《濟南版初中生物七年級下冊《人體與外界的氣體交換》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《濟南版初中生物七年級下冊《人體與外界的氣體交換》教學(xué)設(shè)計（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課時課題：第一節(jié) 人體與外界的氣體交換 第1課時 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo) （1）能夠描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 （2）說出肺泡與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。（重點） （3）通過模擬呼吸運動的實驗，解釋呼吸運動發(fā)生的原理。（重點，難點） 2.能力目標(biāo) （1）通過觀看呼吸系統(tǒng)的圖形與視頻資料，提高學(xué)生的利用圖形視頻等資料處理信息的能力； （2）通過觀察模型和演示，提高學(xué)生的觀察、判斷、推理及科學(xué)實驗?zāi)芰Α? 3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) （1）初步形成“器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點。 （2）通過小組制作模型，各盡其能，充分享受合作中

2、的愉快。 （3）關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 學(xué)情分析： 本節(jié)內(nèi)容是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了食物的營養(yǎng)成分、食物中的營養(yǎng)成分的消化和吸收以及合理膳食、食品安全等知識之后，所要學(xué)習(xí)的與人體新陳代謝直接相關(guān)的另一部分內(nèi)容。第一節(jié) 人體與外界的氣體交換 包括“呼吸系統(tǒng)的組成”、“肺泡與外界有氣體交換”、“人體內(nèi)的氣體交換”三部分內(nèi)容。這部分呼吸系統(tǒng)的組成部分比較抽象，學(xué)生不好理解。 教法及學(xué)法指導(dǎo) 1.關(guān)于呼吸現(xiàn)象，學(xué)生比較熟悉，卻很難具體說出呼吸系統(tǒng)的組成和功能，可讓學(xué)生通過觀察呼吸系統(tǒng)示意圖、觀看視頻等方式來學(xué)習(xí)。 2.對于人體與外界的氣體交換，學(xué)生的認(rèn)識比較膚淺，尤其對引起呼吸運動

3、的呼吸肌的分布和功能缺乏知識基礎(chǔ)，理解起來比較困難。此外七年級學(xué)生還缺乏相應(yīng)的物理、化學(xué)知識，對氣體交換的原理也難以理解。鑒于此，本人利用呼吸運動的模型，同時充分利用教科書的插圖、多媒體課件等直觀手段，進(jìn)一步闡釋呼吸運動的原理及過程。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： （1）多媒體課件及導(dǎo)學(xué)案；（2）肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運動的模型；（3）膈肌運動引起胸廓容積變化的模型；（4）去掉針頭的注射器（12只）。 學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)、填寫導(dǎo)學(xué)案。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 有的放矢 課前分發(fā)導(dǎo)學(xué)案（內(nèi)容附后），要求學(xué)生認(rèn)真完成。 學(xué)生課前按照

4、導(dǎo)學(xué)案要求認(rèn)真預(yù)習(xí)和填寫。 分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，明確重難點。 溫故知新 夯實基礎(chǔ) 3分鐘 提問： 1.什么是呼吸作用？ 2.小腸結(jié)構(gòu)的哪些特點與它的功能相適應(yīng)？（用6個字概括） 3.動物體的運動是如何實現(xiàn)的？ 學(xué)生積極談?wù)摬⒒卮饐栴}。 1.細(xì)胞內(nèi)有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。 2.面積大、豐富、薄。 3.骨骼肌受到神經(jīng)傳來的興奮刺激，就會收縮，并產(chǎn)生拉力，牽動骨圍繞著關(guān)節(jié)活動，從而產(chǎn)生運動。 溫故知新，有利于前后知識的銜接，為新知識的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。 故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣 2分鐘 我是法官：《沉肺斷案》 一對夫婦被指控用水溺

5、死了女嬰，但是這對夫婦堅決否認(rèn)，宣稱女嬰生下來就是死的。于是法醫(yī)立即解剖了死嬰，取出肺將其放在水中，法官在看到肺沉入水底后，當(dāng)庭宣判這對夫婦無罪釋放。那么法官做出這樣的判決的依據(jù)是什么？同學(xué)們知道嗎？為了解決這個疑惑，讓我們揭開人體呼吸系統(tǒng)的“面紗”吧。 板書課題：第一節(jié) 人體與外界的氣體交換 生認(rèn)真聆聽故事 生可能回答不知道。 利用講故事的方式，寓教于樂，能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 自主探究 點撥建構(gòu) 14分鐘

