞的祖狄》，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦這樣的文章。 [學(xué)習(xí)故事中有關(guān)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，選擇合適閱讀的有益書(shū)籍。] 2、教師提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？ [學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)的讀書(shū)方法:讀通全文，不認(rèn)識(shí)的字查字典；知道文章講了什么內(nèi)容；知道文章表達(dá)的中

52、心思想。] 3、教師指導(dǎo)讀懂這篇文章： （1）文章講了誰(shuí)？講了什么事？ （2）讀了這篇文章有什么啟發(fā)？ （3）積累了哪些好詞好句？ [文章講了晉朝的祖狄每天雞叫時(shí)分起床練劍，堅(jiān)持不斷，終于干成大事業(yè)的故事。這篇文章要學(xué)習(xí)祖狄發(fā)奮圖強(qiáng)日的精神。] 4、小結(jié)閱讀方法。 [理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何遣詞造句，體會(huì)文章思想感情。板貼：課內(nèi)得法] （三）、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀 過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。[板貼：課外活用] 1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站閱讀教師推薦的一組選自《中華上下五千年》的文章——《王猛捫虱談

53、天下》　、《王戎評(píng)李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》。 （1）讓學(xué)生先閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“閱讀指南”。 1、自由讀故事，邊讀邊想：先把故事中的字詞讀準(zhǔn)了，再想一想故事中講了誰(shuí)？主要講了什么？ 2、積累一定基礎(chǔ)知識(shí)，如：成語(yǔ)的來(lái)源，成語(yǔ)的喻義，故事中精彩的詞句等。 3、收集資料，篩選整理。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，查找收集資料，篩選整理加工成有價(jià)值的信息，建立讀書(shū)卡片。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。] （2）同時(shí)提醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到困難可通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的“電子字典”幫助自己閱讀，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“電子舉手”功能跟老師交流。 （3）學(xué)生自主閱讀。 2、選擇最喜歡的文章建立

54、電子讀書(shū)卡片。 書(shū) 名 篇 名 精彩詞語(yǔ) 精彩句子 主要內(nèi)容 感想體會(huì) 3、、學(xué)生結(jié)合所做的讀書(shū)卡片匯報(bào)讀書(shū)所得，在學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)表心得體會(huì)。 [學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)故事的內(nèi)容、積累的成語(yǔ)、從故事中受到的啟發(fā)、運(yùn)用“電子字典查詢的字音和有關(guān)故事發(fā)生的背景等。] 4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)站的留言，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 （四）、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。最后出示學(xué)習(xí)方法，發(fā)布于學(xué)習(xí)網(wǎng)站上： 文章內(nèi)容應(yīng)理解 讀書(shū)感受能標(biāo)注 好詞佳句要積累 遇到疑

55、惑善提問(wèn) 網(wǎng)上交流效率高 學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多 （五）、作業(yè)： 繼續(xù)閱讀《中華上下五千年》書(shū)中的故事，建立個(gè)人博客，交流學(xué)習(xí)心得。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 課內(nèi)得法 課外活用 《散步》 13《散步》 一、教材解讀 "我"帶著母親、妻子、兒子去散步，在散步時(shí)出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。人到中年的"我"一霎時(shí)感到了責(zé)任重大，"我"權(quán)衡再三，終以服從母親意見(jiàn)為重，但是我的母親又順從孫子意見(jiàn)，走小路，于是，全家人在陽(yáng)光下向著"有意思"的菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去，"我"背著母親，妻背著兒子，實(shí)現(xiàn)了一家人尊老愛(ài)幼的動(dòng)人情景。

56、二、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路 （一）、多媒體演示，感受初春田野景色 1、師：同學(xué)們脫下了笨重的棉衣，迎來(lái)了輕松的春天，老師帶來(lái)了一些春天的景色，希望你們喜歡。 2、師生共同欣賞《菜花圖》、《桑樹(shù)圖》、《魚(yú)塘圖》。 3、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回味剛才的美景，嗅一嗅春天的清香。 三、走進(jìn)文本，初聞書(shū)香 1、師：最近老師讀了一篇小文章，是寫(xiě)在春天里發(fā)生的小故事，覺(jué)得有一種愛(ài)的溫暖，想知道嗎？ 2、師：板書(shū)《散步》，齊讀課題。讀了課題，你知道這篇散文主要寫(xiě)了誰(shuí)的故事嗎？ 平時(shí)你和爸爸、媽媽散過(guò)步嗎？ 猜一猜文章里散步時(shí)會(huì)有什么事？ 3、先看看手中材料，自讀閱讀目標(biāo)。 4、默讀文章 你

