《人教版新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 。 第三單元 四 邊 形 四邊形的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容 本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。 教學(xué)目的 1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。 2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。 教學(xué)重點 找出四邊形的特點。 教學(xué)難點 根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。 教學(xué)過程 一、主題圖引入。 1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積

2、極參加體育鍛煉的思想教育。） 2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。） 3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。 學(xué)生匯報、交流。 4、揭示課題。 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?！鍟n題。 二、探究新知。 1 、教學(xué)例1。（認(rèn)識四邊形） （1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份） 學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。 （2）小組討論。 你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？ 學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊 四邊形有 四個角 （3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。 2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

3、 （1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨立操作） （2）還有不同的分法嗎？（小組交流） 學(xué)生匯報，并說理由 三、鞏固應(yīng)用。 教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。 四、全課小結(jié)。 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報） 2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。 平行四邊形的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容 本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。 教學(xué)目的 1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。 2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念

4、。 教學(xué)重點 探究平行四邊形的特點。 教學(xué)難點 讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。 教學(xué)過程 （一）認(rèn)識平行四邊形 1、出示主題圖。 文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。 2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。 師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。） 師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？ 學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。 3、感受平行四邊形的特點 （1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受） （2）讓學(xué)生拿出

5、教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受） （3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學(xué)生匯報時，要說說理由。 （二）掌握平行四邊形。 1、在釘子板上“鉤”。 你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作， 然后匯報、展示） 2、在方格紙上“畫”。 讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示） 3、折一折、剪一剪。 你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。） 4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組

6、討論） （三）鞏固平行四邊形。 1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。 2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。 教學(xué)反思： 周 長 教學(xué)內(nèi)容： 本冊教材第41頁上的例1。 教學(xué)要求： 1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。 3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。 教學(xué)重難點： 使學(xué)生理解掌握周長的概念 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識周長 1．活動一 ⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？ ⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。 ⑷摸一摸你腰的周長在哪。 2．活動二 ⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國

7、旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？ ⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 ⑷全班匯報、互相指正。 3．活動三 ⑴出示 ⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。 ⑶學(xué)生獨立完成 ⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念 ⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學(xué)生說一說 ⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。 ⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？ 二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略 1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己

8、選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。 2．學(xué)生活動 3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？ 三、聯(lián)系生活，概括總結(jié) 周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 四、練習(xí) 1．要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ ⑴ ⑵ 2．思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？ 五、]作業(yè)： 回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。 教

9、學(xué)反思： 長方形和正方形的周長 教學(xué)內(nèi)容： 教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。 教學(xué)要求： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。 教學(xué)重難點： 長方形和正方形的周長計算方法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．什么叫做周長？ 2．同桌摸一摸課桌的周長。 3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？ 二、新授 1．出示兩張卡片，如圖： 2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3．學(xué)生探究 ⑴學(xué)生獨立思考計算：要計

10、算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？ ⑵四人小組交流 ⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？ ⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？ 4．算法概括 ⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準(zhǔn)。 5．鞏固 ⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米 3分米8厘米 ⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？ ⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，

11、鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？ ⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？ 三、總結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？ 四、機動發(fā)展題 ⑴要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ ⑵計算下圖的周長呢？ 教學(xué)反思： 長方形和正方形周長計算的練習(xí)課 練習(xí)內(nèi)容： 教材第44頁練習(xí)十 練習(xí)要求： 使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。 練習(xí)重難點： 長方形和正方形周長計算的方法。 練習(xí)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方

12、形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。 ⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。 ⑵全班匯報，集體訂正。 3．課本44頁第二題： 出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。 ⑴學(xué)生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。 ⑵集體訂正。 二、綜合練習(xí) 1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？ 如圖： ⑴獨立完成 ⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？ 2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。 ⑶全班匯報

13、 3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。 三、活動練習(xí) 四人小組合作量一量，填一填。 姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米 四、作業(yè) 找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。 教學(xué)反思： 估 計 教學(xué)內(nèi)容： 教材第45頁例4例5，46頁練習(xí) 教學(xué)要求： 通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。 教學(xué)重難點： 能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度。 教學(xué)過程： 一、引入新課 1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？ 2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。 3．

