《《平面圖形的認(rèn)識(shí)》的認(rèn)識(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《平面圖形的認(rèn)識(shí)》的認(rèn)識(shí)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 全笑達(dá) （一）、教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)一些平面圖形的。通過(guò)一系列的活動(dòng)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等平面圖形。長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，是建立在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。同時(shí)，借助自主練習(xí)中尋找生活中的幾何圖形，進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)與理解。 （二）、學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了立體圖形，并且在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在幼兒園時(shí)期，他們已經(jīng)玩過(guò)積木，畫過(guò)平面圖形，所以學(xué)生對(duì)于這五種平面圖形，一點(diǎn)也不陌

2、生。但學(xué)生對(duì)這五種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此，我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是解決上述問(wèn)題的一種有效策略。 （三）、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，會(huì)區(qū)別和辨認(rèn)這幾種圖形。 過(guò)程與方法：結(jié)合動(dòng)手操作和觀察，體驗(yàn)平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 （四）、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。 難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。 （五）、教具學(xué)具：課件、立體圖形

3、實(shí)物、平面圖形若干 （六）、教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、師：小朋友們，我們?cè)谏蠈W(xué)期認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中哪幾個(gè)新朋友？ 生：長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱。 課件出示立體圖形讓學(xué)生辨別。 2、師：這些圖形都來(lái)自圖形王國(guó)，可是，圖形王國(guó)里發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？ 教師示范驗(yàn)證進(jìn)行破案。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生知道了通過(guò)立體圖形可以畫出平面圖形，從而對(duì)立體圖形和平面圖形的

4、印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形。 2、 操作交流，探究新知 [1]、認(rèn)識(shí)平面圖形 1、師：認(rèn)識(shí)這些腳印嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。 師：這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。你發(fā)現(xiàn)平面圖形和立體圖形之間有什么關(guān)系呢？ 2、師：老師這里還有幾個(gè)平面圖形，讓我們一起來(lái)把他們送回家。 （1） 學(xué)生把圖片娃娃送回到黑板上。 （2） 說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)什么送的？同一家的圖形分別有什么特征？ 長(zhǎng)方形：方方正正的，四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角。 正方形：方方正正的，四條邊都

5、相等，四個(gè)角。 三角形：三條邊，三個(gè)尖尖的角。 圓：沒(méi)有角，邊是曲邊的。 平行四邊形：把長(zhǎng)方形拉伸，四條邊，四個(gè)角。（學(xué)具演示與長(zhǎng)方形對(duì)比，加以強(qiáng)調(diào)） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而積極主動(dòng)地探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。 [2]用圖形創(chuàng)作 同桌互相合作，利用手中的各種平面圖形，使它們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組拼的最漂亮？學(xué)生展示作品是說(shuō)一說(shuō)每幅圖中都藏著哪些圖形?。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)合作，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和豐富的想象力，創(chuàng)作屬于自己的作品，體會(huì)合作的樂(lè)趣和成功的喜悅

6、。 3、 鞏固加深，遷移擴(kuò)展 1、 第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō) 說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的。 2、第二關(guān)：找一找，生活中你還見過(guò)哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓形的嗎？ 3、第三關(guān)：猜一猜 4、第四關(guān)：數(shù)一數(shù) 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這五個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，和平面圖形娃娃成為真正的朋友。 4、 盤點(diǎn)收獲，反思質(zhì)疑 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 下課后把自己的收獲寫在數(shù)學(xué)日記中。 （7） 板書設(shè)計(jì)： 平面圖形的認(rèn)識(shí) 平行四邊形 長(zhǎng)方形 正方形 圓形 三角形