《人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù) 分析報告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù) 分析報告（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院 2010－2011學(xué)年度 人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù) 分析報告 二〇一一年九月 四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院 2010-2011學(xué)年度人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告 人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺是教育部為規(guī)范高職院校教學(xué)管理、實施質(zhì)量工程而推出的信息化管理平臺，有效反映了高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)信息，是高職院校強化教學(xué)管理、開展內(nèi)涵建設(shè)的重要工具，也是分析、判斷高職院校人才培養(yǎng)工作成效的重要依據(jù)。 為了進一步把握學(xué)院在人才培養(yǎng)工作方面的優(yōu)勢與差距，總結(jié)成功的經(jīng)驗，明確今后一段時期學(xué)院人

2、才培養(yǎng)工作的努力方向，進一步完善人才培養(yǎng)模式，建立科學(xué)、高效、持續(xù)改進的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，全面提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平、管理水平。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）、《教育部關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案>的通知》（教高[2008]5號）、《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標（試行）>的通知》（教發(fā)[2004]2號）等相關(guān)文件精神，以評估指標體系的關(guān)鍵要素為導(dǎo)向，通過《四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院2010—2011學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》的數(shù)據(jù)信息對學(xué)院的基本辦學(xué)條件、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)

3、管理、社會評價等方面進行了深入剖析，認真查找問題、仔細分析原因，為學(xué)院今后一段時間的建設(shè)、整改和發(fā)展的方向提出了建議。現(xiàn)將相關(guān)情況報告如下。 第一部分：辦學(xué)條件 四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院是四川省財政廳舉辦的公辦全日制普通高等職業(yè)學(xué)校。學(xué)院經(jīng)四川省人民政府批準、教育部備案于2006年3月成立，地處歷史文化名城天府之國成都市龍泉驛區(qū)驛都西路4111號。 學(xué)院占地面積254929平方米，建筑總面積94186平方米。學(xué)院現(xiàn)有固定資產(chǎn)總值43702.96萬元，在崗教職工339人（其中，專任教師179人），設(shè)置高職專業(yè)12個（本學(xué)年招生專業(yè)數(shù)11人）。截止2011年8月31日，高職在校生5141人。

4、 一、基本辦學(xué)條件 （一）狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)信息： 表1.1.1：基本辦學(xué)條件情況 指標 項目 合格指標 限制招生指標 實際 數(shù)據(jù) 比較結(jié)果 生師比 18 23 18.45 達標 具有研究生學(xué)位教師占專任教師的比例（%） 15 5 66.48 達標 生均教學(xué)行政用房（平方米/生） 9 5 9.29 達標 生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值（元/生） 3000 2000 7020.97 達標 生均圖書（冊/生） 80 45 120 達標 備注：2010-2011學(xué)年學(xué)生數(shù)5,141，專任教師數(shù)179。 表1.1.2、監(jiān)測辦學(xué)條件情況

5、 指標 項目 合格指標 實際數(shù)據(jù) 具有高級職務(wù)教師占專任教師的比例（%） 20 20.67 生均占地面積（平方米/生） 54 49.59 生均宿舍面積（平方米/生） 6.5 7.71 百名學(xué)生配教學(xué)用計算機臺數(shù)（臺） 8 30.64 百名學(xué)生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)（個） 7 166.89 新增教學(xué)儀科研器設(shè)備所占比例（%） 10 31.54 生均年進書量（冊） 3 14.96 生均實驗、實習(xí)、實訓(xùn)場所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積（平方米/生） 1.05 1.50 （二）數(shù)據(jù)分析 從表1.1.1、表1.1.2、可以看出：

6、學(xué)院在基本辦學(xué)條件5項指標中全部合格達標，根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案>的通知》（教高[2008]5號）精神，學(xué)院符合申請2011年評估的基本條件。 二、辦學(xué)經(jīng)費 （一）數(shù)據(jù)平臺信息 表1.2.1：經(jīng)費收入情況表 收入總額 （萬元） 其中各項收入所占比例（%） 學(xué)費收入 財政經(jīng)常性補助收入 中央、地方財政專項投入 社會（準）捐贈金額 其它收入 7,805.200 25.35 16.39 23.75 0.57 33.95 表1.2.2：經(jīng)費支出情況表 支出總額 （萬元） 其中各項支出所占比例（%） 征地、基礎(chǔ) 設(shè)施建設(shè) 采