14、不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。 4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？ 5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準(zhǔn)確。 二、新授 1．教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？ ⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學(xué)生獨立完成。 ⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。 ⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準(zhǔn)確？ ⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。 ⑴下面哪個圖形的周長最

15、長？先估計，再量一量，算一算。 ⑵46頁做一做第二題 從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。 教學(xué)反思： 第四單元 有余數(shù)的除法 有余數(shù)的除法（一） 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年紀(jì)上冊，P49上的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。 教學(xué)重點： 知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。 教學(xué)道具：（略） 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)乘法口訣。 一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。 1、教學(xué)P49的主題圖。 （1）讓學(xué)生獨立觀察教材P49上的情境圖。 思考問題： [1]這幅畫面是什么地方？ [2]你發(fā)

16、現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序） （2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？ （3）各組代表匯報。 （4）教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。 [1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。 [2]運動場上每4人一組小朋友在跳繩。 [3]籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。 [4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。 （5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。 2、感知生活中處處有除法。 （6）學(xué)生匯報。（略） （7）師：以上這些活動，你們在那

17、里見過或自己親身參加過呢？ 生：（略） 3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。 師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計算的？ （可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組……） 二、練一練，圈一圈。 大家來圈△，一共有15個△。 1、每份3個，共幾份？ 2、每份4個，共幾份？還多幾個？ 3、每根5個，共幾份？ 4、每份6個，共幾份？還多幾個？ 三、擺一擺，填一填。 1、∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【】 【】 【】 6 3 = □ 2、 ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【】 【】 【】 7 3

18、= □ 四、匯報自己這節(jié)課學(xué)會什么。 五、總結(jié)下課。 教學(xué)反思： 有余數(shù)的除法（二） 教學(xué)內(nèi)容： 教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。 教學(xué)重點： 1、理解除法式子中各部分的名稱。 2、掌握有余數(shù)除法的計算方法。 教學(xué)道具：（略） 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、在（）里最大能填幾？ 5（ ）< 16 ( ) 6 < 25 4 ( ) < 23 13 3 ( ) 47 > ( ) 6 (

19、 ) 8 < 26 2、計算： 8 4 = 45 5 = 二、新知。 1、教學(xué)教材P50例1。 （1）利用情境引出計算問題。 15 5 = [ ] （組） （2）利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。 3…………………………商 （要對著被除數(shù)的個位） 除數(shù)……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…………………被除數(shù) 1 5 …………………5和3的乘積 ˉˉˉˉ0ˉˉ （3）自主探索，匯報結(jié)果。（結(jié)合豎式的計算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義

20、和豎式的寫法。） 2、學(xué)P51例2。（有余數(shù)的除法） （1）采取例1情境的延續(xù)。 一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23 5 = 4 （組）………… 3 （盆） 4 ∶ 5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ ∶ 2 0 ∶ ˉˉˉˉ 3ˉˉ…………………余數(shù) （2）橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。 （3）注意：[1]商和余數(shù)的實際含義。 商和余數(shù)的不同單位名稱。 三、鞏固。 1、教材P51?！白鲆蛔觥?。 （1）先填一填。 （2）說一說

21、自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？ （3）訂正錯誤。 2、試一試自己的能力。 用豎式計算下面各題 47 6 = 33 8 = 小組討論 通過以上計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [1]、[2]、[3] 略 3、作業(yè)練習(xí)。 （1）找病因（并改正） （2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。 60 7 = （ ）………… （ ） 4、完成教材P53第一題。 5、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題） 四、全課小結(jié)。 師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本領(lǐng)？ 在計算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？ 你們還

22、有什么問題要問的？ 教學(xué)反思： 有余數(shù)的除法（三） 教學(xué)內(nèi)容： 教材P52例和“做一做”，P53第2、4題。 教學(xué)目標(biāo)： 通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。 教學(xué)重點： 理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。 教學(xué)道具： 練習(xí)卡片每人一份。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。（略） 二、新課。 教學(xué)P52例3。 1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？ 列式解答 15 5 = 3 （組） 2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？ 如果是17盆呢？ 如果是