6、 自主探究 點撥建構(gòu) 14分鐘 自主探究 點撥建構(gòu) 14分鐘 一、自主探究 閱讀P23—24，并觀圖3.2-1呼吸系統(tǒng)示意圖，分組討論： 呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？各有什么功能？ 二、點撥建構(gòu) 1.請同學(xué)上臺，拿著人體呼吸系統(tǒng)模型指出呼吸系統(tǒng)的組成器官及其主要功能。 2.設(shè)疑： （1）呼吸道的特點？ （2）感冒時鼻塞，我們常常會用口呼吸，感覺口特別干，為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？（引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合呼吸道的特點來回答

7、這個問題） 點撥：可用簡潔的一句話概括：鼻腔具有溫暖空氣、清潔空氣、濕潤空氣的作用 （3）有的同學(xué)在吃飯時喜歡大聲說笑，易發(fā)生什么狀況？你有過這方面的經(jīng)歷嗎？ 點撥：咽是食物和空氣進(jìn)入體內(nèi)的共同通道，也就是說咽既屬于呼吸系統(tǒng)，又屬于消化系統(tǒng)。呼吸時，會厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻；吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。所以我們在吃飯時不能大聲談笑。否則，會厭軟骨來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，就會引起劇烈的咳嗽。 出示肺泡模型 多媒體投影肺泡結(jié)構(gòu)示意圖 （4）為什么說肺是最主要的呼吸器官？肺泡有哪些特點有利于氣體交換？ 師：結(jié)合小腸的結(jié)構(gòu)特點，簡練的概括一下肺泡

8、那些結(jié)構(gòu)特點與它的功能相適應(yīng)？ 強調(diào)： 數(shù)目多( 成人約有3億個肺泡) 豐富（肺泡的外面纏繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維。肺泡外纏繞的彈性纖維是肺泡與外界氣體交換必不可少的條件） ?。ǚ闻荼谂c毛細(xì)血管壁都很薄，只有一層上皮細(xì)胞組成） （5）我們剛上課時提到“沉肺斷案”的小故事，法官斷案依據(jù)是什么？ 點撥：如果該嬰出生時是活的，肺應(yīng)該浮在水面上。因為進(jìn)行過呼吸的肺，無論怎樣用力呼氣，肺內(nèi)仍然留有較多的氣體，因而密度較小，會浮在水面上。該女嬰的肺沉在水底，說明該肺沒有進(jìn)行過肺的通氣，即出生時就是死亡的，而不是這對夫婦溺殺致死的。 三、總結(jié) 生認(rèn)真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，然后組內(nèi)共同討論

9、。學(xué)生回答為（教師隨機點撥）： 呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管以及支氣管構(gòu)成。他們是氣體進(jìn)出肺的通道，具有清潔、濕潤和溫暖的作用。肺是最主要的呼吸器官，左右各一個，基本單位是肺泡。肺是氣體交換的場所。 （1）生可直接在課本中找出，回答為：呼吸道以骨或軟骨做支架；內(nèi)表面覆蓋著粘膜；粘膜內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管。 （2）生可能回答為： 鼻腔粘膜內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管，對吸入的空氣有溫暖作用；鼻毛、鼻腔內(nèi)的黏液阻擋并粘住、殺滅吸入的灰塵和細(xì)菌；鼻腔內(nèi)的黏液濕潤吸入的空氣。 （3）生回答為： 可能食物由咽部進(jìn)入氣管，引起劇烈的咳嗦，嚴(yán)重會危及生命。

