《【全程復(fù)習(xí)方略】2014高考語文一輪復(fù)習(xí) 論述類文本閱讀配套專題強(qiáng)化復(fù)習(xí)課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【全程復(fù)習(xí)方略】2014高考語文一輪復(fù)習(xí) 論述類文本閱讀配套專題強(qiáng)化復(fù)習(xí)課件 蘇教版（71頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、論述類文本閱讀論述類文本閱讀考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀閱讀一般論述類文章閱讀一般論述類文章1.1.理解理解（1 1）理解文中）理解文中重要概念重要概念的含義的含義（2 2）理解文中）理解文中重要句子重要句子的含意的含意2.2.分析綜合分析綜合（1 1）篩選篩選并并整合整合文中的文中的信息信息（2 2）分析）分析文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)，把握文章，把握文章思路思路（3 3）歸納歸納內(nèi)容要點(diǎn)內(nèi)容要點(diǎn)，概括概括中心意思中心意思（4 4）分析概括分析概括作者在文中的作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度考場(chǎng)讀論述文：三遍閱讀法考場(chǎng)讀論述文：三遍閱讀法第一遍：第一遍：整體感知讀整體感知讀（宏觀閱讀）（宏觀閱讀）最佳狀態(tài)是迅速讀進(jìn)去

2、最佳狀態(tài)是迅速讀進(jìn)去（1 1）標(biāo)出重要詞語）標(biāo)出重要詞語關(guān)鍵詞和虛詞。關(guān)鍵詞和虛詞。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是指論述的中心話題或承載信息量較大的詞匯。是指論述的中心話題或承載信息量較大的詞匯。虛詞虛詞要尤其關(guān)注副詞、連詞和指代詞。比如表時(shí)間的要尤其關(guān)注副詞、連詞和指代詞。比如表時(shí)間的“將將, ,正正在在”, ,表范圍的表范圍的“一些、全、都一些、全、都”, ,表推測(cè)的表推測(cè)的“可能、大概、也可能、大概、也許許”, ,表各種句意關(guān)系的表各種句意關(guān)系的“因此、但是、假如、如果、而且因此、但是、假如、如果、而且”, ,表順序的表順序的“首先、其次、第一首先、其次、第一”等。等。（2 2）標(biāo)出重要句子）標(biāo)出重要句

3、子中心句、觀點(diǎn)句、關(guān)聯(lián)句、過渡句中心句、觀點(diǎn)句、關(guān)聯(lián)句、過渡句( (段段) )。 （3 3）理清層次結(jié)構(gòu)，歸納概括文意。）理清層次結(jié)構(gòu)，歸納概括文意。第二遍：查找定位讀（搜索閱讀）第二遍：查找定位讀（搜索閱讀）第一遍讀的標(biāo)記很起作用（那是你的先見之明！）第一遍讀的標(biāo)記很起作用（那是你的先見之明?。╆P(guān)鍵：關(guān)鍵：根據(jù)對(duì)象找準(zhǔn)信息區(qū)間根據(jù)對(duì)象找準(zhǔn)信息區(qū)間有效方法有效方法：“投石探波投石探波”可推薦經(jīng)驗(yàn)可推薦經(jīng)驗(yàn)：語境越近相關(guān)性越緊：語境越近相關(guān)性越緊第三遍：比對(duì)篩選讀（微觀閱讀）第三遍：比對(duì)篩選讀（微觀閱讀）比對(duì)信息不能流于形式。比對(duì)信息不能流于形式。難點(diǎn)：難點(diǎn)：識(shí)破設(shè)題陷阱（混淆、夸大、顛倒、編造

4、）識(shí)破設(shè)題陷阱（混淆、夸大、顛倒、編造）有效方法：有效方法：選項(xiàng)切片選項(xiàng)切片可供參考經(jīng)驗(yàn)：可供參考經(jīng)驗(yàn)：對(duì)摘抄原文多、結(jié)構(gòu)形式類似的選項(xiàng)，不對(duì)摘抄原文多、結(jié)構(gòu)形式類似的選項(xiàng)，不能盲目認(rèn)同；而對(duì)那些換了說法，換了表達(dá)形式，找不到能盲目認(rèn)同；而對(duì)那些換了說法，換了表達(dá)形式，找不到相應(yīng)詞語和句子的選項(xiàng)，不能輕易否定。相應(yīng)詞語和句子的選項(xiàng)，不能輕易否定。篩選信息要注意角度，去偽存真，找全信息點(diǎn)。篩選信息要注意角度，去偽存真，找全信息點(diǎn)。是觀點(diǎn)、態(tài)度，還是材料？是觀點(diǎn)、態(tài)度，還是材料？是正面，還是反面？是正面，還是反面？高考高考論述類文本論述類文本閱讀題閱讀題出題陷阱出題陷阱選擇題選擇題命題方命題方式式

5、整體與部分整體與部分 （以偏賅全以偏賅全） 已然與未然已然與未然 （混淆條件混淆條件）先期與后期先期與后期 （混淆時(shí)間混淆時(shí)間）主要與次要主要與次要 （主次顛倒主次顛倒）選擇與兼?zhèn)溥x擇與兼?zhèn)湓蚺c結(jié)果原因與結(jié)果 （因果混亂因果混亂）言此與言彼言此與言彼 （張冠李戴張冠李戴）肯定與否定肯定與否定客觀與夸大客觀與夸大 （歪曲事實(shí)歪曲事實(shí)）有據(jù)與憑空有據(jù)與憑空 （無中生有無中生有）相似與相關(guān)相似與相關(guān) （偷換概念偷換概念） 比對(duì)原文比對(duì)原文【試題】關(guān)于中醫(yī)學(xué)與西醫(yī)學(xué)的比較，下列說法中符合原文意【試題】關(guān)于中醫(yī)學(xué)與西醫(yī)學(xué)的比較，下列說法中符合原文意思的一項(xiàng)是（思的一項(xiàng)是（ ）B.B.中醫(yī)學(xué)能治療包括中

6、風(fēng)在內(nèi)的所有疑難雜癥，西醫(yī)學(xué)對(duì)這些中醫(yī)學(xué)能治療包括中風(fēng)在內(nèi)的所有疑難雜癥，西醫(yī)學(xué)對(duì)這些病則感到束手無策。病則感到束手無策。 【對(duì)應(yīng)文段】【對(duì)應(yīng)文段】比如藏醫(yī)，很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，它的傳授是在寺廟中比如藏醫(yī)，很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，它的傳授是在寺廟中以隱秘的方式進(jìn)行的，它用青藏高原所獨(dú)有的植物、動(dòng)物、礦以隱秘的方式進(jìn)行的，它用青藏高原所獨(dú)有的植物、動(dòng)物、礦物和食物對(duì)患者進(jìn)行治療，對(duì)包括癌癥、中風(fēng)在內(nèi)的多種令現(xiàn)物和食物對(duì)患者進(jìn)行治療，對(duì)包括癌癥、中風(fēng)在內(nèi)的多種令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的疾病有著較好的療效。代醫(yī)學(xué)棘手的疾病有著較好的療效。命題陷阱之一：命題陷阱之一：整體與部分（以偏賅全）整體與部分（以偏賅全） 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)

7、時(shí)在事物的數(shù)量范圍上設(shè)置干擾，故意將閱讀命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的數(shù)量范圍上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中對(duì)部分事物情況的判斷表述為對(duì)與其具有某種同類屬性材料中對(duì)部分事物情況的判斷表述為對(duì)與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷。的所有事物情況的判斷。【試題】根據(jù)本文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是【試題】根據(jù)本文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是 （ ）A.A.已經(jīng)證實(shí)，把胰島素基因轉(zhuǎn)入人類胚胎干細(xì)胞可以產(chǎn)生能分已經(jīng)證實(shí)，把胰島素基因轉(zhuǎn)入人類胚胎干細(xì)胞可以產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織。泌胰島素的胰腺組織?！緦?duì)應(yīng)文段】【對(duì)應(yīng)文段】胚胎干細(xì)胞另一個(gè)研究重點(diǎn)是用于產(chǎn)生能分泌胰胚胎干細(xì)胞另一個(gè)研究重點(diǎn)是用