57、感受到了什么？為什么？ 5、中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，在文章哪幾處得到體驗(yàn)？ （1）、學(xué)生快速尋找。 （2）、"我"為什么勸母親散步？他們之間關(guān)系怎樣？小組內(nèi)討論交流一下。 （3）、組長(zhǎng)起來(lái)匯報(bào)。 （4）、全班交流： 小孫子給你留下什么印象？如果你是他，你會(huì)選擇走什么路？ 奶奶給你留下什么印象？哪里能體現(xiàn)她對(duì)晚輩的愛(ài)？ "我"愛(ài)母親多一點(diǎn)，還是愛(ài)兒子多一點(diǎn)？是偏心嗎？ （5）、是啊，"我"的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；"我"的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，讀到這里，你有什么切身感受？ 7、現(xiàn)在讓我們?cè)倏次闹忻鑼?xiě)初春田野的美好景色。 （1）、快速畫(huà)線。

58、（2）、引發(fā)聯(lián)想。如第4段景色描寫(xiě)，為表現(xiàn)"我"祝母親健康長(zhǎng)壽，第7、8段以景襯情，烘托祖孫三代互敬互愛(ài)的親情美。（3）、找出文中令你感動(dòng)的地方，深情地讀給同桌聽(tīng)。 他們?nèi)疫@么幸福美滿，你感受到了嗎？讀出幸福的感覺(jué)了嗎？ 8、今天，我們共同讀的這篇散文，同學(xué)們課后再交流一下，每小組合作寫(xiě)一篇讀后感。 14、訂讀書(shū)計(jì)劃 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明確本學(xué)期讀書(shū)要求（數(shù)量、類型等），根據(jù)自己的興趣制訂本學(xué)期讀書(shū)計(jì)劃（以月為單位）初步學(xué)會(huì)訂計(jì)劃的基本方法，養(yǎng)成按計(jì)劃讀書(shū)的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生課外閱讀的情況，準(zhǔn)備一份讀書(shū)計(jì)劃例樣。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入新課：

59、 ⒈說(shuō)說(shuō)你知道的讀書(shū)名言。 ⒉學(xué)習(xí)閱讀要求：“能按計(jì)劃讀書(shū)”，那我們?cè)撛趺从営?jì)劃？ 3、揭示課題。訂讀書(shū)計(jì)劃，做到按計(jì)劃讀書(shū)。 ⒈全班交流讀書(shū)名言。 光明給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)?！獖W斯特洛夫斯基 　　讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫；立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本——?dú)W陽(yáng)修；讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路——?jiǎng)⒁?；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲——顏真卿…… 二、明確要求 訓(xùn)練體驗(yàn)感悟方法： ⒈出示本學(xué)期閱讀總要求： ⒉指導(dǎo)如何制訂讀書(shū)計(jì)劃： 　?、倜鞔_應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，并將目標(biāo)細(xì)化；②分析閱讀情況，根據(jù)自己的興趣及閱讀要求，確定閱讀書(shū)目；③根據(jù)以上要求初步制訂計(jì)劃。 三組織交流，進(jìn)

60、行評(píng)價(jià)。 ⒈學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀總要求。①每天固定閱讀時(shí)間不少于80分鐘；②類別：報(bào)刊、書(shū)籍。文體：童話、寓言、故事、小說(shuō)、文言文、中外名著。③能力：收藏、評(píng)價(jià)、鑒賞、誦 讀。 ⒉小組討論，明確要求 ⒊全班交流，。 練習(xí)制訂領(lǐng)悟方法 （⒈）出示計(jì)劃書(shū)。 　　書(shū)名 閱讀 　　內(nèi)容 閱讀 　　時(shí)間 閱讀收獲 （⒉）全班展示，大家評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)示例。 自訂計(jì)劃 全班展示。 修訂計(jì)劃培養(yǎng)習(xí)慣 修訂計(jì)劃一式兩份，一份上交，一份留底，便于檢查、對(duì)照。 修訂計(jì)劃，按計(jì)劃執(zhí)行。 15走近英雄 ——長(zhǎng)篇古典小說(shuō)閱讀方法 一、激發(fā)情趣