10、 （4）學(xué)生觀察肺泡模型和肺泡結(jié)構(gòu)示意圖，并描述肺泡的結(jié)構(gòu)特點： 肺泡數(shù)目很多，外面纏繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維。肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄。 一些探究能力強的同學(xué)可以概括出：數(shù)目多、豐富、薄。 生積極討論，回答問題。 先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們初步感知相關(guān)內(nèi)容，為下一步精講建構(gòu)作了鋪墊，猶如烹飪，先用“猛火煮”，再用“慢火溫”。 結(jié)合自身呼吸的體驗，并利用人體呼吸系統(tǒng)模型與肺泡模型，能較好的掌握人的呼吸系統(tǒng)的組成及功能。 讓學(xué)生自己總結(jié)，得出結(jié)論，效果更好。 肺泡結(jié)構(gòu)示意圖能形象地展示肺泡適于氣體交換的特點，幫助學(xué)生更好的理

11、解。 “我是小法官”的問題解決，使前后首尾相應(yīng)，增加了生物的趣味性，開拓了學(xué)生的視野，同時滲透生活中的問題可以用專業(yè)的知識來解決，學(xué)好生物很重要的意識！ 分組探索 層層遞進(jìn) 18分鐘

12、 過渡：呼吸系統(tǒng)是人體呼吸的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。人體與外界的氣體交換就是就是通過呼吸系統(tǒng)來完成的。首先我們來探索呼吸的第一個過程，肺與外界是如何進(jìn)行氣體交換的？ 1.出示胸廓示意圖： 教師講解胸廓結(jié)構(gòu)圖。特別強調(diào)胸骨、脊柱、肋骨、肋間肌的位置。胸廓具有一定的彈性和活動性，起著保護(hù)和支持心臟、肺的作用。 2.自主體驗 我們在呼吸的過程中，胸廓會發(fā)生什么變化？請同學(xué)們將手按在自己的胸骨或肋骨上，深深的吸一口氣，在緩緩地呼氣，仔細(xì)體驗吸氣和呼氣時胸骨、肋骨、胸廓有沒有變化？如何變化的？ 3.總結(jié)并過渡： 通過我們的體驗可知：吸氣時肋骨、胸骨上升，胸腔擴大；呼氣時肋骨、胸骨下降，胸腔縮小

13、。但是我們已經(jīng)知道 呼吸運動的動力也來自于骨骼肌的舒縮，產(chǎn)生呼吸運動的骨骼肌是肋間肌和膈肌，它們的舒縮產(chǎn)生的動力是如何引起胸骨、肋骨變化的呢？我們做一組實驗來加以解決。 演示實驗（一） 根據(jù)胸廓的結(jié)構(gòu)，老師做了一個胸廓的模型，大家看看這個模型各部分代表了胸廓的什么結(jié)構(gòu)？ ⑴當(dāng)肋間肌舒張時，A狀態(tài)，測量“脊柱”到“胸骨”的距離，并記錄。 ⑵用手固定住“脊柱”，當(dāng)肋間肌收縮時，B狀態(tài)，觀察“肋骨”和“胸骨”的運動方向，測量“脊柱”到“胸骨”的距離，并記錄。 討論： 肋間肌收縮與舒張時肋骨和胸骨的運動方向，分析這種運動引起的胸腔容積的變化。 演示實驗（二） 過渡，我們知道，

14、胸廓的前后左右徑是由肋間肌的收縮引起的，那它的上下徑在呼吸中的有沒有變化？ 教師一只手拿著模型，另一只手向上推模型的橡皮膜（表示膈肌舒張），然后逐漸松手（表示膈肌收縮），觀察氣球（表示肺）的變化。 交流討論： 膈肌收縮和舒張時引起的肺容積的變化，分析肺容積發(fā)生變化的原因。 分組活動： 體驗肺內(nèi)氣壓的變化 過渡：由以上兩個實驗可以看出肋間肌和膈肌收縮時，胸廓增大，肺擴張，處于吸氣狀態(tài)，為什么胸廓增大，肺擴張，會處于吸氣狀態(tài)？這和肺內(nèi)的氣壓有關(guān)，下面我們做一個小活動。 要求： 取一個去掉針頭的注射器，右手把推進(jìn)器拉出一段距離，左手手指將管口堵住，此時針管內(nèi)部相當(dāng)于我們胸腔，里面有

