《山東卷高考仿真模擬卷 （四） 語文試題及答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東卷高考仿真模擬卷 （四） 語文試題及答案（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2015年高考仿真模擬卷山東卷（四） 語文 一、語言文字運用 1．依次填入下面各句空缺處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （1）如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高 的作品來的。 （2）在3D投影技術(shù)的幫助下，一代歌后 ，“鄧麗君”不僅和周杰倫共同演繹其經(jīng)典金曲《你怎么說》，更為周杰倫的《千里之外》獻聲，引發(fā)萬人大合唱。 （3）準確優(yōu)雅地使用本國語言文字，對于任何一個國家任何一個時代的大學(xué)生都很重要。這種能力的習(xí)得，不是 的事，也不是政治課或通識課所能取代。 A．品味 栩栩如生 一蹴而就 B

2、．品位 栩栩如生 一朝一夕 C．品味 惟妙惟肖 一朝一夕 D．品位 惟妙惟肖 一蹴而就 2．下列各句中，沒有語病的一句是 A．盡管頂著諾貝爾文學(xué)獎的光環(huán)，莫言作品仍然遭到書店退貨，這成為文學(xué)書籍市場滯銷最新的、令人多少有點吃驚的案例。 B．僅僅把學(xué)生記住一些知識性的東西，記住教師對文本解讀的結(jié)果作為目標是不夠的，教師還應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維能力。 C．2013年就在蘋果商店上線的“芒果TV”移動應(yīng)用，能夠在近日引爆用戶下載，主要得益于《我是歌手》在其網(wǎng)絡(luò)平臺的獨家播出而助推的。 D．隨著各種手機APP的普及，無形中放

3、大了人們對霧霾的焦慮，因為隨手一劃就能看到實時的空氣質(zhì)量指數(shù)，壞天氣帶給人的壓迫感讓你躲無可躲。 3．下列交際用語使用得體的一項是 A．本人昨天在學(xué)生閱覽室遺失英漢詞典一本，務(wù)請拾獲者從速歸還。 B．你推薦的那家飯店菜品新穎，價格公道，下次我們一定還會惠顧的。 C．新業(yè)務(wù)的開展，承蒙貴公司鼎力相助，終于小有所成，不勝感激。 D．府上喬遷之喜，理當(dāng)拜賀，只因瑣事纏身，無法賞光，祈請海涵。 4．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検? 無題詩是李商隱獨創(chuàng)的一種詩歌體式。他創(chuàng)作的無題詩頗多， 而這種寄寓又往往是模糊隱晦，在有無之間，所謂不便明

4、言的情感隱秘。 ①由于表達隱晦曲折，歷代的研究者解說各異，更有不少穿鑿附會。 ②其中不乏直接寫愛情相思的，但更多借“香草美人”的比興傳統(tǒng)抒發(fā)身世感喟。 ③往往以男女愛情相思為題材。 ④這些詩篇是詩人人生感受與情感的原生態(tài)的展現(xiàn)。 ⑤辭藻精麗，意境要眇，情思婉轉(zhuǎn)，讀來令人蕩氣回腸。 A．③①②⑤④ B．③⑤①④② C．④①②③⑤ D．④②⑤③① 5．下列詩句中，不屬于表達“人事滄桑，自然永恒”感慨的一項是 A．閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。 B．舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。 C．梁園日暮亂飛鴉，

5、極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。 D．紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕。寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。 二、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面的文字，完成1—3題。 中國哲學(xué)家表達思想的方式 馮友蘭 ①一個西方人開始閱讀中國哲學(xué)著作時，第一個印象也許是，哲學(xué)作者的言論和著述往往十分簡短，甚至互不連貫。打開《論語》，每一小段只包含幾個字，各段之間往往也沒有聯(lián)系。打開《老子》，全書只有約五千字，但是老子的全部哲學(xué)都在其中了。習(xí)慣于長篇大論進行理性論辯的學(xué)生，遇到這種情況，會感到摸不著頭腦，不知這些中國哲學(xué)家在說什么，由此不免會認為，這是中國哲學(xué)家的思想不夠連貫。假如果真是這樣，中國哲

6、學(xué)就不存在了。不相連貫的思想，怎能稱得上是哲學(xué)呢？ ②中國哲學(xué)家的言論著述，表面看來似乎不相連貫，乃是由于它們本不是專門的哲學(xué)著作。按照中國傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)哲學(xué)不是一個專門的行業(yè)。人人都應(yīng)當(dāng)讀經(jīng)書，正如在西方傳統(tǒng)看來，人人都應(yīng)當(dāng)去教堂。讀哲學(xué)是為了使人得以成為人，而不是為了成為某種特殊的人。因此，中國沒有專業(yè)的哲學(xué)家；非專業(yè)的哲學(xué)家不認為自己要寫專門的哲學(xué)著作。在中國歷史上，沒有專門哲學(xué)著作的哲學(xué)家比有專門著作的哲學(xué)家，為數(shù)多得多。如果要想讀這些人的著作，就需要從他們對友人和學(xué)生的言論集和書信中去輯錄。因此其中不免有不相連貫，甚至互相矛盾的地方，這是不足為怪的。 ③在有些哲學(xué)家如孟子、荀子的著作

