《一年級數(shù)學(xué)第五單元（上冊）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)第五單元（上冊）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第五單元：6—10的認識和加減法 單元教學(xué)內(nèi)容：分類（P38―P41） 單元教材分析： 分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。 單元教學(xué)目標： 1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。 2、能選擇不同的標準對

2、物體進行不同的分類。 3、在分類的活動中，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。 單元教學(xué)課時安排：約2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：分類（單一標準） 第38頁的內(nèi)容完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1-3題 教學(xué)目標： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。 2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。 4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點：學(xué)會對物體進行分類的方法 教學(xué)準備：電腦課件 學(xué)具袋（6份不

3、同的物品） 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知 1、感知分類 電腦出示：（商場外景——商場物品近景——-商場物品遠景），讓學(xué)生認真觀察 問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過看錄象，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。 2、明確分類 （1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具） 問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。 師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題） （2）猜一猜 繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物

4、品會放到哪一層，使學(xué)生進一步明確要把同一類的物品放在一起。 二、鞏固發(fā)展，體驗分類 1、擺一擺 出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。 2、完成“做一做” （1）以小組為單位進行分類活動。 （2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學(xué)生進一步體驗分類的作用。 （3）匯報交流 教師注意不同的分法。 3、完成練習(xí)六的第1-------3題 （1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什

5、么這樣圈？ （2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。評價時，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。 （3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個是不同類。 4、補充練習(xí) 每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。 三、全課總結(jié)（略） 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：分類（不同的標準） 教學(xué)要求： 1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。 2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方

6、法。 3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。 4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。 教學(xué)重、難點：能選擇不同的標準進行分類 學(xué)具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題 問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？ （2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？ 師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家

7、，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。 板書：小管家 （學(xué)生齊讀課題） 問：你知道管家是做什么的嗎？ 師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。 二、新授 1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類） 以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。 師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？ （每個組選擇一種物品） 師問： （1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？ （2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？ （學(xué)生有序

8、的來撿走本組選中的物品） （3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？ 2、整理桌面的東西（不同的標準分類） 師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？ （2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？ （學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報） （3）你們小組是怎么收拾的？ （4）這樣收拾有什么好處？ 師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？ （

9、學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？） （5）老師想請一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰來？ 師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試 （學(xué)生操作，教師指導(dǎo)） 每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。 三、活動 問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？ 學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報情況。 問：（1）你們是按什么樣的標準進行分類？ （2）還有哪一組也是這樣分的？ （3）你們在生活中見過這樣分的嗎？ 四、小結(jié) 問：（1）今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？ （2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？ （學(xué)生自由發(fā)言） 五、布置課外活動 1、請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。 2、主同學(xué)們設(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪?、商場的設(shè)計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？ 7