7、購教學(xué)科研儀器設(shè)備 日常教學(xué)經(jīng)費 教學(xué)改革 及研究 師資 建設(shè) 購置 圖書 其它 支出 7,760.900 17.94 9.10 20.58 6.11 2.16 3.39 39.43 （二）數(shù)據(jù)分析 從表1.2.1、表1.2.2可以看出：學(xué)院收入總額7,760.860萬元，生均經(jīng)費高于四川省同類高校生均經(jīng)費平均水平。但社會（準）捐贈金額較少，今后學(xué)院需加強合作辦學(xué)的力度，充分利用校外的社會資源，增強辦學(xué)實力。日常教學(xué)經(jīng)費支出占20.58%，說明學(xué)院對教學(xué)工作的高度重視和大力支持。 第二部分：內(nèi)涵建設(shè)情況 一、專業(yè)建設(shè) （一）數(shù)據(jù)平臺信

8、息 表2.1.1：專業(yè)基本情況表 設(shè)置專業(yè)數(shù)（個） 專業(yè)平均學(xué)生數(shù)（人） 2010年招生專業(yè)數(shù)（不含方向）（個） 2010年招生專業(yè)占設(shè)置專業(yè)比（%） 生源結(jié)構(gòu)（%） 重點專業(yè)數(shù)（個） 特色專業(yè)數(shù)（個） 普通高中起點 國家/省級 校級 國家/省級 校級 12 428.42 11 91.67 100.00 　 0 3 0　 5 表2.1.2：專業(yè)建設(shè)情況表 專業(yè)相關(guān)的社會培訓(xùn)數(shù)（人次） 合作企業(yè)總數(shù)（個） 應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間獲取的符合專業(yè)面向職業(yè)資格證書情況 應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)情況 獲得證書的畢業(yè)生數(shù)（人） 獲得中、高級證書人數(shù) 畢

9、業(yè)生總數(shù)（人） 獲得證書率（%） 頂崗實習(xí)畢業(yè)生總數(shù)（人） 錄用畢業(yè)生數(shù)（人） 錄用畢業(yè)生比例（%） 頂崗實習(xí)對口率（%） 8607 840　 1371 569 1528 89.73 1528 1288 84.29 76.90　 （二）數(shù)據(jù)分析 從表2.1.1、表2.1.2可以看出：學(xué)院設(shè)置12個專業(yè)，2010年新增應(yīng)用英語專業(yè)，現(xiàn)有11個招生專業(yè)，專業(yè)平均學(xué)生數(shù)428.42人，生源全部為高中畢業(yè)生。學(xué)院設(shè)院級特色專業(yè)5個，院級重點專業(yè)3個，沒有國家級和省級重點與特色專業(yè)。學(xué)院會計專業(yè)在校生人數(shù)達2036，其它專業(yè)人數(shù)較少，現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展不平衡。學(xué)院需要

10、進一步加強重點專業(yè)、特色專業(yè)的建設(shè)力度，積極創(chuàng)設(shè)國家和省級重點專業(yè)、特色專業(yè)。 二、課程建設(shè) （一）數(shù)據(jù)平臺信息 表2.2.1：課程總體情況信息 開設(shè)課程總數(shù)（門） 省級精品課程情況 （門） 院級精品課程情況 （門） 專業(yè)核心課程 校企合作開發(fā)課程 門數(shù) 比例 門數(shù) 比例 236 6 9 114 48.1% 48 20.25% 表2.2.2：課程性質(zhì)信息 開設(shè)課程總數(shù)（門） 必修課程比例（%） 專業(yè)選修課程比例（%） 公共選修課程比例（%） 236 57.2% 25.76% 17.04% 表2.2.3：課程類型信息 開設(shè)課程總數(shù)（

11、門） 純理論課 理論+實踐課 純實踐課 課時數(shù)（學(xué)時） 比例（%） 課時數(shù)（學(xué)時） 比例（%） 課時數(shù)（學(xué)時） 比例（%） 236 4018 5.15 35808 45.93 38136 48.92 表2.2.4：教材使用情況信息 課程門數(shù) 教育部 精品教材 教育部 規(guī)劃教材 行業(yè)部委 統(tǒng)編教材 校企合作 開發(fā)教材 自編教材 講義及其它 比例（%） 比例（%） 比例（%） 比例（%） 比例（%） 比例（%） 236 0.74 23.7 12.5 9.63 7.0 56.3 表2.2.5：主要授課方式和考試/考核

12、主要方法 主要授課方式 考試/考核主要方法 講授 實訓(xùn) 講授與實訓(xùn)結(jié)合 實習(xí) 平時考核+閉卷考試 平時考核+實操考試 平時考核+閉卷考試+實操考試 平時考核 企業(yè)評價 +學(xué)校評價 （二）數(shù)據(jù)分析 通過表2.2.1、表2.2.2、表2.2.2、表2.2.4、表2.2.5可以看出，學(xué)院11個專業(yè)，2010-2011學(xué)年共開設(shè)236門課程，各專業(yè)所開設(shè)的課程中必修課占57.2%，專業(yè)選修課占25.76%，公共選修課占17.04%；純理論課占5.15%，理論+實踐課占45.93%，純實踐課占48.92%。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重點和難點。學(xué)