15、一定量的氣體。 請問： 用右手把推進(jìn)器往里推時，有什么感覺？松開右手又有什么現(xiàn)象？ 師生共同分析： 這與針管的內(nèi)的氣壓變化有關(guān)，當(dāng)把推進(jìn)器往里推時，管內(nèi)的容積變小，氣體不變，氣壓就會升高，，就推不動了；而松手時，因為里面的氣壓較高，因此推進(jìn)器就退出來了。推進(jìn)器在退出時，管內(nèi)的容積逐漸變大，氣體壓力又逐漸下降，直到內(nèi)外氣壓平衡為止。 設(shè)疑：在呼氣和吸氣結(jié)束瞬間，肺內(nèi)氣壓和大氣壓的大小關(guān)系？ 師生共同總結(jié)： 親自體驗，得出結(jié)論： 吸氣時肋骨、胸骨上升，胸腔擴大；呼氣時肋骨、胸骨

16、下降，胸腔縮小。 要求學(xué)生明確模型各部分代表的結(jié)構(gòu)名稱。 小組討論后回答： 肋間肌收縮→肋骨、胸骨向上向外移動，胸廓前后徑、左右徑增大 胸腔容積變大。 肋間肌舒張則相反。 生積極回答： （1）向下拉模型底部的橡皮膜表示膈肌收縮；松開或上推表示膈肌舒張；氣球的變化相當(dāng)于肺體積的變化。（2）學(xué)生按要求做演示過程。 （3）小組討論后回答 膈肌收縮 胸廓上下徑增大→肺容積變大 膈肌舒張則相反 各組學(xué)生活動后回答： 逐漸的推不動了； 松開右手，推進(jìn)器被退

17、出來了。 得出結(jié)論： 肺擴張→肺內(nèi)氣壓下降→吸氣→肺回縮 肺內(nèi)氣壓上升→呼氣 一些探究能力強的學(xué)生可能回答出：肺內(nèi)氣壓等于大氣壓。 通過學(xué)生親自體驗親眼觀察 先感性體驗，再科學(xué)測量，層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生的思維步步深入。 使用教材中的演示實驗和自制的模型等直觀教具，把抽象 “肋間肌、膈肌的舒縮與骨骼的運動關(guān)系”的知識具體化、形象化，巧妙的化解難點。 本實驗不僅下拉橡皮膜，還要上推橡皮膜，以便使 “肺”變化明顯，落差大，學(xué)生

18、印象深刻。 將常見的物品注射器引入課堂，通過動手操作，直觀的感受氣體容積與氣壓的關(guān)系，能夠使學(xué)生在活動中把握重點，突破教學(xué)的難點 課堂小結(jié) 2分鐘 這節(jié)課你學(xué)會了什么。。。。。。 學(xué)生回答 知識的回顧總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測 6分鐘 A類： 1.（考查肺泡的結(jié)構(gòu)特點）下列敘述中，與肺的氣體交換功能相適應(yīng)的是（ ） A.肺泡外包繞著毛細(xì)血管 B.肺泡壁只由一層上皮細(xì)胞組成 C.肺泡數(shù)目極多 D. A、B、C都是 2.（考查肺的作用）人體呼吸系統(tǒng)中完成氣體交換的重要場所是（ ） A

19、.鼻 B.支氣管 C.氣管 D.肺 3.（考查呼吸道器官構(gòu)成）下列器官中，不屬于組成人體呼吸道的器官是（ ） ①口腔 ②鼻 ③咽 ④喉 ⑤氣管 ⑥支氣管 ⑦肺 A.②③ B.①⑦ C.⑤⑥ D.③④ 4.（考查呼吸肌作用）與胸廓節(jié)律性變化有關(guān)的肌肉是（ ） A.胸肌 B.肋間外肌 C.膈肌 D.肋間肌和膈肌 5.（考查呼吸肌在吸氣時的狀態(tài)）人在平靜狀態(tài)時，完成吸氣動作需要（ ） A.肋間肌收縮，膈肌收縮 B.肋間肌舒張，膈肌舒張 C.肋間肌收縮，膈肌舒張 D.肋間肌舒張，膈肌收縮 B類