7、里，的確也有長篇大論的文章。但是和西方哲學(xué)家的著作相比，它們?nèi)燥@得篇幅短小，未曾把道理講透。這是因為中國哲學(xué)家慣于用格言、警句、比喻、事例等形式表述思想。格言總是簡短的，而比喻和事例則總是自成段落，與前后文字不相銜接的。用格言、比喻和事例來說理，難免有不夠透徹的地方，只能靠其中的暗示補足。明述和暗示正好相反，一句話越明晰，其中就越少暗示的成分；正如一種表達，越是采取散文的形式，就越不像是詩。中國哲學(xué)家的語言如此不明晰，而其中所含的暗示則幾乎是無限的。富于暗示而不是一瀉無余，這是中國詩歌、繪畫等各種藝術(shù)所追求的目標，它也同樣成為中國哲學(xué)家表述思想時的風(fēng)格。 ④《論語》和《老子》中的簡短詞句是充

8、滿提示的箴言。正由于富于提示，才使它們具有巨大的吸引力。我們?nèi)绻选独献印窌刑岬降母拍盍信e出來，重述一遍，可能用上五萬字或五十萬字，它可能幫讀者了解《老子》一書的含義，但它本身將成為另一本書，而永不可能代替《老子》原著。郭象是《莊子》一書的著名注釋家，他把莊子使用的寓言和隱喻，用理性論辯的方式加以闡述，又把《莊子》書中的詩句用散文予以重述，他的論述比《莊子》一書清晰得多，但是，《莊子》原書富于提示，郭象的注釋則明晰具體。人們會問：兩者之中，哪個更好呢？后來一位禪宗僧人曾說：“曾見郭象注莊子，識者云：卻是莊子注郭象。” （節(jié)選自《中國哲學(xué)簡史》，有刪改） 1．文章在論述過程中兩次提到《老子

9、》，有什么作用？請簡要分析。 答： 2．作者認為中國哲學(xué)家的言論著述簡短、看似不相連貫的原因有哪些？ 答： 3．“曾見郭象注莊子，識者云：卻是莊子注郭象。”請結(jié)合文意闡釋這句話的內(nèi)涵。 答： 三

10、、閱讀下面的文言文，完成相應(yīng)題目。 駁《復(fù)仇議》 [唐]柳宗元 臣伏見天后①時，有同州下圭人徐元慶者，父爽為縣吏趙師韞所殺，卒能手刃父仇，束身歸罪。當(dāng)時諫臣陳予昂建議誅之而旌其閭，且請“編之于令，永為國典”。臣竊獨過之。 臣聞禮之大本，以防亂也。若日無為賊虐，凡為子者殺無赦。刑之大本，亦以防亂也。若曰無為賊虐，凡為理者殺無赦。其本則合，其用則異，旌與誅莫得而并焉。誅其可旌，茲謂濫；黷刑甚矣。旌其可誅，茲謂僭；壞禮甚矣。果以是示于天下，傳于后代，趨義者不知所向，違害者不知所立，以是為典，可乎？ 蓋圣人之制，窮理以定賞罰，本情以正褒貶，統(tǒng)于一而已矣。向使刺讞②其誠偽，考正其曲直，原始而求

11、其端，則刑禮之用，判然離矣。何者？若元慶之父，不陷于公罪，師韞之誅，獨以其私怨，奮其吏氣，虐于非辜，州牧不知罪，刑官不知問，上下蒙冒，吁號不聞；而元慶能以戴天為大恥，枕戈為得禮，處心積慮，以沖仇人之胸，介然自克，即死無憾，是守禮而行義也。執(zhí)事者宜有慚色，將謝之不暇，而又何誅焉? 其或元慶之父，不免于罪，師韞之誅，不愆于法，是非死于吏也，是死于法也。法其可仇乎？仇天子之法，而戕奉法之吏，是悖驁而凌上也。執(zhí)而誅之，所以正邦典，而又何旌焉？ 　　且其議曰：“人必有子，子必有親，親親相仇，其亂誰救？”是惑于禮也甚矣。禮之所謂仇者，蓋其冤抑沉痛，而號無告也；非謂抵罪觸法，陷于大戮。而曰“彼殺之，我乃殺

12、之”，不議曲直，暴寡脅弱而已。其非經(jīng)背圣，不亦甚哉!《周禮》：“調(diào)人，掌司萬人之仇。凡殺人而義者，令勿仇；仇之則死。有反殺者，邦國交仇之。”又安得親親相仇也？《春秋公羊傳》曰：“父不受誅，子復(fù)仇可也。父受誅，子復(fù)仇，此推刃③之道，復(fù)仇不除害。”今若取此以斷兩下相殺，則合于禮矣。 　　且夫不忘仇，孝也；不愛死，義也。元慶能不越于禮，服孝死義，是必達理而聞道者也。夫達理聞道之人，豈其以王法為敵仇者哉？議者反以為戮，黷刑壞禮，其不可以為典，明矣。 請下臣議附于令，有斷斯獄者，不宜以前議從事。謹議。 　　【注】①天后：武則天。②刺讞：刺，探尋；讞，議罪。③推刃：往來項殺。 1．對下列句子中加點

13、的詞的解釋，不正確的一項是 A．臣竊獨過之 過：認為……不對 B．旌其可誅，茲謂僭 僭：僭越 C．不愆于法 愆：罪過 D．不宜以前議從事 從事：處置 2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A．旌與誅莫得而并焉 臣與將軍戮力而攻秦。 B．而又何誅焉 王問：“何以知之？” C．我乃殺之 今其智乃反不能及 D．是必達理而聞道者也 雖一龍發(fā)機，而七首不動。 3．下列對原文

