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1、人教版七年級思想品德上冊說課稿件 發(fā)現(xiàn)自己的潛能 一、說教材 （一）、教材分析 《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》是七年級思想品德課第五課《自我新期待》中的第二個框題的內(nèi)容。本框主要是向?qū)W生介紹認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并能把自己的潛能應(yīng)用起來。 從知識結(jié)構(gòu)來看，“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”這一框的內(nèi)容具有承上啟下的作用，它首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對潛在的自我樹立更多的信心，是對“正確認(rèn)識自我”的進一步延伸與拓展，也為下面根據(jù)自身實際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。 從學(xué)生健康成長而言，本框具有十分現(xiàn)實的意義，通過本課學(xué)習(xí)，不僅可以幫助成長中的青少年學(xué)生以積極的心態(tài)面對新階段的

2、生活，而且為學(xué)生今后取得成功作了積極的鋪墊。 教材這樣編排的目的：是為了幫助學(xué)生感受人的潛能是巨大的，從而培養(yǎng)自尊自信、樂觀向上的心理品質(zhì)。它是對第一個框題的繼承和發(fā)展，并為第三個框題的學(xué)習(xí)起鋪墊的作用。 （二）、教學(xué)目標(biāo)分析 1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并能把自己的潛能應(yīng)用起來。 2、能力目標(biāo)： ①感受自身存在的潛能，提高自我反思、自我激勵的能力。 ②通過教學(xué)，使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。 ③培養(yǎng)學(xué)生合作探究和歸納綜合的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，消除學(xué)生的自卑心理,從而樹立熱愛生命，自尊

3、自信，樂觀向上，意志堅強的品質(zhì)。 （三）、教學(xué)重點和難點分析 ①教學(xué)重點：與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據(jù)，并進一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。 ②教學(xué)難點：根據(jù)自己的實際情況制定合理的自我目標(biāo)；使學(xué)生認(rèn)識自己的巨大潛能，以樹立信心。清楚特長與潛能之間的關(guān)系。 二、說學(xué)情 1、七年級學(xué)生的生理和心理特點都反映出他們好動，好奇心強，表現(xiàn)欲較強，希望得到老師和同學(xué)的表揚和肯定，但注意力容易分散。特別是農(nóng)村的學(xué)生常不能全面地看待自己，自卑心理較強。 2、進入中學(xué)后，初中生自我意識開始增強，不斷對自己進行重新審視。認(rèn)識潛能是認(rèn)識自我的重要內(nèi)容。每個學(xué)生都存在著巨大的潛能，但在新的學(xué)校、

4、新的班集體中，隨著競爭日益激烈，學(xué)習(xí)壓力、難度的增強，很多學(xué)生早早的失去了自信心，迷失了少年時期美好的夢想,學(xué)生對自身潛能缺乏足夠的認(rèn)識，有必要加以正確的引導(dǎo)。 三、說教法 教學(xué)中我主要采用的方法是： 1、故事導(dǎo)入法：通過生動形象通俗易懂的故事激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望. 2、講解法：教學(xué)中我用多個事例向?qū)W生講解說明自我的潛能，讓學(xué)生更能 明白認(rèn)識自我的潛能。 因為對于初一學(xué)生來說，潛能這一話題往往令他們感到遙遠(yuǎn)、神秘，而事 實上每個人身上都存在著巨大的潛能，發(fā)掘自己的潛能將令學(xué)生走向成功，認(rèn)識自己的潛能同時也讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。 3、集體討論

5、法：通過討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的和他人的潛能，集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。 四、說學(xué)法 我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)學(xué)情分析和貫徹“為了每一位同學(xué)的發(fā)展” 的新課程理念，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo)： 1、自主學(xué)習(xí) 　　新課標(biāo)新教材堅持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)是個體行為。為此在教學(xué)中我通過事例分析、集體討論和讓學(xué)生參與游戲，讓學(xué)生自主地獲取知識。 2、合作學(xué)習(xí)。 合

6、作學(xué)習(xí)是學(xué)生團隊精神的體現(xiàn)。通過學(xué)生分組討論活動，讓學(xué)生從自己和他人那里發(fā)現(xiàn)自己的潛能。 3、探究學(xué)習(xí)。 　“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度”。在探究活動中，我讓學(xué)生探究問題：我真的有潛能嗎？如何發(fā)掘自己的潛能？通過探究活動，使學(xué)生明確了“自我有著很大的發(fā)展空間，人的潛能是多方面的”。要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，就要從小事做起，從而達(dá)到了養(yǎng)成教育的目的，即培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，健康品質(zhì)的養(yǎng)成教育目標(biāo)。 五、說教學(xué)過程 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。 （一

7、）、導(dǎo)入新課： 1、教師講述關(guān)于醉漢故事。 2、教師請學(xué)生續(xù)說故事結(jié)尾。 講述故事一則，一開始就激起學(xué)生強烈的好奇心，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。 3、教師告訴學(xué)生故事結(jié)尾，并提問為何醉漢在聽到“鬼話”前后會有兩種不同的表現(xiàn)？說明什么問題？ 學(xué)生本身充滿好奇心，這樣利于吸引學(xué)生注意力，有親和力，簡潔明了導(dǎo)入新課。 （二）、講授新課 1、認(rèn)識自我的潛能（這一欄目我安排了兩個活動） 活動一：小組討論自己有沒有類似醉漢這樣潛能被激發(fā)的事例？你還知道哪些名人這樣的事例？ ①學(xué)生講述自身經(jīng)歷的同時再借助多媒體材料內(nèi)容，說明人身上的確存在巨大的潛能，使學(xué)生更為直觀地感知潛能的存在。因為七年