8、于產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織，再將這些胰腺組織移植到體內(nèi)，以根治糖尿島素的胰腺組織，再將這些胰腺組織移植到體內(nèi)，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就將胰島素基因轉(zhuǎn)入小鼠的干細(xì)胞病。去年西班牙的研究者就將胰島素基因轉(zhuǎn)入小鼠的干細(xì)胞中，使之具有分泌胰島素的能力，再將這些干細(xì)胞植入患糖尿中，使之具有分泌胰島素的能力，再將這些干細(xì)胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，結(jié)果小鼠的糖尿病癥狀消失了。胚胎干細(xì)胞病的小鼠胰腺中，結(jié)果小鼠的糖尿病癥狀消失了。胚胎干細(xì)胞還有多種可能的用途。不過，醫(yī)學(xué)界的美夢(mèng)還需要一段時(shí)間才還有多種可能的用途。不過，醫(yī)學(xué)界的美夢(mèng)還需要一段時(shí)間才能變成現(xiàn)實(shí)。能變成現(xiàn)實(shí)。 命題陷阱之二：命題陷阱之

9、二：已然與未然（混淆條件）已然與未然（混淆條件）“已然已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，“未然未然”是事物即將出現(xiàn)的是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)故意將情況。命題者設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)故意將“即將出現(xiàn)的情況即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況已經(jīng)產(chǎn)生的情況”。【試題】下列對(duì)【試題】下列對(duì)“氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用”這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）C.C.在人體于特殊磁場(chǎng)中接受無線電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原在人體于特殊磁場(chǎng)中接受無線電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原子核便會(huì)產(chǎn)

10、生微小振蕩，發(fā)射出共振波。子核便會(huì)產(chǎn)生微小振蕩，發(fā)射出共振波。D.D.在人體于特殊磁場(chǎng)中接受無線電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原在人體于特殊磁場(chǎng)中接受無線電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原子核能夠通過磁共振圖像反映出人體疾病的水分變化。子核能夠通過磁共振圖像反映出人體疾病的水分變化?！緦?duì)應(yīng)文段】【對(duì)應(yīng)文段】因?yàn)樗蓺浜脱踉訕?gòu)成，氫原子核能夠起到類因?yàn)樗蓺浜脱踉訕?gòu)成，氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用。在身體暴露于一個(gè)強(qiáng)磁場(chǎng)，無線電波的似顯微指南針的作用。在身體暴露于一個(gè)強(qiáng)磁場(chǎng)，無線電波的脈沖傳遞到位后，原子核的能量便開始改變。在脈沖之后，原脈沖傳遞到位后，原子核的能量便開始改變。在脈沖之后，原子核返

11、回先前的狀態(tài)，一個(gè)共振波便發(fā)射出來。這樣，原子核子核返回先前的狀態(tài)，一個(gè)共振波便發(fā)射出來。這樣，原子核振蕩的微小變化就可以探測(cè)出來。振蕩的微小變化就可以探測(cè)出來。命題陷阱之三：命題陷阱之三：先期與后期（混淆時(shí)間）先期與后期（混淆時(shí)間）命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時(shí)間上設(shè)置干擾，他命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時(shí)間上設(shè)置干擾，他們有時(shí)將先期表述為后期，有時(shí)將后期表述為先期，有們有時(shí)將先期表述為后期，有時(shí)將后期表述為先期，有時(shí)將先期或后期表述為時(shí)將先期或后期表述為“先期和后期先期和后期”。 【試題】下列關(guān)于【試題】下列關(guān)于“茶馬古道茶馬古道”的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）B.B

12、.在宋代，在宋代，“茶馬古道茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時(shí)全國(guó)軍費(fèi)的上的巨額茶利收入是當(dāng)時(shí)全國(guó)軍費(fèi)的主要來源。主要來源。【對(duì)應(yīng)文段】【對(duì)應(yīng)文段】到宋代到宋代在這種情況下，在這種情況下，“茶馬互市茶馬互市”除了為除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。滿足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。命題陷阱之四：命題陷阱之四：主要與次要（主次顛倒）主要與次要（主次顛倒） 事物的變化發(fā)展就矛盾而言，有主要矛盾和次要矛盾，就原因而事物的變化發(fā)展就矛盾而言，有主要矛盾和次

13、要矛盾，就原因而言，有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言，有主要方面和次要方言，有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言，有主要方面和次要方面。命題人設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些面。命題人設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要主要”的一面和的一面和“次要次要”的一面倒置。的一面倒置?！驹囶}】下列對(duì)防止減壓病的方法的表述，不符合原文意【試題】下列對(duì)防止減壓病的方法的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（思的一項(xiàng)是（ ）B.B.吸純氧排氮并且將艙外活動(dòng)航天服的壓力提高到吸純氧排氮并且將艙外活動(dòng)航天服的壓力提高到380380毫毫米汞柱以上。米汞柱以上。 【對(duì)應(yīng)文段】【對(duì)應(yīng)文段】為了防止減壓病，必須在出艙前吸純氧，使為了防止減壓

14、病，必須在出艙前吸純氧，使體內(nèi)的氮?dú)庵饾u排出。吸純氧的時(shí)間長(zhǎng)短，根據(jù)密封座艙體內(nèi)的氮?dú)庵饾u排出。吸純氧的時(shí)間長(zhǎng)短，根據(jù)密封座艙中氮的含量多少而定中氮的含量多少而定如果將艙外活動(dòng)航天服的壓力提如果將艙外活動(dòng)航天服的壓力提高到高到380380毫米汞柱以上，穿上它出艙行走，也不會(huì)產(chǎn)生減毫米汞柱以上，穿上它出艙行走，也不會(huì)產(chǎn)生減壓病壓病 命題陷阱之五：命題陷阱之五：選擇與兼?zhèn)溥x擇與兼?zhèn)?事物產(chǎn)生某種結(jié)果都有一定的原因或條件，有時(shí)這些原因事物產(chǎn)生某種結(jié)果都有一定的原因或條件，有時(shí)這些原因或條件之間是選擇關(guān)系，任何一個(gè)原因或條件都可產(chǎn)生這或條件之間是選擇關(guān)系，任何一個(gè)原因或條件都可產(chǎn)生這種結(jié)果；有時(shí)這些原

15、因或條件是兼?zhèn)潢P(guān)系，只有同時(shí)具備種結(jié)果；有時(shí)這些原因或條件是兼?zhèn)潢P(guān)系，只有同時(shí)具備了才會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果。命題者設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)將了才會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果。命題者設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)將“選選擇擇”關(guān)系表述成關(guān)系表述成“兼?zhèn)浼鎮(zhèn)洹标P(guān)系，有時(shí)將關(guān)系，有時(shí)將“兼?zhèn)浼鎮(zhèn)洹标P(guān)系表述關(guān)系表述成成“選擇選擇”關(guān)系。關(guān)系?！驹囶}】根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)【試題】根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是（是（ ）A.A.茶被稱為綠色保健飲料，而綠茶在制作過程中又保茶被稱為綠色保健飲料，而綠茶在制作過程中又保留了鮮葉的原色，因而綠茶是茶葉中的精品。留了鮮葉的原色，因而綠茶是茶葉中的精品。【對(duì)應(yīng)文段】【對(duì)應(yīng)

16、文段】在我國(guó)，茶葉可依據(jù)制作過程中多酚類物在我國(guó)，茶葉可依據(jù)制作過程中多酚類物質(zhì)氧化程度的不同，分為紅茶、綠茶、青茶、黃茶、白質(zhì)氧化程度的不同，分為紅茶、綠茶、青茶、黃茶、白茶和黑茶六大類茶和黑茶六大類綠茶在制作過程中盡量減少多酚類綠茶在制作過程中盡量減少多酚類物質(zhì)的氧化，保持鮮葉的原色，富含維生素，稱作不發(fā)物質(zhì)的氧化，保持鮮葉的原色，富含維生素，稱作不發(fā)酵茶，如產(chǎn)于黃山市的酵茶，如產(chǎn)于黃山市的“屯綠屯綠”、蘇州的、蘇州的“碧螺春碧螺春”。命題陷阱之六：命題陷阱之六：原因與結(jié)果（因果混亂）原因與結(jié)果（因果混亂） 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的因果關(guān)系上設(shè)置干擾，或?qū)⒁蛎}者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的因果關(guān)系

