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1、 初中生物《物質(zhì)運輸?shù)钠鞴佟方虒W(xué)設(shè)計 課題：物質(zhì)運輸?shù)钠鞴?第一課時 血管 課型：新授 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：掌握動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。 2、能力目標(biāo)：(1)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力，提高使用顯微鏡的技能。 (2)、樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點。 3、情感目標(biāo)：關(guān)注生命，保護(hù)生物，形成熱愛生活，珍愛生命的情感。 學(xué)習(xí)重點：區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)與功能，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。 學(xué)習(xí)難點：（1）、在顯微鏡下分辨靜脈與動脈血管。 （2）、總結(jié)、歸納三種血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。 實驗準(zhǔn)備：顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉花、活小魚、清水。 教學(xué)

2、過程： 一、教師導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們到醫(yī)院體檢驗血時，有沒有發(fā)現(xiàn)這么一個現(xiàn)象：如果是在指端取血，用取血針刺一下，會出少量血，而且過一段時間，能自動止血；如果從肘部取血，醫(yī)生則在取血處上端用橡皮筋扎緊，然后，從較粗的“青筋”處取血，取完后，醫(yī)生要求我們壓五分鐘左右，否則，血流不止。你知道為什么嗎？ （學(xué)生就已有知識猜測回答。） 教師承接：人體內(nèi)的血管有粗有細(xì)，如果把體內(nèi)的血管首尾相連，約有100000千米長，可繞地球赤道兩周半。 教師轉(zhuǎn)承：人體內(nèi)到底有哪些血管類型，它們有哪些特點和功能？讓我們通過實驗來探個究竟。 二、新授過程 實驗：觀察血液流動 1、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理實驗過程，并

3、制定實驗?zāi)康暮鸵蟆? 師：魚類的呼吸離不開水，為了能看清小魚的血管及血流情況，你應(yīng)該怎么做？ 生：把小魚放在培養(yǎng)皿中，用濕棉花包住小魚的頭部和軀干部，保持魚體濕潤，小魚要露出尾鰭。 生：應(yīng)使用低倍鏡觀察。 師：實驗中，我們應(yīng)重點觀察什么？ 生：觀察血管的粗細(xì)，血流速度，血流方向等。 2、教師總結(jié)并展示實驗?zāi)康模? （1）、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象，探究不同的血管內(nèi)血液流動的特點。 （2）、特別注意觀察紅細(xì)胞在最小的血管中的流動情況。 （3）、區(qū)別小動脈、小靜脈、毛細(xì)血管。 3、學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。 （在指導(dǎo)過程，教師要進(jìn)一步要求觀察小魚的方法和步驟，并注意記錄魚鰭

4、血管中血液流動的情況。要求實驗結(jié)束后，將小魚放歸原來的生活環(huán)境。） 4、小組內(nèi)討論交流，交流結(jié)果如下： （1）、紅細(xì)胞單行通過的血管最細(xì)，管徑最小，應(yīng)是毛細(xì)血管。 （2）、有些血管分支形成毛細(xì)血管，有的血管是由毛細(xì)血管匯集而成。 （3）、血管中的血液按一定的方向流動。 5、學(xué)生疑問展示： （1）、三種血管的管壁厚薄相等嗎？ （2）、三種血管的管徑大小一樣嗎？ （3）、血液流經(jīng)三種血管的順序是怎樣的？ （4）、以上特點與它們的功能相適應(yīng)嗎？ 6、教師動畫展示三種血管模式圖，并展示管內(nèi)血流方向。要求各組討論并填寫以下表格： 血管種類 功能 分布 管壁狀態(tài) 管腔特點

5、血流速度 動 脈 把心臟中的血液輸送到全身各處 大多分布在身體較深的部位 毛細(xì)血管 進(jìn)行物質(zhì)交換 數(shù)量多、分布廣 靜 脈 把血液從全身各處送回心臟 有的分布較深、有的分布較淺 7、教師展示填表答案： 血管種類 功能 分布 管壁狀態(tài) 管腔特點 血流速度 動 脈 把心臟中的血液輸送到全身各處 大多分布在身體較深的部位 較厚、彈性大 管腔較小 快 毛細(xì)血管 進(jìn)行物質(zhì)交換 數(shù)量多、分布廣 非常薄只有一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成 內(nèi)經(jīng)十分細(xì)小 最慢 靜 脈 把血液從全身各處送回心臟 有的分布較深、有的分布較淺 較

6、薄、彈性小 管腔大 慢 8、教師梳理并引導(dǎo)學(xué)生自己的身體上尋找和感覺三種血管，區(qū)別它們的位置。要求學(xué)生扎緊手腕，觀察手臂上的青筋隆起，分析為什么血液不能倒流。（學(xué)生回答后教師動畫展示靜脈瓣及其作用。） 9、教師播放動畫：血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖，要求學(xué)生根據(jù)動畫和實驗所得交流： 毛細(xì)血管有哪些特點適于血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換？ 學(xué)生交流后展示結(jié)果： （1）、毛細(xì)血管的管腔很細(xì)，只允許紅細(xì)胞單行通過； （2）、毛細(xì)血管的管壁極薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成； （3）、血液流動緩慢。 10、教師進(jìn)一步引導(dǎo)： 三種血管的特點都與它們的功能相適應(yīng)。動脈是把心臟的血液送

7、往全身的毛細(xì)血管，因此它的管壁厚，彈性大，血流速度最快；毛細(xì)血管是進(jìn)行物質(zhì)交換的場所，因此它具有管壁薄，管腔小，血流慢的特點；靜脈是把毛細(xì)血管中的血液送回心臟的血管，因此管腔大，彈性小，血流較慢，并有防止血液倒流的靜脈瓣。 （同時，教師板書三種血管的關(guān)系示意圖。） 三、能力提升 1、出示問題：對比以下兩種血管，分析哪種是靜脈，哪種是動脈？并說明判斷的依據(jù)。 （ A ） （ B ） 2、學(xué)生交流并展示答案： A是動脈，因為動脈是把血液送往全身毛細(xì)血管。 B是靜脈，因為靜脈是把全身毛細(xì)血管中的血液輸送回心臟的血管。 附 板書設(shè)計 第二節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)钠鞴?----血管