14、有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 A．徐元慶殺了父親的仇人后投案認罪。陳于昂建議，先處死徐元慶，再在他的家鄉(xiāng)表彰他，并把這個案例編入法律文書中。作者認為，陳子昂的建議是錯誤的。 B．作者認為，“禮”與“刑”根本作用一致，但在實際運用中有區(qū)別，不能對同一個人既施死刑又行褒獎。自相矛盾的做法，公之于眾，只會讓天下人無所適從。 C．作者認為，徐元慶與殺父仇人不共戴天，想方設(shè)法，不惜生命報殺父之仇，既符合“禮”的要求，也表現(xiàn)出“孝”與“義”，并稱贊他是通達事理、明白道義的人。 D．針對陳子昂“親親相仇，其亂誰救”的說法，作者明確界定了“仇”的范圍，把因違法犯罪而被處死的情況排除在外，這對于

15、澄清認識具有開創(chuàng)性的積極意義。 第II卷 四、把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 4．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）誅其可旌，茲謂濫；黷刑甚矣。 譯文： （2）原始而求其端，則刑禮之用，判然離矣。 譯文： （3）今若取此以斷兩下相殺，則合于禮矣。 譯文：

16、 五、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。 洞仙歌 蘇軾 江南臘盡，早梅花開后。分付①新春與垂柳。細腰肢、自有入格②風(fēng)流。仍更是、骨體清英雅秀。 永豐坊③那畔，盡日無人，誰見金絲弄晴晝？斷腸是飛絮時④，綠葉成陰，無個事、一成⑤消瘦。又莫是東風(fēng)逐君來，便吹散眉間，一點春皺。 [注]①分付：托付。②格：格調(diào)。③永豐坊：地名。④飛絮時：指入夏時節(jié)。⑤一成：宋時口語，猶“漸漸”。 （1）詞的上闋，作者從哪些方面描寫“垂柳”的？ 答： _____________________________________________

17、__________________________ （2）這首詞借柳來喻人、抒懷，請分析下闋所表達的思想感情。 答： _______________________________________________________________________ 六、名句名篇默寫 ①_________________________，洪渡捅起。（曹操《觀滄?！罚? ②是處紅衰翠減,______________________。（柳永《八聲甘州》） ③_________________________，此心吾與白鷗盟，（黃庭堅《登快閣》） ④郁郁瀾底松，_____________

18、_____________________。（左思《詠史》） ⑤________________________，善假于物也，（荀子《勸學(xué)》） ⑥越明年，政通人和，_____________________。（范仲淹《岳陽樓記》） ⑦___________________________，壯士一去兮不復(fù)還-（《戰(zhàn)國策》） ⑧仁者不憂，____________________，勇者不懼。（《論語。子罕》 七、完成下面題目。 1．根據(jù)下列材料，給學(xué)校廣播站寫一篇小報道。要求擬出標題，新聞要素齊備，不包括標題字數(shù)，80字以內(nèi)。 ①中國工程院、何梁何利基金、中國科學(xué)院紫金山天文臺3月16

19、日共同舉辦“宋健星”命名儀式，宣讀“宋健星”國際命名公報。 ②宋健是中國兩院院士，著名的控制論、系統(tǒng)工程和航空航天技術(shù)專家。國際小行星中心給他頒發(fā)了“宋健星”銅匾和證書，宋健院士正式獲得永久性小行星命名。 ③小行星是目前各類天體中唯一可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)者意愿進行提名，并經(jīng)國際組織審核批準從而得到國際公認的天體。在浩瀚的宇宙星空中，已有約120顆以中國人名、地名、機構(gòu)等命名的小行星。 ④命名為“宋健星”的這顆小行星是由中國科學(xué)院紫金山天文臺盱眙天文觀測站趙海斌研究員等于2007年8月16日發(fā)現(xiàn)的，其運行軌道位于火星和木星軌道中間，已經(jīng)于2014年10月8日獲國際小行星命名委員會批準和正式命名，國

20、際編號為210210號。 答:_________________________________________________________________________ 2．就你在生活中做的一件錯事，向你的父親或母親寫一封道歉信。要求敘述清楚，語言得體，格式規(guī)范，不超過100字。 答:_________________________________________________________________________ 六、(18分) 閱讀下面的文字，完成1—4題。 《狼圖騰》節(jié)選 姜戎 兩年前陳陣從北京到達這個邊境牧場插隊的時候，正是十一月下旬，額侖草

21、原早已是一片白雪皚皚。陳陣被安排住在畢利格老人家里，分配當(dāng)了羊倌。一個多月后的一天，他隨老人去八十多里外的場部領(lǐng)取學(xué)習(xí)文件，順便采購了一些日用品。臨回家時，老人作為牧場革委會委員，突然被留下開會，可是場部指示那些文件必須立即送往大隊，不得延誤。陳陣只好一人騎馬回隊。臨走時，老人將自己那匹又快又認家的大青馬，換給了陳陣，并再三叮囑他，千萬別抄近道，一定要順大車道走。 剛登上一道山梁，遙望大隊駐地的查干窩拉山頭，他一下子就把老人的叮囑扔在腦后，率性地放棄了繞行二十多里地走大車道的那條路線，改而徑直抄近路插向大隊。 天越來越冷，大約走了一半路程，太陽被凍得瑟瑟顫抖，縮到地平線下面去了。陳陣忽然一