23、18盆呢？ ∶ ∶ ∶ 如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？ 板書：（略） 3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 余數(shù) < 除數(shù) 4、小組討論。 師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。 三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份） 1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。 A、 14 7 =[] B、14 2 = [] 15 7 =[]……[] 14 3 = []……[] 16 7 =[]……[] 14 4 =

24、 []……[] 17 7 =[]……[] 14 5 = []……[] 18 7 =[]……[] 14 6 = []……[] 19 7 =[]……[] 14 7 = [] 20 7 =[]……[] 14 8 = []……[] 21 7 =[] 14 9 = []……[] 22 7 =[]……[] 23 7 =[]……[] 24 7 =[]……[] 25 7 =[]……[] 2

25、6 7 =[]……[] 27 7 =[]……[] 28 7 =[] 師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？ 從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個共同的規(guī)律是什么？ 無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？ 2、鞏固練習(xí)。 教本P53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。） 3、教本P53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨立完成后，訂正） 4、完成教材P52“做一做”（判斷對錯） 四、全課小結(jié)。 師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會了那些知識？ [2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [3]在計算中要應(yīng)注意什么？ 五、作業(yè)練習(xí)。（

26、獨立完成） 教本P53第4題，用豎式計算。（注意書寫格式） 六、下課。 教學(xué)反思： 有余數(shù)的除法（四） 練習(xí)內(nèi)容： 教材P54第5、6、7、8題和補充題。 練習(xí)目的： 通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。 練習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)： 1、47-28= 34-56= 48-24= 2、在（ ）里最大能填幾？（略） 3、根據(jù)題意寫出橫式。 （1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略） （2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？ （3）有8個蘋

27、果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？ 4、計算：（用豎式計算） 374 496 325 257 5、完成教材P54第5題。下面的計算對嗎？ （1）485=9…………3 （　　?。? （2）337=5…………2 （ ） （3）638=7…………7 （ ） （4）56+4=34 6、當(dāng)師傅。（完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢？） 7、把計算卡片分一份。（P54

28、第7題） 8、求彩帶的長度。 一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？ 二、全課總結(jié)。（略） 三、補充思考。（與家長同學(xué)習(xí)） （1）把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？ （2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？ （3）有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？ 四、下課。 教學(xué)反思： 有余數(shù)的除法（五） ——用有余數(shù)的除法解決實際問題 教學(xué)內(nèi)容： 教材P55（例4）~~P56上的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應(yīng)用題的認(rèn)識。

29、教學(xué)道具： 7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學(xué)生每人10根小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)） 4 8 37 + 5 5 8 72 8 24 – 6 7 9 56 7 49 7 18 3 42 6 9 4 45 9 2、先擺小棒，再解答。 （1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？ （2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？ 二、新知。 1、動手操作，提高能力。

30、7枝鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看） 師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。 …………………… 2、教學(xué)教材P55例4。（解決生活中的實際問題。） （1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。 （2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上： 有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？ （3）小組討論，解決這個問題，然后匯報。 學(xué)生1，口算：32 6 = 5 （組）………………2人 學(xué)生2，筆算： 5 6 /ˉˉ 3ˉ2ˉ 3 0 ˉˉˉ 2ˉ 答：可以分成5組，還

31、多2人。 （4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？ （5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？ （6）在書寫時要注意些什么？ （7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。 三、鞏固練習(xí)。（開放性練習(xí)題） 1、做教材P55“做一做”。 （1）先從圖中找信息。 （2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。 四、本課小結(jié)。（略） 五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。 教學(xué)反思： 課題：有余數(shù)的除法（六） ——解決生活中的問題 教學(xué)內(nèi)容： 教本P57~~P58上的內(nèi)容，第4~8題。 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中

32、的實際問題。認(rèn)識生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識事物、解決問題。（P57第4題） 二、用多種方法解決問題。（P57第5題，開放性題目，講出道理既可） 三、根據(jù)生活實際解決問題。 （1）P58第6題。 （2）P58第7題。 （3）P58第8題。 四、學(xué)生匯報各自解決問題的思路。 五、全課總結(jié)。（略） 教學(xué)反思： 第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù) 第一課時 口算乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書p68中的主題圖。 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。 教學(xué)重點：通過觀察能熟練用乘法問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 64 85