13、院升格為高職后，經(jīng)過潛心學(xué)習(xí)、研究高職教育理論和規(guī)律，抓住了這一內(nèi)涵建設(shè)的突破口，建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，課程教學(xué)的各項基本要求得到了規(guī)范，各類課程的比例較符合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職教育特征。 學(xué)院現(xiàn)有省級精品課程6門，院級精品課程9門；各專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程占48.1%，本學(xué)年開設(shè)校企合作開發(fā)課程48門，占開設(shè)課程的20.25%。學(xué)院所開設(shè)課程全上傳至網(wǎng)絡(luò)課程中心，方便學(xué)生自學(xué)和教師交流共享。今后，學(xué)院需進一步重視精品課程建設(shè)，重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合實際崗位能力要求的課程，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源更新和利用，不斷推進教學(xué)資源共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率

14、，擴大受益面。 學(xué)院使用教育精品教材和規(guī)劃教材占24.44%，行業(yè)部委統(tǒng)編教材占12.5%，校企合作教材9.63%，自編教材7.0%，講義及其它占56.3%。學(xué)院重視教材建設(shè)工作，積極鼓勵教師參與教材的編寫工作，結(jié)合行業(yè)企業(yè)的實際編寫實訓(xùn)、實習(xí)教材。但我們也清醒地看到，與合作企業(yè)開發(fā)的教材跟我們現(xiàn)有的課程相比，數(shù)量還遠遠達不到要求。學(xué)院需要進一步規(guī)范教材的選用和開發(fā)校企合作教材，促進課程教學(xué)內(nèi)容載體的優(yōu)化。 本學(xué)年度，越來越多的任課教師采取了靈活多樣教學(xué)方式、方法，在課程考核方式上，形式更加多樣化，更加注重過程考核和技能考核，突出了職業(yè)能力導(dǎo)向。說明高職教育教學(xué)思想和教學(xué)方法已被我院許多教

15、師所接受。 三、師資隊伍 （一）數(shù)據(jù)平臺信息 表2.3.1：教師隊伍性別及年齡結(jié)構(gòu)情況表 教師類別 未折算人數(shù) (人) 性別結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu)（人） 男 女 35歲及以下 36-45歲 46-60歲 61歲及以上 人數(shù)(人) 比例(%) 人數(shù)(人) 比例(%) 校內(nèi)專任教師 179 58 32.40 121 67.60 111 45 23 　 校內(nèi)兼課人員 46 21 45.65 25 54.35 28 7 11 　 校外兼職教師 103 52 50.49 51 49.51

16、52 35 14 2 校外兼課教師 1 　 　 1 100.00 1 　 　 　 表2.3.2：教師隊伍專業(yè)技術(shù)職務(wù)及雙師素質(zhì)情況表 教師類別 未折算人數(shù) (人) 專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu) 雙師素質(zhì) 高級 中級 初級 雙師人數(shù) （人） 比例 （%） 人數(shù)(人) 比例(%) 人數(shù)(人) 比例(%) 人數(shù)(人) 比例(%) 校內(nèi)專任教師 179 37 20.67 71 39.66 46 25.70 118 65.92 校內(nèi)兼課人員 46 10 21.74 12 26.09

17、 20 43.48 11 23.91 校外兼職教師 103 4 3.88 17 16.50 1 0.97 　 　 校外兼課教師 1 　 　 　 　 　 　 　 　 表2.3.3：校內(nèi)專任教師學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu)情況表 校內(nèi)專任教師數(shù)(人) 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 學(xué)位結(jié)構(gòu) 博士研究生 碩士研究生 大學(xué) 博士 碩士 學(xué)士 人數(shù)(人) 比例(%) 人數(shù)(人) 比例(%) 人數(shù)(人) 比例(%) 人數(shù)(人) 比例(%) 人數(shù)(人) 比例(%) 人數(shù)(人) 比例(%) 179 2 1.1 100

18、 55.9 77 43.0 　 2 1.1 117 65.4 47 26.3 表2.3.4：專任青年教師中具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位情況表 校內(nèi)專任 教師人數(shù) (人) 專任青年(45歲以下)教師中具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位情況 專任青年教師數(shù)（人） 其中具有以上學(xué)歷或?qū)W位的教師數(shù)（人） 具有以上學(xué)歷或?qū)W位的教師與專任青年教師比例（%） 179 155 118 76.13 表2.3.5：教師教學(xué)工作量情況表 教師類別 人數(shù)： A類總課時量 （學(xué)時） B類總課時量（學(xué)時） C類總課時量（學(xué)時） 教學(xué)總 課時量 校內(nèi)專任