17、上設(shè)置干擾，或?qū)⒁蚬P(guān)系顛倒，或強(qiáng)加因果關(guān)系。果關(guān)系顛倒，或強(qiáng)加因果關(guān)系。 【試題】關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視【試題】關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視“茶馬互市茶馬互市”的目的，下列表述的目的，下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）D.D.藏族非常喜歡飲茶，以馬易茶可以滿足他們對(duì)茶葉的需求。藏族非常喜歡飲茶，以馬易茶可以滿足他們對(duì)茶葉的需求?！緦?duì)應(yīng)文段】【對(duì)應(yīng)文段】宋朝統(tǒng)治者為什么如此重視宋朝統(tǒng)治者為什么如此重視“茶馬互市茶馬互市”呢？呢？迫使朝廷同西南地區(qū)少數(shù)民族保持友好關(guān)系，以便集中力迫使朝廷同西南地區(qū)少數(shù)民族保持友好關(guān)系，以便集中力量與西北少數(shù)民族政權(quán)杭衡。量與西北少數(shù)民族政權(quán)杭衡。“茶馬互市茶馬互市”除了

18、為朝廷提供一除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國(guó)家筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國(guó)家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。 那么，藏族為什么也很重視那么，藏族為什么也很重視“茶馬互市茶馬互市”呢？因?yàn)椴刈宸悄?？因?yàn)椴刈宸浅Ｏ矚g飲茶常喜歡飲茶對(duì)于長(zhǎng)期以自給自足的自然經(jīng)濟(jì)為主的藏族來對(duì)于長(zhǎng)期以自給自足的自然經(jīng)濟(jì)為主的藏族來說，他們并不需要外界供給很多東西，但茶葉卻是絕對(duì)不可缺說，他們并不需要外界供給很多東西，但茶葉卻是絕對(duì)不可缺少的。少的。命題陷阱之七：命題陷阱之七：言此與言彼（張冠李戴）言此與言彼（

19、張冠李戴） 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，有時(shí)題干要求命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，有時(shí)題干要求從從“此此”對(duì)象入手作分析，而錯(cuò)項(xiàng)卻從對(duì)象入手作分析，而錯(cuò)項(xiàng)卻從“彼彼”對(duì)象入手分對(duì)象入手分析；有時(shí)題干要求從事物析；有時(shí)題干要求從事物“此此”方面入手作分析，而錯(cuò)項(xiàng)方面入手作分析，而錯(cuò)項(xiàng)卻從卻從“彼彼”方面入手分析。方面入手分析。 【試題】下列有關(guān)【試題】下列有關(guān)“網(wǎng)格協(xié)議網(wǎng)格協(xié)議”的理解，不符合原文意思的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（ ）D.D.網(wǎng)格協(xié)議能提供標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)，但與計(jì)算機(jī)本身的計(jì)算能力網(wǎng)格協(xié)議能提供標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)，但與計(jì)算機(jī)本身的計(jì)算能力無關(guān)。無關(guān)?！緦?duì)應(yīng)文段】【對(duì)應(yīng)

20、文段】網(wǎng)格協(xié)議使得人們幾乎能夠鏈接與計(jì)算機(jī)有網(wǎng)格協(xié)議使得人們幾乎能夠鏈接與計(jì)算機(jī)有關(guān)的其他任何東西：數(shù)據(jù)庫、虛擬和可視化工具，甚至是關(guān)的其他任何東西：數(shù)據(jù)庫、虛擬和可視化工具，甚至是計(jì)算機(jī)本身的計(jì)算能力。計(jì)算機(jī)本身的計(jì)算能力。命題陷阱之八：命題陷阱之八：肯定與否定肯定與否定 命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，故意將閱讀材命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，故意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或?qū)⒎穸说氖挛锛右钥隙?。料中肯定了的事物加以否定，或?qū)⒎穸说氖挛锛右钥隙?。【試題】根據(jù)原文所提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)【試題】根據(jù)原文所提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（是（ ）B.B.

21、在太空中，航天員依靠太空機(jī)動(dòng)器來移動(dòng)身體，因此可在太空中，航天員依靠太空機(jī)動(dòng)器來移動(dòng)身體，因此可以飄飛到任何想去的地方，行走范圍是立體的。以飄飛到任何想去的地方，行走范圍是立體的?！緦?duì)應(yīng)文段】【對(duì)應(yīng)文段】在太空中，八面無著，雙腳無用武之地，必在太空中，八面無著，雙腳無用武之地，必須靠太空機(jī)動(dòng)器來移動(dòng)身體的位置。目前用的是噴氣設(shè)須靠太空機(jī)動(dòng)器來移動(dòng)身體的位置。目前用的是噴氣設(shè)備，安放在艙外活動(dòng)航天服背部，叫噴氣背包，通過三個(gè)備，安放在艙外活動(dòng)航天服背部，叫噴氣背包，通過三個(gè)自由度六個(gè)方向上的噴嘴噴氣，以達(dá)到向任何方向運(yùn)動(dòng)的自由度六個(gè)方向上的噴嘴噴氣，以達(dá)到向任何方向運(yùn)動(dòng)的目的。目的。命題陷阱之九

22、：命題陷阱之九：客觀與夸大（歪曲事實(shí)）客觀與夸大（歪曲事實(shí)）命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實(shí)有的能力、功能和效用。意夸大事物實(shí)有的能力、功能和效用?！驹囶}】下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（【試題】下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（ ）A.A.不久前不久前參考消息參考消息等等3 3份中國(guó)報(bào)紙以其發(fā)行量巨大、國(guó)際影份中國(guó)報(bào)紙以其發(fā)行量巨大、國(guó)際影響深遠(yuǎn)而在全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量統(tǒng)計(jì)中名列前茅。響深遠(yuǎn)而在全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量統(tǒng)計(jì)中名列前茅?！緦?duì)應(yīng)文段】【對(duì)應(yīng)文段】根據(jù)世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)表的全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量排行根據(jù)世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)表的全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量排行榜

23、，中國(guó)有榜，中國(guó)有3 3份報(bào)紙進(jìn)入前份報(bào)紙進(jìn)入前2020名：名：參考消息參考消息以日發(fā)行量以日發(fā)行量270270萬份排在第萬份排在第9 9名，名，人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào)以日發(fā)行量以日發(fā)行量186186萬份排在第萬份排在第1818名，名，羊城晚報(bào)羊城晚報(bào)以日發(fā)行量以日發(fā)行量150150萬份排在第萬份排在第2020名。中國(guó)已成為名。中國(guó)已成為世界最大的報(bào)紙消費(fèi)國(guó)，日銷量達(dá)世界最大的報(bào)紙消費(fèi)國(guó)，日銷量達(dá)8 2008 200萬份。僅次于中國(guó)的是萬份。僅次于中國(guó)的是日本，日銷量是日本，日銷量是7 0807 080萬份。萬份。命題陷阱之十：命題陷阱之十：有據(jù)與憑空（無中生有）有據(jù)與憑空（無中生有） 閱讀材料中本

24、無此意，而命題者卻在設(shè)置的選項(xiàng)中故意憑空臆閱讀材料中本無此意，而命題者卻在設(shè)置的選項(xiàng)中故意憑空臆造出這種說法。造出這種說法?！驹囶}】關(guān)于中國(guó)新文學(xué)的散文的【試題】關(guān)于中國(guó)新文學(xué)的散文的“心心”，根據(jù)選文推斷，下，根據(jù)選文推斷，下列說法中符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是（列說法中符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是（ ） B.B.散文應(yīng)該內(nèi)容形式統(tǒng)一散文應(yīng)該內(nèi)容形式統(tǒng)一 E.E.散文應(yīng)該突破兩重械梏散文應(yīng)該突破兩重械梏 【對(duì)應(yīng)文段】【對(duì)應(yīng)文段】從前的散文的心是如此，從前的散文的體也是一從前的散文的心是如此，從前的散文的體也是一樣。行文必崇尚古雅，模范須取諸六經(jīng)；不是前人用過的字，樣。行文必崇尚古雅，模范須取諸六經(jīng)；不是前人

25、用過的字，用過的句，絕對(duì)不能任意造作，甚至于之乎也者等一個(gè)虛字，用過的句，絕對(duì)不能任意造作，甚至于之乎也者等一個(gè)虛字，也要用得確有出典，嗚呼嗟夫等一聲浩嘆，也須古人嘆過才能也要用得確有出典，嗚呼嗟夫等一聲浩嘆，也須古人嘆過才能啟口。此外的起承轉(zhuǎn)合，伏句提句結(jié)句等種種法規(guī)，更加可以啟口。此外的起承轉(zhuǎn)合，伏句提句結(jié)句等種種法規(guī)，更加可以不必說了，一行違反，就不成文；你想，在這兩重械梏之下，不必說了，一行違反，就不成文；你想，在這兩重械梏之下，我們還寫得出好的散文來么？我們還寫得出好的散文來么？命題陷阱之十一：命題陷阱之十一：相似與相關(guān)（偷換概念）相似與相關(guān)（偷換概念） 有時(shí)命題者巧妙地利用不等值的

