《民主生活會發(fā)言稿 (15)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《民主生活會發(fā)言稿 (15)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 民主生活會發(fā)言稿 光陰荏苒，一晃年末歲尾又到來?；仡櫛緦W(xué)期走過的歷程，雖然平凡平淡，但很平安。作為普通老師來說，教育教學(xué)能盡力盡責(zé)，學(xué)生管理工作能實現(xiàn)平安穩(wěn)定、不出任何安全事故的結(jié)果，可以用“合格”二字來概括本學(xué)期的工作。能有這樣的結(jié)果，得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和所有教職員工對我工作的幫助與照顧，特別感謝彭老師和左鄰右舍的譚保育黃炊事曹老師劉老師覃老師對我班級學(xué)生的協(xié)助管理和教育。我的工作與大家的支持是分不開的，從內(nèi)心來說，非常非常感謝！ 今天既然是民主生活會，要體現(xiàn)人民參與單位事務(wù)和自由發(fā)表意見的權(quán)利，下面講幾點我個人的看法： 1、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職位設(shè)得太多，屁股大點學(xué)校，教職員工16人，只能

2、算一個教學(xué)點，設(shè)四個領(lǐng)導(dǎo)沒有必要，我看有兩個領(lǐng)導(dǎo)就夠了。一個菩薩是要一炷香的?，F(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)是要錢開銷的，這是當(dāng)今社會存在的普遍現(xiàn)象。過多的領(lǐng)導(dǎo)是一種精神和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。再者，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該實行民主推選，自我封官的做法非常丑陋。自我封官，群眾不愿認(rèn)可。 2、 工會應(yīng)該履行其職責(zé)，工會的基本權(quán)利和義務(wù)就是為職工謀利益，就是支持和監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)的正確工作，就是調(diào)和職工間、職工與決策層間的不協(xié)調(diào)。比如偶爾有老師因某種事情與學(xué)生家長發(fā)生矛盾，工會應(yīng)該出面協(xié)調(diào)解決，不要動不動就要老師一個人到學(xué)生家里去賠不是、說清楚，其實這種做法是對老師的不尊重，對老師不尊重就是對教育工作的歧視踐踏。工會是為群眾說話謀福祉的組織，若變成了

3、官位組織，若是只為少數(shù)人或者只為領(lǐng)導(dǎo)撈錢的組織，若是吹牛拍馬的組織，這樣的工會就應(yīng)該取消了。 3、 學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量天經(jīng)地義。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視教育教學(xué)的過程管理，在過程管理中實行獎懲比較合理，不要只重視考試分?jǐn)?shù)獎懲。因為有些人最善于弄虛作假，考試閱卷登分的過程中存在很多不確定的虛假現(xiàn)象，導(dǎo)致考試分?jǐn)?shù)不真實，沒有說服力。 4、 學(xué)校財務(wù)應(yīng)該由老師管理，校領(lǐng)導(dǎo)管理財務(wù)不合適。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該明智些。校務(wù)應(yīng)該公開，條據(jù)的手續(xù)應(yīng)該完備，一張條據(jù)應(yīng)該有經(jīng)辦人證明人校長三人簽字才算有效，財務(wù)審核小組應(yīng)該堅持原則。 5、 食堂喝酒應(yīng)該做到來客買酒，平時誰喝酒誰出錢，盡量減少不必要的伙食開支。 6、 學(xué)校經(jīng)費應(yīng)該

4、編制好預(yù)算計劃，嚴(yán)格按計劃行事。辦公費可以實行人頭包干制。 7、 關(guān)心學(xué)生要從為學(xué)生辦實事入手，比如：教室窗戶沒玻璃，教室燈泡瞎眼睛，沒人理睬。 8、 有組織的娛樂消費，諸如洗腳洗頭應(yīng)該堅決杜絕。老師是一個窮老師，窮老師窮消費是精神不正常的表現(xiàn)。工作時間也應(yīng)該盡量不陪客打牌。 9、 食堂不應(yīng)該往財務(wù)上無緣無故地劃撥利潤。食堂往學(xué)校財務(wù)上劃撥利潤就是為了亂支亂補、揮霍浪費。 10、星期天晚上學(xué)生到校完全沒有必要，星期天晚上學(xué)生到校要繳費，這和收費補課是一樣的貨色，比收費補課更露骨，有過之而不及。 11、學(xué)校收費應(yīng)該實行一樣的標(biāo)準(zhǔn)，一般不要一個年級出現(xiàn)幾個標(biāo)準(zhǔn)。沒有達(dá)到入學(xué)年齡的學(xué)生要求讀一年級，可以收取保育費后隨一年級就讀。 以上11點看法是我個人的觀點，可能不中聽，我可以保留自己的觀點。由于隨心所欲，準(zhǔn)備不夠，暫時就講這么多。耽誤了大家的時間，謝謝！ 2010，2