19、教師 173 5544.0 51544.0 13642.0 70,730.0 校內(nèi)兼課人員 43 40 4004 3087 7131 校外兼職教師 103 126 660 8390 9176 校外兼課教師 1 144 144 表2.3.6：教授實踐類課程教師情況表 教授B/C類課程的專任教師情況 教授B/C類課程的校外兼職教師情況 教授B/C類課程的專任教師數(shù)（人） 其中：雙師素質(zhì)數(shù)（人） 雙師比例（%） 教授B/C類課程教師數(shù)(人) 其中:校外兼職教師數(shù)（人） 校外兼職教師所占比例（%） 171 113 66.08

20、 273 57 20.74 表2.3.7：教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)科研情況表 教師 類別 培訓(xùn)進修 掛職鍛煉 社會兼職 主持 獲獎 項目 主持在研教學(xué)改革課題 主持在研技術(shù)開發(fā)（攻關(guān)）課題 公開出版著作與發(fā)表論文 人次 時間（天） 時間（天） 時間（天） 項目數(shù) 到款額度（元） 項目數(shù) 到款額度（元） 校內(nèi)專任教師 109 2958 2743 2,062 22 42 112000 2 50000 95 校內(nèi)兼課人員 37 319 0 143 4 7 24000 3 5000 15 （二）數(shù)據(jù)分析 通

21、過對表2.3.1、表2.3.2分析，在師資隊伍構(gòu)成方面，校內(nèi)專任教師179人，校內(nèi)兼課教師46人，校外兼職教師103人，校外兼課教師1人。 通過對表2.3.1、表2.3.4分析，在年齡結(jié)構(gòu)方面，我院專任教師中，35歲及以下的教師111人，占專任教師的比例為62.0%，36歲至45歲教師45人，占比為25.15%，46歲至60歲教師23人，占比12.85%；專任青年(45歲以下)教師中具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位的專任教師118人，占專任教師數(shù)的76.13%。表明我院專任教師隊伍中青年教師比例較高，而且學(xué)歷較高，師資隊伍潛質(zhì)較好。同時，也需要學(xué)院進一步重視青年教師的培養(yǎng)。 通過對表2.3.

22、1、表2.3.3、表2.3.4分析，在職稱結(jié)構(gòu)方面，校內(nèi)專任教師中高級職稱教師37人，占比為20.67%、中級職稱教師71人，占比為39.66%、初級職稱教師46人，占比25.70%，職稱結(jié)構(gòu)較為合理。 通過對表2.3.3、表2.3.4分析。在學(xué)歷（學(xué)位）結(jié)構(gòu)方面，校內(nèi)專任教師中具有碩士以上學(xué)歷教師占比為56.98%（具有碩士以上學(xué)位教師占比為66.48%），本科以上學(xué)歷教師占比達100%。 通過對表2.3.2、表2.3.6分析。在“雙師型”教師組成類別方面，校內(nèi)專任教師中“雙師”素質(zhì)教師118人，占比為65.92%；來源于行業(yè)企業(yè)的校外兼職教師104人，占學(xué)院教師總?cè)藬?shù)的31.61%，校

23、外兼職教師中具有中級以上職稱的教師21人，占校外兼職教師總數(shù)的20.38%。教授B/C類課程的專任教師中“雙師素質(zhì)”教師占66.08%，校外兼職教師所占比例為20.74%。根據(jù)教育部16號文精神，學(xué)院還需要進一步增加校外兼職教師的比例。 從表2.3.5校內(nèi)教師的工作量來看，校內(nèi)專任教師人均學(xué)年課時數(shù)395.14學(xué)時，周平均課時數(shù)10.98節(jié)/周，與學(xué)院規(guī)定工作量接近。但校內(nèi)行政兼課教師為46人，折合成專任教師44.6人，說明行政人員兼課量人均低于160學(xué)時。 從表2.3.7分析，學(xué)院重視教師的培養(yǎng)工作，專任教師培訓(xùn)109人次，掛職鍛煉總計2743天。從教師的科研成果來看，2010至2011