26、詞語來偷換原文相關(guān)信息有時(shí)命題者巧妙地利用不等值的詞語來偷換原文相關(guān)信息中的詞語，或增加，或遺漏，或更換，以圖瞞天過海，引中的詞語，或增加，或遺漏，或更換，以圖瞞天過海，引人入彀。人入彀?，F(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀之理解文中重要的詞語理解文中重要的詞語（一）哪些是文章中的重要詞語。（一）哪些是文章中的重要詞語。理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。試題中考查的詞語含理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)。試題中考查的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。對(duì)近年高考義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。對(duì)近年高考的命題思路進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)高考常常對(duì)下面幾種詞進(jìn)行考的命題思路進(jìn)行分析，我

27、們發(fā)現(xiàn)高考常常對(duì)下面幾種詞進(jìn)行考查：查：1.1.多義詞。多義詞。辨析多義詞時(shí)，要聯(lián)系上下文去體會(huì)，可用同義代入辨析多義詞時(shí)，要聯(lián)系上下文去體會(huì)，可用同義代入法。有了上下文，就可以準(zhǔn)確判斷出它表達(dá)的是哪種意思了。法。有了上下文，就可以準(zhǔn)確判斷出它表達(dá)的是哪種意思了。2.2.代詞。代詞。代詞應(yīng)用很廣泛，很靈活。把握代詞所替代的內(nèi)容，首代詞應(yīng)用很廣泛，很靈活。把握代詞所替代的內(nèi)容，首先要分清近指和遠(yuǎn)指，弄清指代對(duì)象的范圍和位置，明確指代內(nèi)先要分清近指和遠(yuǎn)指，弄清指代對(duì)象的范圍和位置，明確指代內(nèi)容出現(xiàn)在代詞之前還是之后；其次，根據(jù)指代對(duì)象的范圍和位置，容出現(xiàn)在代詞之前還是之后；其次，根據(jù)指代對(duì)象的范圍

28、和位置，分析相關(guān)文字，了解指代的具體內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)括；最后，將分析相關(guān)文字，了解指代的具體內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)括；最后，將自己所判定的指代內(nèi)容代入原文，檢驗(yàn)是否正確。自己所判定的指代內(nèi)容代入原文，檢驗(yàn)是否正確。3.3.概括性的詞語。概括性的詞語。弄清詞語所概括的內(nèi)容的位置和范圍，弄清詞語所概括的內(nèi)容的位置和范圍，抓住抓住“答案在文中找答案在文中找”這個(gè)閱讀原則，分析相關(guān)文字，進(jìn)這個(gè)閱讀原則，分析相關(guān)文字，進(jìn)行指代替換。行指代替換。4.4.有隱含義的詞語。有隱含義的詞語。對(duì)有些詞語理解要注意言外之意，要對(duì)有些詞語理解要注意言外之意，要看它運(yùn)用的修辭方法，尤其是比喻、借代、反語等。具體看它運(yùn)用的修辭方法，尤

29、其是比喻、借代、反語等。具體來說，主要有：來說，主要有： 比喻詞：比喻詞：分清本體喻體，以及相似點(diǎn)。分清本體喻體，以及相似點(diǎn)。借代詞：借代詞：找出借代的對(duì)象。找出借代的對(duì)象。反語：反語：了解其真實(shí)的含義。了解其真實(shí)的含義。雙關(guān)語：雙關(guān)語：找出其雙關(guān)義。找出其雙關(guān)義。（二）詞語在文章中的含義包括哪些方面，如何進(jìn)行理解。（二）詞語在文章中的含義包括哪些方面，如何進(jìn)行理解。1.1.指代詞和文中有臨時(shí)指代作用的詞語的含義；指代詞和文中有臨時(shí)指代作用的詞語的含義；2.2.同義詞、近義詞的差別；同義詞、近義詞的差別；3.3.在語境中被臨時(shí)賦予的含義；在語境中被臨時(shí)賦予的含義；4.4.和詞語的表達(dá)作用相關(guān)的

30、意義等。和詞語的表達(dá)作用相關(guān)的意義等?！灸芰τ?xùn)練】【能力訓(xùn)練】1.1.一般人常埋怨現(xiàn)在的青年對(duì)于一般人常埋怨現(xiàn)在的青年對(duì)于學(xué)問學(xué)問沒有濃厚的興趣。就個(gè)人沒有濃厚的興趣。就個(gè)人任教的經(jīng)驗(yàn)說，我也有這樣的觀感。平心而論，這大半要?dú)w咎任教的經(jīng)驗(yàn)說，我也有這樣的觀感。平心而論，這大半要?dú)w咎于我們于我們“教書人教書人”。把學(xué)問看成。把學(xué)問看成“讀書讀書”這個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)如果這個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)如果不全是我們養(yǎng)成的，至少我們未曾設(shè)法糾正。而且我們自己又不全是我們養(yǎng)成的，至少我們未曾設(shè)法糾正。而且我們自己又沒有好生沒有好生學(xué)問學(xué)問，給青年學(xué)子樹一個(gè)榜樣，可以激勵(lì)他們的志氣，給青年學(xué)子樹一個(gè)榜樣，可以激勵(lì)他們的志氣，

31、提起他們的興趣。此外，社會(huì)上一般人對(duì)學(xué)問的性質(zhì)和功用所提起他們的興趣。此外，社會(huì)上一般人對(duì)學(xué)問的性質(zhì)和功用所有的誤解也不無關(guān)系。有的誤解也不無關(guān)系。畫線處的兩個(gè)畫線處的兩個(gè)“學(xué)問學(xué)問”的含義是否一樣，請(qǐng)解釋。的含義是否一樣，請(qǐng)解釋。不一樣。第一個(gè)是學(xué)識(shí)，不一樣。第一個(gè)是學(xué)識(shí)，第二個(gè)是學(xué)和問，即做學(xué)問。第二個(gè)是學(xué)和問，即做學(xué)問。2.2.言語交際是一種十分復(fù)雜的現(xiàn)象。交際總是有目的的，為了言語交際是一種十分復(fù)雜的現(xiàn)象。交際總是有目的的，為了達(dá)到有效的交際目的，所采用的言語表達(dá)更是多種多樣。任何達(dá)到有效的交際目的，所采用的言語表達(dá)更是多種多樣。任何一句話都可以有多種說法。說法不同，效果便可能截然不同

32、。一句話都可以有多種說法。說法不同，效果便可能截然不同。一般來說，說話總是以簡(jiǎn)單明了、直截了當(dāng)為好，但當(dāng)有些意一般來說，說話總是以簡(jiǎn)單明了、直截了當(dāng)為好，但當(dāng)有些意思不便或不能直說時(shí)，則采取委婉曲折的表達(dá)方式，也不失為思不便或不能直說時(shí)，則采取委婉曲折的表達(dá)方式，也不失為一種行之有效的辦法。數(shù)學(xué)中常常用到恒等變形，如初等代數(shù)一種行之有效的辦法。數(shù)學(xué)中常常用到恒等變形，如初等代數(shù)中中a a2 2-b-b2 2= =(a+b) (a-b)(a+b) (a-b)之類，這種變形看似文字游戲，在數(shù)學(xué)中卻是十分之類，這種變形看似文字游戲，在數(shù)學(xué)中卻是十分有用的杠桿，離開了它，有些問題便無法得到解決。言語交

33、際有用的杠桿，離開了它，有些問題便無法得到解決。言語交際也是也是如此如此。畫線處指代的內(nèi)容是什么？畫線處指代的內(nèi)容是什么？跟數(shù)學(xué)中的恒等變形一樣，為了取得良好的表達(dá)效果，有時(shí)必跟數(shù)學(xué)中的恒等變形一樣，為了取得良好的表達(dá)效果，有時(shí)必須采取委婉曲折的表達(dá)方式。須采取委婉曲折的表達(dá)方式。3.3.現(xiàn)代人做詩人，不應(yīng)該學(xué)用周誥殷盤那樣佶屈聱牙，為現(xiàn)代人做詩人，不應(yīng)該學(xué)用周誥殷盤那樣佶屈聱牙，為的是傳達(dá)的便利。不過提倡白話者所標(biāo)出的的是傳達(dá)的便利。不過提倡白話者所標(biāo)出的“做詩如說話做詩如說話”的口號(hào)也有危險(xiǎn)。日常的情思多粗淺蕪亂，不盡可以入詩，的口號(hào)也有危險(xiǎn)。日常的情思多粗淺蕪亂，不盡可以入詩，入詩的情思