22、陣顫栗，心里有些莫名的緊張——他怕大青馬迷路，怕變天，怕暴風(fēng)雪，怕凍死在冰雪荒原上，但就是忘記了害怕狼。 快到一個山谷口，一路上大青馬活躍亂動、四處偵聽的耳朵突然停住了，并且直直地朝向谷口的后方，開始抬頭噴氣，步伐錯亂。 當(dāng)陳陣猛地轉(zhuǎn)頭向山谷望去時，他幾乎嚇得栽下馬背。距他不到四十米的雪坡上，在晚霞的天光下，竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側(cè)頭瞪著他，一片錐子般的目光颼颼飛來，幾乎把他射成了刺猬。后來，陳陣跟畢利格詳細講起狼群當(dāng)時的陣勢，老人用食指刮了一下額上的冷汗說，狼群八成正在開會，山那邊正好有一群馬，狼王正給手下布置襲擊馬群的計劃呢。幸虧這不是群饑狼，毛色發(fā)亮的

23、狼就不是餓狼。 陳陣強撐著身架，端坐馬鞍，只用眼角的余光緊張地感覺著近在側(cè)旁的狼群。他知道蒙古草原狼的速度，這幾十米距離的目標，對蒙古狼來說只消幾秒鐘便可一蹴而就。人馬與側(cè)面的狼群越來越近，陳陣深知自己絕對不能露出絲毫的怯懦，必須像唱空城計的諸葛孔明那樣，擺出一副胸中自有雄兵百萬，身后跟隨鐵騎萬千的架勢。只有這樣才能鎮(zhèn)住兇殘多疑的草原殺手——蒙古草原狼。 他感到狼王正在伸長脖子向他身后的山坡望，群狼都把尖碗形的長耳，像雷達一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令。但是，這個無槍無桿的單人單馬，竟敢如此大膽招搖地路過狼群，卻令狼王和所有的大狼生疑。 晚霞漸漸消失。人馬離狼

24、群更近了。這幾十步可以說是陳陣一生中最兇險、最漫長的路途之一。大青馬又走了幾步，陳陣突然感到有一條狼向他身后的雪坡跑去，他意識到那一定是狼王派出的探子，想查看他身后有無伏兵。 大青馬的步伐似乎也不那么鎮(zhèn)定了。陳陣的雙腿和馬身都在發(fā)抖，并迅速發(fā)生可怕的共振，繼而傳染放大了人馬共同的恐懼。 突然，老阿爸的一句話從天而降，像疾雷一樣地轟進他的鼓膜:狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿，他沒有。鐵器他有沒有呢?他腳底一熱，有!他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來。 畢利格阿爸把自己的大青馬換給他，但馬鞍未換。難怪當(dāng)初老人給他挑了這么大的一副鋼蹬，似乎老人早就

25、料到了有用得著它的這一天。 狼群正在等待探子，人馬已走到狼群的正面。陳陣迅速將雙腳退出鋼鐙，又彎身將鐙帶拽上來，雙手各抓住一只鋼鐙——生死存亡在此一舉。陳陣憋足了勁，猛地轉(zhuǎn)過身，朝密集的狼群大吼一聲，然后將沉重的鋼鐙舉到胸前，狠狠地對砸起來。 “當(dāng)、當(dāng)……” 鋼鐙擊出鋼錘敲砸鋼軌的聲響，清脆高頻，震耳欲聾，在肅殺靜寂的草原上，像刺耳刺膽的利劍刺向狼群。對于狼來說，這種非自然的鋼鐵聲響，要比自然中的驚雷聲更可怕，也比草原狼最畏懼的捕獸鋼夾所發(fā)出的聲音更具恐嚇力。陳陣敲出第一聲，就把整個狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下，狼群在狼王的率領(lǐng)下，全體大回轉(zhuǎn)，倒背耳朵，縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣

26、，呼地向山里奔逃而去。 但狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團的古老建制和隊形，猛狼沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒有鳥獸散的混亂。陳陣看呆了。 狼群一眨眼的工夫就跑沒影了，山谷里留下一大片雪霧雪砂。 (節(jié)選自《狼圖騰》，有刪改) 1．小說第—段中畢利格老人把大青馬換給陳陣并再三叮囑這一細節(jié)有何作用? 2．賞析文中兩個畫線的句子。 (1)太陽被凍得瑟瑟顫抖，縮到地平線下面去了。 (2)一片錐子般的目光颼颼飛來，幾乎把他射成了刺猬。 3．簡要概述文中蒙古草原狼的特點。 4．作者是怎樣描寫陳陣與狼群遭遇后的心理變化的?這樣寫有什么好處?請結(jié)合文本簡要分析。 閱

27、讀下面材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。（不要寫成詩歌） 一個農(nóng)夫種植自家培育的高產(chǎn)玉米而產(chǎn)量卻在逐年下降。調(diào)查后他發(fā)現(xiàn)，是風(fēng)把周圍低產(chǎn)玉米的花粉吹到他家玉米田導(dǎo)致品種退化，農(nóng)夫思量再三，便把自家種子送給村民種，此后大家的玉米連年增產(chǎn)。 2015年高考仿真模擬卷山東卷（四） 答案及解析 一 1. 【答案】B 【命題立意】本題考查“正確使用詞語（包括熟語）”的能力，主要考查常用近義詞的辨析使用。 【解析】品味：①品嘗味道；②琢磨體會，玩味；③品質(zhì)和風(fēng)味。品位：人或事物的品質(zhì)、價值。栩栩如生：形容形象生動逼真，跟活的一樣。惟妙惟肖：模仿或描寫得非常美妙，非常逼真。一蹴而就：