24、學(xué)年完成“質(zhì)量工程”項目35項，主持在研教學(xué)改革課題49項，獨立或第一作者公開出版著作與發(fā)表論文數(shù)110部（篇）。學(xué)院教學(xué)改革與科研結(jié)合度較好，教學(xué)建設(shè)性科研成果占比較大。學(xué)院今后在充分調(diào)動廣大教師參與科研，重視教學(xué)與科研相互促進的同時應(yīng)重視提升科研成果的質(zhì)量與檔次。 四、實踐教學(xué) （一）數(shù)據(jù)平臺信息 表2.4.1：校內(nèi)實訓(xùn)基地情況 基地數(shù) 建筑面積（平方米） 設(shè)備值（萬元） 設(shè)備數(shù)（臺套） 使用頻率（人時） 原材料(耗材)費用（萬元） 設(shè)備維護費用（萬元） 專職管理人員（名） 設(shè)備總值 當年新增設(shè)備值 社會(準)捐贈設(shè)備值 設(shè)備總數(shù) 大型設(shè)備 校內(nèi) 社會

25、 31 7734.23 1299.06 145.24 15.000 1616 7 2425600 5716 71.83 8.80 16 表2.4.2：校外實訓(xùn)基地情況 校外實習(xí)基地數(shù) 接待學(xué)生量(人次) 其中接受半年頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)(人) 學(xué)校派指導(dǎo)教師/學(xué)生管理人員（人次） 接收畢業(yè)生就業(yè)數(shù)（人） 110 1914 626 180 304 表2.4.3：職業(yè)技能鑒定情況 職業(yè)技能鑒定站（所）數(shù) 鑒定工種/證書名稱數(shù) 鑒定數(shù)（人次） 社會 在校生 13 13　 149880 7742 （二）數(shù)據(jù)分析 從表2.4

26、.1、表2.4.2可以看出，學(xué)院十分重視實踐教學(xué)基地的建設(shè)，不斷改善實踐教學(xué)條件。校內(nèi)實訓(xùn)基地31個，建筑面積7,734.23平方米，2009至2010學(xué)年新增設(shè)備值145.39萬元，占設(shè)備總值的11.2%，設(shè)備總數(shù)達1616臺套；校外實習(xí)基地110個，接待學(xué)生量1914人次，其中，接受半年頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)626人，學(xué)校派指導(dǎo)教師/學(xué)生管理人員180人次，接受畢業(yè)生就業(yè)數(shù)304人。從數(shù)據(jù)中看出，我院實踐教學(xué)基地已基本滿足學(xué)生的實踐需求，已基本構(gòu)建起校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)為一體的實踐教學(xué)平臺。 從表2.4.3看出學(xué)院重視雙證書工作，積極拓展職業(yè)資格的鑒定渠道。近幾年，學(xué)院相繼獲得財政廳批準的會計從業(yè)

27、資格、助理會計師職稱、中級會計師、高級會計師考點資格和閱卷基地，以及助理營銷經(jīng)理、銀行從業(yè)資格、用友從業(yè)資格、普通話、珠算考點資格。為社會鑒定149880人次，為學(xué)生鑒定7742人次。 五、教學(xué)管理 （一）數(shù)據(jù)平臺信息 表2.5.1：院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注教學(xué)和學(xué)生情況 項目 聽課 走訪學(xué)生寢室 走訪校外實習(xí)點 參與學(xué)生社團文體活動 人次 113 55 54 53 表2.5.2：教學(xué)管理情況表 教學(xué)管理 文件數(shù) 專職教學(xué) 管理人數(shù) 專職學(xué)生 管理人數(shù) 專職招生就 業(yè)指導(dǎo)人數(shù) 專職教學(xué) 督導(dǎo)人數(shù) 兼職教學(xué) 督導(dǎo)人數(shù) 專職教學(xué) 研究人數(shù) 105 10

28、 20 4 2 11 3 表2.5.3：評教情況表 評教起始時間（年月） 評教終止時間（年月） 評教客體（教師）覆蓋面（%） 評教主體參與度（%） 學(xué)生參與比例 同行參與比例 校領(lǐng)導(dǎo)參與比例 社會參與比例 2010-09 2011-08 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 （二）數(shù)據(jù)分析 從表2.5.1、表2.5.2、表2.5.3可以看出，學(xué)院重視教學(xué)管理工作，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)一線聽課或聽取老師們的建議和意見，及時解決教學(xué)中存在的問題；深入學(xué)生之中，關(guān)心、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況，收集學(xué)生們對教