34、都須經(jīng)過一番洗練，所以比日常情思較為精妙入詩的情思都須經(jīng)過一番洗練，所以比日常情思較為精妙有剪裁。語言是情思的結(jié)晶，詩的語言亦應(yīng)與日常語言有有剪裁。語言是情思的結(jié)晶，詩的語言亦應(yīng)與日常語言有別。別。作者說提倡作者說提倡“做詩如說話做詩如說話”的口號(hào)有些的口號(hào)有些“危險(xiǎn)危險(xiǎn)”，“危險(xiǎn)危險(xiǎn)”是指什么？是指什么？ 寫出的詩粗淺蕪亂（不精妙、無剪裁）。寫出的詩粗淺蕪亂（不精妙、無剪裁）。4.4.文藝批評(píng)面臨的蛻化與墮落絕非聳人聽聞，請(qǐng)看如下事文藝批評(píng)面臨的蛻化與墮落絕非聳人聽聞，請(qǐng)看如下事實(shí)：有些媚俗的鼓吹者，為了一己與他人的私利，昧著良實(shí)：有些媚俗的鼓吹者，為了一己與他人的私利，昧著良心，胡吹亂捧。

35、不僅去心，胡吹亂捧。不僅去“挖爛蘋果挖爛蘋果”，甚至將癰疽說成，甚至將癰疽說成“艷若桃花艷若桃花”，令人肉麻。他們是商品大潮沖擊下的，令人肉麻。他們是商品大潮沖擊下的奴仆奴仆。加之有的作者只愿意聽贊揚(yáng)而不容忍批評(píng)，使這種批評(píng)變加之有的作者只愿意聽贊揚(yáng)而不容忍批評(píng)，使這種批評(píng)變本加厲，風(fēng)行于世。本加厲，風(fēng)行于世?！芭团汀敝甘裁慈?？指什么人？為了私利，昧著良心，胡吹亂捧的文藝批評(píng)家。為了私利，昧著良心，胡吹亂捧的文藝批評(píng)家。5.5.人儲(chǔ)存回憶，一如駝峰儲(chǔ)水，松鼠藏栗，植物埋下人儲(chǔ)存回憶，一如駝峰儲(chǔ)水，松鼠藏栗，植物埋下宿根宿根?；貞浭切撵`方面的儲(chǔ)蓄，衡量其人一生是否充實(shí)，可以根回憶是心靈方面的

36、儲(chǔ)蓄，衡量其人一生是否充實(shí)，可以根據(jù)他是否愿意回憶，是否有許多事值得回憶。據(jù)他是否愿意回憶，是否有許多事值得回憶。為什么要用為什么要用“宿根宿根”一詞來比喻，含義是什么？一詞來比喻，含義是什么？比喻回憶可以給人慰藉和力量。比喻回憶可以給人慰藉和力量。6.6.古史不是斷片的雜記，便是順按年月的纂錄；自出機(jī)杼，創(chuàng)古史不是斷片的雜記，便是順按年月的纂錄；自出機(jī)杼，創(chuàng)立規(guī)模，以駕馭去取各種史料的。從立規(guī)模，以駕馭去取各種史料的。從史記史記起始，司馬遷的起始，司馬遷的確能夠貫穿經(jīng)傳，整齊百家雜語，成一家之言。他明白確能夠貫穿經(jīng)傳，整齊百家雜語，成一家之言。他明白“整齊整齊”的必要，并知道怎樣去的必要，并

37、知道怎樣去“整齊整齊”；這實(shí)在是創(chuàng)作，是以述為作。；這實(shí)在是創(chuàng)作，是以述為作。他這樣將自有文化以來的三千年間君臣士庶的行事，他這樣將自有文化以來的三千年間君臣士庶的行事，“合一爐合一爐而冶之而冶之”，卻反映著秦漢大一統(tǒng)的局勢(shì)。，卻反映著秦漢大一統(tǒng)的局勢(shì)。文中文中“整齊整齊”的意思是（的意思是（ ）A A、剪裁文章，使中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)完整、剪裁文章，使中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)完整B B、“整整”指內(nèi)容的完整性，指內(nèi)容的完整性，“齊齊”指體例的一致性指體例的一致性C C、按一定的標(biāo)準(zhǔn)取舍材料，建立自己的體系、按一定的標(biāo)準(zhǔn)取舍材料，建立自己的體系D D、整理材料，并且進(jìn)行加工，使歷史人物栩栩

38、如生。、整理材料，并且進(jìn)行加工，使歷史人物栩栩如生。C C7.7.生命不同于無機(jī)物質(zhì)，它既遵從于物理化學(xué)的基本規(guī)律，又有著自生命不同于無機(jī)物質(zhì)，它既遵從于物理化學(xué)的基本規(guī)律，又有著自身獨(dú)特之處。任何生命都毫不例外地有著十分微妙的結(jié)構(gòu)體系。有人身獨(dú)特之處。任何生命都毫不例外地有著十分微妙的結(jié)構(gòu)體系。有人就把細(xì)胞和各種細(xì)胞器，比喻為就把細(xì)胞和各種細(xì)胞器，比喻為“最精密的分子工程最精密的分子工程”。這個(gè)工程，。這個(gè)工程，有固定的參考指標(biāo)有固定的參考指標(biāo)遺傳體系，并可以逐級(jí)放大。它的結(jié)構(gòu)則與行遺傳體系，并可以逐級(jí)放大。它的結(jié)構(gòu)則與行使的功能無比協(xié)調(diào)。在部分和整體之間，不同層次之間，不同組織之使的功能無

39、比協(xié)調(diào)。在部分和整體之間，不同層次之間，不同組織之間，都保持著有條不紊的相互關(guān)系，由小次序組成大次序，并能夠?qū)﹂g，都保持著有條不紊的相互關(guān)系，由小次序組成大次序，并能夠?qū)χ車h(huán)境的變化作出確切反應(yīng)，進(jìn)行合成和分解代謝。而在上下兩代周圍環(huán)境的變化作出確切反應(yīng)，進(jìn)行合成和分解代謝。而在上下兩代間，則通過互補(bǔ)復(fù)制，維持了物種的持久性和可變性?，F(xiàn)在知道，正間，則通過互補(bǔ)復(fù)制，維持了物種的持久性和可變性?，F(xiàn)在知道，正因?yàn)橐驗(yàn)檫@一系列這一系列非凡復(fù)雜的分子組合特點(diǎn)，才表現(xiàn)了無比微妙的生命屬非凡復(fù)雜的分子組合特點(diǎn)，才表現(xiàn)了無比微妙的生命屬性。性。不屬于文中不屬于文中“這一系列這一系列”所指的一項(xiàng)是（所指的一

40、項(xiàng)是（ ）A A、有固定的參考指標(biāo)、有固定的參考指標(biāo) B B、由小次序組成大次序、由小次序組成大次序C C、上下兩代互補(bǔ)復(fù)制、上下兩代互補(bǔ)復(fù)制 D D、進(jìn)行合成和分解代謝、進(jìn)行合成和分解代謝A A8.8.科學(xué)工作的核心是創(chuàng)造，要敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。在科科學(xué)工作的核心是創(chuàng)造，要敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。在科學(xué)工作中要有一番戰(zhàn)爭(zhēng)的作為，就必須解決一個(gè)學(xué)工作中要有一番戰(zhàn)爭(zhēng)的作為，就必須解決一個(gè)“敢敢”字字問題。問題。19791979年榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的溫伯格教授曾說過一年榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的溫伯格教授曾說過一番很精辟的話。他說，理論物理學(xué)家番很精辟的話。他說，理論物理學(xué)家“很重要的一個(gè)素質(zhì)很重要的一個(gè)素

41、質(zhì)是是進(jìn)攻性進(jìn)攻性，對(duì)自然的對(duì)自然的進(jìn)攻性進(jìn)攻性。”所謂所謂進(jìn)攻性進(jìn)攻性，就是說就是說 。只有這樣，才能談得上科學(xué)。只有這樣，才能談得上科學(xué)上的真正的創(chuàng)造性。上的真正的創(chuàng)造性。根據(jù)上下文句意，在橫線上填入一句話，對(duì)根據(jù)上下文句意，在橫線上填入一句話，對(duì)“進(jìn)攻性進(jìn)攻性”進(jìn)進(jìn)行闡述。行闡述。敢于向自然界索取知識(shí)，敢于面對(duì)重大科學(xué)研究課題敢于向自然界索取知識(shí)，敢于面對(duì)重大科學(xué)研究課題現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀之理解文中重要的句子理解文中重要的句子哪些是重要的句子？哪些是重要的句子？ 1 1）從形式上說，）從形式上說，結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句；結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句； 2 2）從內(nèi)容上說，）從內(nèi)容上說，不同層次的中