28、一踏腳就能成功。形容事情很容易辦成。一朝一夕：一個早晨或一個晚上，指短暫的時間。 2. 【答案】A 【命題立意】本題考查辨析語病，能力層次為E級。 【解析】B項，“調(diào)動”和“創(chuàng)造性思維能力”搭配不當(dāng)；C項，“主要得益于《我是歌手》在其網(wǎng)絡(luò)平臺的獨家播出而助推的”結(jié)構(gòu)混亂；D項，介詞“隨著”贅余，造成整個句子缺少主語。 3. 【答案】C 【命題立意】本題考查“語言得體”，能力層級D。 【解析】A項，“務(wù)請”“從速”表達生硬。B項，“惠顧”用于商家對顧客，表示光臨照顧。C項，“鼎力相助”用于請求或感謝別人的幫助。D項，“賞光”用于請對方光臨。 【舉一反三】語言表達要注意謙詞和敬詞。謙

29、詞和敬詞的正確使用是高考考查語言得體的重要內(nèi)容，而且謙詞和敬詞都有其特定的使用對象和使用范圍，不能隨意更改。因此，必須辨識、牢記一些常用的謙詞和敬詞，才能在運用的過程中得心應(yīng)手，言隨旨遣。 4. 【答案】B 【命題立意】本題考查“語言連貫”，能力層級D。 【解析】先介紹“無題詩”，從“內(nèi)容”到“形式”，故③⑤一組。接著寫其特點，橫線后面句中的“寄寓”當(dāng)指“比興”，所以②應(yīng)與之連接。 5. 【答案】D 【命題立意】本題考查“語言連貫”，能力層級D。 【解析】A項，王勃《滕王閣》，詠史懷古； B項，李白《蘇臺覽古》，詠史懷古；C項，岑參《山房春事二首（其二）》寫物是人非；D項，劉方平《

30、春怨》，是一首宮怨詩，沒有“人事滄桑，自然永恒”感慨。 二 1. 【答案】（1）第①段提到《老子》，用來說明中國哲學(xué)著作簡短的特點；（2）第④段提到《老子》，用來說明中國哲學(xué)著作富于暗示而具有巨大吸引力的特點；（3）用讀者熟知的中國經(jīng)典哲學(xué)著作來作例證，使作者的觀點更有說服力。 【命題立意】本題考查分析綜合，分析論述類文本中“引用”的作用，能力層級D。 【解析】注意論述類文本的特點，論據(jù)都是為論證觀點服務(wù)的。 2. 【答案】（1）中國哲學(xué)家的言論著述不是專門的哲學(xué)著作，往往散見于對學(xué)生和友人的言論集和書信中；（2）中國傳統(tǒng)文化中沒有專業(yè)的哲學(xué)家，許多哲學(xué)家沒有專門的哲學(xué)著作；（3）中

31、國哲學(xué)家慣于用格言、警句、比喻、事例等形式來表述思想。 【命題立意】本題考查分析綜合的能力以及篩選并整合文中的信息的能力，能力層級D。 【解析】明確題干中的要求，從文本中搜尋相關(guān)信息，在搜集到有效信息的基礎(chǔ)上進行二次整合即可得出合理的答案。 3. 【答案】（1）郭象為《莊子》做注解，用理性的方式闡述了莊子使用的寓言和隱喻，使莊子的思想變得明晰具體；（2）《莊子》原書富于提示而不是一瀉無余，更具有巨大的吸引力；（3）禪宗僧人認為，莊子原書要比郭象明晰具體的注解更引人深思，更富于詩意和情趣。 【命題立意】本題考查分析句子含義的能力，能力層級D。 【解析】對文章中具體句子含意的理解必須把句

32、子放在文章的具體語境中來辨析，通過對其前后句含意的分析，來弄清所問語句的含意。一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就隱含在前面或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下。理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則。 三 1. 【答案】C 【命題立意】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。 【解析】愆：超越 2. 【答案】A 【命題立意】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。 【解析】A均為連詞，和。B副詞，為什么；代詞，什么。C副詞，就；副詞，卻。D連詞，并列關(guān)系；連詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系。 3. 【答案】D 【命題立意】本題考

33、查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思。 【解析】是“禮”界定了“仇”的范圍，“開創(chuàng)性意義”之說有誤。 4. 【答案】（1）處死當(dāng)受表彰的人，這就叫濫殺，是嚴重褻瀆刑法的行為。（2）推求事情的起因，那么“刑”和“禮”的運用，就能清楚地加以區(qū)分了。（3）現(xiàn)在如果能采取上述標準，來評斷雙方相殺的案件，就符合“禮”了。 【命題立意】本題考查文言翻譯的能力。 【解析】翻譯時注意實詞中的古今異義、一詞多義、活用現(xiàn)象。如“原始”，就是典型的古今異義詞，這里是兩個詞，原：推究。 【參考譯文】 我（從記載上）看到天后在位時，有個同州下圭人，叫徐元慶，父親徐爽被縣尉趙師韞殺害，他終于能夠親手殺死父親的仇人