29、育教學(xué)和管理服務(wù)等方面的意見；主持或參加有關(guān)學(xué)生教育教學(xué)的工作會議，及時深入了解全院的運行情況。學(xué)院教學(xué)管理組織機構(gòu)健全，人員精干，具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，管理制度比較健全。學(xué)院教務(wù)處在2010至2011學(xué)年度，針對教育教學(xué)實際需要，清理和完善了有關(guān)教學(xué)與學(xué)生管理文件。學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)管理文件105個，基本保證了教學(xué)管理有章可循。學(xué)院在積極探索高職教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，不斷推進教育教學(xué)管理工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，確保了教育教學(xué)管理規(guī)范、教育教學(xué)運行穩(wěn)定有序。學(xué)院重視教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與保障，成立了教學(xué)督導(dǎo)室，聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的退休老教師為專職教學(xué)督導(dǎo)員以及教學(xué)責(zé)任心強

30、、教學(xué)經(jīng)驗豐富的11位專任教師擔(dān)任兼職督導(dǎo)，及時掌控和調(diào)整教學(xué)存在的問題；通過同行評教、學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)評教、社會評教，及時反饋教學(xué)效果。構(gòu)建了比較科學(xué)、運行高效的質(zhì)量保障體系，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。 提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院人才培養(yǎng)工作的永恒課題。今后學(xué)院還需要進一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化教學(xué)過程監(jiān)控，重視教學(xué)改革和教學(xué)科研工作，促進教學(xué)管理人員和廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，提升管理水平，進一步建立和完善適合自身要求與特點的目標、流程、制度、規(guī)范等質(zhì)量保障體系。 第三部分：社會評價 一、招生 （一）數(shù)據(jù)平臺信息 表3.1.1：2010-2011年招生情況表 計劃招生數(shù)（人） 實

31、際錄取數(shù)（人） 實際報到數(shù)（人） 新生報到率（％） 1800 2,362 1885 79.81 表3.1.2：報告原因情況表 學(xué)校品牌（％） 專業(yè)愛好（％） 就業(yè)優(yōu)勢（％） 技能培養(yǎng)（％） 地理位置（％） 他人推薦（％） 其他（％） 31.22 13.32 22.65 10.61 2.65 18.35 1.20 （二）數(shù)據(jù)分析 從表3.1.1、表3.1.2可以看出，學(xué)院辦學(xué)堅持以社會需求為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，及時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了一批學(xué)生認可、社會急需的專業(yè)。學(xué)院生源主要分布四川和西部各省區(qū)，生源類別以

32、應(yīng)屆生為主。學(xué)院招生生源一直比較充足穩(wěn)定，學(xué)生第一志愿上線率、新生報到率均較高。 二、就業(yè) （一）數(shù)據(jù)平臺信息 表3.2.1：2010-2011年就業(yè)情況表 應(yīng)屆畢業(yè)生 上屆畢業(yè)生 上屆畢業(yè)生用人單位滿意度（%） 畢業(yè)生數(shù)（人） 9月1日就業(yè)數(shù)（人） 9月1日就業(yè)率（%） 對口率（%） 畢業(yè)生數(shù)（人） 12月31日就業(yè)數(shù)(人) 12月31日就業(yè)率（%） 升遷率（%） 轉(zhuǎn)崗率（%） 滿意或基本滿意 一般 不滿意 1528 1517 99.28 72.45 1306 1282 98.16 7.34 8.56 85.09 1

33、1.74 3.17 （二）數(shù)據(jù)分析 從表3.2.1可以看出，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率均高于全省平均水平，用人單位滿意度較高。說明學(xué)院重視人才培養(yǎng)工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會認可，學(xué)院有良好的社會聲譽和品牌效應(yīng)。 三、社會服務(wù) （一）數(shù)據(jù)平臺信息 表3.3.1：社會服務(wù)信息 與專業(yè)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn) （人次） 校內(nèi)專兼職教師社會兼職 （天） 職業(yè)技能鑒定 （人次） 社會捐贈價值 （萬元） 8607 2062 157622 298.44 （二）數(shù)據(jù)分析 從表3.3.1可以看出，學(xué)院充分挖掘辦學(xué)潛力，發(fā)揮高校的社會服務(wù)功能，與專業(yè)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)8607人次，校內(nèi)教師社會兼

34、職2062天，技能鑒定157622人次，社會（準）捐贈價值342.74萬元。今后，學(xué)院需要進一步強化繼續(xù)教育工作，發(fā)揮學(xué)院在財經(jīng)專業(yè)的優(yōu)勢為財政、金融等行業(yè)、企業(yè)提供繼續(xù)教育服務(wù)；鼓勵教師積極參與決策咨詢等社會服務(wù)，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮學(xué)院知識密集優(yōu)勢，加強學(xué)院與企業(yè)的多層次合作，積極爭取社會（準）捐贈，增加學(xué)院辦學(xué)資源，增強學(xué)院的辦學(xué)競爭實力。 第四部分：存在的問題與整改的措施 一、基本辦學(xué)條件方面 學(xué)院目前教學(xué)行政用房較為緊張，學(xué)院應(yīng)抓緊建設(shè)體育館、圖書館、辦公樓，完善教學(xué)硬件設(shè)施；通過每年新增圖書，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，提高藏書質(zhì)量，為教學(xué)、科研工作提供更多更好情報資料服務(wù)