42、心句是重要的句子，即文眼；不同層次的中心句是重要的句子，即文眼；3 3）從結(jié)構(gòu)上說，）從結(jié)構(gòu)上說，總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過渡句是重要的句總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過渡句是重要的句子；子；4 4）從表達(dá)上說，）從表達(dá)上說，富有特色的句子是重要的句子；富有特色的句子是重要的句子；所謂富有特色，一是指所謂富有特色，一是指結(jié)構(gòu)上超常組合結(jié)構(gòu)上超常組合，二是指，二是指運(yùn)用了某種表運(yùn)用了某種表達(dá)技巧，使用了特殊的修辭格，內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。達(dá)技巧，使用了特殊的修辭格，內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。5 5）從出現(xiàn)的頻率說，）從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。理解文中重要句

43、子的含意理解文中重要句子的含意理解重要句子的方法理解重要句子的方法1.1.從句子中的重要詞語入手從句子中的重要詞語入手 我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。私敵。2.2.從分析句子的結(jié)構(gòu)入手從分析句子的結(jié)構(gòu)入手 這個(gè)比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被這個(gè)比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。 3.3.從分析句子在文中的位置入手從分析句子在文中的位置入手 起始句、收束句、過渡句、中心句、關(guān)鍵句等。起始句、收束句、過渡句、

44、中心句、關(guān)鍵句等。譬如譬如在馬克思墓前的講話在馬克思墓前的講話第七段首句說第七段首句說“因?yàn)轳R克思因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家首先是一個(gè)革命家”。這句話的含意是什么？。這句話的含意是什么？ 許多同學(xué)都覺得無法回答。其實(shí)前文是評(píng)述馬克思在許多同學(xué)都覺得無法回答。其實(shí)前文是評(píng)述馬克思在科學(xué)上的貢獻(xiàn)及其對(duì)其他科學(xué)家在科研成果上的關(guān)注，其科學(xué)上的貢獻(xiàn)及其對(duì)其他科學(xué)家在科研成果上的關(guān)注，其后文是評(píng)述馬克思的偉大革命實(shí)踐。再依據(jù)后文是評(píng)述馬克思的偉大革命實(shí)踐。再依據(jù)“因?yàn)橐驗(yàn)椤焙秃汀笆紫仁紫取笨芍@句話是說明馬克思為什么重視科學(xué)研究?？芍?，這句話是說明馬克思為什么重視科學(xué)研究。于是本句的含意是：于是本句的

45、含意是： 馬克思重視科學(xué)研究是為了用科學(xué)來推動(dòng)革命實(shí)踐。馬克思重視科學(xué)研究是為了用科學(xué)來推動(dòng)革命實(shí)踐。 4.4.從分析寫作背景及其表達(dá)意圖入手從分析寫作背景及其表達(dá)意圖入手 “ “這幾天心里頗不寧靜這幾天心里頗不寧靜”5.5.從分析修辭手法入手從分析修辭手法入手 對(duì)含有修辭格語句的理解應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)含有修辭格語句的理解應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)，如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語的如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。含有比喻修辭的句子往往是試題考查的重點(diǎn)。諷刺性等。含有比喻修辭的句子往往是試題考查的重點(diǎn)。 6.6.從分析相鄰句入手從分析相鄰句入手

46、高考現(xiàn)代文閱讀中對(duì)于那些關(guān)鍵性語句，要特別注意高考現(xiàn)代文閱讀中對(duì)于那些關(guān)鍵性語句，要特別注意其所處的語言環(huán)境，抓住句子所在的語段進(jìn)行分析，重點(diǎn)其所處的語言環(huán)境，抓住句子所在的語段進(jìn)行分析，重點(diǎn)看這個(gè)句子相鄰的上下句，這相鄰的上下句往往隱含著解看這個(gè)句子相鄰的上下句，這相鄰的上下句往往隱含著解題的信息。題的信息。 7.7.從分析語句的感情入手從分析語句的感情入手 準(zhǔn)確把握語句的感情因素，是理解文學(xué)作品中相關(guān)語準(zhǔn)確把握語句的感情因素，是理解文學(xué)作品中相關(guān)語句的關(guān)鍵。文學(xué)作品往往以情動(dòng)人，有很多言外之意、弦句的關(guān)鍵。文學(xué)作品往往以情動(dòng)人，有很多言外之意、弦外之音。這些必須借助于感情的線索去深刻領(lǐng)會(huì)。

47、外之音。這些必須借助于感情的線索去深刻領(lǐng)會(huì)。重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用： 1.1.首句首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文作鋪墊、統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文作鋪墊、埋下伏筆；埋下伏筆； 2.2.尾句尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長(zhǎng)；盡而意無窮，回味深長(zhǎng)； 3.3.轉(zhuǎn)承句轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 4.4.中心句中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨；點(diǎn)明中心、揭示主旨； 5.5.點(diǎn)睛句點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文，句子含意深刻，耐人點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)

48、領(lǐng)全文，句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪；尋味，讀后能給人以啟迪； 6.6.情感句情感句抒發(fā)強(qiáng)烈的內(nèi)在情感，直抒胸臆；抒發(fā)強(qiáng)烈的內(nèi)在情感，直抒胸臆； 7.7.矛盾句矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。理解句子應(yīng)注意的問題理解句子應(yīng)注意的問題 1.1.不要人為地不要人為地“拔高拔高” 這是指把句子本身沒有的意思強(qiáng)加給作者。這種這是指把句子本身沒有的意思強(qiáng)加給作者。這種“強(qiáng)加強(qiáng)加”于人，通常表現(xiàn)為不從句子實(shí)際出發(fā)，而把一些不著邊際的于人，通常表現(xiàn)為不從句子實(shí)際出發(fā)，而把一些

49、不著邊際的“思想性強(qiáng)思想性強(qiáng)”的優(yōu)美詞句往上加。如例的優(yōu)美詞句往上加。如例2 2所舉所舉世間最美的墳?zāi)故篱g最美的墳?zāi)怪心且痪?，有人解釋為中那一句，有人解釋為“表明托爾斯泰與底層民眾融為一體表明托爾斯泰與底層民眾融為一體”，就是一個(gè)典型的就是一個(gè)典型的“拔高拔高”式的理解。式的理解。2.2.要學(xué)會(huì)多角度理解要學(xué)會(huì)多角度理解 文章中的有些句子，它的組合因素復(fù)雜，甚至是多側(cè)面的文章中的有些句子，它的組合因素復(fù)雜，甚至是多側(cè)面的綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。不過，這種情況在綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。不過，這種情況在高考中涉及的機(jī)會(huì)極少，這里便不再舉例闡述了。高考中涉及的機(jī)會(huì)極少，這

50、里便不再舉例闡述了。如何理解語句的言外之意如何理解語句的言外之意言外之意言外之意是某一語句在特定的語境中由作者臨時(shí)賦予的意思，這種意是某一語句在特定的語境中由作者臨時(shí)賦予的意思，這種意思雖沒有直接說出來，卻是發(fā)話人向聽話人傳達(dá)的主要信息。思雖沒有直接說出來，卻是發(fā)話人向聽話人傳達(dá)的主要信息。 策略策略1 1 識(shí)別語句與語境的不協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟言外之意識(shí)別語句與語境的不協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟言外之意 某一語句的字面意義與語境（交際中的話題、目的、雙方的關(guān)系、某一語句的字面意義與語境（交際中的話題、目的、雙方的關(guān)系、場(chǎng)合等）不協(xié)調(diào)時(shí)，往往它就有了言外之意。所以和常規(guī)的交際比較，場(chǎng)合等）不協(xié)調(diào)時(shí)，往往它就有了言外之意

51、。所以和常規(guī)的交際比較，識(shí)別出語句與語境有了不協(xié)調(diào)的情況，便要調(diào)動(dòng)一定的文化背景知識(shí)識(shí)別出語句與語境有了不協(xié)調(diào)的情況，便要調(diào)動(dòng)一定的文化背景知識(shí)來領(lǐng)悟說話人的言外之意，請(qǐng)看示例：來領(lǐng)悟說話人的言外之意，請(qǐng)看示例： （1 1）甲：剛才和你說話的人是誰？）甲：剛才和你說話的人是誰？ 乙：那是我母親的丈夫。乙：那是我母親的丈夫。 （2 2）某著名哲學(xué)教授因情面難卻，推薦一名學(xué)生擔(dān)任哲學(xué)方面的研究）某著名哲學(xué)教授因情面難卻，推薦一名學(xué)生擔(dān)任哲學(xué)方面的研究工作。他的推薦信寫道：親愛的某先生，某君英語出色，經(jīng)常出席導(dǎo)工作。他的推薦信寫道：親愛的某先生，某君英語出色，經(jīng)常出席導(dǎo)師討論會(huì)。師討論會(huì)。 例（例（