33、 97 75 68 97 二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會乘法的含義。 1、教學(xué)p68的主題圖。 （1）、讓學(xué)生獨立觀察教科書p68中情境圖。 思考：①、這幅畫面是什么地方？ ②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。 （2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。 （3）、各小組代表匯報。 （4）、教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。 （5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。 2、感知生活中有乘法。 （1）、學(xué)生匯報。（略） （2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？ 3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。 師：除以上這些數(shù)學(xué)

34、問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計算？ 學(xué)生通過思考，自由回答。 三、練一練 ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ 以上練習(xí)學(xué)生獨立完成。 四、全課小結(jié)。（略） 教學(xué)反思： 第二課時 整百、整千數(shù)的口算乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書p68——69，練習(xí)十五1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進(jìn)行相應(yīng)的口算。 2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。 教學(xué)難點：理解一位數(shù)乘整十

35、數(shù)的口算法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 ① 6個十是多少？ ② 8個百是多少？ ② 40是幾個十？ 10個十是多少？ 10個百十多少？ 1200是幾個十？ 12個10是多少？ 12個百是多少？ 800是幾個百？ 二、探究新知。 1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。 2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。 ⑴、出示情境圖1。 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？ ①、學(xué)生獨立思考。 ②、自由匯報。 生1：9個2的和是

36、18，再加上一個2是20。 生2：10個2相加是20。 生3：也可以把210看成2個10。 。。。。。。 ③、教師肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。 29﹦18（元） 210﹦20（元） 答：9人要18元。10人要20元。 ⑵、出示情境圖2。 坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ ①師：這個問題，小精靈問同學(xué)們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。 ②學(xué)生匯報，上臺板演，學(xué)生評議。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨

37、立完成。 3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。 四、課堂小結(jié)。 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會？ 教學(xué)反思： 第三課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4，5，6題。 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生 的估算意識。 教學(xué)過程： 一、提出問題。 1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。 內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。 百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。 電

38、影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。 小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。 2、出示教科書第70頁例2主題圖： 三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。 請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？ 二、嘗試解決。 1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？ 2、怎么才能知道829大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。 3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的

39、乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。 4、因為830﹦240，所以829的積比較接近240。我們可以列成829≈240。再由小精靈介紹約等號。 可見帶250元夠買門票。 三、拓展引伸 估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 326 495 2184 5812 組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。 四、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。 2、教科書第4題，讓學(xué)生獨立完成

40、。 3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。 4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。 五、全課小結(jié) 1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？ 2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？ 教學(xué)反思： 第四課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過訓(xùn)練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。 教學(xué)過程： 一、引入（略） 二、解決問題。 1、出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。

41、 2、出示教科書第73頁第9題。 ①先由一名學(xué)生讀題。 ②師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然后學(xué)生獨立完成。 3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對既可。 4、出示教科書p73第7、10題 ①分小組討論，由組長將討論結(jié)果記下。 ②小組匯報，說說是怎樣想的？ ③小組派代表上臺板演。學(xué)生評議。 5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。 三、課堂小結(jié) 1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的？ 2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 教學(xué)反思： 第五課時 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習(xí)十六第1——4題。

42、 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。 教學(xué)過程 一、提出問題：出示例1情境圖。 師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？Ｋ麄? 要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。 師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢？ 先請同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？ 師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？ 小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？ 二、探討交流 師：1、用什么方法計算？怎么列式？

43、 2、123表示什么意思？ 3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？ 師：這道題該怎樣算呢？ 1、讓學(xué)生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。 2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。 4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。 5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。 三、介紹豎式。 12 。。。。。。因數(shù) 3 。。。。。。因數(shù) —— 36 。。。。。。積 學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。 四、鞏固練習(xí) 學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后

44、再用豎式計算。 第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。 第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。 第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。 五、小結(jié)（略） 教學(xué)反思： 第六課時 多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書p76例2，練習(xí)十七的第1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)（略） 二、探討交流 1、學(xué)生觀察情境圖。 ⑴、這幅圖是在什么地方？ ⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。 2、教學(xué)p26中的例2。 師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么

