《劉健湖《走進魯迅》課外閱讀課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《劉健湖《走進魯迅》課外閱讀課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、附件：課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計模板 課堂教學(xué)技術(shù)資源支持方案設(shè)計 方案名稱 劉健湖《走進魯迅》課外閱讀技術(shù)資源設(shè)計 課程 名稱 《走進魯迅》課外閱讀（讀書分享會） 年級 六年級 學(xué)科 語文 單元 課外閱讀 章節(jié) 課外閱讀 教材分析 魯迅先生以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中國文化革命的主將。本單元課內(nèi)四篇文章，從不同側(cè)面表現(xiàn)了魯迅的性格特點及崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過這些故事，比較全面、比較深

2、刻地了解魯迅其人，從中受到感染、熏陶和教育。同時，也學(xué)習(xí)一些描寫人物的表達方法。為了讓學(xué)生能進一步了解魯迅，本次以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)讓學(xué)生通過閱讀同步教材，感受魯迅的美好心靈、高尚品質(zhì)，體會真情給人們生活帶來的溫暖和感動。以知識樹為線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機整合。 學(xué)情分析 我們班大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們愛閱讀，也喜歡和同學(xué)們、老師們一起分享自己的預(yù)讀感悟。希望通過這樣的閱讀分享課，讓孩子們更加喜歡閱讀、愛上閱讀！ 教學(xué)目標 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中理清文章的思路，體會含義深刻的句子并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人

3、物的一些基本方法并積累精致、優(yōu)美的描寫語句。 引導(dǎo)學(xué)生透過課內(nèi)外魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，比較全面、深刻地了解魯迅的性格特點，感受魯迅先生的崇高精神。 學(xué)習(xí)目標 體會含義深刻的句子并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法并積累精致、優(yōu)美的描寫語句；比較全面、深刻地了解魯迅的性格特點，感受魯迅先生的崇高精神。 重點、難點 繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀中思考、在閱讀中積累的習(xí)慣，讓學(xué)生能在閱讀中了解魯迅。 所用軟硬件平臺 軟件 ppt 硬件 教學(xué)平臺 信息化教學(xué)資源類型 演示文稿 版權(quán)聲明 如您上傳該技術(shù)資源設(shè)計方案與相關(guān)資源則代表您承諾該方案和相關(guān)資源都是您本人原創(chuàng)并同意廣州市中小學(xué)教師

4、繼續(xù)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載和使用。 √ 可隨意轉(zhuǎn)載和使用 允許第三方轉(zhuǎn)載和使用，但需聯(lián)系告知 不允許第三方轉(zhuǎn)載和使用 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 技術(shù)資源 使用策略 優(yōu)化對比 課后反思 技術(shù)資源的準備 制作PPT。 閱讀有關(guān)魯迅的作品、完成閱讀記錄卡、摘錄魯迅的名言。 課件圖片演示。 通過演示更深刻地感受魯迅先生的崇高精神。 個別同學(xué)沒完成記錄卡。 課堂導(dǎo)入 引入談話。 明確主題。 圖片演示。 激發(fā)興趣、有效導(dǎo)入。 效果較好。 課堂講授 回顧課文，知識準備。 談閱讀收獲。 課件圖片演示。 幫助學(xué)生進一步理解魯迅先生的人物特點。 效果較好。 學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo) 展示閱讀成果。 交流分享、完成閱讀記錄卡。 展臺、投影。 使分享、交流環(huán)節(jié)更形象生動。 效果較好。 總結(jié)與復(fù)習(xí) 點評、小結(jié)。 展示學(xué)習(xí)成果。 投影。 利用投影儀把學(xué)生的成果在班上有效展示。 效果較好。 教學(xué)評價 課件設(shè)計新穎，課前準備充分。 充分發(fā)揮小組合作，交流分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色。 ppt課件。 通過課件的合理運用提高教學(xué)效果。 效果較好。