52、1 1）中乙的回答沒有扣?。┲幸业幕卮饹]有扣住“和你說話的人和你說話的人”這一話題這一話題作答，答話的字面意義和語境不協(xié)調(diào)，根據(jù)人倫關(guān)系的知作答，答話的字面意義和語境不協(xié)調(diào)，根據(jù)人倫關(guān)系的知識(shí)，可領(lǐng)悟出的言外之意是：識(shí)，可領(lǐng)悟出的言外之意是：那人不是我的生父那人不是我的生父。例（例（2 2）中教授的信是）中教授的信是“顧左右而言他顧左右而言他”，信的內(nèi)容與交，信的內(nèi)容與交際目的相悖，和正常的情況比較，便可領(lǐng)悟出言外之意是：際目的相悖，和正常的情況比較，便可領(lǐng)悟出言外之意是：某君不宜擔(dān)任哲學(xué)方面的研究工作某君不宜擔(dān)任哲學(xué)方面的研究工作。 策略策略2 2 依據(jù)修辭方法，通過聯(lián)想解釋言外之意依據(jù)修辭

53、方法，通過聯(lián)想解釋言外之意說話人為了借助形象來啟示聽者、讀者調(diào)動(dòng)生活感受來領(lǐng)會(huì)他要表達(dá)說話人為了借助形象來啟示聽者、讀者調(diào)動(dòng)生活感受來領(lǐng)會(huì)他要表達(dá)的言外之意時(shí)，常運(yùn)用比喻、雙關(guān)、借代等修辭方法。所以可以依據(jù)的言外之意時(shí)，常運(yùn)用比喻、雙關(guān)、借代等修辭方法。所以可以依據(jù)這類修辭方法，聯(lián)系語句的字面意思和語境，通過相似、相關(guān)、相反這類修辭方法，聯(lián)系語句的字面意思和語境，通過相似、相關(guān)、相反的聯(lián)想來解釋言外之意。請(qǐng)看示例：的聯(lián)想來解釋言外之意。請(qǐng)看示例：（1 1）（他）又說，我必須把它（法語）記在心里，永遠(yuǎn)別忘記了它，）（他）又說，我必須把它（法語）記在心里，永遠(yuǎn)別忘記了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民只要牢

54、牢記住他們的語言，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙開監(jiān)獄大門的鑰匙。（都德。（都德最后一課最后一課） 例（例（1 1）中畫橫線的句子有言外之意，這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。）中畫橫線的句子有言外之意，這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法?！澳弥话汛蜷_監(jiān)獄大門的鑰匙拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”對(duì)囚犯來說是有機(jī)會(huì)獲得自由的；對(duì)囚犯來說是有機(jī)會(huì)獲得自由的；那么，那么，牢記自己民族的語言，對(duì)亡了國(guó)的人民來說就是能重新復(fù)興自牢記自己民族的語言，對(duì)亡了國(guó)的人民來說就是能重新復(fù)興自己的國(guó)家己的國(guó)家。通過相似聯(lián)想可以得出結(jié)論。通過相似聯(lián)想可以得出結(jié)論。策略策

55、略3 3 從語句省略的前提或結(jié)論，推斷言外之意從語句省略的前提或結(jié)論，推斷言外之意說話人為了把自己的真實(shí)意圖表述得很委婉，常常把推論過程說話人為了把自己的真實(shí)意圖表述得很委婉，常常把推論過程中最主要的內(nèi)容省略不說，而只說推論中的前提或結(jié)論。所以中最主要的內(nèi)容省略不說，而只說推論中的前提或結(jié)論。所以理解這類語言現(xiàn)象造成的言外之意，可以通過分析出推論的過理解這類語言現(xiàn)象造成的言外之意，可以通過分析出推論的過程，說出前提或結(jié)論，來推斷出言外之意。請(qǐng)看示例：程，說出前提或結(jié)論，來推斷出言外之意。請(qǐng)看示例： （1 1）1988 1988 年年 11 11 月美國(guó)大選后，剛當(dāng)選的總統(tǒng)布什召見鮑威月美國(guó)大選

56、后，剛當(dāng)選的總統(tǒng)布什召見鮑威爾說：爾說：“我想我應(yīng)該有我自己的國(guó)家安全顧問。我想我應(yīng)該有我自己的國(guó)家安全顧問。”例（例（1 1）中的布什總統(tǒng)只說了推論的大前提，而小前提）中的布什總統(tǒng)只說了推論的大前提，而小前提“你不是你不是我的國(guó)家安全顧問我的國(guó)家安全顧問”對(duì)鮑威爾來說是不言自明的，這里主要的對(duì)鮑威爾來說是不言自明的，這里主要的信息在結(jié)論上，即信息在結(jié)論上，即“鮑威爾必須離職鮑威爾必須離職”。策略策略4 4 把握虛詞用法，從語境中歸納出言外之意把握虛詞用法，從語境中歸納出言外之意 一些虛詞的使用是有嚴(yán)格的語義條件的，而這些條件發(fā)話一些虛詞的使用是有嚴(yán)格的語義條件的，而這些條件發(fā)話人通常是不說的

57、，但語境（上下文）一定滿足了這些語義人通常是不說的，但語境（上下文）一定滿足了這些語義的條件，所以帶有這類虛詞的語句往往就有了言外之意。的條件，所以帶有這類虛詞的語句往往就有了言外之意。請(qǐng)看示例：請(qǐng)看示例： 1961 1961 年夏天，雷鋒到佳木斯執(zhí)行任務(wù)。年夏天，雷鋒到佳木斯執(zhí)行任務(wù)。8 8月月3 3日，他乘日，他乘車回沈陽，車回沈陽， 照樣扶老攜幼，幫助列車員忙這忙那。照樣扶老攜幼，幫助列車員忙這忙那。 第三包乘組的列車員小王見他一刻也不閑著，想起了第三包乘組的列車員小王見他一刻也不閑著，想起了在報(bào)上讀過的雷鋒事跡，眼前這個(gè)濃眉大眼的年輕戰(zhàn)士會(huì)在報(bào)上讀過的雷鋒事跡，眼前這個(gè)濃眉大眼的年輕戰(zhàn)

58、士會(huì)不會(huì)就是雷鋒呢？不會(huì)就是雷鋒呢？ “照樣照樣”這個(gè)虛詞使用的語境條件是：條件處境變了而做這個(gè)虛詞使用的語境條件是：條件處境變了而做法沒變。作者用了這個(gè)詞，使得畫線的句子有了言外之意，法沒變。作者用了這個(gè)詞，使得畫線的句子有了言外之意，即即雷鋒即使是在出差后，十分勞累的情況下仍堅(jiān)持做好事雷鋒即使是在出差后，十分勞累的情況下仍堅(jiān)持做好事。我們從這個(gè)句子的上下文交代的內(nèi)容中可以歸納出這個(gè)言我們從這個(gè)句子的上下文交代的內(nèi)容中可以歸納出這個(gè)言外之意外之意。 策略策略5 5 從變換的句式中領(lǐng)悟言外之意從變換的句式中領(lǐng)悟言外之意 陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句各自的表達(dá)功能是不同的，陳述句、祈使句、疑問

59、句、感嘆句各自的表達(dá)功能是不同的，但陳述句和祈使句都能換一個(gè)說法來表達(dá)各自的意思，即變換但陳述句和祈使句都能換一個(gè)說法來表達(dá)各自的意思，即變換成疑問句。這樣變換過來的疑問句就有了言外之意。反問句用成疑問句。這樣變換過來的疑問句就有了言外之意。反問句用疑問句的方式表示確定的意思，也有言外之意。如：那是我的疑問句的方式表示確定的意思，也有言外之意。如：那是我的錯(cuò)嗎？表示的意思是：這不是我的錯(cuò)。又如：你能打開窗戶嗎？錯(cuò)嗎？表示的意思是：這不是我的錯(cuò)。又如：你能打開窗戶嗎？在一定的場(chǎng)合表示的意思是：你打開窗戶。有的疑問句，發(fā)話在一定的場(chǎng)合表示的意思是：你打開窗戶。有的疑問句，發(fā)話人和受話人關(guān)系不同，會(huì)

