《刪繁就簡的教學(xué)智慧》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《刪繁就簡的教學(xué)智慧（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 刪繁就簡的教學(xué)智慧 ——記《美麗的丹頂鶴》教學(xué)感悟 姓名：竇春艷 職稱：小學(xué)高級教師 地址：黑龍江省大慶市讓胡路區(qū)東湖第二小學(xué) 郵編：163411 電話：13009826405 5321210 崔巒老師曾說過：語文教學(xué)的最高境界是樸實、真實、扎實。所以語文的教學(xué)要刪繁就簡，要返璞歸真。通過執(zhí)教《美麗的丹頂鶴》一文，讓我對語文教學(xué)的“真實、扎實、樸實”有了更深的體會：簡化，但

2、不簡單。 一、簡明的教學(xué)目標(biāo) 課文的教學(xué)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生體會到丹頂鶴的美，激發(fā)學(xué)生對丹頂鶴的喜愛之情，還要培養(yǎng)學(xué)生保護丹頂鶴和其它珍貴野生動物的意識。對于一節(jié)課來說，要將這些目標(biāo)全部實現(xiàn)顯然是有困難的，如果環(huán)節(jié)太多，反而會擠占學(xué)生品讀語言文字的時間,因此我簡明教學(xué)目標(biāo)，整堂課立足“品讀詞句，感受丹頂鶴的美麗，自然生出喜愛之情”這一主線來教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生感受丹頂鶴的色彩美、形體美和姿態(tài)美。 二、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié) 簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)會給學(xué)生更多的思維空間，使他們明白自己在學(xué)什么，同樣，也給教師留下了更多的自主調(diào)控、自檢反思的空間，明確自己在教什么。《美麗的丹頂鶴》一文在

3、確立了簡明的教學(xué)目標(biāo)后，緊緊圍繞“美”字，設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美 2、鼓勵學(xué)生說出美 3、激發(fā)學(xué)生讀出美 4、帶領(lǐng)學(xué)生感受美 教學(xué)過程緊扣文本，簡明而又實際，使每個學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展，從而有效落實“提高教學(xué)效率，提高語文素養(yǎng)”的終級目標(biāo)。 三、簡便的教學(xué)手段 “文似看山不喜平”，成功的語文課堂，既避免把課堂上胖，追求“主線簡明”；又決不把課堂上瘦，力求“細(xì)節(jié)飽滿”，而對“飽滿細(xì)節(jié)”的感知與體悟則取決于教學(xué)方法即教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用。 策略一：抓重點內(nèi)容──巧設(shè)質(zhì)疑點 課堂上始終抓住“丹頂鶴美在哪里？”引發(fā)孩

4、子們的思考，這樣的設(shè)計目的有三：第一，可以使問題的指向性更加明確，直奔重點；其二，學(xué)生帶著自己提出的問題進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)的欲望會更強烈，思維會更活躍，思考也會更加深入。第三，這樣的質(zhì)疑，著重針對二年級學(xué)生質(zhì)疑能力弱這一特點，有意識縮小范圍，有目的有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。 策略二：抓重點詞句──精選訓(xùn)練點 小學(xué)階段，對重點詞句的感悟和積累，是落實語言訓(xùn)練的切入點。《美麗的丹頂鶴》一文有許多重點詞句，如“潔白”和“鮮紅鮮紅”我用了聯(lián)想法，讓學(xué)生說說白得像什么？紅得像什么？學(xué)生說：白得像云朵，像羽毛，像雪花；紅得像火焰,像朝霞,像太陽……這樣的聯(lián)想無疑是精彩而動人的，孩子們在這樣的語言訓(xùn)練中

5、積累了詞匯,豐富了感受，丹頂鶴的色彩美也因有了這種想象而顯得更加明麗。 策略三：抓重點段落──挖掘情感點 直觀和形象是低年級學(xué)生的思維特點，為了激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的理解，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。如在優(yōu)美的音樂聲中出示丹頂鶴覓食、戲水、舞蹈等各種姿態(tài)的圖片，讓學(xué)生在愉悅中感受到丹頂鶴的姿態(tài)美，同時指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中體驗，在情感交流的“對話”活動中表達(dá)情感，從而提高了學(xué)生閱讀的興趣和能力。 四、簡潔的教學(xué)評價 教學(xué)評價具有激勵、診斷、指導(dǎo)的功能，評價無需冗長，言簡意賅，目標(biāo)明確便能收到事半功倍的良效。當(dāng)我問到“丹頂鶴還有什么特殊的美連神仙都把它當(dāng)作旅伴呢？”一個同學(xué)很快在文本中找到了對這個問題的理解，我馬上評價到：“你看，這位同學(xué)多會讀書呀！”這樣的評價明確地告訴學(xué)生們，老師贊賞他的原因，同時也在指導(dǎo)其他學(xué)生讀書的方法。這樣的評價語，簡潔明了，字字入耳，句句有用意，在課堂上呈現(xiàn)出一種順勢而為，不留痕跡的激勵與指導(dǎo)作用。 的確，簡約是種美，簡單是種境界。一個簡字，概括了我的設(shè)計理念。但需要申明的是，簡單不是草率，不是省事。在簡字的背后，是復(fù)雜的知識積累，是艱辛的研究過程，是痛苦的思想蛻變。只有經(jīng)歷了由“簡單－復(fù)雜－簡單”的認(rèn)識歷程，才能真正體驗到，簡約是種美，簡單就是幸福和快樂！