34、，再自縛其身投案認罪。當(dāng)時諫臣陳子昂建議，處死徐元慶，然后再在他的家鄉(xiāng)表彰他，并且請求將這一案例編入律令，永遠作為國家的法典。我個人認為他的建議是不對的。 我聽說“禮”的最根本作用，用來防止動亂。如“禮”說，不要做兇殘暴虐的事，凡是做兒子的殺害無辜之人，要處以死刑而不能赦免?！靶獭钡淖罡咀饔茫彩怯脕矸乐箘觼y的，如“刑”規(guī)定，不要做兇殘暴虐的事，凡是做官的殺害無辜之人，要處以死刑而不能赦免。它們的根本作用一致，但運用起來有差異，表彰和誅殺是不能同時運用到一個人身上的。處死當(dāng)受表彰的人，這就叫濫殺，是嚴重褻瀆刑法的行為；表彰應(yīng)當(dāng)處死的人，這就叫僭越禮制，是嚴重破壞禮制的行為。如果把這種做法告

35、示天下百姓，傳給后代子孫，追求正義的人就不知道前進的方向，想避開禍害的人就不知道如何處世了，把這種做法作為法典，可以嗎？ 圣人處理事務(wù)，窮究事理來決定賞罰，依據(jù)情由來決定褒獎或貶斥，（把“禮”和“刑”）結(jié)合起來考慮罷了。假使當(dāng)時調(diào)查了事情的真假，辨明了它的是非，推求了事情的起因，那么“刑”和“禮”的運用，就能清楚地加以區(qū)分了。為什么呢？假如徐元慶的父親沒有犯下違背國法的罪行，（那么）趙師韞對他的誅殺，僅僅因為個人的怨恨。施展他做官的威風(fēng)，對無辜的人妄加迫害，州里的長官不去追究他的罪行，執(zhí)法的官員不去加以責(zé)問，上下蒙蔽包庇，（對冤屈者的）呼號充耳不聞。而徐元慶能夠把和殺父的仇人一起活著當(dāng)作奇恥

36、大辱，把時刻準備報殺父之仇當(dāng)作合乎禮義的行為，想盡辦法，來刺穿仇人的胸膛，決心堅定，嚴格要求自己，即使喪命也不遺憾，這正是遵守禮法而施行正義啊。執(zhí)法的官員應(yīng)該感到慚愧，向徐元慶道歉還來不及，又怎么能處死他呢？或者徐元慶的父親，確實有罪，趙師韞對他的誅殺，不違背國法，這就不是死在官吏手中，而是死在國法上啊。國法難道可以仇視嗎？仇視天子的法律，而殺害奉法行令的官吏，就是悖逆兇橫、犯上作亂。將其抓獲處死，用以嚴正國法，又為什么要表彰他呢？ 而且陳子昂的奏議中還說：“一個人必定有兒子，兒子也必定有父母，人們因為敬愛自己的父母而相互仇殺，這種混亂局面誰來收拾呢？”這是太不明白“禮”了。“禮”所說的“仇

37、”，指因為含冤受屈內(nèi)心沉郁悲痛而申訴無門的情況，不是指犯罪違法而被處死的情況。如果說“他殺了人，我就殺死他”，不問是非曲直，不過是欺負孤單力弱的人罷了。這種違反經(jīng)典、背離圣人教誨的做法，不是太過分了嗎？《周禮》說：“調(diào)人，負責(zé)處理人間的怨仇?！薄胺彩菤⑷硕虾醵Y義的，就命令死者親屬不許報仇，如要報仇，就會被處死?！保ㄈ缒苓@樣，）又怎么會發(fā)生人們因為敬愛自己的父母而相互仇殺的事呢？《春秋公羊傳》說：“父親不是因罪被殺，兒子報仇是可以的；父親因罪伏誅，兒子報仇，這是引起往來相殺的行為，這樣的復(fù)仇行為消除不了互相仇殺的禍害。”現(xiàn)在如果能采取上述標準，來評斷雙方相殺的案件，就符合“禮”了。 況且不忘

38、父仇，是孝的表現(xiàn)；不惜一死，是義的表現(xiàn)。徐元慶能不越出禮的規(guī)定，堅守孝道，決心為義而死，他一定是個通達事理而明白道義的人。通達事理明白道義的人，難道會把國法當(dāng)作自己的仇敵嗎？那些上奏議的人反而主張把他處死，褻瀆刑法，敗壞禮義，這種做法不能作為準則，是十分清楚的。 請把我的議狀附于律令之后頒發(fā)下去，（今后）有審理這類案件的，不應(yīng)再按照以前的意見辦理。我謹發(fā)表上述看法。 四 1. 【答案】①垂柳的春意盎然，②垂柳外在的形體和內(nèi)在的氣質(zhì)。 【命題立意】本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達技巧的能力，能力層級D。 【解析】“細腰肢”等是外形，“風(fēng)流”“清英雅秀”是氣質(zhì)。 2. 【答案】①借柳的寂

39、寞消瘦，表達對品潔才高之人卻遭遇冷落的感傷之情；②借東風(fēng)吹散春皺，表達對消愁釋怨（或：對知己）的期盼之情。 【命題立意】本題考查鑒賞詩歌的思想感情，能力層級D。 【解析】蘇軾的詠物詞，大多借物喻人、詠懷，把人的品格、身世和情感寄托于所詠之物上，物中有人，亦物亦人?！氨M日無人”“消瘦”是寫柳寂寞消瘦，也借柳喻人；東風(fēng)吹散春皺，則流露出期盼之情。 五 【答案】①秋風(fēng)蕭瑟②苒苒物華休③萬里歸船弄長笛④離離山上苗 ⑤君子生非異也⑥百廢俱興⑦風(fēng)蕭蕭兮易水寒⑧知者不惑。 【命題立意】本題考查考生默寫常見的名句名篇的能力，能力層次為A(識記)。 【解析】這道題考查學(xué)生對古詩文名篇的識記和默寫的