20、6.（考查呼吸肌在吸氣時的運動方式）在做胸部的X光檢查過程中，醫(yī)生要求你吸氣后閉氣不動，吸氣過程中你的肋骨和膈的運動方式是（ ） A. 肋骨上舉，膈舒張而上升 B. 肋骨上舉，膈收縮而下降 C. 肋骨下降，膈舒張而上升 D. 肋骨下降，膈收縮而下降 7.（考查膈肌與胸腔容積之間聯(lián)系）在呼氣時，膈肌和胸腔容積的變化是（ ） A.膈肌收縮，胸肌容積縮小 B.胸肌舒張，胸腔容積增大 C.膈肌收縮，胸腔容積增大 D.膈肌舒張，胸腔容積縮小 8．（考查呼吸運動原理的綜合運用）某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線，請據(jù)圖回答下列問題

21、： （l）曲線AB段表示的是吸氣過程還是呼氣過程？此時肺內(nèi)氣壓與外界大氣壓有什么關(guān)系？ （2）曲線BC段變化中，胸廓容積是怎樣變化的？ （3）圖中B點表示的意義是什么？此時肺內(nèi)氣壓與大氣壓有什么關(guān)系？ （4）請說明在AB段、BC段中，呼吸肌的收縮和舒張情況：AB段，呼吸肌_______；BC段，呼吸肌_____。 C類：生活在線（考查學(xué)以致用能力） （9）北歐人的鼻子形狀與赤道附近人的鼻子形狀有差異？為什么會出現(xiàn)這種差異？ 學(xué)生獨立限時完成

22、 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)是為了考察學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，同時注意培養(yǎng)學(xué)生做題的規(guī)范性與答題速度。 盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂面批，遇到問題及時解決。 多層次的題型的設(shè)計是為了滿足不同梯次的學(xué)生，A類是面向全體學(xué)生，B類則是面向探究和接受能力較好的學(xué)生，而生活在線的設(shè)計則是為了體現(xiàn)生物學(xué)在生活中無處不在，體現(xiàn)“解釋生活、服務(wù)生活”的理念。這樣既能使大多數(shù)學(xué)生學(xué)到和掌握知識；又能讓基礎(chǔ)好的同學(xué)的知識視野得到拓展，潛力充分開發(fā)，各盡所能，符合“因材施教、分層教學(xué)”理念。 板書設(shè)計 第一節(jié) 人體與外界的氣體交換 一、呼吸系統(tǒng)的組成 二、肺泡與外界的氣體交換 教學(xué)反思： 優(yōu)點

23、： 1.分發(fā)導(dǎo)學(xué)案。本節(jié)內(nèi)容知識抽象復(fù)雜，課前分發(fā)導(dǎo)學(xué)課能夠鞭策學(xué)生對本節(jié)知識內(nèi)容預(yù)習(xí)、思考，并初步掌握基本知識，對重難點知識掌握到何種程度心中有數(shù)。 2.故事導(dǎo)入。在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本人摒棄了原教案以游戲的開頭方式，采用了以“沉肺斷案”的故事開頭。本人認(rèn)為以“沉肺斷案”開頭，寓教于樂，帶著疑惑學(xué)習(xí)，更能抓住學(xué)生的心，吊足學(xué)生胃口。 3.問題驅(qū)動。在講解第一部分“呼吸系統(tǒng)組成”知識點上，本人作了較大的改動。先讓學(xué)生充分自學(xué)，小組交流，然后師生互動，利用問題串的形式，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生始終處于動手、動腦、動口的狀態(tài)。在這一部分基本上遵循了從由淺到深、由整體到部分再到整體的思路。 4

24、.借鑒補充。在“肺泡與外界氣體交換”部分，考慮時間緊張，本人借鑒了部分老師的教學(xué)設(shè)計，采用演示實驗的方式。第一個實驗證明了肋間肌的縮舒引起胸腔容積前后左右徑的變化；第二個實驗證明了膈肌的縮舒引起胸腔容積上下徑的變化；第三個實驗證明了氣壓與肺容積的關(guān)系。這樣三個實驗層層深入，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。 當(dāng)然，任何教學(xué)理論都必須接受課堂實踐的檢驗，理論絕不能裁剪現(xiàn)實，這就要求本人在以后的課堂教學(xué)不斷的摸索、適應(yīng)和調(diào)整，爭取百尺竿頭更進(jìn)一步。 附：《人體與外界的氣體交換（1）》導(dǎo)學(xué)案 第二章 第一節(jié) 人體與外界的氣體交換（1） 班別 姓名

