《河南省八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元 第二章 第三節(jié) 社會(huì)行為教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元 第二章 第三節(jié) 社會(huì)行為教案 （新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 社會(huì)行為 課 題 社會(huì)行為 課時(shí)安排 共（ ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 24 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 舉例說(shuō)出社會(huì)行為的定義。 2. 討論說(shuō)出動(dòng)物社會(huì)行為的意義 教學(xué)重點(diǎn) 定義 教學(xué)難點(diǎn) 定義，以及與先天和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別 教學(xué)方法 教學(xué)準(zhǔn)備 課前作業(yè) 觀看一段有關(guān)蜜蜂蜂群以及白蟻，猩猩生活的錄像片段。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。 問(wèn)題： 1．白蟻群

2、體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ 2．在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？學(xué)生看錄像回答問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討 論最后得出結(jié)論。 帶著問(wèn)題觀察體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)可以更好的掌握動(dòng)物的社會(huì)行為的特征。 推測(cè)：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？ 學(xué)生看錄像回答問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后總結(jié)出社會(huì)行為的特征。進(jìn)行推測(cè)能夠使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)社會(huì)行為的特征加深了理解，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 課中作業(yè) 指出哪些地方體現(xiàn)出等

3、級(jí)，合作以及分工 環(huán) 節(jié) 二 小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)行為特征的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。 學(xué)生提出問(wèn)題，并說(shuō)明理由，最后歸納為： 1．群體中不同個(gè)體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？ 2．群體中的社會(huì)行為的意義是什么？ 3．動(dòng)物群體中存在信息交流嗎？ 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)思維能力。 不用語(yǔ)言人類如何進(jìn)行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過(guò)表情、動(dòng)作和氣味進(jìn)行信息交流。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以舉出很多的例子。如：1、用聞花香的氣味辨別花的種類。2、學(xué)生做各種表情和動(dòng)作讓同學(xué)去猜一猜所表達(dá)的意思。通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)明確人類除了可用語(yǔ)言進(jìn)行交流外，還可以通過(guò)動(dòng)作、表情、氣味進(jìn)

4、行信息交流，為學(xué)習(xí)動(dòng)物群體中的信息交流打基礎(chǔ)。 動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。問(wèn)題：1．黑長(zhǎng)尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時(shí)的叫聲相同嗎？ 2．聽到同伴的叫聲，其它黑長(zhǎng)尾猴會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？ 3．黑長(zhǎng)尾猴為什么要結(jié)群生活呢？學(xué)生看錄像后，說(shuō)出動(dòng)物群體間的信息交流的方式有動(dòng)作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，使學(xué)生明白動(dòng)物群體中信息交流的重要性，認(rèn)識(shí)群體生活對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)有重要的意義。 課中作業(yè) 指出視頻中哪些地方體現(xiàn)了信息交流，以及社會(huì)行為對(duì)于動(dòng)物生活的意義 環(huán) 節(jié) 三 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 教材后習(xí)題 （修改人： ） 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，意在激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中習(xí)得知識(shí)，培養(yǎng)生物學(xué)興趣以及學(xué)習(xí)能力 4 / 4