45、新的發(fā)現(xiàn)？ ⑴、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來。 書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？ ⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？ ⑶、學(xué)生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。 ⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。 ⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。 183＝54（本） 1 8 1 8 1 8 3 ＋1 8 —— —— 5 4 5 4 答：王老師一共買了54本。 三、做一

46、做 學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。 四、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查。 2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。 3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。 五、全課小結(jié)。 1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說的。 2、教師小結(jié)（略） 教學(xué)反思： 第七課時 連續(xù)進(jìn)位乘法 教學(xué)內(nèi)容：P79例4。 教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計算。 教學(xué)過程： 一、知識鋪墊： 1．復(fù)習(xí)乘法豎式計算。 2．計算5173后訂正，并讓學(xué)生

47、說說計算時應(yīng)注意什么? 二、新課教學(xué)。 1．P79例4的教學(xué)。 (1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子 (2)先由學(xué)生試算，通過集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。 2．小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)?！? 三、練習(xí)設(shè)計： 1．P79“做一做” 訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)： 四、課堂作業(yè)：P80第1題 教學(xué)反思： 第八課時 連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：課本P80第

48、2題—第4題 補充練習(xí) 教學(xué)要求： I能正確地、熟練地應(yīng)用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計算。 2．通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、知識鋪墊： 一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 二、練習(xí)設(shè)計： 1．聽算：(只寫得數(shù)) 5007 21 4 320 3 10009 4302 2．找出下面各題的錯誤，并改正 1355= 525 2696 = 6564 4273 5=8456 3．計算下面各題。 (1)5乘173是多少? (2)4個2531是多少? (3)23的2倍是多少? 4．課本P8

49、0第2、3題。其中 5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚。 6．做好練習(xí)的訂正工作。 三、作業(yè)： 1、3454 896 7983 695 教學(xué)反思： 第九課時 一個因數(shù)中間有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零 教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0． 2．使學(xué)生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法． 教學(xué)準(zhǔn)備：3個盤子，6個蘋果． 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1．口答． 34表示幾個幾相加? 25表示幾個幾相加? 2．第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 二、新課 1．教學(xué)認(rèn)識零乘任何數(shù)都等于零． 教師：要求3

50、個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書： 0+0+0二0 教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加? 學(xué)生回答后，教師板書：03二0 教師：“03”表示什么呢?(3個0相加．) 教師：“03”表示3個0相加，結(jié)果得0．想一想，05等于多少呢?為什么?(05表示5個0相加，結(jié)果得0． 教師在黑板上板書下面兩組算式： 34＝ 56＝ 43＝ 65＝ 讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．) 教師：我們剛學(xué)過0X3=0，那么30得多少呢? 學(xué)生回答后，教師在03＝0下面板書出30=0 ， 再出一組算式09和90讓學(xué)生回答得數(shù)

51、是多少，最后出00讓學(xué)生填，得出00＝0． 教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀一遍． 3．完成“做一做”中的題目． 4．教學(xué)例題． 教師先出示1124，讓學(xué)生用豎式計算．訂正時，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)112改為102． 教師：1024，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同1124是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的

52、十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來． 三、課堂練習(xí) 做練習(xí)五中的第1題．讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，然后集體訂正．指名讓一兩個學(xué)生說說是怎樣計算的． 四、作業(yè) 讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題． 第十課時 一個因數(shù)末尾有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容: 一個因數(shù)末尾有0的乘法 教學(xué)目的: 使學(xué)生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算． 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上． 203 124 2003 1204 20003 12004 然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組

53、題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0． 二、新課 1．教學(xué)例9． 教師出示例題350X3，提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算? 教師再提問：還有更簡便的算法嗎? 學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來．然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計算． 教師接著出示2500X3，讓學(xué)生用簡便方法試算． 集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便． 2．做例9下面“做一

54、做”中的題目． 指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時，可先讓學(xué)生獨立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況． 三、課堂練習(xí) 1．做練習(xí)六的第1題。 讓學(xué)生獨立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明． 2．做練習(xí)六的第2題． 讓學(xué)生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生 有多少，哪些學(xué)生還沒有做完．然后集體訂正． 3．做練習(xí)六中的第3題． 學(xué)生做前教師提問：“各是多少”是什么意思?要求的是什么? 4．做練習(xí)六中的第4題． 讓學(xué)生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導(dǎo)．然后集體訂正． 5．做

