《河北省邯鄲市八年級(jí)生物下冊(cè) 24.2關(guān)注農(nóng)村環(huán)境教案 （新版）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省邯鄲市八年級(jí)生物下冊(cè) 24.2關(guān)注農(nóng)村環(huán)境教案 （新版）北師大版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 關(guān)注農(nóng)村環(huán)境 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 課題 關(guān)注農(nóng)村環(huán)境 課型 教學(xué)目標(biāo) 舉例說(shuō)明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問(wèn)題。 學(xué)會(huì)分析資料，利用資料解決問(wèn)題。 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，認(rèn)同農(nóng)村環(huán)境存在的主要問(wèn)題，為建設(shè)家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 重點(diǎn) 農(nóng)村環(huán)境的變化、如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。舉例說(shuō)明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問(wèn)題。 難點(diǎn) 難點(diǎn)是通過(guò)分析資料， 培養(yǎng)學(xué)生如何在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的意識(shí) 教學(xué)用具 課前作調(diào)查對(duì)比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天查圖文資料，多媒體 教學(xué)環(huán)節(jié) 說(shuō) 明 二次備課 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)舊

2、知，情景再現(xiàn) 新課導(dǎo)入 利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類(lèi)破壞環(huán)境的背景，提出問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課 程 講 授 利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類(lèi)破壞環(huán)境的背景，提出問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 問(wèn)題： 1 、人類(lèi)保護(hù)自然環(huán)境與人類(lèi)的生存有什么重要意義？ 2、請(qǐng)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的概念，食物鏈、食物網(wǎng)的概念。 思考老師提出的問(wèn)題，復(fù)習(xí)舊知，情景再現(xiàn)，盡快融入到本節(jié)課的教學(xué)活 動(dòng)中。 一、家鄉(xiāng)環(huán)境的變化 探究思考，獲取新知 調(diào)查活動(dòng)：對(duì)比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天 活動(dòng)方法與步驟

3、（課前完成調(diào)查）： 1、全班同學(xué)分成4人小組，以小組為單位調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境變化 。 2、各小組的同學(xué)選擇感興趣的專(zhuān)題進(jìn)行調(diào)查。 3、制定詳細(xì)的調(diào)查方案： （ 1）調(diào)查人：調(diào)查對(duì)象： （ 2）調(diào)查時(shí)間：（ 3）調(diào)查地點(diǎn)： （ 4）調(diào)查目的：（ 5）采訪時(shí)的談話提綱 4、調(diào)查結(jié)果：

4、 5、理論分析： 6、提出意見(jiàn)和措施： 7寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告： 8、交流討論： 引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n后一定要認(rèn)真閱讀課外讀“加強(qiáng)農(nóng)藥的環(huán)境監(jiān)督刻不容緩”。 各小組結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源及自己的實(shí)際選題

5、，課前完成調(diào)查。認(rèn)真交流課前的調(diào)查，分析討論，積極思考。組長(zhǎng)組織同學(xué)分工合作，制定調(diào)查方案；把調(diào)查的資料信息進(jìn)行加工處理、總結(jié)形成調(diào)查報(bào)告；參加課堂討論并作答。 引導(dǎo)同學(xué)們分析討論他們課前準(zhǔn)備的調(diào)查報(bào)告，然后交流回答問(wèn)題，分析討論是人們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法之一，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑、討論。這種設(shè)置充分體現(xiàn)自主、合作、探究。 采用討論法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)人類(lèi)的生存與環(huán)境的關(guān)系。 二、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè) 合作思考，再探新知 請(qǐng)同學(xué)們分析討論某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀（教材 P101） 分析討論： 1、輸入這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總

6、能量，來(lái)源于哪里？ （答：農(nóng)作物、生產(chǎn)者） 2、在這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，分解者主要分布在哪里？ （答：沼氣池） 3、圖中處理農(nóng)作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優(yōu)點(diǎn)？ （答：清潔、環(huán)保、高效） 4、這個(gè)村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認(rèn)為應(yīng)該如何處理下腳料？ （答：用來(lái)作飼料，作為沼氣池的原料等） 學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察某生態(tài)農(nóng)村的部分結(jié)構(gòu)示意圖中各項(xiàng)以它們之間的關(guān)系。 以小組為單位，分析討論，各小組的中心發(fā)言人回答問(wèn)題。 從活動(dòng)開(kāi)始，組織學(xué)生積極討論，認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系是多方面的，我們必須做到在利用環(huán)境的同時(shí)要能夠合理地利用自然資源，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，從而有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，向?qū)W生滲透 STS教育。 三、小結(jié) 歸納小結(jié)，形成體系 1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？需要關(guān)注的農(nóng)村問(wèn)題有哪些？如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，從而有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？ 2、你還有什么問(wèn)題？ 3、你還想知道什么？ 4、你有什么收獲？ 學(xué)生討論、交流發(fā)言，利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。 讓學(xué)生自己總結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利于學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。 小結(jié) 作業(yè)布置 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思 4 / 4