8、級學(xué)生對潛能的理解較抽象，舉例更能讓學(xué)生明白。在此過程中我使用了講解法、討論法。指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。 ②教師講述湖北籍象棋特級大師能同時和19人下盲棋、馬克思通曉歐洲各國語言的事例左證每個人都是有潛力的。讓學(xué)生認(rèn)識到人的潛能是巨大的。 活動二：特長的展示與評估潛能 人的潛能得到很好的開發(fā)，就會轉(zhuǎn)化為某方面的特長。因此，特長是潛能得到很好開發(fā)的結(jié)果。特長是大家都能看到的，而我們身上可能還會有某些潛能的存在一直沒有被發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生以特長展示的機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會自己是課堂的主體。通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到自己某方面的潛能所在，然后結(jié)合課件讓學(xué)生說出人的七大智能，更加

9、生動地了解人的多元智能理論。讓學(xué)生過渡認(rèn)識自我潛能所在是取得成功的重要條件。因為只有這樣，我們才能根據(jù)自己的潛能所在找到人生的發(fā)展方向。 ①請生到臺前展示自己的特長 ②評價自己還可能有哪些特長，澄清特長并不等于潛能。有些未表現(xiàn)出來的或表現(xiàn)較弱的方面很可能正是你的潛能。 ③集體討論：人會在哪些方面具有潛能？ 教師引導(dǎo)：每個人至少具有七個方面的潛能。包括語言，音樂，數(shù)理邏輯，空間，身體運動，人際交往和自我認(rèn)識潛能。從而讓學(xué)生明白潛能是多樣的、普遍的。 2、發(fā)掘自己的潛能(這一欄目也安排了兩個活動) 活動一：尋找方法 ①這是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，為了突破這一重點和難點，我采用了集體討

10、論的方法，指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于將發(fā)掘潛能的基本方法，放在活動中讓學(xué)生親身體驗充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。 ②不僅要認(rèn)識自己的潛能，還要不斷發(fā)掘潛能。讓學(xué)生自己歸納總結(jié)發(fā)掘潛能的基本方法——積極自我暗示法，目標(biāo)想象法，參與實踐法。 活動二：記數(shù)字游戲 ①將事先準(zhǔn)備好的一百個數(shù)字雜亂無章的放在一張白紙上，給學(xué)生看一分鐘后看誰記的多，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己的記憶極限，發(fā)掘自己的潛能。對記得多的學(xué)生予以獎勵。 ②讓學(xué)生自己歸納總結(jié)除課本上的基本方法外，還有激勵法、壓力變動力法，經(jīng)常學(xué)習(xí)訓(xùn)練法等。 這是對發(fā)掘?qū)W生潛能方法的一個拓展延伸，除了學(xué)本上的方法外還可以有其他的

11、方法。此外，這一游戲的設(shè)計能極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 六、說板書設(shè)計 本節(jié)課的板書設(shè)計簡潔明了，更能突出學(xué)習(xí)的重點和難點，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 發(fā)現(xiàn)自己的潛能 1、認(rèn)識自己的潛能：巨大的、多樣的、普遍的。 2、發(fā)掘自己的潛能 ①經(jīng)常給予自己積極的暗示。（積極自我暗示法） ②在心中想象出一個比自己更好的“自我”的形象。（目標(biāo)想象法） ③只有實踐才能激發(fā)潛能。（參與實踐法） 七、說教學(xué)反思 這節(jié)課的教學(xué)使我深深認(rèn)識到：在新課程下，教師要由課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建構(gòu)者。教師要認(rèn)真鉆研教材，積極開發(fā)與利用課程資源，

12、課程資源的開發(fā)與利用不僅包括教材資源開發(fā)與利用，還應(yīng)包括學(xué)生本人這一人力資源和校本資源的開發(fā)與利用。樹立新的課程資源觀，才能使我們走出“教科書是唯一課程資源”的狹窄天地。 在教材的使用和處理上，要創(chuàng)造性地使用教材，是“用”教材而不是“教”教材。根據(jù)學(xué)生的興趣、需要和已有的經(jīng)驗來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生發(fā)展提供更為實際，更為真實的學(xué)習(xí)情境，將書本知識與學(xué)生生活、社會實際有機地整合起來。本課的教材內(nèi)容有兩個方面：一是認(rèn)識自己潛能、二是發(fā)掘自己潛能。在認(rèn)識自己潛能中教材先從認(rèn)識潛能是巨大的發(fā)展到認(rèn)識潛能是多樣、普遍的。在發(fā)掘自己的潛能中，讓學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)，提高能力。通過展示自己的特長，探究自身可能存在的潛能，鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力、合作探究能力；同時也讓學(xué)生無意識地獲得了潛能的相關(guān)知識和自主尋找、掌握發(fā)掘潛能的方法，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。