《蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理2.2汽化和液化教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理2.2汽化和液化教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第二節(jié)　汽化和液化 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)探究知道蒸發(fā)的吸熱本質(zhì)，了解蒸發(fā)可以制冷的應(yīng)用；了解沸騰現(xiàn)象；知道蒸發(fā)和沸騰的異同。 二、能力目標(biāo) 1．通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，描繪圖像，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過程，體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ私鈭D象是一種比較直觀的物理變化的方法。 2．通過對(duì)觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)行分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。 3．通過做液體沸騰實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 三、情感目標(biāo) 通過教學(xué)雙邊活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、探究學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂

2、于探究自然現(xiàn)象、了解日常生活中的物理道理；培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)；通過對(duì)“坎兒井”的了解，激發(fā)民族自豪感 二、設(shè)計(jì)思路 初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，特別強(qiáng)調(diào)：“改變過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，加強(qiáng)向知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化．”“能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題”．學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，考慮初中學(xué)生的好奇心及學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用棉球蘸少許水在黑板上寫字，請(qǐng)同學(xué)們觀察水的變化實(shí)驗(yàn)引入新課，學(xué)生獲得真實(shí)的感受，激起他們的求知欲望，從而引出蒸發(fā)；教師創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，然后讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，觀察水的沸騰，主動(dòng)參與探究，經(jīng)受感悟，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性；充分利用投影和課件的展示

3、：“火洲”的坎兒井，激發(fā)民族自豪感，意識(shí)到物理知識(shí)在生活中有廣泛的應(yīng)用，物理與生活、與社會(huì)有著密切的聯(lián)系；感悟到我們要熱愛科學(xué)、熱愛生活．做到課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)． 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括能力和表達(dá)能力。 教學(xué)策略：通過實(shí)驗(yàn)探索、觀察思考和實(shí)例分析來加深理解。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、概括和表達(dá)，總結(jié)出沸騰的特點(diǎn)，并對(duì)生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。 突破策略：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教師啟發(fā)點(diǎn)撥，著重指導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過程。 四、教學(xué)資源 酒精棉球、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、玻璃板

4、、秒表等。 五、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 引入新課 演示：將棉球蘸少許水在黑板上寫個(gè)“水”字，請(qǐng)同學(xué)們觀察酒精的變化。 問：減少的水哪里去了？ 學(xué)生觀察：黑板上的水變少了，有的看不見了。同時(shí)列舉生活中的例子，如：下雨后地面會(huì)干等。 由液態(tài)變成氣體跑到空氣中去了。 由常見的生活現(xiàn)象，順利的引入本節(jié)課。 進(jìn)行新課 （一）汽化：像這種物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫汽化。 [提出問題] 你們還知道生活中的哪些現(xiàn)象也是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)？ 汽化有兩種方式，蒸發(fā)和沸騰。 （2） 蒸發(fā) [實(shí)驗(yàn)演示一]

5、1、蒸發(fā)吸熱： 在學(xué)生手背上涂酒精，有何感覺？ 用蘸些酒精的棉花包溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)的示數(shù)有什么變化？你認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是什么？ 2、蒸發(fā)的特點(diǎn)： 同學(xué)們夏天溫度高，水能蒸發(fā)，那么冬天溫度低，水能蒸發(fā)嗎？這說明了什 3、影響蒸發(fā)快慢的因素： 思考：在曬糧食(衣服)時(shí),要使糧食（衣服）干的快些,怎么辦? 為什么在陽光下,通風(fēng)處攤開曬,糧食（衣服）干的快呢?（如圖1） [學(xué)生活動(dòng)二] 要使玻璃板上的酒精蒸發(fā)快些，我們采用哪些措施？ 誰能總結(jié)加快液體蒸發(fā)的方法？要減慢液體蒸發(fā)應(yīng)采取哪些措施？ 通過以上研究誰能總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪

6、些？ 么？ 放映課件：“火洲”里的坎兒井，介紹坎兒井工程可以與長城媲美，它的建設(shè)是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。通過觀看，坎兒井用到了哪些知識(shí)？ （3） 沸騰 [學(xué)生活動(dòng)三] 水的沸騰（組裝實(shí)驗(yàn)儀器，如圖2） 1、條件： 水沸騰的過程中，你們是否對(duì)水加熱？停止加熱，水還沸騰嗎？說明了什么問題？ 條件：水沸騰需要達(dá)到一定的溫度，且繼續(xù)吸熱。 2、 沸點(diǎn)： 水在一定的溫度下沸騰，我們把液體沸騰時(shí)溫度稱做沸點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀幾種液體的沸點(diǎn)表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們思考液體沸騰需要哪些條件？ （四）蒸發(fā)和沸騰的關(guān)系 通過觀察水的沸騰，知道

7、了水沸騰時(shí)的特點(diǎn)，那么它與蒸發(fā)有什么不同之處？又有哪些相同之處呢？教師可適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生概括。 學(xué)生討論后由教師總結(jié)： 相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都需吸熱。 不同點(diǎn)：1、蒸發(fā)是只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象，沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象； 2、蒸發(fā)在任何溫度都能發(fā)生，沸騰在一定的溫度下發(fā)生；3、蒸發(fā)是緩慢汽化，沸騰是劇烈的汽化。 水沸騰產(chǎn)生的水蒸汽在生產(chǎn)上有沒有應(yīng)用呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀生活、物理、社會(huì)，你能獲得哪些信息？ 學(xué)生討論，搶答舉例：地上積水變少，曬麥子，濕衣服變干，等等。 學(xué)生體驗(yàn)：手背感到冷。 觀察：溫度計(jì)示數(shù)降低。原因是：蒸發(fā)吸熱。 學(xué)

8、生交流總結(jié)：水能蒸發(fā)，蒸發(fā)的比較慢，這說明蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并是只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。 學(xué)生搶答：在太陽曬下、 推開曬、在通風(fēng)處糧食會(huì)干的快些。 學(xué)生討論回答：在太陽曬下糧食中的水溫度高；推開曬時(shí)水的表面積大；在通風(fēng)處糧食上面空氣流動(dòng)快些，加快蒸發(fā)，所以糧食干快些。 學(xué)生搶答：加熱、吹風(fēng)、攤開等等。 學(xué)生交流總結(jié)：液體的溫度越高，表面積越大，液面上方空氣流動(dòng)越快，液體蒸發(fā)越快。 學(xué)生觀看課件：“火洲”里的坎兒井。 學(xué)生思考并回答。 學(xué)生觀察并回答。 學(xué)生回答達(dá)到沸點(diǎn)并繼續(xù)吸熱。 學(xué)生討論、交流。

9、 學(xué)生自學(xué)，并思考回答。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及總結(jié)能力。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的能力。 讓學(xué)生大膽的猜測(cè)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 圖1 通過生活情景進(jìn)行分析。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的求知欲。將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到生活中。 圖2 水沸騰的實(shí)驗(yàn)裝置的組裝，讓學(xué)生動(dòng)手，并反思石棉網(wǎng)的作用，討論如何使水在較短的時(shí)間內(nèi)沸騰。 啟發(fā)學(xué)生的總結(jié)能力。 小結(jié)： 這節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容？學(xué)到了

10、什么方法？ 學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容和方法。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)小結(jié)，學(xué)會(huì)梳理知識(shí)。 布置作業(yè)： 查閱資料： 1、 生活在沙漠中的仙人掌的葉子的形狀及作用。 2、 做飯時(shí)，用大火把飯煮開后，為什么又改用小火？ 查閱資料： 聯(lián)系生活實(shí)際，從物理走向社會(huì) 六、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 汽化和液化 汽化 （吸熱） 1．定義：液態(tài) 氣態(tài) 汽 A：表面積 蒸發(fā)：影響因素 B：溫度 化 C：空氣流動(dòng)速度 2．方式 特征：沸騰時(shí)加熱溫度不變 沸騰： A：達(dá)到沸點(diǎn) 條件 B：繼續(xù)吸熱