61、、導(dǎo)入文本。 1．出示醒木和扇子讓同學(xué)們來(lái)猜。 2．導(dǎo)語(yǔ)新課 二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。 1．師：“課前，同學(xué)們都或多或少地讀過(guò)水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？” （是《水滸傳》中的一個(gè)個(gè)故事） “這些故事你們都看過(guò)嗎？” “喜歡它嗎？” “是??！要想讀懂《水滸傳》這個(gè)就必須首先讀懂其中的故事！” （板書(shū)：讀懂小說(shuō)就要讀懂故事） “請(qǐng)大家接著往下看，他們是誰(shuí)？”（水滸英雄） “大家都認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來(lái)？”（學(xué)生做題） “這些人物是這一故事中的人物之一。我

62、們要想讀懂故事就要讀懂這些人物” （板書(shū)：讀懂故事就要讀懂人物） 大鬧五臺(tái)山 魯智深 誤入白虎堂 林沖 醉打蔣門(mén)神 武松 大鬧清風(fēng)寨 花榮 斗浪里白條 李逵 潯陽(yáng)樓題反詩(shī) 宋江 2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問(wèn)題。請(qǐng)大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫(xiě)得是誰(shuí)？” 能否用一句話概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽(yáng)岡武松打虎的故事） “請(qǐng)大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，把你認(rèn)為最精彩的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，再想一想從這些詞語(yǔ)中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對(duì)詞語(yǔ)的感受寫(xiě)在片斷旁

63、，做一個(gè)眉批。”（注意提示“四閃”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”） “這些都是文章的細(xì)節(jié)，讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)。” （板書(shū)：要讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)） 三、運(yùn)用方法，實(shí)踐閱讀。 1．師：“請(qǐng)大家拿起身旁的卷子，這里有三個(gè)長(zhǎng)片斷，請(qǐng)大家先泛讀這三個(gè)片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個(gè)精讀，讀完后，再說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)人物，從他的身上你讀懂了什么？” 2．生精讀，交流。 3．師：“大家講得非常好，能否用給你說(shuō)鐘愛(ài)的人物寫(xiě)幾句話的評(píng)語(yǔ)。” 4．生寫(xiě)作交流。 四、趣味總結(jié)，拓展訓(xùn)練。 1．師：“聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)語(yǔ)，老師也想給水滸英雄們寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？‘試看水泊

64、梁山，英雄幾多風(fēng)流，百姓誰(shuí)人不贊，萬(wàn)年青史播英雄?！薄坝肜^續(xù)研討，且聽(tīng)下回分解?！? 2．作業(yè)布置： 讀一讀 精讀《水滸》中的三篇文章，感受文章語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章中心，走進(jìn)人物內(nèi)心。 寫(xiě)一寫(xiě) 針對(duì)本課《水滸》片斷中你最喜愛(ài)的人物，寫(xiě)一段人物評(píng)析，內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。 演一演 在《水滸》中找一篇情節(jié)曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說(shuō)劇。 16、《窗邊的小豆豆》閱讀活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)對(duì)《窗邊的小豆豆》人物

65、和故事的品讀，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書(shū)中人物和故事的感情，并發(fā)表具有獨(dú)特見(jiàn)解的評(píng)價(jià)，感受文中充滿愛(ài)的教育。 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)人物、故事，聯(lián)系作者、生活讀書(shū)的方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)感受，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。 3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并將自己喜愛(ài)的書(shū)推薦給更多的人。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)人物、故事，聯(lián)系作者、生活來(lái)讀書(shū)的方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)感受，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。 難點(diǎn)：感受文中獨(dú)特的愛(ài)的教育，完成小詩(shī)的創(chuàng)作。 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生閱讀《窗邊的小豆豆》，教師制作多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、興趣導(dǎo)入，整體把握 1、兩棵小樹(shù)長(zhǎng)成的活的大

66、門(mén)，每個(gè)學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹(shù)，幾輛電車(chē)就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！這是哪兒??？（巴學(xué)園） 今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“巴學(xué)園”，讀讀日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》（生讀題） 2、“巴學(xué)園”是什么地方？如果你就是小豆豆，你喜歡“巴學(xué)園”嗎？說(shuō)說(shuō)理由。 3、從同學(xué)們的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，讓我們帶著溫馨的回憶，再來(lái)品一品書(shū)中的人物。相信同學(xué)們會(huì)有新的收獲。（板書(shū)） 二、品讀人物，感悟真情 1、黑柳徹子在這本書(shū)里，為我們描述了許多栩栩如生的人物形象。說(shuō)說(shuō)你喜歡的人物，可以是一個(gè)也可以是幾個(gè)？（交流） 2、這本書(shū)中誰(shuí)給你留下最難忘的記憶？或者說(shuō)說(shuō)你最喜歡的人物？說(shuō)說(shuō)你的理