60、有不同的言外之意。如：你要命，還人和受話人關(guān)系不同，會(huì)有不同的言外之意。如：你要命，還是要錢？如果說話人是強(qiáng)盜，那么言外之意是：不交錢就要你是要錢？如果說話人是強(qiáng)盜，那么言外之意是：不交錢就要你的命。如果雙方是夫妻，言外之意則是：別拼命干了，身體要的命。如果雙方是夫妻，言外之意則是：別拼命干了，身體要緊。緊。 有時(shí)祈使句能變換成陳述句來表意。如：有時(shí)祈使句能變換成陳述句來表意。如：屋子真熱。屋子真熱。在一定的情景中表示的意思是：你打開窗戶在一定的情景中表示的意思是：你打開窗戶。 書面語中語句結(jié)構(gòu)形式的變化也能表現(xiàn)言外之意，如：書面語中語句結(jié)構(gòu)形式的變化也能表現(xiàn)言外之意，如： 臨日，賈母帶著蓉妻

61、坐一乘馱轎，王夫人在后亦坐一乘馱臨日，賈母帶著蓉妻坐一乘馱轎，王夫人在后亦坐一乘馱轎，賈珍騎馬率了眾家丁護(hù)衛(wèi)，轎，賈珍騎馬率了眾家丁護(hù)衛(wèi)， 又有幾輛大車與婆子丫鬟等坐，又有幾輛大車與婆子丫鬟等坐，并放些隨換的衣包等件并放些隨換的衣包等件。 畫線的句子結(jié)構(gòu)與前邊三分句不同，采用了無主句畫線的句子結(jié)構(gòu)與前邊三分句不同，采用了無主句( (沒有主語的沒有主語的句子句子) )與前邊對(duì)照，作者以示與前邊對(duì)照，作者以示賈府主仆等級(jí)分別賈府主仆等級(jí)分別。這層意思作者。這層意思作者沒有明說，而是通過句子結(jié)構(gòu)變化形成的對(duì)比來表現(xiàn)的。這種沒有明說，而是通過句子結(jié)構(gòu)變化形成的對(duì)比來表現(xiàn)的。這種“言不盡意言不盡意”要比

62、通過陳述句、祈使句、疑問句之間的變換表要比通過陳述句、祈使句、疑問句之間的變換表現(xiàn)的言外之意隱藏得深，不仔細(xì)品味是領(lǐng)悟不到的?，F(xiàn)的言外之意隱藏得深，不仔細(xì)品味是領(lǐng)悟不到的。論述類文本閱讀論述類文本閱讀解題方法指導(dǎo)解題方法指導(dǎo)（一）解題步驟（一）解題步驟1.1.作閱讀標(biāo)志作閱讀標(biāo)志作段落標(biāo)志作段落標(biāo)志作語言標(biāo)志作語言標(biāo)志關(guān)聯(lián)詞語關(guān)聯(lián)詞語：“之所以之所以是因?yàn)槭且驗(yàn)椤薄啊薄安坏坏叶摇薄爸挥兄挥胁挪拧薄啊薄半m然雖然但是但是”“”“不僅如不僅如此此”等等等等, ,可根據(jù)其辨明各個(gè)分句之間的意義關(guān)系，以及意可根據(jù)其辨明各個(gè)分句之間的意義關(guān)系，以及意思側(cè)重點(diǎn)所在。思側(cè)重點(diǎn)所在。副詞：副詞：“同時(shí)同

63、時(shí)”“”“另外另外”“”“還還”“”“也也”，提示關(guān)注上下文。，提示關(guān)注上下文。表示順序的詞表示順序的詞：“首先首先其次其次再次再次”“”“第一，第一，第第二，二，”“”“一方面一方面另一方面另一方面”“”“這是其一這是其一”“”“其二其二”列舉理由或事實(shí)。列舉理由或事實(shí)。舉例性的詞語舉例性的詞語：“例如例如”“”“如如”表明前面是觀點(diǎn)，后面是表明前面是觀點(diǎn)，后面是例子。例子。解說性的詞語解說性的詞語：“換句話說換句話說”“”“也就是說也就是說”“”“所謂所謂”“即即”“”“說得正確些說得正確些”表明前后意思相同。表明前后意思相同。概括性的詞語概括性的詞語：“總而言之總而言之”“”“綜上所述綜

64、上所述”“”“總之總之”“”“因因此此”表明下文是總結(jié)的話，是文章（段落）的結(jié)論（觀點(diǎn)）表明下文是總結(jié)的話，是文章（段落）的結(jié)論（觀點(diǎn)）所在。所在。2.2.審清題目要求，找準(zhǔn)答案信息審清題目要求，找準(zhǔn)答案信息讀題要仔細(xì)，看清命題的具體要求，要答什么，答到什么讀題要仔細(xì)，看清命題的具體要求，要答什么，答到什么程度，有何限制，審題時(shí)不能漏掉一個(gè)字。千萬不能用掃程度，有何限制，審題時(shí)不能漏掉一個(gè)字。千萬不能用掃視的方式審題，因?yàn)槟菢泳陀锌赡苈┑粲杏眯畔?。最好在視的方式審題，因?yàn)槟菢泳陀锌赡苈┑粲杏眯畔ⅰＷ詈迷谛睦镆粋€(gè)字一個(gè)字地默讀題目，必要時(shí)要?jiǎng)庸P作標(biāo)記。在心里一個(gè)字一個(gè)字地默讀題目，必要時(shí)要?jiǎng)庸P作

65、標(biāo)記。在相關(guān)的詞語下打上著重號(hào)，以提醒自己。審題時(shí)以下幾個(gè)相關(guān)的詞語下打上著重號(hào)，以提醒自己。審題時(shí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視：環(huán)節(jié)不可忽視： 看問題?？磫栴}?？匆蟆？匆??？捶种?。看分值?？从袩o字?jǐn)?shù)限制?？从袩o字?jǐn)?shù)限制。3.3.整理答題的思路整理答題的思路提問的角度與文本闡述的角度是什么關(guān)系，應(yīng)該怎樣把它提問的角度與文本闡述的角度是什么關(guān)系，應(yīng)該怎樣把它們接上軌才符合答題的要求；需要引用文章的哪些材料，們接上軌才符合答題的要求；需要引用文章的哪些材料，需要對(duì)原材料作什么抽象、概括、引申或轉(zhuǎn)述的工作。需要對(duì)原材料作什么抽象、概括、引申或轉(zhuǎn)述的工作。4.4.組織答題語言組織答題語言題干對(duì)答題語言有什

66、么特殊要求，該分幾點(diǎn)答（往往要參題干對(duì)答題語言有什么特殊要求，該分幾點(diǎn)答（往往要參考該題的賦分），是否對(duì)準(zhǔn)了答題點(diǎn)，需要什么關(guān)鍵詞，考該題的賦分），是否對(duì)準(zhǔn)了答題點(diǎn)，需要什么關(guān)鍵詞，表述是否完備并簡(jiǎn)潔。表述是否完備并簡(jiǎn)潔。5.5.復(fù)查驗(yàn)證答案復(fù)查驗(yàn)證答案這個(gè)環(huán)節(jié)往往被考生忽視，事實(shí)上這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。這個(gè)環(huán)節(jié)往往被考生忽視，事實(shí)上這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。答案擬好后首先要做的是驗(yàn)證一下所答是否是所問，防止答案擬好后首先要做的是驗(yàn)證一下所答是否是所問，防止答非所問的情況出現(xiàn)。答非所問的情況出現(xiàn)。其次，要通過復(fù)查來發(fā)現(xiàn)并更正擬出來的答案中的病句、其次，要通過復(fù)查來發(fā)現(xiàn)并更正擬出來的答案中的病句、錯(cuò)別字。在這里特別要提出來的是，在試卷上答題前最好錯(cuò)別字。在這里特別要提出來的是，在試卷上答題前最好先擬個(gè)草稿，否則辛辛苦苦思考出來的答案語句不通，錯(cuò)先擬個(gè)草稿，否則辛辛苦苦思考出來的答案語句不通，錯(cuò)別字耀眼，那豈不可惜？別字耀眼，那豈不可惜？（二）句子含意題的解答（二）句子含意題的解答常見提問方式：常見提問方式：1.1.如何理解如何理解“”的含意？的含意？2.2.為什么說為什么說“”？第一步：找出