35、。同時，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展速度加快，知識更新周期縮短的特點，在增加學(xué)院紙質(zhì)圖書情報資料時，注意增加電子圖書期刊的資料。 二、師資隊伍 學(xué)院教師隊伍中青年教師所占比例較大，學(xué)歷層次比較高，專業(yè)功底較扎實，顯示出學(xué)院教師隊伍朝氣蓬勃，富有活力。這一支隊伍只要經(jīng)過幾年的鍛煉和培養(yǎng)將成為學(xué)院的中堅力量，是學(xué)院具有強大競爭力的要素之一。但目前由于從教時間短，絕大部分教師對職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的把握和教育教學(xué)技藝的應(yīng)用不夠熟練。因此，需強化對青年教師隊伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高其高職教育理論修養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計與實施能力、解決教育教學(xué)實際問題能力。通過如教研活動時間組織教師集體備課、定期開展教師的教育教學(xué)理論知識培訓(xùn)、

36、實踐技能培訓(xùn)等方式提高青年教師的教育教學(xué)能力。進一步加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，完善校內(nèi)教師社會實踐的政策、制度和措施；建立校外兼職教師庫，解決校外兼職教師的“工教”矛盾，制定吸引校外兼職教師的相關(guān)政策措施。 繼續(xù)加強調(diào)動廣大教師參與科研的積極性，重視教學(xué)與科研相互促進。教師通過科研可獲取豐富的學(xué)科前沿知識，掌握學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)和趨勢，了解專業(yè)發(fā)展方向與最新成果，從而能在教學(xué)中從更高的層次駕馭和把握本專業(yè)知識體系，與時俱進地優(yōu)化課程體系、深化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、完善教學(xué)手段，及時將科研能力遷移為教學(xué)能力，促進教學(xué)和科研相互推動發(fā)展。教師持續(xù)地、不斷創(chuàng)造性地從事科學(xué)研究能確保高校穩(wěn)步、持

37、續(xù)地提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師貫穿在科研中的創(chuàng)造精神，有利于培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。 三、專業(yè)建設(shè) 依據(jù)“產(chǎn)品組合”的基本原理，不難看出，我院專業(yè)設(shè)置集中度較高；有的專業(yè)太大，增加了管理成本，易出現(xiàn)“大專業(yè)病”，有的專業(yè)太小，沒有形成專業(yè)規(guī)模效益，盡管學(xué)院提出對“幼稚專業(yè)”進行保護，但沒有明確具體保護期限，導(dǎo)致這些專業(yè)建設(shè)發(fā)展滯后。為了更好地進行專業(yè)建設(shè)，學(xué)院應(yīng)更加重視重點專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮資源的集聚效應(yīng)，形成以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，進一步提升專業(yè)品牌知名度；牢固樹立市場配置資源的法則，拓展新的目標市場，開發(fā)滿足目標市場需求的“新產(chǎn)品”，發(fā)揮已有的師資，設(shè)備設(shè)施

38、等資源潛力，重點開發(fā)緊跟區(qū)域經(jīng)濟增長方式及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的新專業(yè)；同時，通過 “重組”、“借殼”等方式對老專業(yè)“改造”，激發(fā)專業(yè)新的活力，避免由于行業(yè)企業(yè)周期性波動帶來的專業(yè)招生與學(xué)生就業(yè)風(fēng)險，擴大學(xué)院服務(wù)產(chǎn)業(yè)的覆蓋面和服務(wù)范圍，重視專業(yè)的“類別”擴張，增強學(xué)院綜合競爭實力。 四、課程建設(shè) 課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重點和難點。學(xué)院升格為高職后，經(jīng)過潛心學(xué)習(xí)、研究高職教育理論和規(guī)律，抓住了這一內(nèi)涵建設(shè)的突破口，初步構(gòu)建了基于工作過程的突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，課程教學(xué)的各項基本要求得到了規(guī)范。但基于工作過程的教學(xué)方法設(shè)計仍不盡科學(xué)，依據(jù)課程標準實施的教學(xué)效果