40、能力。考查等級為A。要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，多識記古典詩詞及文言名篇。古詩文名句的默寫，要想不失分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到不漏字、不添字、不寫錯別字。答題時，學(xué)生要根據(jù)上下句提示，仔細揣摩語境，寫出相關(guān)語句。注意“蕭瑟”“苒苒”“離離”“生”“俱”“蕭蕭”等易錯字的書寫，也不要漏掉“也”“兮”等字。漏字、錯字均不得分。 六 1. 【答案】示例： 中國科學(xué)家宋健獲永久性小行星命名 2015年3月16日，中國著名科學(xué)家宋健在北京舉行的命名儀式上，接過國際小行星 命名委員會頒發(fā)的“宋健星”證書，正式獲得永久性小行星命名。 【命題立意】本題考查壓縮語段以及語言表達的簡明、連貫等。 【

41、解析】新聞要素一般包括：何時（when)、何地(where)、何人（who）、何事(what)、何故(wey)、如何（how）。新聞標題一般要標出焦點，就是在標題上標明讀者最關(guān)心的新聞核心，【舉一反三】一般說來新聞標題較一句話新聞更簡潔，往往不需要“時間”，只要求兩個必備要素人物和事件，句中通常不停頓，文末不用標點。句子一般采用主謂句。主語必須存在且要準確。一定要概括出最主要的信息(指事件、行為)。在字數(shù)允許的情況下，盡量多負載信息。 2. 【答案】示例： 爸： 您好！ 昨天我吃完西瓜后把瓜皮從陽臺扔到了樓下。您批評了我不文明的行為，我粗暴地跟您頂嘴。經(jīng)過反思，我深刻認識到了自己

42、的不文明、不禮貌的錯誤。我向您真誠道歉，并努力改正這類錯誤。 某某 某月某日 【命題立意】本題考查語言簡明、得體。 【解析】“敘述清楚，語言得體，格式規(guī)范”三個要求都要做到。對象是父母，語言要誠懇，要有分寸，不能油滑。 八 1. 【答案】（1）表現(xiàn)老人經(jīng)驗豐富，處事周全，關(guān)愛年輕人的特點。 （2）為下文陳陣“遭遇狼群、嚇退狼群

43、”等情節(jié)的展開做了鋪墊。（每點2分，共4分。其他合理答案，亦可酌情給分） 【命題立意】本題重點考查考生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。能力層級為D級（鑒賞評價）。 【解析】小說的情節(jié)都不是孤立的，它和上下文都有密切的聯(lián)系。通讀選文后可知，“他一下子就把老人的叮囑扔在腦后，率性地放棄了繞行二十多里地走大車道的那條路線，改而徑直抄近路插向大隊”，正因為陳陣沒聽畢利格老人囑咐而抄了近道，所以才遭遇了狼群，由“畢利格阿爸把自己的大青馬換給他，但馬鞍未換。難怪當(dāng)初老人給他挑了這么大的一副鋼蹬，似乎老人早就料到了有用得著它的這一天”可知正是老人的慮事周全才使得陳陣脫離了危險。因此

44、可看出老人慮事周全、經(jīng)驗豐富關(guān)愛陳陣的特點，這一情節(jié)為下文做了鋪墊。 【答題技巧】這類情節(jié)作用題題型主要考查對情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力。這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1、從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2、從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語

45、有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；3、從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4、從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動情節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等；5、從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。 2. 【答案】（1）運用比擬手法（或擬人手法）?！疤柋粌龅蒙澏丁鄙鷦有蜗蟮乇憩F(xiàn)天氣寒冷,“縮到地平線下面”形象地交代太陽落山天色已晚。（手法和分析各1分，共2分。其他合理答案，亦可酌情給分

46、）（2）運用了比喻（夸張）等手法。“一片錐子般”“幾乎把他射成了刺猬”形象地寫出群狼目光的銳利和兇殘，此句從側(cè)面表現(xiàn)出陳陣的恐懼心理。（手法和分析各1分，共2分。其他合理答案，亦可酌情給分） 【命題立意】本題重點考查考生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。能力層級為D級（鑒賞評價）。 【解析】賞析這兩個句子，要分析句子所用的手法以及手法的作用，還要抓住一些關(guān)鍵詞語加以分析。句(1)由“顫抖”“縮”可知用了擬人手法，擬人的作用是生動形象的描寫出事物的特點，“太陽被凍得瑟瑟顫抖”可知天寒，“縮到地平線下面”可知天晚。 句(2)由“錐子般”可知用了比喻修辭，由“刺猬”二字可知

47、用了夸張手法。這句的主語是“狼群的目光” ，“狼群的目光”象“錐子”，“把他射成了刺猬” 可知其鋒利兇殘，從側(cè)面也寫出了陳陣的恐懼。 3. 【答案】（1）金毛燦燦、殺氣騰騰的外形；（2）動作靈敏，速度極快；（3）兇殘多疑，草原殺手；（4）紀律嚴明，團隊意識強；（5）狼害怕槍、套馬桿和鐵器。（每點1分，共4分。答出四點即可，其他合理答案，亦可酌情給分） 【命題立意】本題重點考查考生欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。能力層級為D級（鑒賞評價）。 【解析】先篩選出描寫蒙古草原狼的句子，“一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼”“他知道蒙古草原狼的速度，這幾十米距離的目標，對蒙