55、練習(xí)六中的第5題． 讓學(xué)生獨立解答．教師行間巡視，個別輔導(dǎo)． 四、小結(jié)(略) 教學(xué)反思： 第十一課時 整理復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。 2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。 教學(xué)過程： 一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法 1．做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。 指名不同的學(xué)生讀出每個算式，并說出得數(shù)． 2．做第2題； 先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。 二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法 讓學(xué)生口算下面各題． 204 503 142 1000X5 630 2004 500

56、3 1402 8006 3203 讓學(xué)生豎著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算第3題。 三、課堂練習(xí) 1．做整理和復(fù)習(xí)中的第4題． 先讓學(xué)生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的． 2．做整理和復(fù)習(xí)中的第5題． 先讓學(xué)生自己做，訂正時，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。 3．做練習(xí)七中的第1題． 讓學(xué)生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導(dǎo)．然后集體訂正． 4．做練習(xí)七中的第2題． 讓學(xué)生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。 四、數(shù)學(xué)游戲 教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一

57、個數(shù)，把這個數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學(xué)生一起。 教學(xué)反思： 第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 認(rèn)識幾分之一 一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第91~93頁。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。 2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。 3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 四、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 出示蘋果

58、 1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。 2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：1 3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。 (二)動手操作、探索交流，獲取新知 1、認(rèn)識 1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。 2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫 3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的 ，并寫上 。 4）、實物投影出示判斷題。 下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出

59、理由。 (1) (2) (3) (4) 1、認(rèn)識1/4 1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？ （1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。 （2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。 （3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。 （三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù) 1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？ （1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。 （2）全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

60、2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。 （四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小 1、出示第一組圖1/2和1/4。 （1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？ （2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。 （3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。 2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？ 3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。 4、完成第93頁“做一做”等2題。 （五）作業(yè) 完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。 教學(xué)反思： 幾 分 之 幾 一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第94頁~95頁

61、。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。 2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。 3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 正方形紙，彩紙條 四、教學(xué)過程： 我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。 （一）教學(xué)例4 1、學(xué)生小組合作，每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。 2、全班交

62、流 讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。 3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。 （二）教學(xué)例5 1、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份； 2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？ …… 讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。 3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。 4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。

63、5、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。 （三）教學(xué)例6 1、出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？ 2）讓學(xué)生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。 3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。 2、出示例6第二組圖 讓學(xué)生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？ 3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。 4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。 （四）作業(yè)： 教科書第97頁第4、5、

64、6題。 教學(xué)反思： 分?jǐn)?shù)的簡單計算 一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第99頁~100頁 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。 2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。 三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 西瓜圖片，圓片，方格卡片 四、教學(xué)過程： （一）課前練習(xí) 1、填空 1）3/4里有（ ）個1/4 2）2/5里有（ ）個1/5 3）4/8里有（ ）個1/8 4）5/9里有（ ）個1/9 （二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題 展示情境

65、圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數(shù)學(xué)問題？ 根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計算，板書課題 二、探索新知 1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法 1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8 2）學(xué)生交流 請學(xué)生說出計算的方法 3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。 讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。 2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法 1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程 2）讓學(xué)生說出教師演示的過程 3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式 4）提問：5/6表示幾個1/6？ 2/6表示幾個1/6？ 5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算 3、教學(xué)例3 1）出示1個圓片 整個圓可以用幾表示

66、？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程 3）讓學(xué)生說一說演示的意思。 4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式 1-1/4= 5）讓學(xué)生計算 6）全班交流 請學(xué)生說出計算過程 4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計算方法。 5、練習(xí) 教科書第100頁的1、2題 三、作業(yè) 教科書第101頁的1、2題 教學(xué)反思： 第八單元 可能性 可能性（一） 教學(xué)內(nèi)容： 教材104~105頁 教學(xué)目標(biāo)： １.使學(xué)生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。 ２.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。 ３.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 教學(xué)重、難點：