39、及課程標準本身的質(zhì)量尚未進行實證分析。為此，學(xué)院應(yīng)繼續(xù)加大對課程開發(fā)、改革的投入，鼓勵教師進行行動導(dǎo)向的教學(xué)方法改革，提高教師駕馭行動導(dǎo)向教學(xué)方法的能力，選擇重點專業(yè)、重點課程、集中力量重點突破，總結(jié)成功案例向全院推廣。 進一步重視課程建設(shè)，力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教師團隊、教材資源、教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動我院課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。圍繞精品課程建設(shè)推進教材建設(shè)工作，重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合實際的教材，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面。 五、實踐

40、教學(xué) 加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。學(xué)院重視實踐教學(xué)，構(gòu)建了校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)為一體的實踐教學(xué)體系，基本滿足了實踐教學(xué)的需要，特別是在多專業(yè)綜合實習(xí)方面的積極探索與大力實踐，取得了豐富經(jīng)驗，解決了財經(jīng)類專業(yè)校內(nèi)模擬實訓(xùn)難題。但是校內(nèi)實踐教學(xué)的場地較為緊張，集教學(xué)、實踐于一體的“一體化教室”不足，學(xué)院需加強這方面的建設(shè)；校內(nèi)實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師比較年輕，行業(yè)企業(yè)的經(jīng)驗有待于進一步豐富，本身的實踐能力還有待于進一步增強。 學(xué)院現(xiàn)有校外實踐基地的數(shù)量、實際利用率、管理有待于進一步改善。校外實踐基地的建設(shè)學(xué)院應(yīng)全面規(guī)劃，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合

41、理設(shè)置、資源共享的原則，選擇與專業(yè)有關(guān)的行業(yè)、企事業(yè)單位進行深度合作，不僅注重各專業(yè)校外實踐基地數(shù)量增長，還應(yīng)強調(diào)校外實踐基地的有效利用及學(xué)生的就業(yè)比例。學(xué)院和實踐基地所在單位共同選擇確定實踐指導(dǎo)教師和實踐基地工作人員，特別是實踐指導(dǎo)教師要有合理的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，工作經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強、有較高的技能水平，以保證實踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和實踐基地建設(shè)的不斷加強。 六、教學(xué)管理 高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是經(jīng)過系統(tǒng)化管理和精細、高效的實施來實現(xiàn)的，學(xué)院雖然已經(jīng)構(gòu)建了比較科學(xué)、運行高效的質(zhì)量保障體系，但是提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院人才培養(yǎng)工作的永恒課題。學(xué)院還需要進一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化教學(xué)過程監(jiān)

42、控，在精細化、過程化管理方面繼續(xù)努力；重視教學(xué)改革和教學(xué)科研工作，促進教學(xué)管理人員和廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，提升管理水平，進一步完善適合學(xué)院自身要求與特點的目標、流程、制度、規(guī)范等質(zhì)量保障體系。 七、校企合作 學(xué)院建立了“政行企?！庇行Щ拥呢斀?jīng)職業(yè)教育聯(lián)盟，構(gòu)建了校企合作、產(chǎn)學(xué)合作的平臺，初步構(gòu)建了校企合作的長效機制。學(xué)院今后需要進一步延展校企合作的深度和廣度，完善校企合作培養(yǎng)人才的集團內(nèi)部互動機制，具體包括建立持久的社會動力機制、雙贏的利益驅(qū)動機制、完善的校企合作保障運行機制、以及校企合作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標準等。 從而優(yōu)化高職院校辦學(xué)環(huán)境，解決辦學(xué)過程中的工學(xué)結(jié)合、學(xué)生頂崗

43、實習(xí)等突出問題，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 八、社會服務(wù) 學(xué)院在行業(yè)培訓(xùn)和認證考試方面積累了豐富的經(jīng)驗，有較大的優(yōu)勢，學(xué)院作為四川省國家公務(wù)員、四川省財政系統(tǒng)干部繼續(xù)教育、四川省地方稅務(wù)局干部培訓(xùn)、四川省教育廳中職師資培訓(xùn)等基地，在進一步做好上述單位委托培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為政府、行業(yè)、企業(yè)提供非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)；充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移提供職業(yè)性技能培訓(xùn)；繼續(xù)做好繼續(xù)教育的常規(guī)工作，完善師資庫建設(shè)，進一步規(guī)范管理制度，加強培訓(xùn)對象的調(diào)研工作，了解培訓(xùn)需求，形成更加高效的培訓(xùn)工作運行模式。同時，學(xué)院進一步完善政策支持和鼓勵教師積極參與決策咨詢等社會服務(wù)，發(fā)揮學(xué)院知識密集的優(yōu)勢，主動開展前瞻性研究，鼓勵教師通過科研等社會服務(wù)脫穎而出，提高學(xué)院的社會聲譽，充分體現(xiàn)學(xué)院社會服務(wù)功能。 （完） 評建辦 2011-09-28 19