48、古狼來說只消幾秒鐘便可一蹴而就”“兇殘多疑的草原殺手”“狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團的古老建制和隊形，猛狼沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒有鳥獸散的混亂”“狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿”等，選取恰當(dāng)?shù)男稳菰~或動詞短語來概括，如果原句中又恰切的詞語或短語就用原詞或短語，如 “金毛燦燦、殺氣騰騰” “兇殘多疑的草原殺手”等，否則得自己概括了。 4. 【答案】（1）作者用“幾乎嚇得栽下馬背”等細節(jié)描寫和“他知道蒙古草原狼的速度……”等心理描寫寫出了他的慌亂和恐懼（或緊張、鎮(zhèn)定等）。生動地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動，給人留下深刻印象。（2）用“鐵器他有沒有呢？他腳底一熱，有”等

49、心理描寫和“大吼一聲”“舉到胸前”“狠狠對砸起來”等動作描寫寫出了他的狂喜和興奮。人物形象鮮活，能夠引起讀者的興趣，增長讀者的生活知識。（每點3分，共6分。其他合理答案，亦可酌情給分。沒有結(jié)合文本分析只列出條目的最多得4分；只舉出修辭手法等而沒有舉出表現(xiàn)手法的最多得3分） 【命題立意】本題重點考查考生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力和分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法能力層級為D、C級（鑒賞評價和分析綜合）。 【解析】問“怎樣描寫”其實問的是描寫所用手法，人物描寫的基本方法可分為四種：外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。篩選出描寫陳陣與狼群遭遇后的心理變化的句子，

50、可以知道所用的手法，至于手法的作用需具體分析。描寫陳陣與狼群遭遇后的心理變化的句子有“當(dāng)陳陣猛地轉(zhuǎn)頭向山谷望去時，他幾乎嚇得栽下馬背”“他知道蒙古草原狼的速度，這幾十米距離的目標，對蒙古狼來說只消幾秒鐘便可一蹴而就”“鐵器他有沒有呢?他腳底一熱，有!他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來”等等，由此可知運用了細節(jié)描寫、心理描寫、動作描寫等。這些描寫寫出了陳陣當(dāng)時的心理感受。 九 【命題立意】本題考查考生的寫作能力。能力層級為E級和F級兩個能力層級（表達應(yīng)用）。 【解析】文章的立意取決于審題。審題不清，那么立意就不準；立意不準，就會出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象?！捌迨б恢P皆輸”就

51、是這個道理。材料作文的審題既要把握整體性原則，仔細閱讀所提供的材料，切實弄清材料的中心和實質(zhì)，不要只抓住其中的只言片語，以局部代替整體。還有的材料包含兩個或更多含義，因此分析材料時，要運用發(fā)散性思維，很快列出由材料中引出來的觀點2—5個，然后找出一個對自己寫作有利的分析角度去寫。閱讀本則材料我們可以抓住一些關(guān)鍵詞句，如自家培育、高產(chǎn)、增產(chǎn)、思量再三、把自家種子送給村民種、退化等，綜合整則材料，可以從分享，共贏，創(chuàng)新等角度出發(fā)考慮，可以綜合考慮，也可以選擇某一角度作文。 【參考例文】 生活因分享而精彩 分享是一種博愛的心境，學(xué)會分享，就學(xué)會了生活。 分享是一種思想的深度，深思的同時，也分

52、享了朋友的痛苦。分享是一種生活的信念，明白了分享的同時，也明白了存在的意義。 古代思想家、教育家孟子曾這樣問梁惠王：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”梁惠王毫不猶豫地回答：“不若與人。”就是說，只有懂得與人分享，美好、精彩的生活才會不請自來。 當(dāng)你與好友共同分享快樂的時光時，你的生活便有滋有味。當(dāng)你與同學(xué)共同分享學(xué)習(xí)的成果時，你的人生便閃耀出無限光芒。當(dāng)你與家人共同分享幸福的體驗時，你的家庭便成了溫馨的港灣。當(dāng)你與同事共同分享成功的喜悅時，你的事業(yè)便會更上一層樓。 兩度獲得諾貝爾獎的居里夫人一生蔑視名利與金錢，她把自己的一切都獻給了科學(xué)事業(yè)，而不撈取任何個人私利。在鐳提煉成功以后，有人勸居里夫

53、婦向政府申請專利權(quán)，壟斷鐳的制造以此發(fā)大財。居里夫人對此說：“那是違背科學(xué)精神的，科學(xué)家的研究成果應(yīng)該公開發(fā)表，別人要研制，不應(yīng)受到任何限制”。“何況鐳是對病人有好處的，我們不應(yīng)當(dāng)借此來謀利”。居里夫婦還把得到的諾貝爾獎金，大量地贈送別人。 美國微軟公司董事長比爾?蓋茨曾這樣說過：“每天清晨當(dāng)我醒來，我便思索著如何與他人分享我的快樂，因為那會使我更快樂?！北葼?蓋茨是這樣的說的，更是這樣做的，他把自己的研究成果貢獻給社會，他甚至把自己的財富拿出來與他人共用。同時，他也得到了世人的尊敬。 分享是人生自我的不斷完善，是人格品德的一種升華，在一定程度上對于推動社會進步、促進社會文明，具有重要的積極作用。 分享是一種境界，一種智慧，一種升華，懂得分享的人心胸會變得開闊，人生腳步也會越走越遠。分享就像催化劑，生活因分享而快樂，因分享而美好，因分享而精彩！ - 33 -