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1、《村晚》教學設計 (鄂教版二年級上冊) 教學設想： 給學生搭建一個自主學習化的平臺，提供一些有利學習的資源，如聽課教師的指點、網(wǎng)絡社區(qū)資源的利用、學生特長資源的開發(fā)等，讓學生開心快樂的學習。在學生已經(jīng)理解詩歌內(nèi)容的基礎上，借助課外補充材料，讓學生感悟鄉(xiāng)村生活之美。 教學目標： 1、學會生字詞，學習詩歌理解內(nèi)容。 2、個性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。 3、提升學生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。 教學重點： 1、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。 2、能想象并說出《村晚》所

2、描繪的景象。 教學難點： 個性化理解詩歌。 教學道具： 大黑板，大型音箱，每人一份表格，一個網(wǎng)絡交流社區(qū) “資料室”欄目下的《村晚》 教學設計： 一、游戲引入，營造情境 1、我們先玩?zhèn)€游戲。 舉個例子，我這兒有個詞：樹，我給它前面加個詞兒：高大的樹 大家懂了嗎？好，現(xiàn)在開始，準備，想到了就站起來說。 草——青青的草 池塘——碧綠的池塘 水——清澈的水 山——巍峨的山 落日——紅紅的落日 放牛娃——快樂的放牛娃 ?！?/p>

3、—悠閑的牛 …… 2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹——樹長得根深葉茂 學生說。 3、我們再加大難度，現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 學生說。 二、初感詩歌，激發(fā)疑問 1、我們今天要去領略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光。這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震（板書）。 指名解題：看了詩題，你想到什么？ （“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。） 這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學寫在黑板

4、上。 學生上黑板板書古詩： 村晚 草滿池塘水滿陂， 山銜落日浸寒漪。 牧童歸去橫牛背， 短笛無腔信口吹。 其他同學可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個記號。 學生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學習。 2、好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？ （指名讀） 讀完后教師組織學生評點一下朗讀情況。 3、激發(fā)疑問。 讀了這首詩，誰有問題嗎？ 讓學生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打

5、上相應的記號。 問題假設： 1）、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分）學生找出詩句中和圖畫上想對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機勃勃。 2）、這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽）為什么要用“叼”字呢？找出社區(qū)動畫上和詩句內(nèi)容相對應的部分，并用自己的話說一說。 3）、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎？為什么？你能相象出這部分

6、的圖畫嗎？（學生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的） 4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個畫面是對應的？（理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）聽一支牧童短笛。 師：好，還有問題嗎？（肯定已經(jīng)沒有學生再有問題了）如果沒有，那我們就要開始運用我們的智慧來解決這些問題了。 三、指導學法，理解詩歌 1、同學們，研究問題就好比打仗，一切只有運籌帷幄，最終方能決勝千

7、里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢？誰有好的建議？ 讓學生講講解決的辦法。 比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結合課文插圖其實，還有很多辦法，荀子曾說過：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們，更要告訴大家的是，李老師已經(jīng)為大家準備好一個網(wǎng)絡社區(qū)，上面稍微有一些資料和動畫，可供大家學習時參考，你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵~ 學生開始嘗試通過各種方式解決問題。 2、集體交流。 3、誰能將自己對整首詩的理解說說看？ 學生運用

8、自己的語言講述自己個性化的理解。 四、深入誦讀，表達感悟 1、詩歌講究音律美，我們讀詩時應該注意什么呢？（指名說） 2、提出要求：應該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。 3、學生自由練讀。 4、指名讀，學生評議。 教師根據(jù)評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏： 村晚 草滿/池塘‖水滿陂， 山銜/落日‖浸寒漪。 牧童/歸去‖橫牛背， 短笛/無腔‖信口吹。 5、教師分行領讀，學生跟讀。 草滿池塘—— 山銜落日—— 牧童——

9、 短笛—— 6、指名有感情地朗讀。 7、背誦古詩。 五、拓展延伸，善加積累 《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。（打開相關網(wǎng)頁瀏覽） 請同學們分成小小組進行交流： A、選取你們組喜歡的一首詩，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。 詩題 季節(jié) 描寫的景物 感想 B、嘗試著吟誦好這首詩。 （如果學生來不及做，就將它留作課外作業(yè)）