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1、內(nèi)容 小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元第6課 講課時(shí)間 5.27 擺的研究 教者 裴瑋 【目標(biāo)設(shè)計(jì)】 科學(xué) 概念： 1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢，反之則快。 2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 過(guò)程與方法： 1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)。 2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，能測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。 3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)，通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。 2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

2、態(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂(lè)趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 擺的快慢與什么因素有關(guān) 【教學(xué)難點(diǎn)】 實(shí)驗(yàn)中如何控制變量與不變量 【教學(xué)準(zhǔn)備】 鐵架臺(tái)、量角器、時(shí)鐘、尺、線若干、鉤碼。 【過(guò)程設(shè)計(jì)】 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 備注 激 情 導(dǎo) 課 （3分鐘） 課件出示擺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的激情 學(xué)生觀察 認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生思考 民 主 導(dǎo) 學(xué) （30分鐘） 1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)。 （1）學(xué)生討論，作出猜測(cè)。 （2）學(xué)生猜測(cè)，歸納為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。（板書(shū)） （由現(xiàn)象引

3、出問(wèn)題，讓學(xué)生作出假設(shè)，激發(fā)了他們探究的興趣和熱情。） 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。 （1）教師：你們小組覺(jué)得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計(jì)一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來(lái)做？并記錄下你們的方案。 （2）學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案。 （3）學(xué)生匯報(bào)方案，相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，教師通過(guò)多媒體課件再提供參考意見(jiàn)，主要是怎樣控制變量。 （讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)和評(píng)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)了他們考慮問(wèn)題的全面性和思維的嚴(yán)密性。） 實(shí)驗(yàn)前的小提示。 （1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來(lái)掌握一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)測(cè)定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢？ 教師演示：把擺拉開(kāi)

4、一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。 （2）講解如何計(jì)時(shí)。 （3）組內(nèi)自行分工：記時(shí)員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報(bào)員。） * 課件出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)要求 （通過(guò)小提示，為下面學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，以便于節(jié)省時(shí)間，得出正確結(jié)果。） （學(xué)生重點(diǎn)研究一個(gè)課題，研究就更深入，發(fā)現(xiàn)的就會(huì)更多，同時(shí)明白搞研究要善于合作。允許學(xué)生出錯(cuò)，讓大家一起來(lái)分析出錯(cuò)原因，也是為了讓學(xué)生避免出錯(cuò)，重過(guò)程，重體驗(yàn)。） 檢 測(cè) 導(dǎo) 結(jié) （7分鐘） 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。 （1）學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)。 （2）匯報(bào)結(jié)果。 （實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出

5、錯(cuò)，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯(cuò)的原因） 三、課外延伸 （1）出示兩個(gè)簡(jiǎn)易擺。（擺長(zhǎng)相同、擺錘長(zhǎng)度不同） （2）、演示實(shí)驗(yàn)：取同擺角同時(shí)實(shí)驗(yàn)。 （3）、提問(wèn)：你觀察到什么現(xiàn)象？為什么呢？ （讓學(xué)生的科學(xué)探究從課內(nèi)延伸到課外，讓生認(rèn)識(shí)到真正的擺長(zhǎng)不是擺線的長(zhǎng)度。 （3）教師問(wèn)出錯(cuò)的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。 （4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。 *（課件出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)結(jié)論） *課件出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)圖形 并提出疑問(wèn) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 擺的研究 擺幅的大小 無(wú)關(guān) 慢的快慢與　　 擺錘的重量　　 無(wú)關(guān) 　　　　　　　 擺繩的長(zhǎng)度　　 有關(guān) 【教學(xué)反思】