25、 學(xué)號 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 掌握呼吸系統(tǒng)名稱及各部分的功能； 2. 掌握肺泡與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點；解釋呼吸運動的原理。（重點、難點） 3.通過獨立思考和小組合作，培養(yǎng)記憶、合作、交流、識圖、探究能力。 二、學(xué)習(xí)過程： （一）呼吸系統(tǒng)的組成 1.呼吸道 （1）概念：氣體進(jìn)出肺的通道。 （2）組成：包括 、 喉、 和支氣管等。 （3）結(jié)構(gòu)： ①呼吸道：都有 做支架。

26、 ②鼻腔：前部生有 ，內(nèi)表面有 ，黏膜分泌 ，黏膜中分布著豐富的 。 ③咽： 和 的共同通道。注意：咽既屬于 系統(tǒng)又屬于 系統(tǒng) ④喉：以 為支架，是 器官。 ⑤氣管：以 為支架 ⑥在肺內(nèi)形成樹枝狀的分支，分支的末端膨大成 。 （4）功能： ①保證氣體 。 ②對吸入的空氣具有 、 、 的作用。 2.肺 （1）功能： 的場所，功能單位是

27、 。 （2）肺泡的特點 ①數(shù)目 。 ②外面纏繞著豐富 和 。 ③肺泡壁和 壁都很 ，各由一層 組成。這些結(jié)構(gòu)特點有利于進(jìn)行氣體交換。 【小試身手】 1、消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的共有的結(jié)構(gòu)是（ ） A.口腔 B.咽 C.喉 D.氣管 2、肺的結(jié)構(gòu)和功能單位是（ ） A.肺泡壁 B.毛細(xì)血管 C.肺泡 D.肺氣管 3、關(guān)于肺適于呼吸功能的結(jié)構(gòu)特點，不正確的敘述是（ ） A.肺泡壁

28、很薄，由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 B.肺泡外包著毛細(xì)血管 C.毛細(xì)血管的壁很薄，僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 D.肺位于心臟的兩旁 二、肺泡與外界的氣體交換 1.呼吸運動 （1）概念：胸廓有節(jié)律的擴大和縮小，從而完成吸氣與呼氣。 （2）過程： 和 。 （3）結(jié)果：實現(xiàn)了 與 的氣體交換。 2.平靜呼吸時各部位的變化 （1）吸氣：肋間肌和膈肌 ，胸腔體積 ，肺隨之 ，肺內(nèi)氣壓 大氣壓，外界空氣通過 進(jìn)入 。 （2）呼氣：肋間肌

29、和膈肌 ，胸腔體積 ，肺隨之 ，肺內(nèi)氣壓 大氣壓，外界空氣通過 進(jìn)入 。 【鞏固提升】 1.與胸廓節(jié)律性變化有關(guān)的肌肉是（ ） A.胸肌 B.肋間外肌 C.膈肌 D.肋間外肌和膈肌 2.吸氣和呼氣兩個動作合起來叫 。 3.肺的通氣是通過什么實現(xiàn)的（ ） A.氣體擴散 B.呼吸運動 C.膈肌收縮 D.肺的擴張 4.平靜吸氣結(jié)束的一瞬間，肺內(nèi)氣壓： A.高于外界大氣壓 B.低于外界大氣壓 C.等于外界大氣壓

30、 D.無法確定 5.人在平靜狀態(tài)，吸氣動作的發(fā)生是____、 ___收縮時，______上提，______向上向外移動，使_______的前后徑和左右徑都增大；同時，_______收縮時，_____頂部下降，胸廓的上下徑增大，這時候______擴大，_____隨著擴張，______的容積增大，______的氣壓下降，外界空氣 肺。 6.游泳時的體會：剛下水時，如果水超過胸部，你會感到呼吸有些吃力，原因是 。 15